top

  Info

  • Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.

  Info

  • Utilizzare questo link per rimuovere la selezione effettuata.

Biblioteca

MARC Lista (tabellare)
On being a teacher [[electronic resource] ] : the human dimension / / Jeffrey A. Kottler, Stanley J. Zehm, Ellen Kottler
On being a teacher [[electronic resource] ] : the human dimension / / Jeffrey A. Kottler, Stanley J. Zehm, Ellen Kottler
Autore Kottler Jeffrey A
Edizione [3rd ed.]
Pubbl/distr/stampa Thousand Oaks, Calif., : Corwin Press, c2005
Descrizione fisica 1 online resource (192 p.)
Disciplina 371.102
Altri autori (Persone) ZehmStanley J
KottlerEllen
Soggetto topico Teaching
Motivation in education
Teachers
ISBN 1-4522-1259-7
1-4416-5354-6
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Record Nr. UNINA-9910791233703321
Kottler Jeffrey A  
Thousand Oaks, Calif., : Corwin Press, c2005
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
On being a teacher [[electronic resource] ] : the human dimension / / Jeffrey A. Kottler, Stanley J. Zehm, Ellen Kottler
On being a teacher [[electronic resource] ] : the human dimension / / Jeffrey A. Kottler, Stanley J. Zehm, Ellen Kottler
Autore Kottler Jeffrey A
Edizione [3rd ed.]
Pubbl/distr/stampa Thousand Oaks, Calif., : Corwin Press, c2005
Descrizione fisica 1 online resource (192 p.)
Disciplina 371.102
Altri autori (Persone) ZehmStanley J
KottlerEllen
Soggetto topico Teaching
Motivation in education
Teachers
ISBN 1-4522-1259-7
1-4416-5354-6
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Record Nr. UNINA-9910818172703321
Kottler Jeffrey A  
Thousand Oaks, Calif., : Corwin Press, c2005
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Les Politiques de Restructuration des Professions de l'éducation : une Mise en Perspective Internationale et Comparée / / sous la direction de Louis LeVasseur [and four others]
Les Politiques de Restructuration des Professions de l'éducation : une Mise en Perspective Internationale et Comparée / / sous la direction de Louis LeVasseur [and four others]
Pubbl/distr/stampa Québec, QC : , : Les Presses de l’Université Laval, , 2020
Descrizione fisica 1 online resource (1 ressource en ligne)
Disciplina 370
Soggetto topico Educational change
School improvement programs
Teachers
Teaching
ISBN 2-7637-4290-4
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione fre
Nota di contenuto Intro -- _Hlk487090796 -- _ENREF_15 -- _ENREF_20 -- _ENREF_24 -- _Hlk489012140 -- _Hlk479513013 -- _GoBack -- Avant-propos -- Noah W. Sobe -- Introduction -- Louis LeVasseur, Romuald Normand et Luis Miguel Carvalho -- Chapitre 1 -- Douce infusion : « fabriquer » des enseignants dans la sphère du PISA -- Christina Elde Mølstad, Daniel Pettersson et Tine S. Prøitz -- Introduction -- 1. Le cadre de l'étude : cartographie de la « fabrication » des enseignants -- 2. La perception des enseignants qui se dégage du PISA -- 2.1 Cadres d'évaluation et rapports techniques -- 2.2 La représentation des enseignants dans les rapports internationaux du PISA -- 2.3 La représentation des enseignants dans les rapports nationaux -- 3. Les enseignants : l'espoir et l'accomplissement du développement de l'éducation -- Chapitre 2 -- Ressorts, usages et effets des politiques de professionnalisation des enseignants. perspective comparatiste internationale -- Régis Malet -- Introduction -- 1. L'établissement formateur, le professionnalisme collégial et l'université -- 2. Confiance ou défiance ? Les études de la « valeur ajoutée » des enseignants et leurs conséquences en termes de régulation de la profession -- 3. Quels facteurs de réussite pour les politiques de formation et de professionnalisation ? -- Conclusion - Professionnaliser : oui, mais à quelles fins ? -- Chapitre 3 -- Les inspecteurs de l'éducation en Europe : vers un professionnalisme organisationnel ? -- Xavier Pons -- Introduction -- 1. Méthodologie -- 2. Vers de nouveaux évaluateurs de la qualité ? -- 3. Vers un professionnalisme organisationnel ? -- 4. Légitimation : répertoire et configuration -- Conclusion -- Chapitre 4 -- Changements dans la gouvernance scolaire et redéfinition des rôles et identités des directeurs d'établissement au Portugal -- Sofia Viseu et Luís Miguel Carvalho.
Introduction -- 1. La NGP et le rôle des directeurs d'établissement : constantes et variantes -- 2. Le cas portugais -- 3. Redéfinition des rôles des directeurs d'établissement : recherche de transpositions locales -- 3.1 Nouvelle Gestion publique et repositionnement -- 3.2 La lutte pour l'autonomie professionnelle -- 4. Remarques finales -- Chapitre 5 -- Politiques de l'enseignement, le métier et la formation d'enseignant(e) en Allemagne - une mosaïque de 16 pièces qui ne cesse d'évoluer -- Pierre Tulowitzki, Michael Krüger et Marvin Roller -- Introduction -- 1. Le système éducatif allemand et son évolution -- 1.1 Le système éducatif allemand et la Conférence permanente -- 1.2 Éducation préscolaire et types d'établissements -- 2. La formation des enseignants en Allemagne et son évolution -- 2.1 Phase universitaire de la formation des enseignants en Allemagne -- 2.2 Évolution de la première phase de formation des enseignants -- 2.3 Phase de professionnalisation de la formation des enseignants -- 2.4 Évolution de la phase pratique de la formation des enseignants -- 3 Formation continue des enseignants (et chefs d'établissement) en Allemagne -- 3.1 Clients de la formation continue des enseignants, leurs demandes et leurs besoins -- 3.1.1 Autorités suprêmes -- 3.1.2 Établissements scolaires -- 3.1.3 Enseignants -- 3.2 Prestataires et modalités de formation continue des enseignants -- 3.2.1 Prestataires de formation continue -- 3.2.2 Modalités de formation continue -- 3.3 Évolution de la formation continue des enseignants en Allemagne -- 4 Politiques de mobilité ayant un impact sur le métier et la formation continue des enseignants en Allemagne -- Chapitre 6 -- Politiques relatives à la formation et au travail des enseignants en Argentine depuis le tournant du siècle -- Myriam Feldfeber -- Introduction.
1. Les politiques pédagogiques destinées à l'Amérique latine d'après le programme régional -- 2. Les politiques d'enseignement en Argentine depuis le tournant du siècle : les enseignants sont-ils des sujets de politiques ? -- 3. Les enseignants comme dirigeants et entrepreneurs dans les politiques actuelles -- Chapitre 7 -- Entre evidence-based education et jugement professionnel, quel futur pour les enseignants et leurs savoirs ? -- Vincent Dupriez et Branka Cattonar -- Introduction -- 1. Groupes professionnels et savoirs : une relation ambiguë -- 2. La profession enseignante, une activité « savante » marquée par un rapport d'extériorité aux savoirs -- 3. Des savoirs des enseignants à l'identification de savoirs pour les enseignants -- 4. Nouvelle Gestion publique et evidence-based education -- 4.1 La double cible de l'evidence-based education -- 4.2 La critique de l'evidence-based education et la valorisation du jugement professionnel -- Conclusion -- Chapitre 8 -- La Nouvelle Gestion publique et ses effets sur la profession enseignante : les tendances récentes en Espagne et en Catalogne -- Antoni Verger et Marcel Pagès -- Introduction -- 1. La gouvernance mondiale des enseignants et les changements dans la profession enseignante -- 2. Le système éducatif et la profession enseignante en Espagne -- 3. Politiques de responsabilisation et enseignants : le cas de la réforme de l'éducation en Catalogne -- 4. Responsabilisation des écoles et divers assemblages dans le cadre de l'autonomie : le cas des enseignants -- 5. Un nouveau modèle de professionnalisme enseignant ? -- Conclusion -- Chapitre 9 -- La comparaison et l'analyse comparative comme éléments clés des processus de gouvernance dans les écoles norvégiennes -- Guri Skedsmo -- Introduction -- 1. Caractéristiques liées à la gouvernance politique des écoles norvégiennes.
2. Perspectives théoriques -- 3. Approches méthodologiques -- 4. Le rôle des organismes transnationaux et des études d'évaluation internationales -- 5. Le système national d'évaluation de la qualité norvégien -- 6. Utilisation des résultats aux tests nationaux par les acteurs clés dans les municipalités et les écoles -- 6.1 Superintendants -- 6.2 Directeurs -- 6.3 Enseignants -- 7. Discussion et conclusion -- Chapitre 10 -- La restructuration de la profession enseignante au Danemark -- Annette Rasmussen et Palle Rasmussen -- Introduction -- 1. La scolarisation et la formation des enseignants au Danemark -- 2. La profession enseignante et son développement -- 3. Nouvelle gouvernance dans le secteur public -- 4. Nouveaux contextes et nouvelles priorités pour la scolarisation et le travail des enseignants -- 5. Un moment décisif : la réforme scolaire et le conflit de 2013 -- Conclusion -- Chapitre 11 -- Les cultures de l'audit dans une perspective post-socialiste : l'évolution des pratiques et des subjectivités des enseignantes dans une région de Russie -- Galina Gurova et Nelli Piattoeva -- Introduction -- 1. Cultures de l'audit dans des contextes post-socialistes et au-delà -- 2. La politique russe d'assurance-qualité -- 3. Transformer les pratiques scolaires -- 3.1 Compromettre les intérêts des élèves pour démontrer leur performance -- 3.2 Calculs trompeurs -- 3.3 Des exigences contradictoires -- 3.4 La réaction des enseignants : entre conformité, résistance et non-implication -- 4. Discussion -- Chapitre 12 -- Management néolibéral et professionnalisation de l'enseignement aux États-Unis -- Rick Mintrop -- Introdction -- 1. Bureaucratie, démocratie locale et professionnalisme avant la Nouvelle Gestion publique -- 2. Managérialisme imposé et professionnalisation -- 3. Nouvelle Gestion publique et professionnalisation.
4. La Nouvelle Gestion publique et la professionnalisation de l'enseignement aux États-Unis -- Chapitre 13 -- Le métier d'enseignant dans le contexte de la Nouvelle Gestion publique -- Dalila Andrade Oliveira -- Introduction -- 1. L'évaluation externe : un outil de la Nouvelle Gestion publique -- 2. Deux expérimentations de gestion axée sur les résultats : Minas Gerais et Pernambouc -- 2.1 L'expérimentation au Minas Gerais -- 2.2 L'expérimentation au Pernambouc -- 3. Politiques de responsabilisation et changements dans les cheminements de carrière -- Chapitre 14 -- Leadership et Nouvelle Gestion publique : les dimensions oubliées de l'organisation scolaire -- Romuald Normand -- Introduction -- 1. Leadership et diffusion internationale du mouvement d'efficacité de l'école -- 2. La critique adressée au leadership scolaire par les sociologues -- 3. Différentes trajectoires de mise en œuvre des réformes dans les pays européens -- 4. Un nouveau professionnalisme : de la bureaucratie professionnelle à la Nouvelle Gestion publique ? -- 5. Leadership, éthique et sens de la justice : les dimensions oubliées de l'organisation scolaire -- Conclusion -- Chapitre 15 -- Surmonter le professionnalisme fragmenté en Italie : le rôle de la responsabilisation dans l'amélioration de la formation des enseignants -- Monica Mincu -- Introduction -- 1. Le professionnalisme stimulé par des facteurs externes : fragmentation et responsabilisation -- 2. Des enseignants responsables : le décret-loi de la « bonne école » -- 3. Un professionnalisme trop fragmenté pour améliorer les établissements scolaires -- 4. Remarques conclusives -- Chapitre 16 -- Réglementation du travail et subjectivité des enseignants dans un contexte de politiques de normalisation et de reddition de comptes au Chili -- Jenny Assaél et Rodrigo Cornejo -- Introduction.
1. L'arrivée des politiques inspirées de la Nouvelle Gestion publique dans un système scolaire fortement régulé par le marché (les particularités du cas chilien).
Record Nr. UNINA-9910795645503321
Québec, QC : , : Les Presses de l’Université Laval, , 2020
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Les Politiques de Restructuration des Professions de l'éducation : une Mise en Perspective Internationale et Comparée / / sous la direction de Louis LeVasseur [and four others]
Les Politiques de Restructuration des Professions de l'éducation : une Mise en Perspective Internationale et Comparée / / sous la direction de Louis LeVasseur [and four others]
Pubbl/distr/stampa Québec, QC : , : Les Presses de l’Université Laval, , 2020
Descrizione fisica 1 online resource (1 ressource en ligne)
Disciplina 370
Soggetto topico Educational change
School improvement programs
Teachers
Teaching
ISBN 2-7637-4290-4
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione fre
Nota di contenuto Intro -- _Hlk487090796 -- _ENREF_15 -- _ENREF_20 -- _ENREF_24 -- _Hlk489012140 -- _Hlk479513013 -- _GoBack -- Avant-propos -- Noah W. Sobe -- Introduction -- Louis LeVasseur, Romuald Normand et Luis Miguel Carvalho -- Chapitre 1 -- Douce infusion : « fabriquer » des enseignants dans la sphère du PISA -- Christina Elde Mølstad, Daniel Pettersson et Tine S. Prøitz -- Introduction -- 1. Le cadre de l'étude : cartographie de la « fabrication » des enseignants -- 2. La perception des enseignants qui se dégage du PISA -- 2.1 Cadres d'évaluation et rapports techniques -- 2.2 La représentation des enseignants dans les rapports internationaux du PISA -- 2.3 La représentation des enseignants dans les rapports nationaux -- 3. Les enseignants : l'espoir et l'accomplissement du développement de l'éducation -- Chapitre 2 -- Ressorts, usages et effets des politiques de professionnalisation des enseignants. perspective comparatiste internationale -- Régis Malet -- Introduction -- 1. L'établissement formateur, le professionnalisme collégial et l'université -- 2. Confiance ou défiance ? Les études de la « valeur ajoutée » des enseignants et leurs conséquences en termes de régulation de la profession -- 3. Quels facteurs de réussite pour les politiques de formation et de professionnalisation ? -- Conclusion - Professionnaliser : oui, mais à quelles fins ? -- Chapitre 3 -- Les inspecteurs de l'éducation en Europe : vers un professionnalisme organisationnel ? -- Xavier Pons -- Introduction -- 1. Méthodologie -- 2. Vers de nouveaux évaluateurs de la qualité ? -- 3. Vers un professionnalisme organisationnel ? -- 4. Légitimation : répertoire et configuration -- Conclusion -- Chapitre 4 -- Changements dans la gouvernance scolaire et redéfinition des rôles et identités des directeurs d'établissement au Portugal -- Sofia Viseu et Luís Miguel Carvalho.
Introduction -- 1. La NGP et le rôle des directeurs d'établissement : constantes et variantes -- 2. Le cas portugais -- 3. Redéfinition des rôles des directeurs d'établissement : recherche de transpositions locales -- 3.1 Nouvelle Gestion publique et repositionnement -- 3.2 La lutte pour l'autonomie professionnelle -- 4. Remarques finales -- Chapitre 5 -- Politiques de l'enseignement, le métier et la formation d'enseignant(e) en Allemagne - une mosaïque de 16 pièces qui ne cesse d'évoluer -- Pierre Tulowitzki, Michael Krüger et Marvin Roller -- Introduction -- 1. Le système éducatif allemand et son évolution -- 1.1 Le système éducatif allemand et la Conférence permanente -- 1.2 Éducation préscolaire et types d'établissements -- 2. La formation des enseignants en Allemagne et son évolution -- 2.1 Phase universitaire de la formation des enseignants en Allemagne -- 2.2 Évolution de la première phase de formation des enseignants -- 2.3 Phase de professionnalisation de la formation des enseignants -- 2.4 Évolution de la phase pratique de la formation des enseignants -- 3 Formation continue des enseignants (et chefs d'établissement) en Allemagne -- 3.1 Clients de la formation continue des enseignants, leurs demandes et leurs besoins -- 3.1.1 Autorités suprêmes -- 3.1.2 Établissements scolaires -- 3.1.3 Enseignants -- 3.2 Prestataires et modalités de formation continue des enseignants -- 3.2.1 Prestataires de formation continue -- 3.2.2 Modalités de formation continue -- 3.3 Évolution de la formation continue des enseignants en Allemagne -- 4 Politiques de mobilité ayant un impact sur le métier et la formation continue des enseignants en Allemagne -- Chapitre 6 -- Politiques relatives à la formation et au travail des enseignants en Argentine depuis le tournant du siècle -- Myriam Feldfeber -- Introduction.
1. Les politiques pédagogiques destinées à l'Amérique latine d'après le programme régional -- 2. Les politiques d'enseignement en Argentine depuis le tournant du siècle : les enseignants sont-ils des sujets de politiques ? -- 3. Les enseignants comme dirigeants et entrepreneurs dans les politiques actuelles -- Chapitre 7 -- Entre evidence-based education et jugement professionnel, quel futur pour les enseignants et leurs savoirs ? -- Vincent Dupriez et Branka Cattonar -- Introduction -- 1. Groupes professionnels et savoirs : une relation ambiguë -- 2. La profession enseignante, une activité « savante » marquée par un rapport d'extériorité aux savoirs -- 3. Des savoirs des enseignants à l'identification de savoirs pour les enseignants -- 4. Nouvelle Gestion publique et evidence-based education -- 4.1 La double cible de l'evidence-based education -- 4.2 La critique de l'evidence-based education et la valorisation du jugement professionnel -- Conclusion -- Chapitre 8 -- La Nouvelle Gestion publique et ses effets sur la profession enseignante : les tendances récentes en Espagne et en Catalogne -- Antoni Verger et Marcel Pagès -- Introduction -- 1. La gouvernance mondiale des enseignants et les changements dans la profession enseignante -- 2. Le système éducatif et la profession enseignante en Espagne -- 3. Politiques de responsabilisation et enseignants : le cas de la réforme de l'éducation en Catalogne -- 4. Responsabilisation des écoles et divers assemblages dans le cadre de l'autonomie : le cas des enseignants -- 5. Un nouveau modèle de professionnalisme enseignant ? -- Conclusion -- Chapitre 9 -- La comparaison et l'analyse comparative comme éléments clés des processus de gouvernance dans les écoles norvégiennes -- Guri Skedsmo -- Introduction -- 1. Caractéristiques liées à la gouvernance politique des écoles norvégiennes.
2. Perspectives théoriques -- 3. Approches méthodologiques -- 4. Le rôle des organismes transnationaux et des études d'évaluation internationales -- 5. Le système national d'évaluation de la qualité norvégien -- 6. Utilisation des résultats aux tests nationaux par les acteurs clés dans les municipalités et les écoles -- 6.1 Superintendants -- 6.2 Directeurs -- 6.3 Enseignants -- 7. Discussion et conclusion -- Chapitre 10 -- La restructuration de la profession enseignante au Danemark -- Annette Rasmussen et Palle Rasmussen -- Introduction -- 1. La scolarisation et la formation des enseignants au Danemark -- 2. La profession enseignante et son développement -- 3. Nouvelle gouvernance dans le secteur public -- 4. Nouveaux contextes et nouvelles priorités pour la scolarisation et le travail des enseignants -- 5. Un moment décisif : la réforme scolaire et le conflit de 2013 -- Conclusion -- Chapitre 11 -- Les cultures de l'audit dans une perspective post-socialiste : l'évolution des pratiques et des subjectivités des enseignantes dans une région de Russie -- Galina Gurova et Nelli Piattoeva -- Introduction -- 1. Cultures de l'audit dans des contextes post-socialistes et au-delà -- 2. La politique russe d'assurance-qualité -- 3. Transformer les pratiques scolaires -- 3.1 Compromettre les intérêts des élèves pour démontrer leur performance -- 3.2 Calculs trompeurs -- 3.3 Des exigences contradictoires -- 3.4 La réaction des enseignants : entre conformité, résistance et non-implication -- 4. Discussion -- Chapitre 12 -- Management néolibéral et professionnalisation de l'enseignement aux États-Unis -- Rick Mintrop -- Introdction -- 1. Bureaucratie, démocratie locale et professionnalisme avant la Nouvelle Gestion publique -- 2. Managérialisme imposé et professionnalisation -- 3. Nouvelle Gestion publique et professionnalisation.
4. La Nouvelle Gestion publique et la professionnalisation de l'enseignement aux États-Unis -- Chapitre 13 -- Le métier d'enseignant dans le contexte de la Nouvelle Gestion publique -- Dalila Andrade Oliveira -- Introduction -- 1. L'évaluation externe : un outil de la Nouvelle Gestion publique -- 2. Deux expérimentations de gestion axée sur les résultats : Minas Gerais et Pernambouc -- 2.1 L'expérimentation au Minas Gerais -- 2.2 L'expérimentation au Pernambouc -- 3. Politiques de responsabilisation et changements dans les cheminements de carrière -- Chapitre 14 -- Leadership et Nouvelle Gestion publique : les dimensions oubliées de l'organisation scolaire -- Romuald Normand -- Introduction -- 1. Leadership et diffusion internationale du mouvement d'efficacité de l'école -- 2. La critique adressée au leadership scolaire par les sociologues -- 3. Différentes trajectoires de mise en œuvre des réformes dans les pays européens -- 4. Un nouveau professionnalisme : de la bureaucratie professionnelle à la Nouvelle Gestion publique ? -- 5. Leadership, éthique et sens de la justice : les dimensions oubliées de l'organisation scolaire -- Conclusion -- Chapitre 15 -- Surmonter le professionnalisme fragmenté en Italie : le rôle de la responsabilisation dans l'amélioration de la formation des enseignants -- Monica Mincu -- Introduction -- 1. Le professionnalisme stimulé par des facteurs externes : fragmentation et responsabilisation -- 2. Des enseignants responsables : le décret-loi de la « bonne école » -- 3. Un professionnalisme trop fragmenté pour améliorer les établissements scolaires -- 4. Remarques conclusives -- Chapitre 16 -- Réglementation du travail et subjectivité des enseignants dans un contexte de politiques de normalisation et de reddition de comptes au Chili -- Jenny Assaél et Rodrigo Cornejo -- Introduction.
1. L'arrivée des politiques inspirées de la Nouvelle Gestion publique dans un système scolaire fortement régulé par le marché (les particularités du cas chilien).
Record Nr. UNINA-9910826611403321
Québec, QC : , : Les Presses de l’Université Laval, , 2020
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Preparation, practice, and politics of teachers [[electronic resource] ] : problems and prospects in comparative perspective / / edited by Mark Ginsburg
Preparation, practice, and politics of teachers [[electronic resource] ] : problems and prospects in comparative perspective / / edited by Mark Ginsburg
Edizione [1st ed. 2012.]
Pubbl/distr/stampa Rotterdam ; ; Boston, : SensePublishers, c2012
Descrizione fisica 1 online resource (176 p.)
Disciplina 370
Altri autori (Persone) GinsburgMark B
Collana WCCES series
Soggetto topico Teachers
Teachers - Training of
Soggetto genere / forma Electronic books.
ISBN 94-6209-077-7
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Preliminary Material / Mark Ginsburg -- Multilogue on the Preparation, Practice and Politics of Teachers / Mark Ginsburg , Maria Jose Bermeo , Karishma Desai and Katy de La Garza -- Preparing The Future of Schooling / Joan A. Traver , Odet Moliner , Elena Llopis and Isabel Candela -- Teaching in the Shadow of an Empire / Ashley Snell Goldstein -- Different Approaches, Different Outcomes / Mark Ginsburg , Juan Vicente Rodriguez , Arcadio Edu Ndong , C. Hansell Bourdon , Toni Cela Hamm , Eva Grajeda , Anita Sanyal and Winnehl Tubman -- Workplace Learning in Informal Contexts / Elena Jurasaite-Harbison -- Making Sense of Teacher Professional Development Through School Networks in Hong Kong / Kelvin Kwan Wing Mak -- Empowering Teachers to Focus on the Learner / Irene Psifidou -- The Exploration of Teacher Incentives / Chisato Tanaka -- Teacher Employment Under Neoliberalism / Sebiha Kablay.
Record Nr. UNINA-9910453907103321
Rotterdam ; ; Boston, : SensePublishers, c2012
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Preparation, practice, and politics of teachers [[electronic resource] ] : problems and prospects in comparative perspective / / edited by Mark Ginsburg
Preparation, practice, and politics of teachers [[electronic resource] ] : problems and prospects in comparative perspective / / edited by Mark Ginsburg
Edizione [1st ed. 2012.]
Pubbl/distr/stampa Rotterdam ; ; Boston, : SensePublishers, c2012
Descrizione fisica 1 online resource (176 p.)
Disciplina 370
Altri autori (Persone) GinsburgMark B
Collana WCCES series
Soggetto topico Teachers
Teachers - Training of
ISBN 94-6209-077-7
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Preliminary Material / Mark Ginsburg -- Multilogue on the Preparation, Practice and Politics of Teachers / Mark Ginsburg , Maria Jose Bermeo , Karishma Desai and Katy de La Garza -- Preparing The Future of Schooling / Joan A. Traver , Odet Moliner , Elena Llopis and Isabel Candela -- Teaching in the Shadow of an Empire / Ashley Snell Goldstein -- Different Approaches, Different Outcomes / Mark Ginsburg , Juan Vicente Rodriguez , Arcadio Edu Ndong , C. Hansell Bourdon , Toni Cela Hamm , Eva Grajeda , Anita Sanyal and Winnehl Tubman -- Workplace Learning in Informal Contexts / Elena Jurasaite-Harbison -- Making Sense of Teacher Professional Development Through School Networks in Hong Kong / Kelvin Kwan Wing Mak -- Empowering Teachers to Focus on the Learner / Irene Psifidou -- The Exploration of Teacher Incentives / Chisato Tanaka -- Teacher Employment Under Neoliberalism / Sebiha Kablay.
Record Nr. UNINA-9910779774403321
Rotterdam ; ; Boston, : SensePublishers, c2012
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Preparation, practice, and politics of teachers [[electronic resource] ] : problems and prospects in comparative perspective / / edited by Mark Ginsburg
Preparation, practice, and politics of teachers [[electronic resource] ] : problems and prospects in comparative perspective / / edited by Mark Ginsburg
Edizione [1st ed. 2012.]
Pubbl/distr/stampa Rotterdam ; ; Boston, : SensePublishers, c2012
Descrizione fisica 1 online resource (176 p.)
Disciplina 370
Altri autori (Persone) GinsburgMark B
Collana WCCES series
Soggetto topico Teachers
Teachers - Training of
ISBN 94-6209-077-7
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Preliminary Material / Mark Ginsburg -- Multilogue on the Preparation, Practice and Politics of Teachers / Mark Ginsburg , Maria Jose Bermeo , Karishma Desai and Katy de La Garza -- Preparing The Future of Schooling / Joan A. Traver , Odet Moliner , Elena Llopis and Isabel Candela -- Teaching in the Shadow of an Empire / Ashley Snell Goldstein -- Different Approaches, Different Outcomes / Mark Ginsburg , Juan Vicente Rodriguez , Arcadio Edu Ndong , C. Hansell Bourdon , Toni Cela Hamm , Eva Grajeda , Anita Sanyal and Winnehl Tubman -- Workplace Learning in Informal Contexts / Elena Jurasaite-Harbison -- Making Sense of Teacher Professional Development Through School Networks in Hong Kong / Kelvin Kwan Wing Mak -- Empowering Teachers to Focus on the Learner / Irene Psifidou -- The Exploration of Teacher Incentives / Chisato Tanaka -- Teacher Employment Under Neoliberalism / Sebiha Kablay.
Record Nr. UNINA-9910813690503321
Rotterdam ; ; Boston, : SensePublishers, c2012
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Prodigal son / / John Patrick Shanley
Prodigal son / / John Patrick Shanley
Autore Shanley John Patrick
Edizione [First edition.]
Pubbl/distr/stampa New York : , : Theatre Communications Group, , 2016
Descrizione fisica 1 online resource (60 pages)
Disciplina 812/.54
Soggetto topico Students
Teachers
ISBN 1-55936-852-7
Classificazione DRA001000FIC043000PSY017000
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Record Nr. UNINA-9910158977303321
Shanley John Patrick  
New York : , : Theatre Communications Group, , 2016
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Professional Development for Cooperative Learning [[electronic resource]]
Professional Development for Cooperative Learning [[electronic resource]]
Autore Brody Celeste M
Pubbl/distr/stampa Albany, : State University of New York Press, 1998
Descrizione fisica 1 online resource (152 p.)
Disciplina 371.39/5
Altri autori (Persone) DavidsonNeil
Soggetto topico Constructivism (Education)
Group work in education
Teachers -- In-service training
Teachers -- Training of
Group work in education - In-service training
Constructivism (Education) - Training of
Teachers
Soggetto genere / forma Electronic books.
ISBN 0-7914-9764-X
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto CONTENTS; PART I. BEGIN WITH THE TEACHER: FOCUSING PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR COOPERATIVE LEARNING; Introduction: Professional Development and Cooperative Learning by Celeste Brody and Neil Davidson; 1. The Significance of Teacher Beliefs for Professional Development and Cooperative Learning by Celeste Brody; 2. Creating Sustained Professional Growth through Collaborative Reflection by Carole Cooper and Julie Boyd; 3. The Role of Staff Developers in Promoting Effective Teacher Decision-Making by Carol Rolheiser and Laurie Stevahn
4. Staff Development That Makes a Difference by Patricia Roy PART II. LESSONS FROM THE FIELD: APPROACHES TO COOPERATIVE LEARNING AND IMPLICATIONS FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT; 5. Staff Development and the Structural Approach to Cooperative Learning by Spencer Kagan and Miguel Kagan; 6. Beyond the Workshop: Evidence from Complex Instruction by Rachel Lotan, Elizabeth Cohen, Christopher Morphew
7. A Social Constructivist Approach to Cooperative Learning and Staff Development: Ideas from the Child Development Project by Marilyn Watson, Sylvia Kendzior, Stefan Dasho, Stanley Rutherford, and Daniel Solomon 8. Preparing Teachers and Students for Cooperative Work: Building Communication and Helping Skills by Sydney Farivar and Noreen Webb; 9. The Cognitive Approach to Cooperative Learning: Mediating the Challenge to Change by James Bellanca and Robin Fogarty; 10. Professional Development for Socially-Conscious Cooperative Learning by Nancy Schniedewind and Mara Sapon-Shevin
PART III. THE LEARNING COMMUNITY: COOPERATIVE LEARNING AND ORGANIZATIONAL CHANGE 11. Effective Staff Development in Cooperative Learning: Training, Transfer, and Long-Term Use by David Johnson and Roger Johnson; 12. Mutually-Sustaining Relationships between Organization Development and Cooperative Learning by Richard Schmuck; 13. Faculty Development Using Cooperative Learning by Susan Ellis; 14. Developing a Collaborative Environment through Job-Embedded Staff Development: One District's Journey by Linda Munger; PART IV. RETURN TO THE VISION OF COMMUNITY
15. Cooperative Learning Communities: Expanding from Classroom Cocoon to Global Connections by Liana Forest 16. Afterword: Promising Practices and Responsible Directions by Celeste Brody and Neil Davidson; CONTRIBUTORS; INDEX; A; B; C; D; E; F; G; H; I; J; K; L; M; N; O; P; Q; R; S; T; V; W; Y
Record Nr. UNINA-9910456357303321
Brody Celeste M  
Albany, : State University of New York Press, 1998
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Professional Development for Cooperative Learning [[electronic resource]]
Professional Development for Cooperative Learning [[electronic resource]]
Autore Brody Celeste M
Pubbl/distr/stampa Albany, : State University of New York Press, 1998
Descrizione fisica 1 online resource (152 p.)
Disciplina 371.39/5
Altri autori (Persone) DavidsonNeil <1939->
Soggetto topico Constructivism (Education)
Group work in education
Teachers -- In-service training
Teachers -- Training of
Group work in education - In-service training
Constructivism (Education) - Training of
Teachers
ISBN 0-7914-9764-X
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto CONTENTS; PART I. BEGIN WITH THE TEACHER: FOCUSING PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR COOPERATIVE LEARNING; Introduction: Professional Development and Cooperative Learning by Celeste Brody and Neil Davidson; 1. The Significance of Teacher Beliefs for Professional Development and Cooperative Learning by Celeste Brody; 2. Creating Sustained Professional Growth through Collaborative Reflection by Carole Cooper and Julie Boyd; 3. The Role of Staff Developers in Promoting Effective Teacher Decision-Making by Carol Rolheiser and Laurie Stevahn
4. Staff Development That Makes a Difference by Patricia Roy PART II. LESSONS FROM THE FIELD: APPROACHES TO COOPERATIVE LEARNING AND IMPLICATIONS FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT; 5. Staff Development and the Structural Approach to Cooperative Learning by Spencer Kagan and Miguel Kagan; 6. Beyond the Workshop: Evidence from Complex Instruction by Rachel Lotan, Elizabeth Cohen, Christopher Morphew
7. A Social Constructivist Approach to Cooperative Learning and Staff Development: Ideas from the Child Development Project by Marilyn Watson, Sylvia Kendzior, Stefan Dasho, Stanley Rutherford, and Daniel Solomon 8. Preparing Teachers and Students for Cooperative Work: Building Communication and Helping Skills by Sydney Farivar and Noreen Webb; 9. The Cognitive Approach to Cooperative Learning: Mediating the Challenge to Change by James Bellanca and Robin Fogarty; 10. Professional Development for Socially-Conscious Cooperative Learning by Nancy Schniedewind and Mara Sapon-Shevin
PART III. THE LEARNING COMMUNITY: COOPERATIVE LEARNING AND ORGANIZATIONAL CHANGE 11. Effective Staff Development in Cooperative Learning: Training, Transfer, and Long-Term Use by David Johnson and Roger Johnson; 12. Mutually-Sustaining Relationships between Organization Development and Cooperative Learning by Richard Schmuck; 13. Faculty Development Using Cooperative Learning by Susan Ellis; 14. Developing a Collaborative Environment through Job-Embedded Staff Development: One District's Journey by Linda Munger; PART IV. RETURN TO THE VISION OF COMMUNITY
15. Cooperative Learning Communities: Expanding from Classroom Cocoon to Global Connections by Liana Forest 16. Afterword: Promising Practices and Responsible Directions by Celeste Brody and Neil Davidson; CONTRIBUTORS; INDEX; A; B; C; D; E; F; G; H; I; J; K; L; M; N; O; P; Q; R; S; T; V; W; Y
Record Nr. UNINA-9910778732003321
Brody Celeste M  
Albany, : State University of New York Press, 1998
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui