Pubbl/distr/stampa	Singapore, : World Scientific, 2011
Descrizione fisica	1 online resource (304 p.)
Disciplina	510.71
Altri autori (Persone)	KaurBerinderjeet <1955-> WongKhoon Yoong
Collana	Yearbook
Soggetto topico	Mathematics - Study and teaching - Singapore Mathematical ability - Testing
Soggetto genere / forma	Electronic books.
ISBN	1-283-43400-8 9786613434005 981-4360-99-6
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	eng
Nota di contenuto	Contents; Chapter 1 Introduction: Assessment Matters WONG Khoon Yoong Berinderjeet KAUR; 1 Why a Yearbook on Assessment?; 2 Assessment of Mathematics Cognitive Domain; 3 Assessment of Mathematics Affective Domain; 4 No "Final" Words: A list of Questions; References; Chapter 2 Using a Multi-Dimensional Approach to Understanding to Assess Students' Mathematical Knowledge Denisse R. THOMPSON Berinderjeet KAUR; 1 Introduction; 2 Why Consider a Multi-Dimensional Approach to Understanding?; 3 What is the SPUR Approach?; 3.1 Examples of SPUR at the primary level 3.2 Examples of SPUR at the secondary level4 A Look at Achievement in Terms of SPUR; 5 Discussion and Conclusion; References; Chapter 3 Assessing Problem Solving in the Mathematics Curriculum: A New Approach TOH Tin Lam QUEK Khiok Seng LEONG Yew Hoong Jaguthsing DINDYAL TAY Eng Guan; 1 Introduction; 2 Mathematical Problem-Solving Model; 3 Mathematics Practical - A New Paradigm; 4 Mathematics Practical Worksheet; 5 Mathematics Practical Lessons; 6 The Scoring Rubric; 7 Students' Responses and Assessment; 8 Conclusion; References; Appendix A; Appendix B Chapter 4 Assessing Conceptual Understanding in Mathematics with Concept Mapping JIN Haiyue WONG Khoon Yoong1 Introduction: What and Why of Concept Mapping; 2 Types of Concept Mapping Tasks; 2.1 High-directed concept mapping tasks: Fill-in-the-map; 2.2 Semi-directed concept mapping tasks; 2.3 Low-directed concept mapping tasks: Free-style mapping; 3 Training on Concept Mapping; 4 Classroom Applications of Concept Map; 4.1 Using concept map to detect students' prior knowledge; 4.2 Using concept map to evaluate learning outcomes; 4.3 Using concept map to track students' progress in learning 4.4 Constructing concept maps as a learning strategy5 Evaluation of Student-Constructed Concept Maps; 5.1 Links between concepts; 5.2 Nature of the whole map; 6 Conclusions; References; Chapter 5 Using Journal Writing to Empower Learning Berinderjeet KAUR CHAN Chun Ming Eric; 1 Introduction; 2 Review of Literature; 3 Two Types of Journal Writing in the Mathematics Classroom; 3.1 Free writing; 3.2 Writing from a prompt; 4 Rubrics for Grading Journals; 4.1 Analytic scoring rubric; 4.2 Holistic scoring rubric; 5 Implementing Journal Writing in your Classroom - Potential Pitfalls 5.1 The potential for teacher to hurt student's feelings5.2 Possible loss of instructional time to teach the syllabuses; 5.3 Tremendous increase in the marking load of the teacher; 5.4 What to grade? Language or mathematics content; 6 Concluding Remarks; Acknowledgement; References; Chapter 6 Implementing Alternative Assessment in the Lower Primary Mathematics Classroom YEO Kai Kow Joseph; 1 Introduction; 2 Assessment Practices in Mathematics Classrooms; 3 Suggested Alternative Assessment Practices for the Lower Primary Mathematics Classroom; 3.1 Practical tests; 3.2 Oral presentations 3.3 Journal writing
Record Nr.	UNINA-9910464498103321

Autore	D'Amore, Bruno
Pubbl/distr/stampa	Bologna : Pitagora, 2003
Descrizione fisica	124 p. ; 25 cm
Disciplina	510.71
Collana	Complementi di matematica per l'indirizzo didattico ; 9
Soggetto topico	Matematica - Insegnamento
ISBN	8837114001
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ita
Record Nr.	UNISALENTO-991000352169707536

Autore	Hearne Stephen
Edizione	[Second edition.]
Pubbl/distr/stampa	Piscataway, New Jersey : , : Research & Education Association, , 2012
Descrizione fisica	1 online resource (211 pages) : illustrations (some color)
Disciplina	510.71
Soggetto topico	Mathematics - Study and teaching
Soggetto genere / forma	Electronic books.
ISBN	0-7386-7028-6
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	eng
Record Nr.	UNINA-9910465469503321

Autore	Zager Tracy <1972-, >
Pubbl/distr/stampa	Portlan, Maine : , : Stenhouse Publishers, , [2017]
Descrizione fisica	1 online resource (xvi, 376 pages) : illustrations (chiefly colour)
Disciplina	510.71
Soggetto topico	Mathematics - Study and teaching Mathematics teachers - Training of Effective teaching
ISBN	1-003-84241-0 1-03-268063-6 1-62531-128-1
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	eng
Nota di contenuto	1. Breaking the cycle -- 2. What do mathematicians do? -- 3. Mathematicians take risks -- 4. Mathematicians make mistakes -- 5. Mathematicians are precise -- 6. Mathematicians rise to a challenge -- 7. Mathematicians ask questions -- 8. Mathematicians connect ideas -- 9. Mathematicians use intuition -- 10. Mathematicians reason -- 11. Mathematicians prove -- 12. Mathematicians work together and alone -- 13. "Favorable conditions" for all math students.
Altri titoli varianti	becoming the math teacher you wish you'd had
Record Nr.	UNINA-9910164896403321

Edizione	[1st ed.]
Pubbl/distr/stampa	Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2020]
Descrizione fisica	1 online resource (1379 pages)
Disciplina	510.71
Soggetto topico	Mathematics - Study and teaching
ISBN	3-95987-124-4
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ger
Nota di contenuto	Intro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Band 1 -- 1 Hauptvorträge -- Abraham ARCAVI, Israel -- Making Sense of Sensemaking in Mathematics Education -- Christine KNIPPING, Bremen -- Argumentieren und Beweisen im Mathematikunterricht - diskursive und epistemologische Herausforderungen -- Kristina REISS, München -- PISA - Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich -- Anita SCHILCHER, Regensburg -- Sprache und Mathematik - Ein mathematikdidaktisches Forschungsthema beleuchtet aus der Sicht der Deutschdidaktik -- Susanne SCHNELL, Frankfurt -- "Ich seh' da eigentlich etwas ganz anderes" - Professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften erfassen und entwickeln -- 2 Einzelvorträge -- Burkhard ALPERS, Aalen -- Besonderheiten der Didaktik der Service-Mathematik innerhalb der Didaktik der Hochschulmathematik -- Gabriella AMBRUS, Budapest -- Offene Textaufgaben, die auf realen Situationen basieren - für die Lehrerausbildung -- Astrid ANGER, Christoph ABLEITINGER, Wien & -- Christian DORNER, Graz -- Verbesserungsvorschläge von SchülerInnen zu konkreten Szenen aus erlebtem Mathematikunterricht -- Insa Maria APEL, Darmstadt -- Tätigkeitstheoretische Betrachtung von Kenntnisqualitäten für mathematische Beweisprozesse -- Kerstin ARNDT, Clara NEHRKORN & -- Katja EILERTS, Berlin -- Mathematisches Modellieren im Mathematikunterricht der Grundschule - Ein integrativer Ansatz -- Daniela AẞMUS & -- Torsten FRITZLAR, Halle (Saale) -- Würfelgebäude nach Seitenansichten und Schatten bauen - eine Interviewstudie mit Grundschulkindern -- Annica BAIKER & -- Daniela GÖTZE, Dortmund -- Distributive Zusammenhänge inhaltlich erklären können - Einblicke in eine sprachsensible Förderung von Grundschulkindern -- Andrea BALDUS, Dortmund. Entwicklung und Erforschung einer Lernumgebung zur Erkundung arithmetischer Muster und Strukturen mit Hilfe eines Tabellenkalkulationsprogrammes in der Primarstufe -- Thomas BARDY, Lars HOLZÄPFEL & -- Timo LEUDERS, Freiburg -- Untersuchungen und erste Ergebnisse zu einer langfristigen Fortbildung von Lehrpersonen zum Differenzieren im Mathematikunterricht -- Daniel BARTON, Bielefeld -- Geometrieunterricht mithilfe von selbstgemachten Erklärvideos - Der Einfluss von medialer Projektarbeit auf Emotionen, Motivation und Kompetenzentwicklung in mathematischen Lernsituationen -- Thomas BAUER, Marburg -- Peer Instruction in mathematischen Übungsgruppen - Entwurfsprinzipien und Akzeptanz -- Andreas BAUMANN, Bonn -- Elementares Rechnen-Lernen online mit dem vhs-Lernportal -- Lukas BAUMANNS & -- Benjamin ROTT, Köln -- Aufgabenvariation - Eine Analyse im Spannungsfeld zwischen Routineaufgaben und Problemen -- Johannes BECK, Würzburg -- Der Vergleich bayrischer CAS- und Nicht-CAS-Abituraufgaben -- Melanie BECK, Anna-Marietha VOGLER & -- Rose VOGEL, Frankfurt -- Responsives Handeln in Spiel- und Erkundungssituationen - Chancen des Konzepts des mathematischen Situationspatterns für den Einsatz in der Kindertagesstätte -- Astrid BECKMANN, Schwäbisch Gmünd -- Das Projekt MathEdu Digital - Digitalisierung in der Lehramtsbildung, Schwerpunkt Mathematikdidaktik der Sekundarstufen -- Rudolf BEER, Notburga GROSSER & -- Jutta WALTENBERGER, Wien -- Die Abbildung des Kompetenzmodells in mathematischen Leistungssituationen - Kompetenzorientierte Schularbeiten aus Mathematik auf der 4. Schulstufe: Empirische Befunde aus der Bundeshauptstadt Wien -- Florian BERENS, Göttingen -- Stress und Coping im Vergleich von Fach- und Lehramtsstudierenden -- Jennifer BERTRAM, Natascha ALBERSMANN & -- Katrin ROLKA, Bochum. Inklusiv und nicht-inklusiv, wo liegt der Unterschied? Vorstellungen von Lehrpersonen zur Konstruktion und Transmission mathematischen Wissens -- Lara BERTRAM, Guildford (UK), Elif ÖZEL, Ludwigsburg, Laura MARTIGNON, Ludwigsburg & -- Jonathan NELSON, Guildford (UK) -- Wie man Intuitionen im Umgang mit Entropie anhand einfacher Spiele bei Kindern fördern kann -- Christine BESCHERER, Ludwigsburg -- Mathematische Sprachbewusstheit von Lehrkräften - ein Konstruktvorschlag -- Michael BESSER, Denise DEPPING, Timo EHMKE, Alexander FREUND & -- Dominik LEISS, Lüneburg -- Auswahl von Bewerber*innen auf ein Mathematik-Lehramtsstudium -- Rolf BIEHLER, Daniel FRISCHEMEIER, Susanne PODWORNY, Thomas WASSONG, Carsten SCHULTE, Simone OPEL & -- Michael SCHLICHTIG, Paderborn -- Substantielle Digitale Bildung statt nur Anwendung digitaler Werkzeuge - Impulse aus einem Pilotprojekt zu Data Science in der Sekundarstufe -- Laura BIRKLEIN, Bamberg -- Einsatz einer App zur mathematischen Frühförderung - Vergleich zweier Implementationsformen -- Silvia BLUM & -- Andreas BÜCHTER, Essen -- Blended Learning in der Studieneingangsphase Mathematik mit digitalen Aufgaben zu Themen der Linearen Algebra -- Nadine BÖHME, Erfurt -- Gelingensbedingungen und Hindernisse zur Nutzung multimedialer mathematischer Lernangebote zu Studienbeginn -- Rita BORROMEO FERRI & -- Verena GÜNTHER, Kassel -- Die Bedeutung mathematischer Kompetenzen in der dualen Berufsausbildung - subjektive Sichtweisen von Ausbildern -- Martin BRACKE, Stefan RUZIKA & -- Lisa SCHNEIDER, Kaiserslautern -- Ein neues digitales Werkzeug zur Dokumentation und Analyse von längerfristiger Projektarbeit -- Vanessa BRÄUER, Dominik LEISS, Lüneburg & -- Stanislaw SCHUKAJLOW, Münster -- "Das geht nur mit Skizze"? - Differentielle Effekte des Skizzenzeichnens bei geometrischen Modellierungsaufgaben. Kerstin BRÄUNING, Halle a.d.S. -- Erwägungsorientierte Lehrpraktik: Problematisierung als ein Weg zu einem "vertiefteren" Verständnis anhand eines Fallbeispiels in der Grundschullehramtsausbildung -- Fiene BREDOW, Bremen -- Was Lehrkräfte unter mathematischem Argumentieren verstehen -- Julia BRUNS, Paderborn & -- Hedwig GASTEIGER, Osnabrück -- Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive - Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung -- Andreas DATZMANN & -- Matthias BRANDL, Passau -- Vernetzung von Schul- und Hochschulgeometrie in der gymnasialen Lehramtsausbildung -- Frederik DILLING, Siegen -- Ebenen und Geraden zum Anfassen - Lineare Algebra mit dem 3D-Drucker -- Susanne DÖGNITZ, Leipzig -- Diagnostische Aufgaben zum Erkennen von Rechenschwäche im Klassenverband -- Willi DÖRFLER, Klagenfurt -- Das Besondere an der Mathematik -- Christian DORNER, Graz, Christoph ABLEITINGER & -- Astrid ANGER, Wien -- Auswahl wichtiger Szenen aus Mathematikunterricht durch Schüler/innen, Lehrer/innen und Fachdidaktiker/innen: Ein Vergleich dreier Perspektiven -- Anika DREHER, Freiburg & -- Aiso HEINZE, Kiel -- Beweisakzeptanz: Verlassen sich Mathematikerinnen und Mathematiker auf ihre Kolleginnen und Kollegen? Ergebnisse einer internationalen Studie -- Annalisa DRÖSEMEIER, Bayreuth -- BeGREIFEN des Integralbegriffs: Lernmaterialien zur enaktiven Entwicklung von Grundvorstellungen -- Christian DÜSI, Moritz BRÜSTLE & -- Gerhard GÖTZ, Mosbach -- Was wünschen sich Studierende von Mathematikvorkursen? - Eine qualitative Befragung zu Studienbeginn. -- Patrick EBERS & -- Bärbel BARZEL, Essen -- Entwicklung von Videofällen für die Lehrerprofessionalisierung zum Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht -- Dirk EIKMEYER, Münster. Zur Stabilität epistemologischer Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik - Forschungseinblicke in Professionalisierungsprozesse während des Praxissemester -- Hans-Jürgen ELSCHENBROICH, Korschenbroich -- LEIBNIZ Calculus - Historische Aspekte der Analysis dynamisch visualisiert -- Franz EMBACHER, Wien -- Von dreieckigen Pizzen - Anlässe zu Erfahrungen mit mathematischem Arbeiten in 10 Stationen -- Heiko ETZOLD, Potsdam -- Grundvorstellungen ausbilden - Digitale Medien als Lernmodelle nutzen -- Maria FAST, Wien -- Typenbildung als forschungsmethodisches Instrument bei der Analyse von arithmetischen Entwicklungsverläufen -- Anne FELLMANN, Klagenfurt -- Intraindividuelle Entwicklungsverläufe von zwei Kindern der 4. Schulstufe im Umgang mit Brüchen im Vergleich -- Marei FETZER, Frankfurt -- Mit Objekten Mathematik lernen -- Yael FLEISCHMANN, Leander KEMPEN, Rolf BIEHLER, Alexander GOLD & -- Tobias MAI, Paderborn -- Individuelle Schwerpunktsetzungen bei der Bearbeitung von online-Lernmaterialien: Nutzerstudien zu dem Projekt studiVEMINT -- Rachel-Ann FRIESEN, Dresden -- "Hatten wir das schon?"- Kinder initiieren kollektive Argumentationen in jahrgangsgemischten Lerngruppen -- Karl Josef FUCHS & -- Simon PLANGG, Salzburg -- Programmieren mit Hand Held Technologie -- Hedwig GASTEIGER, Mona GERVE, Julia NÜSSE, Lisanne SCHLIEF, Gesa SCHRÖDER & -- Laura TABELING, Osnabrück -- Strategieverwendung bei Additionsaufgaben mit Zehnerübergang Ende Jahrgangsstufe 2 -- Mirko GETZIN, Osnabrück -- Entwicklung einer Grounded Theory über die Einschätzung von Mathematikaufgaben durch Schülerinnen und Schüler -- Boris GIRNAT, Hildesheim -- Selbstkonzept, Selbstwirksamkeitserwartung und Emotionen von Studienanfänger im Fach Mathematik -- Stephanie GLEICH, Nürnberg -- Konzeption einer Studie zum Einfluss von Mathematik auf kreative Fähigkeiten. Sandra GLEIßBERG, Schwäbisch Gmünd &.
Record Nr.	UNINA-9910794274103321