Una triple alianza para un aprendizaje universitario de calidad / / Juan Carlos Torre Puente

• Autore: Torre P Juan Carlos (Torre Puente)
• Pubblicazione: Madrid, : Universidad Pontificia Comillas, 2007
• Descrizione fisica: 1 online resource (266 p.)
• Disciplina: 378
• Soggetto topico: Aprendizaje; Education, Higher; Learning; Enseñanza universitaria
• Note generali: Description based upon print version of record.
• Nota di contenuto: 2.1. El aprendizaje contextualizado ; UNA TRIPLE ALIANZA PARA UN APRENDIZAJE (...); PA GINA LEGAL; I NDICE GENERAL; INTRODUCCIÓN; 1 LA AUTOEFICACIA PERSONAL Y ACADE MICA; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LA TEORI A SOCIAL COGNITIVA, MARCO DE LA AUTOEFICACIA; 2.1. Concepción del ser humano y determinismo reci proco; 2.2. Naturaleza de los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2.3. El autosistema; 3. LA AUTOEFICACIA PERSONAL Y ACADE MICa; 3.1. Delimitación conceptual de la autoeficacia; 3.1.1. Concepto de autoeficacia; 3.1.2. Diferenciación con otros conceptos pro ximos; 3.1.2.1. El autoconcepto y la autoestima; 3.1.2.2. El lugar de control ; 3.1.2.3. Las expectativas de resultado3.2. Autoeficacia y acción; 3.2.1. Efectos de los juicios de autoeficacia; 3.2.2. Relaciones entre autoeficacia y acción; 3.3. Las fuentes de la autoeficacia; 3.3.1. Los logros de ejecución; 3.3.2. Las experiencias vicarias; 3.3.3. La persuasión verbal; 3.3.4. El estado emocional; 4. LA EVALUACIÓN DE LA AUTOEFICACIA GENERAL Y ACADE MICA; 4.1. Especificidad y correspondencia entre autoeficacia y resultados; 4.2. Consideraciones sobre la construcción de escalas de autoeficacia; 4.3. Revisión de escalas de autoeficacia; 4.3.1. Medidas generales ; 4.3.2. Medidas de dominio especi fico5. ALGUNAS INVESTIGACIONES EN TORNO A LA AUTOEFICACIA ACADE MICA; 5.1. Estudios en el a mbito preuniversitario; 5.2. Estudios en el a mbito universitario; 5.3. Meta-análisis; 6. RESUMEN Y CONCLUSIONES DEL CAPI TULO; 2 LA AUTORREGULACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ACADE MICO; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LAS DIFERENTES EXPLICACIONES TEO RICAS DE LA AUTORREGULACIÓN ACADE MICA; 2.1. Perspectiva «operante» (conductista); 2.2. Perspectiva fenomenolo gica; 2.3. Perspectiva vygotskiana; 2.4. Perspectiva cognitivo-constructivista; 2.5. La autorregulación en la teoría social cognitiva ; 2.5.1. Algunos modelos antecedentes de la teoría social cognitiva2.5.2. La primera formulación de Bandura (1977): los procesos componentes de la autorregulación; 2.5.3. La segunda formulación de Bandura (1986): los mecanismos autorreguladores; 2.5.3.1. Los subprocesos de la autorregulación; 2.5.3.2. La influencia de los factores externos en la autorregulación; 2.5.3.3. El yo como sujeto agente, nu cleo de la autorregulación; 2.6. Visión de conjunto de las teori as y modelos explicativos; 3. UNA CARACTERIZACIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN EN EL CONTEXTO ACADE MICO ; 3.1. Caracteri sticas y generalidad del aprendizaje autorregulado3.1.1. Caracteri sticas generales; 3.1.2. Generalidad del mecanismo autorregulador; 3.2. El desarrollo de la competencia autorreguladora; 3.3. Dimensiones, fases y a reas de la autorregulación académica; 3.3.1. Dimensiones de la autorregulación académica; 3.3.2. Fases y a reas de la autorregulación académica; 3.4. La medida de la autorregulación; 3.5. Algunas investigaciones en torno a la autorregulación; 4. RESUMEN Y CONCLUSIONES DEL CAPI TULO; 3 LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE; 1. INTRODUCCIÓN; 2. EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE ACADE MICO
• Sommario/riassunto: El aprendizaje universitario esta determinado por factores personales, interpersonales, sociales, culturales, disciplinares y contextuales. En este libro se analizan tres aspectos de i ndole personal qué conducen a la consecución de un aprendizaje de calidad: la autosuficiencia, la autorregulación y los enfoques de aprendizaje adoptados por los estudiantes.
• Titolo autorizzato: Una triple alianza para un aprendizaje universitario de calidad
• ISBN: 84-8468-307-9
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Spagnolo
• Record Nr.: 9910139739303321
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