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1. |
Record Nr. |
UNISOBSOBE00051941 |
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Autore |
Pontieri, Ernesto |
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Titolo |
Le invasioni dei Germani e la dissoluzione dell'Impero romano : appunti sulle lezioni di storia, anno accademico 1942-43 / del Prof. Ernesto Pontieri |
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Pubbl/distr/stampa |
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Napoli : G.U.F. Mussolini, 1943 |
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Descrizione fisica |
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Lingua di pubblicazione |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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In testa al frontespizio: Istituto universitario di Magistero di Napoli. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910459489403321 |
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Autore |
Hong Grace <1942-, > |
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Titolo |
Sandplay therapy : research and practice / / Grace Hong |
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Pubbl/distr/stampa |
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New York : , : Routledge, , 2011 |
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ISBN |
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1-136-89617-1 |
1-136-89618-X |
1-282-88588-X |
9786612885884 |
0-203-84107-7 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (220 p.) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Sandplay - Therapeutic use |
Play therapy |
Electronic books. |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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"First published in Chinese in 2007." |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Book Cover; Title; Copyright; Contents; Figures; Foreword by Katherine Bradway; Foreword by Chi Hui Jung; Foreword by Barbara Weller; Acknowledgments; Introduction; Part I: Research conducted in the United States; Chapter 1: Introduction; Chapter 2: Literature review; Chapter 3: Method; Chapter 4: Results and discussion; Chapter 5: Conclusion; Part II: The author's sandplay case done in the United States; Chapter 6: Introduction of the case; Chapter 7: Zana's sandplay process: Recovery from sexual trauma; Chapter 8: Summary; Part III: Study of the symbol |
Chapter 9: Importance of symbol in sandplay therapyChapter 10: Study of the dragon as a symbol; Part IV: The author's sandplay research done in Taiwan; Chapter 11: Introduction; Chapter 12: The sandplay outcome study of twelve professional mental health workers; Part V: The author's sandplay case done in Taiwan; Chapter 13: Introduction of the case; Chapter 14: Jade's sandplay rebirth process: From darkness to light; Chapter 15: Summary; Appendix; References; Index |
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Sommario/riassunto |
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This book explores the essence of sandplay therapy. Drawing on Grace Hong's extensive work in the field the book discusses this unique, creative and nonverbal approach to therapy. The book focuses on her experiences in practice, research and teaching from both the US and Taiwan. |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910139739303321 |
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Autore |
Torre P Juan Carlos (Torre Puente) |
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Titolo |
Una triple alianza para un aprendizaje universitario de calidad / / Juan Carlos Torre Puente |
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Pubbl/distr/stampa |
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Madrid, : Universidad Pontificia Comillas, 2007 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (266 p.) |
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Collana |
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Biblioteca Comillas Educación ; ; 1 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Aprendizaje |
Education, Higher |
Learning |
Enseñanza universitaria |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di contenuto |
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2.1. El aprendizaje contextualizado |
UNA TRIPLE ALIANZA PARA UN APRENDIZAJE (...); PA GINA LEGAL; I NDICE GENERAL; INTRODUCCIÓN; 1 LA AUTOEFICACIA PERSONAL Y ACADE MICA; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LA TEORI A SOCIAL COGNITIVA, MARCO DE LA AUTOEFICACIA; 2.1. Concepción del ser humano y determinismo reci proco; 2.2. Naturaleza de los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2.3. El autosistema; 3. LA AUTOEFICACIA PERSONAL Y ACADE MICa; 3.1. Delimitación conceptual de la autoeficacia; 3.1.1. Concepto de autoeficacia; 3.1.2. Diferenciación con otros conceptos pro ximos; 3.1.2.1. El autoconcepto y la autoestima; 3.1.2.2. El lugar de control |
3.1.2.3. Las expectativas de resultado3.2. Autoeficacia y acción; 3.2.1. Efectos de los juicios de autoeficacia; 3.2.2. Relaciones entre autoeficacia y acción; 3.3. Las fuentes de la autoeficacia; 3.3.1. Los logros de ejecución; 3.3.2. Las experiencias vicarias; 3.3.3. La persuasión verbal; 3.3.4. El estado emocional; 4. LA EVALUACIÓN DE LA AUTOEFICACIA GENERAL Y ACADE MICA; 4.1. Especificidad y correspondencia entre autoeficacia y resultados; 4.2. Consideraciones sobre la construcción de escalas de autoeficacia; 4.3. Revisión de escalas de autoeficacia; 4.3.1. Medidas generales |
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4.3.2. Medidas de dominio especi fico5. ALGUNAS INVESTIGACIONES EN TORNO A LA AUTOEFICACIA ACADE MICA; 5.1. Estudios en el a mbito preuniversitario; 5.2. Estudios en el a mbito universitario; 5.3. Meta-análisis; 6. RESUMEN Y CONCLUSIONES DEL CAPI TULO; 2 LA AUTORREGULACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ACADE MICO; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LAS DIFERENTES EXPLICACIONES TEO RICAS DE LA AUTORREGULACIÓN ACADE MICA; 2.1. Perspectiva «operante» (conductista); 2.2. Perspectiva fenomenolo gica; 2.3. Perspectiva vygotskiana; 2.4. Perspectiva cognitivo-constructivista; 2.5. La autorregulación en la teoría social cognitiva |
2.5.1. Algunos modelos antecedentes de la teoría social cognitiva2.5.2. La primera formulación de Bandura (1977): los procesos componentes de la autorregulación; 2.5.3. La segunda formulación de Bandura (1986): los mecanismos autorreguladores; 2.5.3.1. Los subprocesos de la autorregulación; 2.5.3.2. La influencia de los factores externos en la autorregulación; 2.5.3.3. El yo como sujeto agente, nu cleo de la autorregulación; 2.6. Visión de conjunto de las teori as y modelos explicativos; 3. UNA CARACTERIZACIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN EN EL CONTEXTO ACADE MICO |
3.1. Caracteri sticas y generalidad del aprendizaje autorregulado3.1.1. Caracteri sticas generales; 3.1.2. Generalidad del mecanismo autorregulador; 3.2. El desarrollo de la competencia autorreguladora; 3.3. Dimensiones, fases y a reas de la autorregulación académica; 3.3.1. Dimensiones de la autorregulación académica; 3.3.2. Fases y a reas de la autorregulación académica; 3.4. La medida de la autorregulación; 3.5. Algunas investigaciones en torno a la autorregulación; 4. RESUMEN Y CONCLUSIONES DEL CAPI TULO; 3 LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE; 1. INTRODUCCIÓN; 2. EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE ACADE MICO |
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Sommario/riassunto |
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El aprendizaje universitario esta determinado por factores personales, interpersonales, sociales, culturales, disciplinares y contextuales. En este libro se analizan tres aspectos de i ndole personal qué conducen a la consecución de un aprendizaje de calidad: la autosuficiencia, la autorregulación y los enfoques de aprendizaje adoptados por los estudiantes. |
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