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Auswirkungen von Standardisierung auf Zentralabitur und Unterricht [[electronic resource] ] : Empirische und systemtheoretische Analysen zum Fach Geographie / / von Johanna Mäsgen



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Autore: Mäsgen Johanna Visualizza persona
Titolo: Auswirkungen von Standardisierung auf Zentralabitur und Unterricht [[electronic resource] ] : Empirische und systemtheoretische Analysen zum Fach Geographie / / von Johanna Mäsgen Visualizza cluster
Pubblicazione: Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer VS, , 2023
Edizione: 1st ed. 2023.
Descrizione fisica: 1 online resource (412 pages)
Disciplina: 370.711
Soggetto topico: Teachers—Training of
Education—Research
Educational sociology
Test-taking skills
Study Skills
Teaching and Teacher Education
Educational Research
Sociology of Education
Revision and Exam
Study and Learning Skills
Nota di contenuto: Einleitung -- Theoretische Konzeption,- Forschungsdesign -- Eigene empirische Perspektiven auf die forschungsleitende Frage: Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich? -- Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich? Diskussion und systemtheoretische Einordnung der Ergebnisse -- Fazit und Ausblick.
Sommario/riassunto: In diesem Open-Access-Buch werden mithilfe der forschungsleitenden Frage: „Wie ist Geographieunterricht angesichts des Zentralabiturs möglich?“ die Auswirkungen der Einrichtung beziehungsweise funktionalen Umdeutung des Zentralabiturs in den Bundesländern untersucht und systemtheoretisch interpretiert. In einer quantitativen Studie wird gezeigt, dass die Standardisierungsbemühungen der Bildungspolitik durch die Umsetzung in der Schulorganisation zu standardisierten Zentralabiturprüfungsaufgaben auf der Ebene der Bundesländer führen. In einer qualitativen Interviewstudie werden die Möglichkeiten von Geographielehrer_innen nachvollzogen, angesichts des Zentralabiturs zu handeln. Die Ergebnisse beleuchten das Zusammenspiel von Zentralabitur, Unterricht und unterrichtlichen Klausuren und die Rolle von Akteur_innen. Die individuellen Handlungsphänomene divergieren, dennoch können Typen identifiziert werden, die sich hinsichtlich der Intensität und der Frequenz der schulischen Gestaltung unterscheiden. Die systemtheoretische Interpretation der empirischen Ergebnisse kommt zu dem Ergebnis, dass der Unterricht – und damit das Erziehungssystem als Ganzes – durch Selbst- und Fremdbeschränkung sowie durch Konkurrenz von Vermittlung/Aneignung und Selektion gefährdet ist. Die Autorin Johanna Mäsgen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Geographischen Institut der Universität zu Köln. Ihr Forschungsschwerpunkt ist die systemtheoretische und resonanztheoretische Analyse von gesellschaftlichen und individuellen Transformationsprozessen.
Titolo autorizzato: Auswirkungen Von Standardisierung Auf Zentralabitur und Unterricht  Visualizza cluster
ISBN: 3-658-40663-1
Formato: Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione: Tedesco
Record Nr.: 9910669808503321
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Serie: Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken, . 2569-2267