Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse : Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber / / Ingrid Scharlau, Tobias Jenert, Christiane Metzger, Peter Riegler, Friederike Neumann, Christine Freitag, Ivo Mossig, Nils Cordes, Sabine Fechner, Norbert Donner-Banzhoff, Anna B. Bauer, Jochen Berendes, Marcus Düwell, Matthias Buschmeier

• Pubblicazione: Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024
• Edizione: 1st ed.
• Descrizione fisica: 1 online resource (218 pages)
• Soggetto topico: Hochschuldidaktik; university didactics; science didactics; Wissenschaftsdidaktik; communication analysis; Kommunikationsanalyse; science communication; Wissenschaftskommunikation; communication in teaching; Kommunikation in der Lehre; Ludwig Huber
• Persona (resp. second.): ScharlauIngrid, Prof. Dr.; JenertTobias, Prof. Dr.; MetzgerChristiane, Dr.; RieglerPeter, Prof. Dr.; NeumannFriederike, Dr.; FreitagChristine, Prof. Dr.; MossigIvo, Prof. Dr.; CordesNils, Dr.; FechnerSabine, Prof. Dr.; Donner-BanzhoffNorbert, Prof. Dr. med.; BauerAnna B, Dr.; BerendesJochen, Dr.; DüwellMarcus, Dr.; BuschmeierMatthias, Dr.
• Note generali: Welchen Zusammenhang haben Kommunikation, Lehre und Wissenschaft? Die Autor*innen denken Ludwig Hubers Idee von Wissenschaftsdidaktik als Analyse der Kommunikation von Wissenschaften weiter. In deskriptiv-kritischer Absicht wird Kommunikation von konkreten Wissenschaften im Kontext der Lehre – spezifischen Lehrtexten, in der Lehre genutzten Forschungstexten und fachlichen Diskursen über Lehre – zum Gegenstand hochschuldidaktischer Beobachtung und Analyse. Die Beiträge aus verschiedenen Disziplinen regen zur kritischen Hinterfragung wissenschaftlicher Praxis an und eröffnen Wissenschaften die Möglichkeit, sich durch die kritische Selbstreflexion ihrer Kommunikation weiterzuentwickeln.
• Nota di contenuto: Einleitung: Zur Wissenschaftsdidaktik Ingrid Scharlau und Tobias Jenert Teil 1: Analysen disziplinärer Praktiken in Lehrtexten Lehre am Vorbild: Das Scientific Paper als Sprungbrett in das Biologiestudium Nils Cordes Das ist einfach so!” Eine kritische Analyse von Lehrwerken der Chemie in der Studieneingangsphase Sabine Fechner Der „heimliche Lehrplan“ im Medizinstudium Norbert Donner-Banzhoff Methodische Einführung des Konzepts Messunsicherheiten in der Physik – Sprachliche Analyse von Standardwerken Anna B. Bauer Eine wissenschaftsdidaktische Analyse psychologischer Forschungsartikel und Lehrbücher Ingrid Scharlau Textbook und Anti-Textbook: Zwei Lehrbücher in der Volkswirtschaftslehre Tobias Jenert Teil 2: Thematisierung disziplinspezifischer Diskurse im Rahmen der Hochschullehre Einführungen in die Ethik – als Dokumente fachwissenschaftlichen Selbstverständnisses. Einige Beobachtungen. Jochen Berendes und Marcus Düwell Literaturgeschichte ‚for Dummies‘? Zur Funktion literaturgeschichtlichen Wissens in Studiengängen und -einführungen zur Deutschen Literatur Matthias Buschmeier Was häufig ungesagt bleibt … Ein linguistischer Blick auf Mathematik und Physik Christiane Metzger und Peter Riegler Geschichtswissenschaftliche Kommunikation entschlüsseln: eine Analyse zweier Aufsätze Friederike Neumann Teil 3: Reflexionen zum Stellenwert von Hochschullehre in Disziplinen Vermittlungshorizonte. Erziehungswissenschaftliche Reflexionen über hochschul- und wissenschaftsdidaktische Herausforderungen Christine Freitag Innerdisziplinäre Paradigmenpluralität = Pluralität in der Wissenschaftsdidaktik? Das Beispiel der Geographie Ivo Mossig Wo wir herkommen und wo es hingeht Ingrid Scharlau und Tobias Jenert Autor:innenverzeichnis
• Sommario/riassunto: Welchen Zusammenhang haben Kommunikation, Lehre und Wissenschaft? Die Autor*innen denken Ludwig Hubers Idee von Wissenschaftsdidaktik als Analyse der Kommunikation von Wissenschaften weiter. In deskriptiv-kritischer Absicht wird Kommunikation von konkreten Wissenschaften im Kontext der Lehre – spezifischen Lehrtexten, in der Lehre genutzten Forschungstexten und fachlichen Diskursen über Lehre – zum Gegenstand hochschuldidaktischer Beobachtung und Analyse. Die Beiträge aus verschiedenen Disziplinen regen zur kritischen Hinterfragung wissenschaftlicher Praxis an und eröffnen Wissenschaften die Möglichkeit, sich durch die kritische Selbstreflexion ihrer Kommunikation weiterzuentwickeln. Beteiligte Disziplinen sind Biologie, Chemie, Erziehungswissenschaft, Ethik, Geographie, Geschichtswissenschaft, Literaturwissenschaft, Mathematik, Medizin, Physik, Psychologie und Volkswirtschaftslehre. What does communication mean for science and teaching? The authors take Ludwig Huber's idea of communication in science didactics a step further. With a descriptive-critical intention, communication of concrete sciences in teaching becomes the object of higher education didactic observation and analysis. The contributions from various disciplines encourage critical questioning of scientific practice and open up the possibility for sciences to develop further through critical self-reflection of their communication. The disciplines involved are biology, chemistry, education, ethics, geography, history, literature, mathematics, medicine, physics, psychology and economics.
• Titolo autorizzato: Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse
• ISBN: 3-8474-3229-X
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Record Nr.: 9910879201303321
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