Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler

• Pubblicazione: Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015
• Edizione: 1st ed.
• Descrizione fisica: 1 online resource (174)
• Disciplina: 370.113
• Soggetto topico: Berufspädagogik; Vocational Education; Berufliche Lehr-Lern-Forschung; Vocational Teaching-Learning Research; Didactics; Didaktik
• Persona (resp. second.): SeifriedJürgen, Prof. Dr.; SeeberSusan, Prof. Dr.; ZieglerBirgit, Prof. Dr.
• Nota di contenuto: Intro -- Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Kompetenzfacetten von Financial Literacy: Sichtweisen verschiedener Akteure -- 1. Problemkontext und Erkenntnisinteresse -- 2. Konzeptualisierungen von Financial Literacy -- 3. Methodisches Vorgehen -- 4. Ergebnisse -- 4.1 Spontanes Verständnis von Financial Literacy -- 4.2 Ausdifferenzierung der Facetten von Financial Literacy -- 4.3 Einschätzung der Wichtigkeit der Facetten von Financial Literacy -- 4.4 Vergleich zwischen Ländern und Befragtengruppen -- 5. Schlussfolgerungen und Ausblick -- Literatur -- Baufinanzierung nach Maß? - Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen -- 1. Einleitung -- 2. Finanzkompetenz im Kontext von Baufinanzierungen -- 3. Methode -- 3.1 Forschungsfragen -- 3.2 Stichprobe -- 3.3 Datenanalyse -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion und Ausblick -- Literatur -- Das kompetente Selbst. Empirische Befunde zu Selbstkompetenzen in Ingenieurwesen, Pädagogik und Medizin -- 1. Einleitung -- 2. Selbstkompetenzen: Begründungen zur Relevanz -- 2.2 Lebenslanges Lernen und Subjektivierung von Arbeit -- 2.3 Outcome-Orientierung im Deutschen und Europäischen Qualifikationsrahmen -- 3. Empirie -- 3.1 Vorstellung des Projekts -- 3.2 Darstellung und Interpretation der qualitativ-quantitativen Ergebnisse aus der Analyse von Stellenprofilen -- 3.3 Kritische Ausdeutung der Ergebnisse zur „Verantwortung" unter Rückgriff auf qualitative Interviews mit Personalverantwortlichen -- 4. Kritiken -- 4.1 Kritik I: Umdrehung der Begriffe -- 4.2 Kritik II: Optimierungen des (Berufs-)Lebens -- Literatur -- Berufliche Identität von Zeitarbeitnehmern -- 1. Einordnung und Herleitung der Forschungsfrage -- 2. Zur Operationalisierung von Prekarität und beruflicherIdentität -- 2.1 Untersuchungsdimensionen prekärer Beschäftigungsverhältnisse. ; 2.2 Untersuchungsdimensionen beruflicher Identität -- 3. Aufbau des Fragebogens und Ablauf der Datenerhebung -- 4. Merkmale der Stichprobe -- 5. Hinweise zur Methodik der Auswertung -- 6. Untersuchungsergebnisse -- 6.1 Validität und Reliabilität des Fragebogens -- 6.2 Prekarität und Identität in der Zeitarbeit -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- Literatur -- Geplantes Verhalten im Übergangsprozess? -Berufsorientierungs- und Übergangsprozesse von Schülerinnen und Schülern einjähriger Bildungsgänge des Übergangssegments -- 1. Einleitung -- 2. Datengrundlage -- 3. Deskriptive Befunde - Einmündungsprozesse, Übergangsabsichten und Übergangsverhalten -- 3.1 Erhöhung des Schulabschlussniveaus und Chancenverbesserung auf dem Ausbildungsmarkt als zentrale Teilnahmegründe -- 3.2 Ausmaß der Zielerreichung und Realisierung der Pläne am Ende des Schuljahres -- 3.3 Pläne als stabilisieren der Orientierungsrahmen -- 3.4 Ausbildungsplatzsuche und Bewerbungsverhalten -- 4. Determinanten des Übergangs der Schülerinnen und Schüler in die duale Ausbildung -- 5. Fazit -- Literatur -- Resilienzförderung im Übergangssegment - Erste Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung -- 1. Jugendliche im Übergangssegment -- 2. Resilienztheorie als theoretische Hintergrundfolie für die Gestaltung von Interventionen -- 2.1 Resilienz als Konstrukt -- 2.2 Empirische Studien zur Resilienzförderung im Übergangssegment -- 2.3 Kurzdarstellung der Intervention zur Förderung von Selbstwirksamkeitbei Jugendlichen -- 3. Forschungsdesign -- 4. Ergebnisse der Untersuchung -- 5. Diskussion und Reflexion -- Literatur -- Übergänge von der allgemeinbildenden Schule inberufliche Ausbildung und Arbeitsmarkt: Die ökonomische Perspektive -- 1. Einleitung -- 2. Ökonomische Aspekte -- 2.1 Berufsausbildung als Investition -- 2.2 Berufsplanung, Berufsorientierung und Berufsberatung. ; 2.3 Mädchen und Jugendliche mit Migrationshintergrund -- 3. Der Übergang Schule-Beruf im Kohortenvergleich -- 4. Übergänge nach Abschluss der Hauptschule -- 5. Fazit -- Literatur -- Professionalisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Weiterbildung als didaktische Herausforderung - Erste Ergebnisse aus dem Verbundprojekt SpraSibeQ -- 1. Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung im Fokus eigener Professionalisierung -- 2. ESRIA als didaktischer Ansatz der Professionalisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung -- 3. Exemplarische Beschreibung eines ESRIA-Zyklus -- 4. Evaluierung und erste Ergebnisse -- 4.1 Evaluationsdesign -- 4.2 Methodisches Vorgehen -- 4.3 Erste Ergebnisse -- 4.3.1 Flexibilität -- 4.3.2 Thema-Zeit-Relation -- 4.3.3 Perspektivwechsel -- 4.3.4 Praxisbeispiele als Positivbeispiele -- 4.3.5 Plattform für Erfahrungsaustausch -- 5. Ausblick -- Literatur -- Potenziale von Service Learning in den Wirtschaftswissenschaften - Didaktische Konzeption und empirische Befunde aus einer Ex-ante-Analyse -- 1. Hinführung -- 2. Service Learning: Didaktische Konzeption und Wirksamkeit -- 2.1 Service Learning als Kontur einer Methode -- 2.2 Wirksamkeit von Service Learning -- 2.3 Zwischenfazit -- 3. Mixed Method-Studie zu Service Learning in der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung -- 3.1 Kontext der Studie -- 3.2 Interesse der Studie und methodisches Design -- 3.3 Ergebnisse -- 3.3.1 Wahrnehmung des Service Learning-Arrangements -- 3.3.2 Gründe für die Modulwahl Service Learning -- 3.3.3 Wahrgenommenes didaktisches Design in den Serviceprojekten -- 4. Zusammenführung der Ergebnisse und Ausblick -- Literatur -- Tablet-PCs im Wirtschaftsunterricht und die Rolle derLehrperson -- 1. Einleitung -- 2. Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand -- 3. Fragestellungen -- 4. Eigene Vorarbeiten -- 5. Methodisches Vorgehen. ; 6. Ausblick -- Literatur -- Vergleichende Untersuchung der ersten Berufsschulverordnungen der 1990er Jahre in den ostdeutschen Ländern - Gemeinsamkeiten und Unterschiede -- 1. Ausgangslage, Vorbemerkungen und Gegenstand der Untersuchung -- 2. Zum politischen und rechtlicher Rahmen für die Transformation der nichtakademischen Berufsausbildung -- 3. Zur Facharbeiterausbildung in der DDR - Ausgangslage und Struktur -- 3.1 Ausgangslage -- 3.2 Struktur -- 4. Berufsschulen in den ostdeutschen Ländern -- 4.1 Rahmenvereinbarung der KMK über die Berufsschule -- 4.2 Übersicht über die ersten schulrechtlichen Regelungen -Gemeinsamkeiten und Unterschiede -- 4.3 Vergleich der Berufsschulverordnungen mit Bezug zur Rahmenvereinbarung -- 4.3.1 Gliederung und Organisation der Berufsschule -- 4.3.2 Dauer der Berufsschule und der Schulpflicht, Klassenbildung -- 4.3.3 Stundentafeln und Lehrpläne, Leistungsfeststellung und Abschlüsse sowie weitere schulische Berechtigungen -- 5. Fazit -- Literatur -- Anlage 1: Rechtliche Regelungen -- Anlage 2: Verzeichnis der Abkürzungen -- Herausgeberschaft -- Autorinnen und Autoren.
• Sommario/riassunto: Das Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik gibt einen Überblick über den aktuellen Stand der einschlägigen Forschung. Es trägt damit dem breiten thematischen und methodologischen Spektrum der Forschung und Theoriebildung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik Rechnung. The Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik provides an overview of the current state of relevant research. It thus takes into account the broad thematic and methodological spectrum of research and theory formation in vocational and business education.
• Titolo autorizzato: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015
• ISBN: 9783847408710; 3847408712
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Record Nr.: 9910309735403321
• Lo trovi qui: Univ. Federico II
• Serie: Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Series