Info
Religiöse Aneignung Bei Jugendlichen : Sozialwissenschaftliche Perspektiven
| Religiöse Aneignung Bei Jugendlichen : Sozialwissenschaftliche Perspektiven |
| Autore | Reiner Martina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Altri autori (Persone) | ArndtMaria |
| Collana | Religion und Bildung diskursiv |
| Soggetto topico | RELIGION / General |
| Soggetto non controllato |
Adolescents
Belief Bildung Bildungsforschung Bildungstheorie Biografie Biography Church Diskrepanz Education Educational Research Glaube Individualisierung Individualization Jugendliche Kirche Religion Religionswissenschaft Religious Appropriation Religious Studies Religiöse Aneignung Theory of Education |
| ISBN |
9783839475515
3839475511 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- Vorwort -- 1. Forschungsgegenstand und Forschungsinteresse -- 1.1 Ministrant:innen und Kirche -- 1.1.1 Zugehörigkeit und Gebundenheit -- 1.1.2 Engagement und Religiosität -- 1.2 Entwicklung und Religion -- 1.2.1 Modell und Einzelfall -- 1.2.2 Modell und Referenzsystem -- 1.3 Homogenität und Differenz -- 2. Aneignungsbegriff und Begriffsanwendung -- 2.1 Aneignung im Sprachgebrauch -- 2.1.1 Bedeutungsvielfalt und Demarkierung -- 2.1.2 Rezeption als Selbsttätigkeit -- 2.1.3 Brückenfunktion und Einordnung -- 2.2 Aneignung im Forschungsfeld -- 2.2.1 Räume und Praktiken -- 2.2.2 Möglichkeitserweiterung und Operatoren -- 3. Wissenschaftstheorie und Forschungspraktik -- 3.1 Fragestellungen und Grundannahmen -- 3.1.1 Forschungsziele -- 3.1.2 Rekonstruktivität -- 3.2 Methoden und Beteiligte -- 3.2.1 Stegreifskizze und Narration -- 3.2.2 Befragte und Verbindendes -- 3.2.3 Forschungsrolle und Privilegien -- 4. Auswertungsmethode Text -- 4.1 Dokumentarische Methode -- 4.2 Auswertung am Fall Jessica -- 4.2.1 Operationalisierung und Passagenselektion -- 5. Auswertungsmethode biografische Landkarte -- 5.1 Stegreifskizze und Methodenmodellierung -- 5.1.1 Auswertungsmethode Behnken und Zinnecker -- 5.1.2 Auswertungsmethode Bohnsack -- 5.1.3 Synthese -- 5.2 Auswertung am Fall Jessica -- 5.2.1 Beschreibung -- 5.2.2 Common-Sense-Typisierungen -- 5.2.3 Organisationsform -- 5.2.4 Szenische Choreografie -- 5.2.5 Textreferenz und Gegenstandsreferenz -- 6. Modellierung von Aneignung -- 6.1 Prozessparameter der religiösen Aneignung -- 6.1.1 Prozessparameter auf Textebene -- 6.1.2 Prozessparameter auf Bildebene -- 6.2 Linearisierung -- 6.2.1 Linearisierung am Textmaterial -- 6.2.2 Linearisierung am Bildmaterial -- 6.2.3 Übersicht Linearisierung -- 6.3 Verortung -- 6.3.1 Verortung am Bildmaterial -- 6.4 Verbindung -- 6.4.1 Verbindung am Textmaterial.
6.4.3 Übersicht Verbindung -- 6.5 Unterscheidung -- 6.5.1 Unterscheidung am Bildmaterial -- 6.5.2 Unterscheidung am Textmaterial -- 6.6 Aushandlung -- 6.6.1 Aushandlung am Textmaterial -- 6.7 Entscheidung -- 6.7.1 Entscheidung am Bildmaterial -- 6.7.3 Übersicht Entscheidung -- 7. Faktorenmodell religiöser Aneignung -- 8. Einordnung in Diskurse -- 8.1 Institutionelle Räume -- 8.2 Pluralisierung und Individualisierung -- 8.3 Autonomie und Zugehörigkeit -- Glossar -- Literaturverzeichnis -- Anhang -- A: Erzählaufforderung und Leitfragen -- B: Narrative Biografiekarten -- C: Dokumentarische Methode -- D: Gesamtübersicht zu Faktoren religiöser Aneignung -- Tab. 1: Kohärenz zwischen Aneignungskonzept, Forschungszielen und rekonstruktiver Sozialforschung -- Tab. 2: Reflexion anhand des ABCD-Approachs -- Tab. 3: Analyseschritte der Dokumentarischen Methode -- Tab. 4: Typik zur Erfassung geeigneter Interviewpassagen -- Tab. 5: Passagenauswahl am Interviewtext von Jessica -- Tab. 6: Analysebeispiel E HM praktisch -- Tab. 7: Analysebeispiel E HR klassisch -- Tab. 8: Analysebeispiel E HM kognitiv -- Tab. 9: Analysebeispiel V HR, interaktionistisch -- Tab. 10: Analysebeispiel V HR, kognitiv -- Tab. 11: Analysebeispiel E HR, kognitiv -- Tab. 12: Analysebeispiel E HR, interaktionistisch -- Tab. 13: Analysebeispiel FM -- Tab. 14: Analyseschema narrative Landkarten [Behnken und Zinnecker] -- Tab. 15: Analyseschema dokumentarische Methode am Bild [Bohnsack] -- Tab. 16: Analyseschema Biografiekarten [Bohnsack, Behnken und Zinnecker] -- Tab. 17: Übersicht der Darstellungsformen in der Biografiekarte von Jessica -- Tab. 18: Statistik zu Markern von Aneignung in der Biografiekarte von Jessica -- Abb. 1: Die Wirksamkeit von Subjekt und Objekt im Rahmen von Aneignung [Martina Reiner] -- Abb. 2: Aneignung als Brückenbegriff [Martina Reiner]. Abb. 3: Generierung und Wirkung expliziten Wissens [Martina Reiner] -- Abb. 4: Generierung und Wirkung von Handlungswissen [Martina Reiner] -- Abb. 5: Forschungshandeln als Konstruktion zweiten Grades [Martina Reiner] -- Abb. 6a: Biografiekarte ursprünglich [Jessica] [Vorderseite oben -- Rückseite unten] -- Abb. 6b: Biografiekarte mit Ergänzungen [Jessica] -- Abb. 7a: Zeichenreihenfolge ursprünglich [Jessica] -- Abb. 7b: Ergänzungen und ihre Zeichenreihenfolge [Jessica] -- Abb. 8a: Planimetrie Schritt 1 [Jessica] -- Abb. 8b: Planimetrie Schritt 2 [Jessica] -- Abb. 8c: Planimetrie Schritte 3 und 4 [Jessica] -- Abb. 8d: Planimetrie mit Ergänzungen [Jessica] -- Abb. 9: Szenische Choreografie [Jessica] -- Abb. 10a: Aneignungsräume ursprünglich [Jessica] -- Abb. 10b: Aneignungsräume mit Erweiterung [Jessica] -- Abb. 11: Entwicklungsverlauf [Julia] -- Abb. 12: Ausdruck der Glaubensüberzeugung in der Ergänzung [Julia] -- Abb. 13a-c: Linearisierung durch Fortschreibung [v.l.n.r Benjamin, Tanja, Vincent] -- Abb. 14a-c: Linearisierung durch Steigerung [v.l.n.r Cecilia, Julia, Madeleine] -- Abb. 15a: Linearisierung durch Vertiefung [Samuel] -- Abb. 15b: Linearisierung durch Vertiefung [Annika] -- Abb. 16a: Linearisierung durch Polarisierung [Stefanie] -- Abb. 16b: Linearisierung durch Polarisierung [Tim] -- Abb. 17a-c: Linearisierung durch Suche [v.l.n.r Jessica, Karoline, Leni] -- Abb. 18a: Verbindung mit Papst Benedikt XVI. [Vincent] -- Abb. 18b: Verbindung in der Rorate-Messe [Tanja] -- Abb. 19a-d: Religiosität als Wahrnehmungsdimension [v.o.n.u. Annika, Cecilia, Leni, Vincent] -- Abb. 20a-c: Religiosität als Orientierungsdimension [v.l.n.r. Karoline, Stefanie, Madeleine] -- Abb. 21: Religiosität als Wahrnehmungs- und Orientierungsdimension [Jessica] -- Abb. 22a-e: Religiosität als Persönlichkeitsdimension [v.o.n.u. Benjamin, Julia, Tanja, Tim, Samuel]. Abb. 23a: Ergänzung von Erlebnissen [Tanja] -- Abb. 23b: Ergänzung von Erlebnissen [Tim] -- Abb. 24: Unterscheidung einer irdischen und einer himmlischen Ebene [Benjamin] -- Abb. 25 Unterscheidung einer irdischen und einer transzendenten Ebene [Julia] -- Abb. 27: Unterscheidung eines kirchlichen, schulischen und privaten Lebensbereichs [Tim] -- Abb. 26: Unterscheidung einer anderen Wirklichkeit [Tanja] -- Abb. 28: Unterscheidung eines kirchlichen und eines weltlichen Lebensbereichs [Samuel] -- Abb. 29: Abgrenzung des Inneren gegenüber dem Äußeren [Stefanie] -- Abb. 30: Abgrenzung des Christentums gegenüber dem Äußeren [Madeleine] -- Abb. 31: Abgrenzung des Christlichen gegenüber dem Säkularen [Vincent] -- Abb. 32: Unterscheidung von Zugehörigkeit und Alleinsein [Leni] -- Abb. 33: Aushandlung durch Strukturieren [Jessica] -- Abb. 34: Aushandlung durch Abbilden von Ambivalenz [Leni] -- Abb. 35: Aushandlung durch szenisches Detaillieren [Samuel] -- Abb. 36 Aushandlung durch textliches Anreichern [Cecilia] -- Abb. 37: Aushandlung durch Vereinseitigen [Benjamin] -- Abb. 38: Aushandlung durch Vereinzelung [Leni] -- Abb. 39a: Aushandlung durch erhebendes Abgrenzen [Madeleine] -- Abb. 39b: Aushandlung durch Abgrenzen [Madeleine] -- Abb. 40: Aushandlung durch Umkehren [Stefanie] -- Abb. 41: Beziehung statt Alleinstellung [Vincent] -- Abb. 42: Aushandlung durch Fortschreibung [Benjamin] -- Abb. 43: Aushandlung durch Umkehren und Detaillieren [Tanja] -- Abb. 44: Aushandlung durch Umkehren [Tim] -- Abb. 45a,b: Aushandlung durch Identifizieren und Verallgemeinern [Benjamin] -- Abb. 46: Thematische Schwepunktsetzung: Toleranz [Jessica] -- Abb. 47: Überzeugung im Zusammenhang mit der Firmung [Annika] -- Abb. 48: Reflexion der eigenen Entschiedenheit im Zusammenhang mit der Firmung [Samuel] -- Abb. 49: Eintragung des Selbst in den Glauben [Leni]. Abb. 50: Identifikation mit der Rolle als Ministrant [Vincent] -- Abb. 51: Faktorenmodell religiöser Aneignung [Martina Reiner] -- Abb. 52: Gesamtübersicht zu Faktoren religiöser Aneignung [Martina Reiner]. Abbildung in Seitengröße und Farbe siehe Anhang, S.347. -- Abb. 52: Gesamtübersicht zu Faktoren religiöser Aneignung [Martina Reiner]. |
| Record Nr. | UNINA-9910978237203321 |
Reiner Martina
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| Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Religiöse Aneignung Bei Jugendlichen : Sozialwissenschaftliche Perspektiven
| Religiöse Aneignung Bei Jugendlichen : Sozialwissenschaftliche Perspektiven |
| Autore | Reiner Martina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Altri autori (Persone) | ArndtMaria |
| Collana | Religion und Bildung diskursiv |
| Soggetto topico | RELIGION / General |
| Soggetto non controllato |
Adolescents
Belief Bildung Bildungsforschung Bildungstheorie Biografie Biography Church Diskrepanz Education Educational Research Glaube Individualisierung Individualization Jugendliche Kirche Religion Religionswissenschaft Religious Appropriation Religious Studies Religiöse Aneignung Theory of Education |
| ISBN |
9783839475515
3839475511 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- Vorwort -- 1. Forschungsgegenstand und Forschungsinteresse -- 1.1 Ministrant:innen und Kirche -- 1.1.1 Zugehörigkeit und Gebundenheit -- 1.1.2 Engagement und Religiosität -- 1.2 Entwicklung und Religion -- 1.2.1 Modell und Einzelfall -- 1.2.2 Modell und Referenzsystem -- 1.3 Homogenität und Differenz -- 2. Aneignungsbegriff und Begriffsanwendung -- 2.1 Aneignung im Sprachgebrauch -- 2.1.1 Bedeutungsvielfalt und Demarkierung -- 2.1.2 Rezeption als Selbsttätigkeit -- 2.1.3 Brückenfunktion und Einordnung -- 2.2 Aneignung im Forschungsfeld -- 2.2.1 Räume und Praktiken -- 2.2.2 Möglichkeitserweiterung und Operatoren -- 3. Wissenschaftstheorie und Forschungspraktik -- 3.1 Fragestellungen und Grundannahmen -- 3.1.1 Forschungsziele -- 3.1.2 Rekonstruktivität -- 3.2 Methoden und Beteiligte -- 3.2.1 Stegreifskizze und Narration -- 3.2.2 Befragte und Verbindendes -- 3.2.3 Forschungsrolle und Privilegien -- 4. Auswertungsmethode Text -- 4.1 Dokumentarische Methode -- 4.2 Auswertung am Fall Jessica -- 4.2.1 Operationalisierung und Passagenselektion -- 5. Auswertungsmethode biografische Landkarte -- 5.1 Stegreifskizze und Methodenmodellierung -- 5.1.1 Auswertungsmethode Behnken und Zinnecker -- 5.1.2 Auswertungsmethode Bohnsack -- 5.1.3 Synthese -- 5.2 Auswertung am Fall Jessica -- 5.2.1 Beschreibung -- 5.2.2 Common-Sense-Typisierungen -- 5.2.3 Organisationsform -- 5.2.4 Szenische Choreografie -- 5.2.5 Textreferenz und Gegenstandsreferenz -- 6. Modellierung von Aneignung -- 6.1 Prozessparameter der religiösen Aneignung -- 6.1.1 Prozessparameter auf Textebene -- 6.1.2 Prozessparameter auf Bildebene -- 6.2 Linearisierung -- 6.2.1 Linearisierung am Textmaterial -- 6.2.2 Linearisierung am Bildmaterial -- 6.2.3 Übersicht Linearisierung -- 6.3 Verortung -- 6.3.1 Verortung am Bildmaterial -- 6.4 Verbindung -- 6.4.1 Verbindung am Textmaterial.
6.4.3 Übersicht Verbindung -- 6.5 Unterscheidung -- 6.5.1 Unterscheidung am Bildmaterial -- 6.5.2 Unterscheidung am Textmaterial -- 6.6 Aushandlung -- 6.6.1 Aushandlung am Textmaterial -- 6.7 Entscheidung -- 6.7.1 Entscheidung am Bildmaterial -- 6.7.3 Übersicht Entscheidung -- 7. Faktorenmodell religiöser Aneignung -- 8. Einordnung in Diskurse -- 8.1 Institutionelle Räume -- 8.2 Pluralisierung und Individualisierung -- 8.3 Autonomie und Zugehörigkeit -- Glossar -- Literaturverzeichnis -- Anhang -- A: Erzählaufforderung und Leitfragen -- B: Narrative Biografiekarten -- C: Dokumentarische Methode -- D: Gesamtübersicht zu Faktoren religiöser Aneignung -- Tab. 1: Kohärenz zwischen Aneignungskonzept, Forschungszielen und rekonstruktiver Sozialforschung -- Tab. 2: Reflexion anhand des ABCD-Approachs -- Tab. 3: Analyseschritte der Dokumentarischen Methode -- Tab. 4: Typik zur Erfassung geeigneter Interviewpassagen -- Tab. 5: Passagenauswahl am Interviewtext von Jessica -- Tab. 6: Analysebeispiel E HM praktisch -- Tab. 7: Analysebeispiel E HR klassisch -- Tab. 8: Analysebeispiel E HM kognitiv -- Tab. 9: Analysebeispiel V HR, interaktionistisch -- Tab. 10: Analysebeispiel V HR, kognitiv -- Tab. 11: Analysebeispiel E HR, kognitiv -- Tab. 12: Analysebeispiel E HR, interaktionistisch -- Tab. 13: Analysebeispiel FM -- Tab. 14: Analyseschema narrative Landkarten [Behnken und Zinnecker] -- Tab. 15: Analyseschema dokumentarische Methode am Bild [Bohnsack] -- Tab. 16: Analyseschema Biografiekarten [Bohnsack, Behnken und Zinnecker] -- Tab. 17: Übersicht der Darstellungsformen in der Biografiekarte von Jessica -- Tab. 18: Statistik zu Markern von Aneignung in der Biografiekarte von Jessica -- Abb. 1: Die Wirksamkeit von Subjekt und Objekt im Rahmen von Aneignung [Martina Reiner] -- Abb. 2: Aneignung als Brückenbegriff [Martina Reiner]. Abb. 3: Generierung und Wirkung expliziten Wissens [Martina Reiner] -- Abb. 4: Generierung und Wirkung von Handlungswissen [Martina Reiner] -- Abb. 5: Forschungshandeln als Konstruktion zweiten Grades [Martina Reiner] -- Abb. 6a: Biografiekarte ursprünglich [Jessica] [Vorderseite oben -- Rückseite unten] -- Abb. 6b: Biografiekarte mit Ergänzungen [Jessica] -- Abb. 7a: Zeichenreihenfolge ursprünglich [Jessica] -- Abb. 7b: Ergänzungen und ihre Zeichenreihenfolge [Jessica] -- Abb. 8a: Planimetrie Schritt 1 [Jessica] -- Abb. 8b: Planimetrie Schritt 2 [Jessica] -- Abb. 8c: Planimetrie Schritte 3 und 4 [Jessica] -- Abb. 8d: Planimetrie mit Ergänzungen [Jessica] -- Abb. 9: Szenische Choreografie [Jessica] -- Abb. 10a: Aneignungsräume ursprünglich [Jessica] -- Abb. 10b: Aneignungsräume mit Erweiterung [Jessica] -- Abb. 11: Entwicklungsverlauf [Julia] -- Abb. 12: Ausdruck der Glaubensüberzeugung in der Ergänzung [Julia] -- Abb. 13a-c: Linearisierung durch Fortschreibung [v.l.n.r Benjamin, Tanja, Vincent] -- Abb. 14a-c: Linearisierung durch Steigerung [v.l.n.r Cecilia, Julia, Madeleine] -- Abb. 15a: Linearisierung durch Vertiefung [Samuel] -- Abb. 15b: Linearisierung durch Vertiefung [Annika] -- Abb. 16a: Linearisierung durch Polarisierung [Stefanie] -- Abb. 16b: Linearisierung durch Polarisierung [Tim] -- Abb. 17a-c: Linearisierung durch Suche [v.l.n.r Jessica, Karoline, Leni] -- Abb. 18a: Verbindung mit Papst Benedikt XVI. [Vincent] -- Abb. 18b: Verbindung in der Rorate-Messe [Tanja] -- Abb. 19a-d: Religiosität als Wahrnehmungsdimension [v.o.n.u. Annika, Cecilia, Leni, Vincent] -- Abb. 20a-c: Religiosität als Orientierungsdimension [v.l.n.r. Karoline, Stefanie, Madeleine] -- Abb. 21: Religiosität als Wahrnehmungs- und Orientierungsdimension [Jessica] -- Abb. 22a-e: Religiosität als Persönlichkeitsdimension [v.o.n.u. Benjamin, Julia, Tanja, Tim, Samuel]. Abb. 23a: Ergänzung von Erlebnissen [Tanja] -- Abb. 23b: Ergänzung von Erlebnissen [Tim] -- Abb. 24: Unterscheidung einer irdischen und einer himmlischen Ebene [Benjamin] -- Abb. 25 Unterscheidung einer irdischen und einer transzendenten Ebene [Julia] -- Abb. 27: Unterscheidung eines kirchlichen, schulischen und privaten Lebensbereichs [Tim] -- Abb. 26: Unterscheidung einer anderen Wirklichkeit [Tanja] -- Abb. 28: Unterscheidung eines kirchlichen und eines weltlichen Lebensbereichs [Samuel] -- Abb. 29: Abgrenzung des Inneren gegenüber dem Äußeren [Stefanie] -- Abb. 30: Abgrenzung des Christentums gegenüber dem Äußeren [Madeleine] -- Abb. 31: Abgrenzung des Christlichen gegenüber dem Säkularen [Vincent] -- Abb. 32: Unterscheidung von Zugehörigkeit und Alleinsein [Leni] -- Abb. 33: Aushandlung durch Strukturieren [Jessica] -- Abb. 34: Aushandlung durch Abbilden von Ambivalenz [Leni] -- Abb. 35: Aushandlung durch szenisches Detaillieren [Samuel] -- Abb. 36 Aushandlung durch textliches Anreichern [Cecilia] -- Abb. 37: Aushandlung durch Vereinseitigen [Benjamin] -- Abb. 38: Aushandlung durch Vereinzelung [Leni] -- Abb. 39a: Aushandlung durch erhebendes Abgrenzen [Madeleine] -- Abb. 39b: Aushandlung durch Abgrenzen [Madeleine] -- Abb. 40: Aushandlung durch Umkehren [Stefanie] -- Abb. 41: Beziehung statt Alleinstellung [Vincent] -- Abb. 42: Aushandlung durch Fortschreibung [Benjamin] -- Abb. 43: Aushandlung durch Umkehren und Detaillieren [Tanja] -- Abb. 44: Aushandlung durch Umkehren [Tim] -- Abb. 45a,b: Aushandlung durch Identifizieren und Verallgemeinern [Benjamin] -- Abb. 46: Thematische Schwepunktsetzung: Toleranz [Jessica] -- Abb. 47: Überzeugung im Zusammenhang mit der Firmung [Annika] -- Abb. 48: Reflexion der eigenen Entschiedenheit im Zusammenhang mit der Firmung [Samuel] -- Abb. 49: Eintragung des Selbst in den Glauben [Leni]. Abb. 50: Identifikation mit der Rolle als Ministrant [Vincent] -- Abb. 51: Faktorenmodell religiöser Aneignung [Martina Reiner] -- Abb. 52: Gesamtübersicht zu Faktoren religiöser Aneignung [Martina Reiner]. Abbildung in Seitengröße und Farbe siehe Anhang, S.347. -- Abb. 52: Gesamtübersicht zu Faktoren religiöser Aneignung [Martina Reiner]. |
| Record Nr. | UNISA-996647827303316 |
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