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Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse : Eine Untersuchung Zu Professionellen Kompetenzen der Motivationsförderung Im Mathematikunterricht
| Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse : Eine Untersuchung Zu Professionellen Kompetenzen der Motivationsförderung Im Mathematikunterricht |
| Autore | Hettmann Maximilian |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (267 p.) |
| Collana | Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik |
| Soggetto topico | Mathematics |
| Soggetto non controllato |
Motivation
Lernschwierigkeiten Mathematikdidaktik Professionelle Kompetenzen Selbstwirksamkeit Hochschullehre |
| ISBN | 3-658-37180-3 |
| Classificazione | MAT000000 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Geleitwort -- Danksagungen -- Inhaltsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Mathematiklernen und Motivation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.1 Mathematiklernen bei Schüler*innen mit mathematischen Lernschwierigkeiten -- 2.1.1 Mathematische Lernschwierigkeiten - Begriffe und Charakterisierung -- 2.1.2 Lernen als Konstruktion von Wissen -- 2.1.3 Voraussetzungen erfolgreichen Lernens bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.2 Motivation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.2.1 Selbstwirksamkeit -- 2.2.2 Akademisches Selbstkonzept -- 2.2.3 Ursachen für Erfolge und Misserfolge - Kausalattributionen -- 2.2.4 Motivationale Aspekte von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.3 Kriterien der Unterrichtsqualität für das Unterrichten von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.4 Zusammenfassung und Modellentwicklung: Förderung mathematischer Leistung und individueller Motivation bei Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen -- 2.5 Mögliche theoretische Erweiterungen des Modells zur Förderung mathematischer Leistung und individueller Motivation bei Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen -- 3 Professionelle Kompetenzen, motiviertes Lernen zu fördern -- 3.1 Professionelle Kompetenz - Begriff und zugrundeliegendes Konstrukt -- 3.2 Unterschiedliche Konzeptualisierungen professioneller Kompetenzen -- 3.2.1 Cognitive approaches: COACTIV, TEDS-M & -- MT21 -- 3.2.2 Situated approach: TEDS-FU -- 3.3 Konzeptualisierung der professionellen Kompetenz, motiviertes Lernen zu fördern -- 3.3.1 Anforderungsanalyse -- 3.3.2 Wissensaspekte -- 3.3.3 Motivationale Orientierungen -- 3.3.4 Überzeugungen zum Lehren und Lernen -- 3.4 Förderung professioneller Kompetenzen in Aus- und Fortbildungsformaten.
3.5 Zusammenfassung und Formulierung von Forschungsdesiderata -- 4 Seminarkonzept zur Förderung von Schüler*innen mit mathematischen Lernschwierigkeiten -- 5 Fragestellung und Hypothesen -- 5.1 Fragestellungen und Hypothesen für Studie 1 -- 5.2 Fragestellung für Studie 2 -- 6 Studiendesign -- 6.1 Studiendesign Rahmen -- 6.2 Beschreibung der Intervention -- 6.3 Forschungsmethodische Rahmung -- 7 Stichproben -- 7.1 Studierende -- 7.2 Schüler*innen -- 8 Erhebungsinstrumente für Studie 1 -- 8.1 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 1 - Kompetenzfacetten der Studierenden -- 8.1.1 Wissenstest zum pädagogisch-psychologischen Wissen und Erhebung der Sicherheit des pädagogisch-psychologischen Wissens -- 8.1.2 Skalen zur motivationalen Orientierung -- 8.1.3 Skalen zu den Überzeugungen hinsichtlich des Lehrens und Lernens von Mathematik -- 8.2 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 2 - Bewertung des Veranstaltungskonzepts durch die Studierenden -- 8.3 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 3 - Motivationale Variablen der Schüler*innen -- 8.3.1 Selbstwirksamkeit Mathematik -- 8.3.2 Akademisches Selbstkonzept in Mathematik -- 8.3.3 Anstrengungs-Erfolgs-Überzeugungen -- 8.3.4 Anzahl und Art der Erfolgserlebnisse -- 8.4 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 4 & -- 5 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierenden & -- Nutzung der Methoden aus der Veranstaltung durch die Studierenden -- 9 Auswertungsmethode für Studie 1 -- 10 Ergebnisse zu Studie 1 -- 10.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 1 - Kompetenzfacetten der Studierenden -- 10.1.1 Pädagogisch-psychologisches Wissen und Sicherheit des pädagogisch-psychologischen Wissens -- 10.1.2 Motivationale Orientierungen -- 10.1.3 Überzeugungen hinsichtlich des Lehrens und Lernens von Mathematik -- 10.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 2 - Bewertung des Veranstaltungskonzepts durch die Studierenden. 10.3 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3 - Motivationale Variablen der Schüler*innen -- 10.3.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.1 - Unterschiede zwischen Geförderten und nicht geförderten Schüler*innen -- 10.3.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.2 - Unterschiede zwischen den Untersuchungsgruppen -- 10.3.3 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.3 - Anzahl der Erfolgserlebnisse -- 10.4 Ergebnisse zu Forschungsfrage 4 & -- 5 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierenden & -- Nutzung der Methoden aus der Veranstaltung durch die Studierenden -- 10.4.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 4 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierende -- 10.4.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 5 - Nutzung der Methoden aus dem Veranstaltungskonzept durch die Studierenden -- 11 Zusammenfassende Diskussion Ergebnisse von Studie 1 -- 11.1 Facetten der professionellen Kompetenz, motiviertes Lernen zu fördern -- 11.1.1 Pädagogisch-psychologisches Wissen und Sicherheit des Wissens -- 11.1.2 Motivationale Orientierungen -- 11.1.3 Überzeugungen zum Lehren und Lernen -- 11.2 Bewertung der Maßnahmen auf Studierendenebene -- 11.3 Effekte auf Schüler*innenebene -- 11.4 Lernerfolge und Nutzung der Methoden in der Praxis -- 11.5 Kritische Reflexion der Untersuchung -- 11.6 Zwischenfazit -- 12 Methode für Studie 2 -- 12.1 Datenerhebung und -auswertung -- 12.1.1 Entstehung des Datenkorpus -- 12.1.2 Beschreibung des Datenkorpus -- 12.1.3 Aufbereitung des Datenkorpus -- 12.1.4 Darstellung des Kategorienrasters -- 12.2 Struktureller Aufbau der Unterstützungssituation als Analyseeinheit -- 13 Ergebnisse zu Studie 2 -- 13.1 Ergebnisse zu Anlass, personeller Rahmen und mathematisches Problem -- 13.2 Charakterisierung und Illustration der Unterstützungsmuster -- 13.3 Zahlbasierte Auswertung der Unterstützungsmuster. 13.4 Analyse von Fallbeispielen zum Einfluss von Kommunikation und Lernmaterial auf Unterstützungssituationen -- 13.4.1 Fallbeispiele 1 und 2: Einfluss der Kommunikation auf motivationale Komponenten von Förder- und Unterstützungssituationen -- 13.4.2 Fallbeispiel 3: Einfluss nicht adaptiven Lernmaterials auf motivationale Komponenten von Förder- und Unterstützungssituationen -- 14 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse zu Studie 2 -- 15 Zusammenfassung und Ausblick -- Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910566452903321 |
Hettmann Maximilian
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| Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Sprachliche Variationen Von Mathematischen Textaufgaben : Entwicklung Eines Instruments Zur Textanpassung Für Textaufgaben Im Mathematikunterricht
| Sprachliche Variationen Von Mathematischen Textaufgaben : Entwicklung Eines Instruments Zur Textanpassung Für Textaufgaben Im Mathematikunterricht |
| Autore | Bednorz David |
| Pubbl/distr/stampa | Springer Nature, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (299 pages) |
| Collana | Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik |
| Soggetto topico | Mathematics |
| Soggetto non controllato |
Mathematics, general
General Mathematics and Education General Mathematics Sprachvariationen Mathematikdidaktik Textaufgaben Textverstehen Register Fachsprache Open Access Mathematics |
| ISBN | 3-658-33003-1 |
| Classificazione | MAT000000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910473455803321 |
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Bednorz David
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| Springer Nature, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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