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Sprache(n) in pädagogischen Settings / / hrsg. von Michaela Rückl, Judith Kainhofer
| Sprache(n) in pädagogischen Settings / / hrsg. von Michaela Rückl, Judith Kainhofer |
| Autore | Rückl Michaela |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin/Boston, : De Gruyter, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (IX, 294 p.) |
| Collana | Sprache im Kontext / Language in Context : SIK |
| Soggetto topico |
linguistics
Bilingualism & multilingualism Language acquisition |
| Soggetto non controllato |
Foreign Language Acquisition
Language Development Skills Language of Education (German) Multilingualism |
| ISBN | 3-11-078475-0 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Sprache(n) in pädagogischen Settings – Einführung in den Themenschwerpunkt -- Teil I: Bildungssprache Deutsch: Eigenschaften von Bildungssprache sowie entwicklungsadäquate sprachliche Bildung -- Bildungssprachliche Konstruktionen in der Elementarstufe -- Sprachliche Bildung durch die Brille der Emotionslinguistik – ein Problemaufriss -- Prozeduren des Visualisierens und Kategorisierens im Rahmen von Tierbeschreibungen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I -- Teil II: Herkunftsbedingte Mehrsprachigkeit: Gelingensbedingungen für Sprachaneignung und ihre Faktoren -- Mehrsprachige Sprachbildung im Kindergarten unter kulturreflexiver Perspektive -- Lexical learning in an Italian-German bilingual elementary school -- Viersprachige mündliche Textproduktion bei Kindern in Schul-, Fremd- und Herkunftssprachen – eine explorative Studie -- Völkerwanderungen oder invasioni barbariche? DaZ in einem zweisprachigen Kontext und einer dreisprachigen Ausbildung – ein Erfahrungsbericht -- Teil III: Fremdsprachen: sprachendidaktische Ansätze für integrativen (Fremd-) Sprachenerwerb unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit -- Schriftliche Rezeption im Französischen als zweite schulische Fremdsprache in der Deutschschweiz -- Aspektuelle Verbalperiphrasen in den romanischen Sprachen – Ansatzpunkte für eine interlinguale Vermittlung -- Konzeptualisierung und die Verknüpfung von Sinn und Form im Grammatikunterricht der Sekundarstufe am Beispiel markierter syntaktischer Strukturen des Italienischen -- Alla ricerca di tracce di italianità -- Almwirtschaft oder Astro-Alex? Eine Projektskizze zur Förderung der Text- und Medienkompetenz mehrsprachiger Schüler*innen in der Dolomitenladinia -- Teil IV: Sprachförderkompetenzen: Entwicklungspotenziale in der Lehrer*innenbildung -- Migrations- und mehrsprachigkeitssensible Professionalisierung -- Überlegungen zur Entwicklung von Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz bei angehenden Lehrkräften moderner Fremdsprachen -- Mentoring-Tandems in der Sprachenlehrer*innenbildung – Lehr-/ Lernsettings für eine ressourcenorientierte Förderung von Mehrsprachigkeits- und Diagnosekompetenz -- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren -- Index |
| Record Nr. | UNINA-9910588780403321 |
Rückl Michaela
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| Berlin/Boston, : De Gruyter, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Sprache(n) in pädagogischen Settings / / hrsg. von Michaela Rückl, Judith Kainhofer
| Sprache(n) in pädagogischen Settings / / hrsg. von Michaela Rückl, Judith Kainhofer |
| Autore | Rückl Michaela |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin/Boston, : De Gruyter, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (IX, 294 p.) |
| Collana | Sprache im Kontext / Language in Context : SIK |
| Soggetto topico |
linguistics
Bilingualism & multilingualism Language acquisition |
| Soggetto non controllato |
Foreign Language Acquisition
Language Development Skills Language of Education (German) Multilingualism |
| ISBN | 3-11-078475-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Sprache(n) in pädagogischen Settings – Einführung in den Themenschwerpunkt -- Teil I: Bildungssprache Deutsch: Eigenschaften von Bildungssprache sowie entwicklungsadäquate sprachliche Bildung -- Bildungssprachliche Konstruktionen in der Elementarstufe -- Sprachliche Bildung durch die Brille der Emotionslinguistik – ein Problemaufriss -- Prozeduren des Visualisierens und Kategorisierens im Rahmen von Tierbeschreibungen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I -- Teil II: Herkunftsbedingte Mehrsprachigkeit: Gelingensbedingungen für Sprachaneignung und ihre Faktoren -- Mehrsprachige Sprachbildung im Kindergarten unter kulturreflexiver Perspektive -- Lexical learning in an Italian-German bilingual elementary school -- Viersprachige mündliche Textproduktion bei Kindern in Schul-, Fremd- und Herkunftssprachen – eine explorative Studie -- Völkerwanderungen oder invasioni barbariche? DaZ in einem zweisprachigen Kontext und einer dreisprachigen Ausbildung – ein Erfahrungsbericht -- Teil III: Fremdsprachen: sprachendidaktische Ansätze für integrativen (Fremd-) Sprachenerwerb unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit -- Schriftliche Rezeption im Französischen als zweite schulische Fremdsprache in der Deutschschweiz -- Aspektuelle Verbalperiphrasen in den romanischen Sprachen – Ansatzpunkte für eine interlinguale Vermittlung -- Konzeptualisierung und die Verknüpfung von Sinn und Form im Grammatikunterricht der Sekundarstufe am Beispiel markierter syntaktischer Strukturen des Italienischen -- Alla ricerca di tracce di italianità -- Almwirtschaft oder Astro-Alex? Eine Projektskizze zur Förderung der Text- und Medienkompetenz mehrsprachiger Schüler*innen in der Dolomitenladinia -- Teil IV: Sprachförderkompetenzen: Entwicklungspotenziale in der Lehrer*innenbildung -- Migrations- und mehrsprachigkeitssensible Professionalisierung -- Überlegungen zur Entwicklung von Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz bei angehenden Lehrkräften moderner Fremdsprachen -- Mentoring-Tandems in der Sprachenlehrer*innenbildung – Lehr-/ Lernsettings für eine ressourcenorientierte Förderung von Mehrsprachigkeits- und Diagnosekompetenz -- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren -- Index |
| Record Nr. | UNISA-996483166203316 |
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Rückl Michaela
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| Berlin/Boston, : De Gruyter, 2022 | ||
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