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Brueckenschlaege Nord : Beitraege Zur 4. Konferenz des Netzwerks «Landeskunde Nord» in Tallinn Am 26. /27. Januar 2018
| Brueckenschlaege Nord : Beitraege Zur 4. Konferenz des Netzwerks «Landeskunde Nord» in Tallinn Am 26. /27. Januar 2018 |
| Autore | Grub Frank Thomas |
| Pubbl/distr/stampa | Bern, : Peter Lang International Academic Publishing Group, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (214 pages) |
| Altri autori (Persone) | SaagpakkMaris |
| Collana | Nordeuropaeische Arbeiten Zur Literatur, Sprache und Kultur / Northern European Studies in Literature, Language and Culture |
| Soggetto topico |
Educational material
linguistics Language teaching & learning (other than ELT) Society & culture: general |
| Soggetto non controllato |
2018
Beiträge Brückenschläge Deutsch als Fremdsprache Didaktik der Landeskunde Germanistik Grub Hochschullehre Interkulturelle Kompetenz Januar Konferenz Landeskunde Netzwerks Nord Schnittstelle Schule Tallinn Universität Unterricht |
| ISBN |
3-631-80581-0
3-631-80580-2 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Series Information -- Copyright Information -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Claus Altmayer: ,Erinnerungsorte' im Kontext von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache - aus der Sicht einer kulturwissenschaftlich transformierten ,Landeskunde' -- 1 Problemstellung -- 2 ,Erinnerungsorte' im Kontext von Kultur- und Geschichtswissenschaften -- 3 Didaktisch-methodische Adaptionen des Erinnerungsorte-Konzepts im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache -- 3.1 Was ist ein ,Erinnerungsort' und welche ,Erinnerungsorte' sind für Lernende des Deutschen als Fremdsprache relevant? -- 3.2 Lehr- und Lernkontexte, Lehr- und Lernziele -- 3.3 Perspektivierung und Gegenwartsbezug -- 4 ,Erinnerungsorte' als ,mnemologische Deutungsmuster': Die Perspektive der ,Kulturstudien' -- 5 Fazit und Ausblick -- Literatur -- Andrea Meixner: Über ,Kultur' reden: Wie viel Theorie verträgt universitärer Landeskundeunterricht? -- 1 Einführung und Fragestellung: ,Landeskunde' im Norden -- 2 Erwartungen an das Fach - ein Blick auf die Situation in Uppsala -- 3 ,Gut' unterrichten und Erwartungen erfüllen? -- 4 Fazit und Ausblick -- Literatur -- Caroline Merkel, Christine Becker: Die "uneinholbare Komplexität der Geschichte" kreativ erschreiben: Möglichkeiten für kulturbezogenes Lernen -- 1 Einleitung -- 2 Theoretische Vorüberlegungen -- 3 Empirische Studie -- 3.1 Landeskundeunterricht an der Universität Stockholm -- 3.2 Datenerhebung -- 4 Ergebnisse -- 4.1 Vorbemerkungen und allgemeine Beobachtungen zum Aufgabendesign -- 4.2 Erfahrungen von Komplexität -- 5 Zusammenfassung -- Literatur -- Maren Eckart: Essen als Kultur: Ein Bericht über ein interkulturelles DaF-Online-Projekt -- 1 Einleitung -- 1.1 Essen als Lerngegenstand -- 1.2 Zum interkulturellen Lernen -- 2 Beschreibung des Projekts -- 2.1 Kontext und Planungsphase -- 2.2 Technische Voraussetzungen.
3 Durchführung des Projekts -- 3.1 Durchgänge D I und D II -- 3.2 Erkenntnisse und Kritik der Durchgänge D I und D II -- 3.3 Durchgänge D III und D IV -- 3.4 Erkenntnisse und Kritik der Durchgänge D III und D IV -- 4 Resümee -- Anhang -- 1. DURCHLAUF D I, HERBST 2016 -- 2. DURCHLAUF D II, FRÜHJAHR 2017 -- 3. DURCHLAUF D III, HERBST 2017 (und in D IV, FRÜHJAHR 2018, so übernommen) -- Literatur -- Klaus Geyer: ,Kanalisierte' Landeskunde: Potentiale fach-landeskundlichen Lehrens und Lernens am Beispiel der Schifffahrtskanäle in Deutschland -- 1 Einleitung: "Nennen Sie drei Flüsse!" -- 2 Vorentlastung: Schifffahrtskanäle als landeskundlicher Gegenstand -- 3 Spracharbeit in der Landeskunde -- 4 Unterrichtsperspektiven: Schifffahrtskanäle in Deutschland -- Nord-Ostsee-Kanal -- Dortmund-Ems-Kanal, Rhein-Herne-Kanal und Wessel-Datteln-Kanal -- Mittellandkanal -- Elbe-Seitenkanal -- Main-Donau-Kanal -- 5 Fazit -- Literatur -- Doris Wagner: Die deutsche Briefmarke als Kulturträger: Zum Einsatz von Briefmarken in der Lehre des Deutschen als Fremdsprache -- 1 Einleitung -- 2 Verschwindet die Briefmarke? -- 3 Zur Frühgeschichte der Briefmarke -- 4 Die Briefmarke als Kulturträger -- 5 Exkurs: Die instrumentalisierte Briefmarke -- 5.1 Propaganda im Dritten Reich -- 5.1.1 Kriegspropaganda -- 5.1.2 Gegenpropaganda -- 5.2 ,Postkrieg' zwischen DDR und Bundesrepublik Deutschland -- 5.2.1 Brief aus der DDR in die Bundesrepublik -- 5.2.2 Brief aus der Bundesrepublik in die DDR -- 6 Wissenswertes rund um die heutige Briefmarkenlandschaft -- 6.1 Die Privatisierung der Deutschen Post und ihre Folgen -- 6.2 Entstehung und Herausgabe deutscher Briefmarken 10 -- 6.3 Themenvielfalt -- 6.4 Was muss eine Briefmarke heutzutage leisten? -- 7 Deutsche Briefmarken im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. 7.1 Grundstudium: Landeskunde (allgemeine Fakten über Deutschland, die Bundesländer, das politische System und das Bildungssystem) -- 7.2 Fachstudium: Einzelbereiche der deutschen Kultur (unterschiedliche Teilaspekte der deutschen Kultur, vorwiegend Alltags- und Festkultur, Traditionen, regionale Besonderheiten) -- 7.3 Vertiefendes Studium: Literatur und Kulturwissen 16 (Kurs mit historisch-politischer Ausrichtung, in dem u.a. Begriffe wie Identität, ,Leitkultur', Erinnerungsorte und der Heimatbegriff thematisiert werden) -- 8 Unterrichtsbeispiel: Erinnerungsort Deutschlandlied -- 8.1 Vorbereitung -- 8.2 Erste Beobachtungen -- 8.3 Leitfragen zur Vertiefung -- 8.4 Ergebnisse -- 8.5 Nachbetrachtung -- 9 Zusammenfassung -- Literatur -- Maris Saagpakk, Andine Frick: Die Erkundung der Linguistic Landscapes im Kontext von Deutsch als Fremdsprache am Beispiel des Projekts DACH in meiner Umgebung -- 1 Einführung -- 2 Die Linguistic Landscape als Lernumgebung -- 3 Der Deutschunterricht in Estland und die curricularen Rahmenbedingungen -- 4 Wettbewerb DACH in meiner Umgebung -- 4.1 Die Vorphase des Wettbewerbs: der Fragebogen -- 4.2 Die eingereichten Schülerarbeiten -- 4.3 Auswahl und Präsentation der Arbeiten -- 4.4 Rückmeldungen -- 5 Zusammenfassung und Ausblick -- Literatur -- Marika Peekmann: Erinnerungsorte im estnischen DaF-Unterricht: Kulturelles Lernen am Beispiel des Erinnerungsortes ,Herrenhaus' -- 1 Kulturelles Lernen -- 2 Kulturelles Lernen in Wechselbeziehung zu anderen methodischen Ansätzen des Faches Deutsch als Fremdsprache -- 2.1 Kulturelles Lernen und fächerübergreifender DaF-Unterricht -- 2.2 Kulturelles Lernen durch fächerübergreifenden DaF-Unterricht mit Erinnerungsorten -- 3 Das Herrenhaus als deutsch-estnischer Erinnerungsort -- 3.1 Das baltische Herrenhaus -- 1. Die materielle Dimension -- 2. Die funktionale Dimension. 3. Die symbolische Dimension -- 3.2 Das deutsche Herrenhaus -- 4 Der deutsch-estnische Erinnerungsort ,Herrenhaus': ein Unterrichtsprojekt -- 4.1 Hintergrund und Durchführung -- 4.2 Methodologie und Auswertung der Ergebnisse -- 5 Schlussbemerkungen -- Literatur -- Dieter Hermann Schmitz: Medizinball, Merkel, Walachei: Argumente für eine gegenwartsbezogene Literaturwissenschaft und Landeskunde am Beispiel von Unterricht für Deutsch-Studierende in Finnland -- 1 Vorbemerkungen zur Hochschullandschaft in Finnland, zum Fächerkanon mit Deutsch und einzelnen Kurszielen -- 2 Landeskunde, Kultur, Literatur: Wissen und Fertigkeiten -- 3 Der Roman Tschick , seine Adaptionen und die finnische Übersetzung -- 4 Setting, Aufbau und Vorgehen -- 5 Ergebnisse -- 6 Fazit und Ausblick -- Literatur -- Carsten Grunwaldt, Anja Lange: Zur Gründung des Landeskundenetzwerks Ukraine : Erfolge und Herausforderungen -- 1 Ausgangssituation an den ukrainischen Hochschulen -- 2 ,Linguolandeskunde' als post-sowjetisches Verständnis des Begriffs ,Landeskunde' -- 3 Ein Netzwerk als Hort einer Idee -- 4 Überblick über die bisherigen Konferenzen -- 4.1 Die Gründungskonferenz im Herbst 2016 am Kiewer Polytechnischen Institut -- 4.2 Das zweite Treffen des ukrainischen Landeskundenetzwerks in Dnipro -- 5 Erfolge -- 6 Herausforderungen -- 7 Workshops und Seminare als Alternativen zu Konferenzen -- Literatur -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910572179803321 |
Grub Frank Thomas
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| Bern, : Peter Lang International Academic Publishing Group, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Digitalisierung in Studium und Lehre Gemeinsam Gestalten : Innovative Formate, Strategien und Netzwerke
| Digitalisierung in Studium und Lehre Gemeinsam Gestalten : Innovative Formate, Strategien und Netzwerke |
| Autore | Digitalisierung Hochschulforum |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (651 p.) |
| Soggetto topico |
Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL)
Higher & further education, tertiary education Teacher training |
| Soggetto non controllato |
Bildungsforschung
Hochschullehre Digitalisierung Kooperationen und Netzwerke Hochschulstrategien Governance Change-Management Kompetenzen Didaktik Innovative Lernformate Open Access |
| ISBN | 3-658-32849-5 |
| Classificazione | EDU015000EDU039000EDU046000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Vorwort von Peter-André Alt -- Literatur -- Danksagung -- Inhaltsverzeichnis -- Herausgeber- und Autor*innenverzeichnis -- Über den Herausgeber -- Verzeichnis der Autor*innen -- Teil I Einleitung -- 1 Die Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten: Perspektiven aus dem Hochschulforum Digitalisierung -- Literatur -- 2 Schwerpunkte und Themen des Sammelbands -- 1 Über das Publikationsprojekt -- 2 Überblick über die Beiträge des Sammelbands -- 2.1 Hochschulbildung und Digitalisierung -- 2.2 Kooperationen und Netzwerke -- 2.3 Governance und Change Management
2.4 Kompetenzen und Curricula für das digitale Zeitalter -- 2.5 Didaktik -- 3 Without further ado … -- Literatur -- Teil I Hochschulbildung und Digitalisierung -- 3 Hochschulbildung und Digitalisierung - Entwicklungslinien und Trends für die 2020er-Jahre -- 1 Einleitung -- 2 Das Erbe des E-Learning -- 2.1 Aufstieg und Fall der Neuen Medien -- 2.2 Schlussfolgerungen - was vom E-Learning übrig bleibt -- 3 Kontinuitäten und Transformationen: Vom E-Learning zur Digitalisierung von Hochschule -- 3.1 Das digitale Erweckungserlebnis: MOOCs und Hochschule -- 3.2 Der Aufstieg der Bildungsplattformen 3.3 Datafizierung -- 4 Ausblick: Digitalisierung als neue Normalität der Hochschullehre -- Literatur -- 4 Das Wissen und seine Gesellschaft -- 1 Wissen als Kategorie und Vorstellung -- 2 Licht, Wissen und Wahrheit -- 3 Das Wissen und seine Vermittlung -- 3.1 Lehrende und Lernende -- 3.2 Wertschätzung der Didaktik -- 3.3 Methoden und Forschungsdesigns -- 4 Fazit -- Literatur -- 5 Fächerunterschiede in der digitalen Hochschulbildung - eine Analyse auf Basis von Publikationsdaten -- 1 Einleitung und theoretischer Hintergrund -- 2 Fragestellung -- 3 Methode 3.1 Methodische Zugänge bei der Analyse fachspezifischer Besonderheiten -- 3.2 Datenquelle -- 3.3 Auswahl der Dokumente -- 3.4 Bedeutung von Keywords -- 3.5 Analysemethode -- 3.6 Differenzierung nach Fächergruppen -- 3.7 Exploratives Untersuchungsdesign -- 4 Ergebnisse -- 4.1 Verbreitung und Entwicklung technologischer Ansätze, digitaler Lehr-Lernformate und -methoden -- 4.2 Digitale Lehr-Lernformate, -methoden und technologische Ansätze im Fächervergleich -- 5 Diskussion -- Literatur -- 6 Digitale Ethik der Bildung: Methodische Entwicklung eines Rahmenwerks -- 1 Einführung 2 Rahmenwerk einer digitalen Ethik der Bildung -- 2.1 Ethik, Moral und Technologie im digitalen Zeitalter -- 2.2 Digitale Ethik -- 2.3 Digitale Ethik der Bildung -- 3 Methodik zur explorativen Validierung des Rahmenwerkes -- 3.1 Narrative der digitalen Ethik der Bildung -- 3.2 Das Narrativ „Learning Management System" -- 3.3 Explorative Validierung mittels Expert*inneninterview -- 4 Ausblick -- Literatur -- Teil I Kooperationen und Netzwerke -- 7 Landeshochschulverbünde in der digitalen Hochschulbildung. Ziele, Leitideen, Synergiepotenziale -- 1 Einleitung 2 Zusammenarbeit von Hochschulen: Landeshochschulverbünde |
| Record Nr. | UNINA-9910504283803321 |
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Digitalisierung Hochschulforum
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| Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2021 | ||
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Diversity Nutzen und Annehmen : Praxisimplikationen Für das Diversity Management
| Diversity Nutzen und Annehmen : Praxisimplikationen Für das Diversity Management |
| Autore | Genkova Petia |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (395 p.) |
| Altri autori (Persone) |
SemkeEdwin
SchreiberHenrik |
| Collana | Psychology (German Language) Series |
| Soggetto topico | Occupational & industrial psychology |
| Soggetto non controllato |
Diversity Management
MINT Führung Diversity Beliefs Hochschullehre Kulturelle Vielfalt Interkulturelle Kompetenz Diversity Einstellungen Open-Access |
| ISBN | 3-658-35326-0 |
| Classificazione | PSY003000PSY021000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910571782203321 |
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Genkova Petia
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| Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022 | ||
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Erfassung der Lehrqualität naturwissenschaftlicher Experimentalpraktika / / Daniel Rehfeldt
| Erfassung der Lehrqualität naturwissenschaftlicher Experimentalpraktika / / Daniel Rehfeldt |
| Autore | Rehfeldt Daniel <1987-> |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin/Germany, : Logos Verlag Berlin, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (295 pages) : charts; digital file(s) |
| Collana | Studien zum Physik- und Chemielernen |
| Soggetto topico | Physics |
| Soggetto non controllato |
Praktika
Evaluation Hochschullehre Kompetenz LeKo |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910418321203321 |
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Rehfeldt Daniel <1987->
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| Berlin/Germany, : Logos Verlag Berlin, 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Innovative Hochschullehre : Theorie und Praxis Für Die Lehrentwicklung
| Innovative Hochschullehre : Theorie und Praxis Für Die Lehrentwicklung |
| Autore | Weißköppel Angela |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Altri autori (Persone) |
WendlerTilo
ArndtMaria |
| Collana | Zukunft der Hochschule |
| Soggetto topico | EDUCATION / Organizations & Institutions |
| Soggetto non controllato |
Adaptive Learning
Adaptives Lernen Bildung Bildungsforschung Curriculum Digital Media Digitale Medien Education Educational Research Hochschule Hochschulforschung Hochschullehre Learning Space Lehrentwicklung Lernraum Nachhaltigkeit Prüfung Science Sustainability Teaching Development University Research University Teaching University Universität Virtual Reality Wissenschaft |
| ISBN |
9783839470732
3839470730 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Editorial -- Inhalt -- Wege zur Lehrinnovation: Einführung und Kontext des Curriculum Innovation Hub (Vorwort) -- Lehrentwicklung – Strategie oder Zufall? -- Community Building im Hochschulkontext -- Transformative Bildungsprojekte an der HTW Berlin -- Innovatives Lernraumdesign -- Prüfen als Stellschraube für Qualität von Studium und Lehre -- Unterstützung von Gruppendynamiken in Collaborative Virtual Environments -- Digitale Aufgaben für das selbstständige Lernen in Mathematik und Informatik -- Individualisierte Lernerfahrung durch digitales, adaptives Feedback -- Wirkungsanalyse eines Lehrentwicklungsprojekts in zwei Jahren: Geht das? -- Autor*innen |
| Record Nr. | UNINA-9910985983803321 |
|
Weißköppel Angela
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| Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Innovative Hochschullehre : Theorie und Praxis Für Die Lehrentwicklung
| Innovative Hochschullehre : Theorie und Praxis Für Die Lehrentwicklung |
| Autore | Weißköppel Angela |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Altri autori (Persone) |
WendlerTilo
ArndtMaria |
| Collana | Zukunft der Hochschule |
| Soggetto topico | EDUCATION / Organizations & Institutions |
| Soggetto non controllato |
Adaptive Learning
Adaptives Lernen Bildung Bildungsforschung Curriculum Digital Media Digitale Medien Education Educational Research Hochschule Hochschulforschung Hochschullehre Learning Space Lehrentwicklung Lernraum Nachhaltigkeit Prüfung Science Sustainability Teaching Development University Research University Teaching University Universität Virtual Reality Wissenschaft |
| ISBN |
9783839470732
3839470730 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Editorial -- Inhalt -- Wege zur Lehrinnovation: Einführung und Kontext des Curriculum Innovation Hub (Vorwort) -- Lehrentwicklung – Strategie oder Zufall? -- Community Building im Hochschulkontext -- Transformative Bildungsprojekte an der HTW Berlin -- Innovatives Lernraumdesign -- Prüfen als Stellschraube für Qualität von Studium und Lehre -- Unterstützung von Gruppendynamiken in Collaborative Virtual Environments -- Digitale Aufgaben für das selbstständige Lernen in Mathematik und Informatik -- Individualisierte Lernerfahrung durch digitales, adaptives Feedback -- Wirkungsanalyse eines Lehrentwicklungsprojekts in zwei Jahren: Geht das? -- Autor*innen |
| Record Nr. | UNISA-996659461703316 |
|
Weißköppel Angela
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| Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 | ||
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Mediale Hochschul-Perspektiven 2020 in Baden-Württemberg : empirische Untersuchung im Rahmen der Allianz ""Forward IT""
| Mediale Hochschul-Perspektiven 2020 in Baden-Württemberg : empirische Untersuchung im Rahmen der Allianz ""Forward IT"" |
| Autore | Gidion Gerd [Hrsg.]Weyrich, Michael [Hrsg.]Grosch, Michael [Mitarb.]Hartmann, Jörg [Mitarb.]Holstein, Sarah [Mitarb.]Marks, Philipp [Mitarb.]Sexauer, Andreas [Mitarb.]Zafirov, Aleksandar [Mitarb.] |
| Pubbl/distr/stampa | KIT Scientific Publishing, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (124 p. p.) |
| Soggetto topico | Education |
| Soggetto non controllato |
Digitalisierung
Higher Education Hochschullehre OrganisationsmodellDigitization Organizational Model Strategie Strategy |
| ISBN | 1000064688 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Altri titoli varianti |
Mediale Hochschul-Perspektiven 2020 in Baden-Württemberg
Mediale Hochschul-Perspektiven 2020 in Baden-Württemberg |
| Record Nr. | UNINA-9910346765303321 |
Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse : Eine Untersuchung Zu Professionellen Kompetenzen der Motivationsförderung Im Mathematikunterricht
| Motivationale Aspekte Mathematischer Lernprozesse : Eine Untersuchung Zu Professionellen Kompetenzen der Motivationsförderung Im Mathematikunterricht |
| Autore | Hettmann Maximilian |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (267 p.) |
| Collana | Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik |
| Soggetto topico | Mathematics |
| Soggetto non controllato |
Motivation
Lernschwierigkeiten Mathematikdidaktik Professionelle Kompetenzen Selbstwirksamkeit Hochschullehre |
| ISBN | 3-658-37180-3 |
| Classificazione | MAT000000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Geleitwort -- Danksagungen -- Inhaltsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Mathematiklernen und Motivation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.1 Mathematiklernen bei Schüler*innen mit mathematischen Lernschwierigkeiten -- 2.1.1 Mathematische Lernschwierigkeiten - Begriffe und Charakterisierung -- 2.1.2 Lernen als Konstruktion von Wissen -- 2.1.3 Voraussetzungen erfolgreichen Lernens bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.2 Motivation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.2.1 Selbstwirksamkeit -- 2.2.2 Akademisches Selbstkonzept -- 2.2.3 Ursachen für Erfolge und Misserfolge - Kausalattributionen -- 2.2.4 Motivationale Aspekte von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.3 Kriterien der Unterrichtsqualität für das Unterrichten von Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten -- 2.4 Zusammenfassung und Modellentwicklung: Förderung mathematischer Leistung und individueller Motivation bei Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen -- 2.5 Mögliche theoretische Erweiterungen des Modells zur Förderung mathematischer Leistung und individueller Motivation bei Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen -- 3 Professionelle Kompetenzen, motiviertes Lernen zu fördern -- 3.1 Professionelle Kompetenz - Begriff und zugrundeliegendes Konstrukt -- 3.2 Unterschiedliche Konzeptualisierungen professioneller Kompetenzen -- 3.2.1 Cognitive approaches: COACTIV, TEDS-M & -- MT21 -- 3.2.2 Situated approach: TEDS-FU -- 3.3 Konzeptualisierung der professionellen Kompetenz, motiviertes Lernen zu fördern -- 3.3.1 Anforderungsanalyse -- 3.3.2 Wissensaspekte -- 3.3.3 Motivationale Orientierungen -- 3.3.4 Überzeugungen zum Lehren und Lernen -- 3.4 Förderung professioneller Kompetenzen in Aus- und Fortbildungsformaten.
3.5 Zusammenfassung und Formulierung von Forschungsdesiderata -- 4 Seminarkonzept zur Förderung von Schüler*innen mit mathematischen Lernschwierigkeiten -- 5 Fragestellung und Hypothesen -- 5.1 Fragestellungen und Hypothesen für Studie 1 -- 5.2 Fragestellung für Studie 2 -- 6 Studiendesign -- 6.1 Studiendesign Rahmen -- 6.2 Beschreibung der Intervention -- 6.3 Forschungsmethodische Rahmung -- 7 Stichproben -- 7.1 Studierende -- 7.2 Schüler*innen -- 8 Erhebungsinstrumente für Studie 1 -- 8.1 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 1 - Kompetenzfacetten der Studierenden -- 8.1.1 Wissenstest zum pädagogisch-psychologischen Wissen und Erhebung der Sicherheit des pädagogisch-psychologischen Wissens -- 8.1.2 Skalen zur motivationalen Orientierung -- 8.1.3 Skalen zu den Überzeugungen hinsichtlich des Lehrens und Lernens von Mathematik -- 8.2 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 2 - Bewertung des Veranstaltungskonzepts durch die Studierenden -- 8.3 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 3 - Motivationale Variablen der Schüler*innen -- 8.3.1 Selbstwirksamkeit Mathematik -- 8.3.2 Akademisches Selbstkonzept in Mathematik -- 8.3.3 Anstrengungs-Erfolgs-Überzeugungen -- 8.3.4 Anzahl und Art der Erfolgserlebnisse -- 8.4 Erhebungsinstrumente zu Forschungsfrage 4 & -- 5 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierenden & -- Nutzung der Methoden aus der Veranstaltung durch die Studierenden -- 9 Auswertungsmethode für Studie 1 -- 10 Ergebnisse zu Studie 1 -- 10.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 1 - Kompetenzfacetten der Studierenden -- 10.1.1 Pädagogisch-psychologisches Wissen und Sicherheit des pädagogisch-psychologischen Wissens -- 10.1.2 Motivationale Orientierungen -- 10.1.3 Überzeugungen hinsichtlich des Lehrens und Lernens von Mathematik -- 10.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 2 - Bewertung des Veranstaltungskonzepts durch die Studierenden. 10.3 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3 - Motivationale Variablen der Schüler*innen -- 10.3.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.1 - Unterschiede zwischen Geförderten und nicht geförderten Schüler*innen -- 10.3.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.2 - Unterschiede zwischen den Untersuchungsgruppen -- 10.3.3 Ergebnisse zu Forschungsfrage 3.3 - Anzahl der Erfolgserlebnisse -- 10.4 Ergebnisse zu Forschungsfrage 4 & -- 5 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierenden & -- Nutzung der Methoden aus der Veranstaltung durch die Studierenden -- 10.4.1 Ergebnisse zu Forschungsfrage 4 - Selbsteingeschätzte Lernzuwächse der Studierende -- 10.4.2 Ergebnisse zu Forschungsfrage 5 - Nutzung der Methoden aus dem Veranstaltungskonzept durch die Studierenden -- 11 Zusammenfassende Diskussion Ergebnisse von Studie 1 -- 11.1 Facetten der professionellen Kompetenz, motiviertes Lernen zu fördern -- 11.1.1 Pädagogisch-psychologisches Wissen und Sicherheit des Wissens -- 11.1.2 Motivationale Orientierungen -- 11.1.3 Überzeugungen zum Lehren und Lernen -- 11.2 Bewertung der Maßnahmen auf Studierendenebene -- 11.3 Effekte auf Schüler*innenebene -- 11.4 Lernerfolge und Nutzung der Methoden in der Praxis -- 11.5 Kritische Reflexion der Untersuchung -- 11.6 Zwischenfazit -- 12 Methode für Studie 2 -- 12.1 Datenerhebung und -auswertung -- 12.1.1 Entstehung des Datenkorpus -- 12.1.2 Beschreibung des Datenkorpus -- 12.1.3 Aufbereitung des Datenkorpus -- 12.1.4 Darstellung des Kategorienrasters -- 12.2 Struktureller Aufbau der Unterstützungssituation als Analyseeinheit -- 13 Ergebnisse zu Studie 2 -- 13.1 Ergebnisse zu Anlass, personeller Rahmen und mathematisches Problem -- 13.2 Charakterisierung und Illustration der Unterstützungsmuster -- 13.3 Zahlbasierte Auswertung der Unterstützungsmuster. 13.4 Analyse von Fallbeispielen zum Einfluss von Kommunikation und Lernmaterial auf Unterstützungssituationen -- 13.4.1 Fallbeispiele 1 und 2: Einfluss der Kommunikation auf motivationale Komponenten von Förder- und Unterstützungssituationen -- 13.4.2 Fallbeispiel 3: Einfluss nicht adaptiven Lernmaterials auf motivationale Komponenten von Förder- und Unterstützungssituationen -- 14 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse zu Studie 2 -- 15 Zusammenfassung und Ausblick -- Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910566452903321 |
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Hettmann Maximilian
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| Wiesbaden, : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022 | ||
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