Info
- Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.
Die Entwicklung analytischer Konstruktionen in der russischen Fachsprache der Mathematik seit dem 18. Jahrhundert / Karen Reitz
| Die Entwicklung analytischer Konstruktionen in der russischen Fachsprache der Mathematik seit dem 18. Jahrhundert / Karen Reitz |
| Autore | Reitz Karen |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt a.M, : PH02, 1990 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (339 p.) : , EPDF |
| Collana | Specimina philologiae Slavicae |
| Soggetto topico | linguistics |
| Soggetto non controllato |
analytischer
Analytismus Entwicklung Fachsprache Jahrhundert Konstruktionen Linguistik Mathematik Reitz russischen Russland seit Slavische Sprachwissenschaft Sprachtheorie |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Fachsprache der Mathematik - Werke russischer mathematischer Literatur - Zur Begriffsbestimmung von Analytismus und analytischer Konstruktion - Ziel und Methode der Untersuchung - Verbale analytische Konstruktionen - Substantivische analystische Konstruktionen - Symbolische analytische Konstruktionen - Adjektivische analytische Konstruktionen - Adverbale analytische Konstruktionen - Präpositionale analytische Konstruktionen - Über die Tendenz zum Analytismus in der russischen Fachsprache der Mathematik |
| Record Nr. | UNINA-9910563051103321 |
Reitz Karen
|
||
| Frankfurt a.M, : PH02, 1990 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Nominale Mehrworttermini der russischen Fachsprache / Yong Fan
| Nominale Mehrworttermini der russischen Fachsprache / Yong Fan |
| Autore | Fan Yong |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt a.M, : PH02, 1997 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (236 p.) : , EPDF |
| Collana | Specimina philologiae Slavicae |
| Soggetto topico | Language |
| Soggetto non controllato |
Fachsprache
Gegenwartsfachsprache Kernelement Konstruktion Mehrworttermini Nominale russischen Slavische Sprachwissenschaft Sprachphänom |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Forschungsüberblick - Zielsetzung und methodische Überlegungen - Semantische Dimensionen der nominalen Mehrworttermini - Lexikalische und grammatische Dimensionen der nominalen Mehrworttermini - Zur Religion - Inklusionsorientierung in bezug auf Derivation und Komposition - Exempla Nominale Mehrworttermini 1: Adjektivische Kombinationen - Exempla Nominale Mehrworttermini II: Präpositionale Kombinationen - Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910563049403321 |
|
Fan Yong
|
||
| Frankfurt a.M, : PH02, 1997 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Sprachliche Variationen Von Mathematischen Textaufgaben : Entwicklung Eines Instruments Zur Textanpassung Für Textaufgaben Im Mathematikunterricht
| Sprachliche Variationen Von Mathematischen Textaufgaben : Entwicklung Eines Instruments Zur Textanpassung Für Textaufgaben Im Mathematikunterricht |
| Autore | Bednorz David |
| Pubbl/distr/stampa | Springer Nature, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (299 pages) |
| Collana | Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik |
| Soggetto topico | Mathematics |
| Soggetto non controllato |
Mathematics, general
General Mathematics and Education General Mathematics Sprachvariationen Mathematikdidaktik Textaufgaben Textverstehen Register Fachsprache Open Access Mathematics |
| ISBN | 3-658-33003-1 |
| Classificazione | MAT000000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910473455803321 |
|
Bednorz David
|
||
| Springer Nature, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Wie Sprache Dem Verstehen Hilft : Ergebnisse Einer Interventionsstudie Zu Sprachsensiblem Geographieunterricht
| Wie Sprache Dem Verstehen Hilft : Ergebnisse Einer Interventionsstudie Zu Sprachsensiblem Geographieunterricht |
| Autore | Wey Santina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Springer Nature, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (258 pages) |
| Soggetto topico |
Education
Language teaching & learning (other than ELT) |
| Soggetto non controllato |
Sprachsensibilität
Fachunterricht Sachfach Sprache Bildungspsrache Geographie Geographieunterricht Fachsprache |
| ISBN |
9783658360382
3658360380 |
| Classificazione | EDU000000EDU018000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Vorwort -- Zusammenfassung -- Abstract -- Inhaltsverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Teil I Theorie und Design sprachsensiblen Geographieunterrichts -- 1 Einleitung -- 2 Zur Bedeutung von Sprache im Fachunterricht -- 2.1 Sprache ist nicht gleich Sprache: eine definitorische Abgrenzung -- 2.1.1 Alltagssprache vs. Bildungssprache -- 2.1.2 Bildungssprache vs. Fachsprache -- 2.1.3 Exkursorische Überlegungen zur Notwendigkeit von Fachsprache -- 2.1.4 Schul- und Unterrichtssprache im Gefüge von Alltags-, Bildungs- und Fachsprache -- 2.2 Die Rolle(n) von Sprache(n) im Geographieunterricht -- 2.2.1 Sprache als Lernziel -- 2.2.2 Sprache als Lernmedium -- 2.2.3 Sprache als mögliches Lernhindernis -- 2.2.4 Diskontinuierliche Darstellungsformen und deren Vernetzung als Lernziel, -medium, -hindernis und -hilfe -- 2.2.5 Empirische Befunde und konzeptionelle Arbeiten zu Sprache im Geographieunterricht -- 2.3 Theoretische und empirische Erkenntnisse zu Sprache im Fachunterricht aus anderen Fächern -- 2.3.1 Fach- und Sprachkompetenz im Mathematikunterricht -- 2.3.2 Fach- und Sprachkompetenz in den naturwissenschaftlichen Fächern -- 2.3.3 Fach- und Sprachkompetenz in den Gesellschaftswissenschaften -- 3 Ein interdisziplinärer Blick auf sprachsensiblen Fachunterricht -- 3.1 Guter (Geographie)unterricht als Basis für Sprachsensibilität -- 3.1.1 Moderat-konstruktivistisches Lernverständnis -- 3.1.2 Kriterien guten Unterrichts -- 3.1.3 Kriterien guten Geographieunterrichts -- 3.2 Erkenntnisse aus der Spracherwerbsforschung -- 3.3 Erkenntnisse aus der Sprachdidaktik -- 3.3.1 Scaffolding -- 3.3.2 Der mündliche Diskurs: Sprechen und Zuhören -- 3.3.3 Produktiver Umgang mit Texten: Schreiben -- 3.3.4 Rezeptiver Umgang mit Texten: Lesen -- 3.3.5 Sprachreflexion.
4 Design-Kriterien sprachsensiblen Geographieunterrichts -- 4.1 Guter Geographieunterricht als Basis -- 4.2 Sprachliches Scaffolding -- 4.3 Vernetzung (dis)kontinuierlicher Darstellungsformen -- 4.4 Einbezug der Erstsprache -- Teil II Empirischer Teil -- 5 Forschungsfrage und -hypothesen -- 5.1 Forschungsfragen -- 5.2 Vier Hypothesenfamilien für Design-Zyklus II -- 5.2.1 Hypothesen zu den Eingangsvoraussetzungen -- 5.2.2 Hypothesen zu den Effekten sprachsensiblen Geographieunterrichts -- 5.2.3 Hypothesen zu den bezugsgruppenspezifischen Treatmenteffekten im Prä-Post-Vergleich in der Experimentalgruppe -- 5.2.4 Hypothesen zur Beständigkeit der Treatmenteffekte im Prä-Post-Follow-up-Vergleich in Experimental- und Kontrollgruppe -- 6 Forschungsdesign und Methodik -- 6.1 Grundlegende Charakteristika des Forschungsdesigns im Rahmen von Design-Based Research (DBR) -- 6.1.1 Forschungsanlässe und Ziele von DBR-Projekten -- 6.1.2 Zeitlicher Ablauf von DBR-Projekten -- 6.1.3 Grenzen von DBR und zu anderen Forschungsansätzen -- 6.2 Datenerhebung -- 6.2.1 Erhebung und Beschreibung der Kontrollvariablen -- 6.2.2 Erhebung und Beschreibung der Zielvariablen -- 6.3 Datenaufbereitung -- 6.4 Datenauswertung -- 6.4.1 Reliabilitäten -- 6.4.2 Interpretation der Korrelationen -- 6.4.3 Berechnung und Interpretation der Effektgrößen -- 6.5 Sampling -- 6.5.1 Stichprobengröße -- 6.5.2 Stichprobenziehung -- 6.6 Zusammenfassung des methodischen Vorgehens -- 7 Ergebnisse -- 7.1 Unterrichtsbeobachtungen und Rückmeldungen der Lehrkräfte aus Design-Zyklus I und II -- 7.1.1 Beobachtungen aus Zyklus I und II -- 7.1.2 Rückmeldungen zu den Treatments aus Zyklus I und II -- 7.2 Validität und Kontrolle von Bedrohungen der Validität im Forschungsprozess -- 7.2.1 Inhaltliche Relevanz -- 7.2.2 Bewertung verschiedener Validitätsdimensionen -- 7.2.3 Ethische Aspekte. 7.3 Geschlecht, Erstsprache und Lesekompetenz als bezugsgruppenspezifische Eingangsvoraussetzungen -- 7.3.1 Gruppenunterschiede zum ersten Erhebungszeitpunkt -- 7.3.2 Eingangsvoraussetzungen der Bezugsgruppe Lesekompetenz -- 7.3.3 Eingangsvoraussetzungen der Bezugsgruppe Geschlecht -- 7.3.4 Eingangsvoraussetzungen der Bezugsgruppe Deutsch als Erst-/Zweitsprache -- 7.4 Effekte des sprachsensiblen Geographieunterrichts -- 7.4.1 Treatmenteffekte auf das Fachwissen -- 7.4.2 Treatmenteffekte auf die Fachsprache -- 7.4.3 Treatmenteffekte auf die Selbsteinschätzung -- 7.5 Bezugsgruppenspezifische Treatmenteffekte -- 7.5.1 Bezugsgruppenspezifische Treatmenteffekte auf das Fachwissen -- 7.5.2 Bezugsgruppenspezifische Treatmenteffekte auf die Fachsprache -- 7.5.3 Bezugsgruppenspezifische Treatmenteffekte auf die Selbsteinschätzung -- 7.6 Beständigkeit der Treatmenteffekte -- 7.6.1 Beständigkeit der Treatmenteffekte auf das Fachwissen -- 7.6.2 Beständigkeit der Treatmenteffekte auf die Fachsprache -- 7.6.3 Beständigkeit der Treatmenteffekte auf die Selbsteinschätzung -- Teil III Diskussion und Zusammenfassung -- 8 Diskussion der Ergebnisse -- 8.1 Eigener Beitrag zum Forschungsstand -- 8.2 Konsequenzen und Empfehlungen für die Unterrichtspraxis -- 8.3 Grenzen -- 8.4 Ausblick -- 9 Zusammenfassung -- Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910514181703321 |
|
Wey Santina
|
||
| Springer Nature, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||