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Asthma in Children and Adults - What Are The Differences and What Can They Tell Us About Asthma?
| Asthma in Children and Adults - What Are The Differences and What Can They Tell Us About Asthma? |
| Autore | Turner Steve |
| Pubbl/distr/stampa | Frontiers Media SA, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (139 p.) |
| Soggetto topico |
Medicine and Nursing
Paediatric medicine |
| Soggetto non controllato |
Adult
Asthma Child Difference Similarity |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910557253403321 |
Turner Steve
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| Frontiers Media SA, 2020 | ||
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Child poverty, evidence and policy : mainstreaming children in international development / / Nicola Jones and Andy Sumner
| Child poverty, evidence and policy : mainstreaming children in international development / / Nicola Jones and Andy Sumner |
| Autore | Jones Nicola Anne |
| Pubbl/distr/stampa | Bristol, U.K., : Policy Press, c2011 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (265 p.) |
| Disciplina |
305.23
362.7091722 22 |
| Altri autori (Persone) | SumnerAndy |
| Soggetto topico |
Poor children
Child welfare Poverty |
| Soggetto non controllato |
Sociology
Child Children Development Evidence International Mainstreaming Policy Poverty Child poverty Childhood Millennium Development Goals Well-being |
| ISBN |
1-4473-0169-2
1-283-05519-8 9786613055194 1-84742-447-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | pt. 1. Child poverty, evidence and policy : perspectives and approaches -- pt. 2. Child poverty, evidence and policy : regional perspectives and case studies. |
| Record Nr. | UNINA-9910263847403321 |
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Jones Nicola Anne
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| Bristol, U.K., : Policy Press, c2011 | ||
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Child poverty, evidence and policy : mainstreaming children in international development / / Nicola Jones and Andy Sumner
| Child poverty, evidence and policy : mainstreaming children in international development / / Nicola Jones and Andy Sumner |
| Autore | Jones Nicola Anne |
| Pubbl/distr/stampa | Bristol, U.K., : Policy Press, c2011 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (265 p.) |
| Disciplina |
305.23
362.7091722 22 |
| Altri autori (Persone) | SumnerAndy |
| Soggetto topico |
Poor children
Child welfare Poverty |
| Soggetto non controllato |
Sociology
Child Children Development Evidence International Mainstreaming Policy Poverty Child poverty Childhood Millennium Development Goals Well-being |
| ISBN |
1-4473-0169-2
1-283-05519-8 9786613055194 1-84742-447-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | pt. 1. Child poverty, evidence and policy : perspectives and approaches -- pt. 2. Child poverty, evidence and policy : regional perspectives and case studies. |
| Record Nr. | UNISA-996509970003316 |
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Jones Nicola Anne
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| Bristol, U.K., : Policy Press, c2011 | ||
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Diskriminierung aufgrund von Intergeschlechtlichkeit : Deutschland und Kanada/Québec im Vergleich
| Diskriminierung aufgrund von Intergeschlechtlichkeit : Deutschland und Kanada/Québec im Vergleich |
| Autore | Emmert Simone |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript, , 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (319 pages) |
| Disciplina | 346.01308675 |
| Collana | Queer Studies |
| Soggetto topico | SOCIAL SCIENCE / LGBT Studies / Gay Studies |
| Soggetto non controllato |
Body
Canada Care Child Gender Studies Gender Germany Inter Intersexuality Law Politics Queer Theory Québec Yogyakarta Principles |
| ISBN | 3-8394-6170-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- Vorwort -- 1 Einleitung -- 1.1 Verortung im fachlichen Diskurs -- 1.2 Fragestellung und zentrale These -- 1.3 Aufbau der Arbeit -- 2 Methodologische Positionierung und Methoden -- 2.1 Qualitative sozialforschende Positionierung -- 2.2 Die queere Positionierung -- 2.2.1 Begriffliche Einordnung von queer -- 2.2.2 Historische Entwicklung von queer -- 2.2.3 Regionale Etablierung von queer -- 2.2.4 Heteronormativitätskritischer Ansatz -- 2.2.5 Intersektionalität und Mehrfachdiskriminierung -- 2.2.6 Geschlecht als interdependente soziale Strukturkategorie -- 2.3 Selbst-Positionierung -- 2.4 Methoden -- 2.4.1 Datenerhebung -- 2.4.2 Konfliktsoziologische Analyse -- 2.4.3 Rechtsvergleichende Analyse - Recht und Konflikt -- 2.4.4 Sprachwahl, begriffliche Verortung von Menschen und sprachliche Analyse -- 3 »Gender-Puzzled« ‒ eine kritische Auseinandersetzung mit Geschlecht,sexueller Orientierung und Identität -- 3.1 Geschlecht und Identität -- 3.1.1 Konstruktionen von Geschlecht -- 3.1.2 Identitätenvielfalt -- 3.1.3 Sex und körperliches Geschlecht -- 3.1.4 Sexuelle Orientierung -- 3.2 Trans* -- 3.2.1 Transgender -- 3.2.2 Transidentität -- 3.2.3 Two-Spirit und Bispirituel -- 3.2.4 Transsexualität -- 3.3 Intergeschlechtlichkeit -- 3.3.1 Cogito ergo sum: Ich denke, also bin ich - aber wer? Identität versus Gruppenselbstverständnis -- 3.3.2 Häufigkeit -- 3.3.3 Historischer Kontext -- 3.3.4 Medizinische Konstruktion -- 3.3.5 Medizinische Behandlungspraxis -- 3.3.6 Rechtliche Kategorisierung -- 3.4 Diskussion -- 3.4.1 Interdependenz der Konstruktionsebenen und der Theorien -- 3.4.2 Paradigmenwechsel -- 4 Diskriminierungsschutz auf rechtlicher und politischer Ebene - ausgewählte internationale und nationale Maßnahmen -- 4.1 Völkerrechtliche Verträge -- 4.2 Einseitige Rechtsakte.
4.3 Absolute versus relative und höchstpersönliche versus abtretbare Rechte -- 4.4 Internationale Maßnahmen -- 4.4.1 Historischer Exkurs -- 4.4.2 Die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte (UDHR) -- 4.4.3 Übereinkommen zur Beseitigung jeder Form von Diskriminierungder Frau (CEDAW) einschließlich Schattenbericht -- 4.4.4 Übereinkommen über die Rechte des Kindes (CRC) und Fakultativprotokoll zum Übereinkommen über die Rechte des Kindes betreffend ein Mitteilungsverfahren -- 4.4.5 Anti-Folterkonvention (CAT) -- 4.4.6 Yogyakarta-Prinzipien und YP+10 -- 4.5 Nationale Maßnahmen -- 4.5.1 Deutsches Recht -- 4.5.2 Kanadisches Recht und Politik -- 5 Schlussfolgerungen -- 5.1 Konfliktsoziologische Schlussfolgerung -- 5.2 Rechtliche Lücken und politische Aufgaben -- 5.2.1 Internationale Ebene -- 5.2.2 Nationale Ebene -- 5.3 Medizinischer Handlungsbedarf -- 5.3.1 Entpathologisierung -- 5.3.2 Selbstbestimmung als Behandlungsgrundsatz -- 6 Literatur. |
| Record Nr. | UNISA-996582057503316 |
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Emmert Simone
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| Bielefeld : , : transcript, , 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Landschaft - Performance - Teilhabe : Ländliche Räume in kultureller Bildung und künstlerischer Praxis / / hrsg. von Barbara Sterzenbach, Micha Kranixfeld, Kristin Westphal, Jens Oliver Krüger, Wiebke Waburg
| Landschaft - Performance - Teilhabe : Ländliche Räume in kultureller Bildung und künstlerischer Praxis / / hrsg. von Barbara Sterzenbach, Micha Kranixfeld, Kristin Westphal, Jens Oliver Krüger, Wiebke Waburg |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , [2023] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (328 p.) |
| Collana | Schriften zum Kultur- und Museumsmanagement |
| Soggetto topico |
Economics
BUSINESS & ECONOMICS / Management |
| Soggetto non controllato |
Aesthetics
Art Education Art Child Country Cultural Education Cultural Management Cultural Policy Culture Education Landscape Performance Space Theatre Youth |
| ISBN | 3-8394-6601-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Das Landschaftliche in wissenschaftlicher und künstlerischer Praxis -- Kapitel 1: Das Landschaftliche in Theater und Performance -- Landschaft als Mitspielerin? -- Landschaft als Spielort, Spielpartner und fremde Nähe -- Der Weg hat uns die Fragen gestellt! -- Wald als Spielort bei Theater Joschik -- Kapitel 2: Das Landschaftliche zwischen Text, Bild, Virtualität und Affektion -- Theater in der Landschaft -- Sottobosco -- Landschaft und Bildung -- Zugänge zu affektiven Landschaften -- Das Spiel in den Zwischenwelten -- Kapitel 3: Landschaftserfahrung als Verlust, Riss, (Um-)Bruch -- Landschaft(en) der Heimatlosigkeit -- Gemeinsam Risse überbrücken auf der »Reise nach Glückshausen«! -- Grilling Me Softly -- What is the horizon more than two curved lines lovingly embracing you? -- Kapitel 4: Bildungs- und kulturpolitische Perspektiven auf Landschaften -- »Sogenannte Bildungslandschaften« -- Kulturlandschaften: Zwischen bildhaften Naturverständnissen und kultureller Praxis -- Landschaften bilden -- Expeditionen zum Mittelpunkt. Vom Forschen auf dem Land -- Anhang -- Autor*innen |
| Record Nr. | UNISA-996556965103316 |
| Bielefeld : , : transcript Verlag, , [2023] | ||
| Materiale a stampa | ||
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Männer im Schwangerschaftskonflikt : Erfahrungen nach einem beunruhigenden pränatalen Befund / Anika Wehling
| Männer im Schwangerschaftskonflikt : Erfahrungen nach einem beunruhigenden pränatalen Befund / Anika Wehling |
| Autore | Wehling Anika (Universität zu Köln, Deutschland) |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (329 pages) |
| Collana | Medical Humanities |
| Soggetto topico | Pränataldiagnostik; Behinderung; Schwangerschaft; Kind; Schwangerschaftsabbruch; Männlichkeit; Schwangerschaftskonflikt; Väter; Geschlecht; Medizin; Familie; Gender Studies; Medizinsoziologie; Qualitative Sozialforschung; Kulturwissenschaft; Prenatal Diagnostics; Disability Studies; Pregnancy; Child; Abortion; Masculinity; Pregnancy Conflict; Fathers; Gender; Medicine; Family; Sociology of Medicine; Qualitative Social Research; Cultural Studies |
| Soggetto non controllato |
Abortion
Child Cultural Studies Disability Studies Family Fathers Gender Studies Gender Masculinity Medicine Pregnancy Conflict Pregnancy Qualitative Social Research Sociology of Medicine |
| ISBN | 3-8394-6003-4 |
| Classificazione | BK 6135 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- Abbildungs- und Tabellenverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- Einleitung -- 1. Schwangerschaft und pränataler Befund -- 1.1 Gewandeltes Erleben von Schwangerschaft und Geburt -- 1.2 Pränataldiagnostische Verfahren -- 1.3 Konfrontation mit einem pränatalen Befund -- 1.3.1 Entscheidung für einen Abbruch mit medizinischer Indikation -- 1.3.2 Entscheidung für eine palliative Geburt -- 1.3.3 Entscheidung für ein Kind mit Behinderung -- 2. Involvierte Vaterschaft - ein Problemaufriss -- 2.1 Werdende erste Väter -- 2.2 Männer nach pränatalem Befund -- 2.3 Trauer verwaister Väter und Partnerschaft -- 2.4 Väter behinderter Kinder -- 3. Entwicklung von Forschungsinteresse und Forschungsfrage -- 4. Wissenschaftsverständnis und Methode -- 4.1 Wissenschaftsverständnis und soziologisch‐theoretische Voraussetzungen -- 4.1.1 Sozialwissenschaftliche Hermeneutik -- 4.1.2 Symbolischer Interaktionismus -- 4.1.3 Konstruktivistisches Verständnis -- 4.2 Grounded Theory Methodologie -- 4.2.1 Methodische Elemente nach Glaser und Strauss -- 4.2.2 Konstruktive Grounded Theory nach Charmaz -- 4.2.3 Methodisches Vorgehen in der (selbst‑)reflexiven Grounded Theory -- 4.3 Das narrative Interview als Erhebungsverfahren -- 4.3.1 Transkription der Interviews -- 4.3.2 Auswertung der Interviews -- 4.4 Forschungsethische Aspekte -- 4.4.1 Rekrutierung und Sampling -- 4.4.2 Setting der Interviewdurchführung -- 4.4.3 Anonymisierung und Datenschutz -- 4.5 Gütekriterien der qualitativen Studie -- 5. Ergebnisdarstellung -- 5.1 Rekrutierung und Samplezusammensetzung -- 5.1.1 Theoretical Sampling und Repräsentativität -- 5.1.2 Motivationen der Interviewten und eigene Rolle -- 5.2 Entscheidungswege vor und nach pränatalem Befund -- 5.2.1 Zeit vor Inanspruchnahme pränataler Diagnostik -- 5.2.1.1 Kinderwunsch und Weg zur Schwangerschaft.
5.2.1.2 Haltung zu pränataler Diagnostik und einem unerwünschten Befund -- 5.2.1.3 Vorahnungen und Befürchtungen der Partnerin -- 5.2.2 Erleben und Reaktionen angesichts erster medizinischer Auffälligkeiten -- 5.2.2.1 Erleben der ersten Verunsicherung -- 5.2.2.2 Reaktionen auf die erste Verunsicherung -- 5.2.2.3 Entscheidung für pränatale Diagnostik -- 5.2.3 Befundmitteilung oder Bestätigung der Diagnose -- 5.2.3.1 Gefühle und Gedanken zum Befund -- 5.2.3.2 Umgang mit Hinweisen zum Schwangerschaftsausgang -- 5.2.3.3 Arztinteraktionen nach dem Befund -- 5.2.4 Entscheidungswege zum Schwangerschaftsausgang -- 5.2.4.1 Gemeinsame Entscheidung vor/mit einer Diagnose -- 5.2.4.2 Ungleiche Präferenzen vor/mit einer Diagnose -- 5.2.4.3 Schwangerschaftsabbruch bei potentieller Lebensfähigkeit -- 5.2.5 Nach der getroffenen Entscheidung -- 5.2.5.1 Austragen der Schwangerschaft nach infauster Prognose -- 5.2.5.2 Austragen der Schwangerschaft bei Lebensfähigkeit -- 5.2.5.3 Abbruch der Schwangerschaft -- 5.3 Arbeitgeber, Kollegen & -- Arbeitsplatz: Bedeutung der Erwerbsarbeit -- 5.4 Individuelle Auseinandersetzung und Bewertungen der Erfahrung -- 6. Zusammenfassung und Diskussion -- 6.1 Einschränkungen der Studie -- 6.2 Kernkategorien -- 6.2.1 Der Mann als Partner der schwangeren Frau -- 6.2.2 Der Mann zwischen äußeren Ansprüchen und eigenen Bedürfnissen -- 6.3 Wissenschaftlicher Diskurs und Erkenntnisgewinn -- 6.4 Relevanz für die Praxis -- 6.5 Fazit und Ausblick -- 7. Danksagung -- 8. Literaturverzeichnis -- 9. Anhang -- 9.1 Übersicht über Diagnosen und deren Bedeutung -- 9.2 Begriffe und Konzepte der vorliegenden Arbeit -- 9.3 Erzählgenerierende Einstiegsfrage. |
| Record Nr. | UNISA-996582043503316 |
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Wehling Anika (Universität zu Köln, Deutschland)
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 | ||
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Migration und Recht Auf Bildung : Die Rolle des Aufenthaltsstatus Beim Zugang Zum Schulsystem
| Migration und Recht Auf Bildung : Die Rolle des Aufenthaltsstatus Beim Zugang Zum Schulsystem |
| Autore | Funck B. Johanna |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (353 pages) |
| Collana | Bildungsforschung Series |
| Soggetto topico | EDUCATION / Organizations & Institutions |
| Soggetto non controllato |
Adolescents
Child Education Educational Policy Educational Research Germany Human Rights Law Pedagogy School Sociology of Law Stay |
| ISBN | 9783839473023 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- Abkürzungsverzeichnis -- Einleitung -- Gruppenkonstruktionen und Bezeichnungen -- Forschungsstand, Forschungsdesiderate und das ›Follow‑the‑People‹‑Design -- Aufbau der vorliegenden Untersuchung -- Kapitel I: Die ungleiche Umsetzung des Rechts auf Bildung im Kontext von Migration -- 1. Forschungsperspektive: Recht auf Bildung im Spannungsverhältnis von universalem Gültigkeitsanspruch und nationalstaatlichen Begrenzungen -- 1.1 Einschränkungen für die Wirksamkeit von (Menschen‑)Rechten im Kontext von Migration -- 1.2 Universale Bildungsrechtsansprüche und nationalstaatliche Rahmenbedingungen -- 2. Historische Entwicklung der Schulpflicht‐ und Beschulungsbedingungen im Migrationskontext -- 2.1 Nationalstaatliche Formation: Ein‐ und Ausschlüsse beim Schulbesuch -- 2.2 Ab Mitte des 20. Jahrhunderts: Schulpflichteinschluss auch bei nichtdeutscher Staatsangehörigkeit -- 2.3 Schulpflichtausschluss bei ›ungesichertem Aufenthaltsstatus‹ -- 2.4 Eingeschränkte Bildungsbeteiligung für migrierte Kinder und Jugendliche seit den 1970er Jahren -- 3. Aufenthaltsrechtliche Rahmung des Schulzugangs: Vier Rechtszonen -- 3.1 Neue Migrationspfade ab dem 21. Jahrhundert und der Status von Minderjährigen -- 3.2 Rechtszone I: EU‑Binnenmigration und Aufenthalt von EU‑Bürger*innen -- 3.3 Rechtszone II: Autorisierte Migration und autorisierter Aufenthalt von Nicht‑EU‑Staatsangehörigen -- 3.4 Rechtszone III: Fluchtmigration und Aufenthaltspositionen im Rahmen der Schutzsuche -- 3.4.1 Aufenthaltsrechtliche Positionen, Rechtserweiterungen und ‑einschränkungen -- 3.4.2 Prekarisierter Bildungsrechtsanspruch durch Schulpflichteinschränkungen -- 3.5 Rechtszone IV: nicht dokumentierte Migration und papierloser Aufenthalt -- 4. Empirische Erkenntnisse zum Schulzugang und zur ‑platzierung im Kontext von Migrationsbewegungen in den 2010er Jahren.
4.1 Erkenntnisse aus Studien zum Zugang zum Schulsystem -- 4.2 Forschungserkenntnisse zur Platzierung im Sek‑I‐Bereich -- 4.2.1 Geringere Chance auf eine gymnasiale Bildungsbeteiligung für Schutzsuchende -- 4.2.2 Kommunale Opportunitätsstrukturen und Allokationsstrategien -- 4.2.3 Schulerfolge von migrierten Schüler*innen -- 4.3 Zwischenfazit zu den bisherigen Forschungserkenntnissen -- Kapitel II: ›Law in action‹ - Theoretische, methodologische und methodische Kontextualisierung der empirischen Untersuchung -- 1. Rechtssoziologische Betrachtung des Schulzugangs -- 1.1 Untersuchungsziele und Untersuchungsfragen -- 1.2 Rechtssoziologische Überlegungen zur sozialen Wirksamkeit von Rechtsansprüchen -- 1.3 Akteur*innen in der Aushandlung eines Rechtsanspruchs -- 1.4 Diskriminierungstheoretischer Bezug -- 2. Eine multiperspektivische Untersuchung in Bremen -- 2.1 Bremen als Forschungsort -- 2.2 ›Follow‐the‐People‹: Familiäre Erfahrungen als Ausgangspunkt für Multiperspektivität -- 2.3 Haltung und Position als Forscherin im Feld -- 2.4 Der Zugang zu Befragungsteilnehmenden -- 3. Die Datenerhebung und das Datenmaterial -- 3.1 Das problemzentrierte Interview -- 3.2 Die Interviews mit Eltern und Jugendlichen -- 3.3 Die Interviews mit institutionellen Repräsentant*innen -- 3.4 Das Datenmaterial -- 4. Gegenstandsangemessene Auswertung der Daten -- 4.1 Anliegen der Datenauswertung -- 4.2 Fallskizzen und Coding des Datenmaterials -- 4.3 Analytische Fokussetzung: Deutungen und Argumente -- Kapitel III: Lokale Bedingungen der Bildungsorganisation und die Auswahl der Schulzugangsprozesse -- 1. Das Bremer Schulsystem -- 1.1 Bremer Bildungsrechte und Schulpflichtregelungen - Besonderungen im Migrationskontext -- 1.2 Gymnasien und Oberschulen -- 1.3 Die Bedeutung eines Gymnasialbesuchs im Bremer System und im Kontext von Migration. 1.3.1 Verfügbarkeit und Zugänglichkeit der Gymnasien in Bremen -- 1.3.2 Geringere Chancen auf ein Abitur für nichtdeutsche Staatsangehörige -- 2. Migration als Anstoß für schulorganisatorische und bildungsadministrative Veränderungsprozesse -- 2.1 Die Einrichtung von Vorkursen an Bremer Gymnasien -- 2.2 Unterschiedliche Vorkursmodelle und Bildungsmaßnahmen -- 2.3 Von der dezentralen Schulaufnahme zur zentralisierten Zuweisung: Differenzierungen nach aufenthaltsrechtlichem Status -- 2.4 Zwischenfazit zu bildungsrechtlichen Aspekten in der Organisationsstruktur des Bildungszugangs -- 3. Vorstellung des Interviewsamples und Begründung der Auswahl von vier Fällen -- 3.1 Merkmale des Interviewsamples -- 3.2 Vier Schulzugangsprozesse als analytische Ausgangspunkte -- Kapitel IV: ›Follow‐the‐People‹ - Multiperspektivische Analysen von vier Schulzugangs‐ und ‑platzierungsprozessen -- 1. Familie Shawahn Anfang 2016: Wohnungslosigkeit als Schulzugangsbarriere und Platzierung durch schulische Direktaufnahme -- 1.1 Migration nach Deutschland und aufenthaltsrechtliche Situation -- 1.2 »dann nehme ich mein Zertifikat und lege es in den Schrank in der Küche und da bleibt es« - Statusverlust und Entwertungserfahrung des elterlichen Bildungskapitals -- 1.3 Prekäre Wohnsituation und die Deutung ›Kein Schulbesuch ohne melderechtliche Registrierung‹ -- 1.4 ›Begleitet zu sein‹ als Voraussetzung für eine erfolgreiche Schulzugangsbewältigung -- 1.5 »sie müssen es anmelden, das ist Kinderrecht« - die Rolle privater sozialer Netzwerke bei der Durchsetzung von Rechtsansprüchen -- 1.6 »man hat denen den Bildungshunger so richtig angesehen« - Direktaufnahme als schulische Handlungsoption -- 1.7 Nicht‐schulformdifferenzierte Zuweisung und gymnasiale Passung -- 1.8 Elterliche Mitspracherechte beim Übergang von der Grundschule in den Sek‑I‑Bereich. 1.9 »ich habe gesagt, dass seine Schwester da ist« - Schulformwechsel innerhalb des Sek‑I‑Bereichs -- 2. Familie Ahmadi Ende 2016: Fehlende Meldebescheinigung als Schulzugangsbarriere und das schulformdifferenzierte Platzierungsverfahren -- 2.1 Migration nach Deutschland, aufenthaltsrechtliche Situation, familiärer Bildungshintergrund und berufliche Situation -- 2.2 »diese Wohnung ist zu klein« - Wohnraum als relevante Kapitalsorte für den Schulzugang -- 2.3 »also in Deutschland ist der fremd« - ›Wohnortnähe‹ als elterliche Orientierung bei der Schulsuche -- 2.4 »Erstmal muss angemeldet sein« - Institutionelle Legitimierung einer abgelehnten Beschulung -- 2.5 »dann dreht man durch, dann hat man nix mehr zu tun« - Der Umgang mit Wartezeit und Ausschluss vom Schulbesuch -- 2.6 Anpassung der familiären Lebensumstände an lokal‑bürokratische Erfordernisse -- 2.7 Knappe Ressourcenausstattung an Schnittstellen als potentieller Verlangsamungsfaktor für den Schulzugang -- 2.8 »irgendwann hat man so ein Gespür« - Die behördliche Vorkurszuweisung im schulformdifferenzierten Verfahren -- 2.9 »man nimmt doch die Schüler auf, die einem zugewiesen werden« - Exkurs zur Aufnahme in einen Oberschulvorkurs -- 2.10 »dann entscheiden wir, ob wir die jetzt behalten oder nicht« - Die Selektion bei der Aufnahme in einen Gymnasialvorkurs -- 2.11 »Ja, jetzt in echte Klasse« - Der Übergang in den schulischen Regelbetrieb aus familiärer Perspektive -- 3. Familie Demircan Anfang 2017: Platzierung am Wunschgymnasium und professionelle Unterstützungsstrukturen für Hochqualifizierte -- 3.1 »for a longer period of time than we planned« - Migrationsbedingungen, berufliche und aufenthaltsrechtliche Situation -- 3.2 »to continue the same qualified education as he had« - Wunsch nach Anschluss an vorangegangene Bildungskarrieren. 3.3 »um dann einen nahtlosen Übergang nach Bremen zu ermöglichen« - Servicestellen für internationale Akademiker*innen -- 3.4 »this is what successful students do in Germany: They go to Gymnasium« - Wissensbestände zum deutschen Schulsystem -- 3.5 »dass vorher über persönliche Kontakte viel mehr möglich war« - Strategien zur Aufrechterhaltung von Privilegien -- 3.6 »I wrote some letter to them about what we needed« - Die Artikulation einer gymnasialen Bildungsaspiration -- 3.7 »I was expecting the German school system more experienced« - Das deutsche Schulsystem als Risiko für die Bildung migrierter Schüler*innen? -- 3.8 Aufenthaltsabbrüche in Folge einer problematisch empfundenen Schulsituation -- 4. Familie Khalil Mitte 2017: Die ambivalente Rolle der Unterbringungsstruktur und schulexterner Bildungsmaßnahmen -- 4.1 Migration nach Deutschland, aufenthaltsrechtliche Situation, familiärer Bildungshintergrund und berufliche Situation -- 4.2 »sie haben uns nicht gesagt, hier, du musst deine Kinder zur Schule schicken« - Bildungszugang in Erstaufnahmeeinrichtungen -- 4.2.1 Die Zugänglichkeit und Verfügbarkeit von Bildung in Erstaufnahmeeinrichtungen -- 4.2.2 Die schulexterne Bildungsmaßnahme ›Hausbeschulung‹ aus erziehungswissenschaftlicher und bildungsrechtlicher Perspektive -- 4.2.3 ›Fluktuation‹ als Argumentationsmuster für segregative Bildungsmaßnahmen -- 4.2.4 Von der Zwischenlösung zur Dauerlösung: Die Hausbeschulung als Problemfaktor für den Schulzugang -- 4.3 »man ist so ein bisschen Mama und Papa für die Menschen hier« - Übergangswohnheime im Schulzugangsprozess -- 4.4 »We had no role to choose« - Geringere Chance auf eine Gymnasialplatzierung für Kinder in der Unterbringungsstruktur -- 4.5 Bildungsinstitutionell schwach ausgestattete Stadtteile als struktureller Benachteiligungsfaktor beim Schulzugang. 4.6 »um da einen Kurs zu machen« - Die Platzierung in einer schulexternen Bildungsmaßnahme. |
| Record Nr. | UNINA-9910875595303321 |
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Funck B. Johanna
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| Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2024 | ||
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Zwischen Anstalt und Schule : Eine Wissensgeschichte der Erziehung »schwachsinniger« Kinder in Berlin, 1845-1914 / / Jona Tomke Garz
| Zwischen Anstalt und Schule : Eine Wissensgeschichte der Erziehung »schwachsinniger« Kinder in Berlin, 1845-1914 / / Jona Tomke Garz |
| Autore | Garz Jona Tomke |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , [2022] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (250 p.) |
| Disciplina | 370 |
| Collana | Histoire |
| Soggetto topico | HISTORY / Social History |
| Soggetto non controllato |
19th Century
Administration Berlin Child Clinic Dalldorf Disability Studies Education History of Education History Knowledge Psychiatry Social History Social Inequality Youth |
| ISBN | 3-8394-5852-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996472039703316 |
|
Garz Jona Tomke
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| Bielefeld : , : transcript Verlag, , [2022] | ||
| Materiale a stampa | ||
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Zwischen Anstalt und Schule : Eine Wissensgeschichte der Erziehung »schwachsinniger« Kinder in Berlin, 1845-1914 / / Jona Tomke Garz
| Zwischen Anstalt und Schule : Eine Wissensgeschichte der Erziehung »schwachsinniger« Kinder in Berlin, 1845-1914 / / Jona Tomke Garz |
| Autore | Garz Jona Tomke |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript Verlag, , [2022] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (250 p.) |
| Disciplina | 370 |
| Collana | Histoire |
| Soggetto topico | HISTORY / Social History |
| Soggetto non controllato |
19th Century
Administration Berlin Child Clinic Dalldorf Disability Studies Education History of Education History Knowledge Psychiatry Social History Social Inequality Youth |
| ISBN |
9783839458525
3839458528 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910831808903321 |
|
Garz Jona Tomke
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| Bielefeld : , : transcript Verlag, , [2022] | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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