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Un lieu de culte antique immergé : Lac du Bourget, Conjux (Savoie) / / Sébastien Nieloud-Muller
| Un lieu de culte antique immergé : Lac du Bourget, Conjux (Savoie) / / Sébastien Nieloud-Muller |
| Autore | Argant Thierry |
| Pubbl/distr/stampa | Lyon, : Alpara, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (354 p.) |
| Altri autori (Persone) |
BlondelFrançois
BougheraraHortense de CazanoveOlivier ElslandeElsa Van GillesAmaury GuérinJustine HéliasFloriane JeanniotMarc-Antoine LavierCatherine LempereurOlivier ManiClément MarguetAndré Nieloud-MullerSébastien RocheAudrey RousselStéphanie TreffortJean-Michel |
| Soggetto topico |
Archaeology
Antiquité Antiquité gréco-romaine Empire romain Haut Empire romain Bas Empire Romain Gaule Gaule romaine Gaule du Sud palafittes stations lacustres Unesco archéologie sous-marine subaquatique prospection dévasage triangulation carottage sédimentologie allobroges civitas pagus argonautes instrumentum culter Antonin-le-Pieux Marc-Aurèle Trajan Commode halieutique sanctuaire sacrifices arbre à vœux ex-voto thyrse caducée Hermès ithyphallique pilier hermaïque Priape terminalia baliveau ovoo culte de l'eau noyade vierge dans les arbres arbre à loques |
| ISBN | 2-916125-68-X |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | fre |
| Record Nr. | UNINA-9910731419403321 |
Argant Thierry
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| Lyon, : Alpara, 2023 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Zur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne : Eine rekonstruktive Fallanalyse zur Untersuchung der Interaktionsordnung des Unterrichts / / Julia Reischl
| Zur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne : Eine rekonstruktive Fallanalyse zur Untersuchung der Interaktionsordnung des Unterrichts / / Julia Reischl |
| Autore | Reischl Julia, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (332 p.) |
| Collana | Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik |
| Soggetto topico |
classroom research
Unterrichtsforschung Lehrer-Schüler-Interaktion teacher-student interaction participant observation teilnehmende Beobachtung group discussions Gruppendiskussionen narrative interviews narrative Interviews reconstructive social research rekonstruktive Sozialforschung documentary method Dokumentarische Methode depth hermeneutics Tiefenhermeneutik multi-perspective multiperspektivisch multi-method multimethodisch triangulation Triangulation |
| ISBN |
9783847417590
3847417592 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung I Theoretischer Rahmen der Arbeit 1 Vom Untersuchungsgegenstand zum Forschungsinteresse 1.1 Interaktion und Interaktionsordnung nach Erving Goffman 1.2 Interaktionsordnung im Kontext von Schule und Unterricht 1.3 LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion im Unterricht 1.3.1 Betrachtung aus dokumentarischer Perspektive 1.3.2 Betrachtung aus tiefenhermeneutischer Perspektive 1.4 Forschungslücken und zentrale Fragestellungen 1.5 Relevanz für die Disziplin und Ziele der Arbeit II Empirische Untersuchung zur Interaktionsordnung des Unterrichts 2 Forschungsdesign und Forschungsprozess 2.1 Erkenntnistheoretische und methodologische Grundlagen zum qualitativen Forschungsansatz 2.2 Qualitativ-empirische Einzelfallstudie und Fallauswahl in dieser Arbeit 2.3 Zur Ethnographie als Forschungsstrategie 2.4 Datenerhebung und methodischer Zugang 2.4.1 Feldzugang, Forschungsfeld und Untersuchungssample 2.4.2 (Teilnehmende) Beobachtung 2.4.3 Einzelinterview 2.4.4 Gruppendiskussion 2.5 Datenauswertung und methodischer Zugang 2.5.1 Zur (qualitativ-)rekonstruktiven Sozialforschung 2.5.2 Methodologie und Methode der Dokumentarischen Methode 2.5.3 Methodologie und Methode der Tiefenhermeneutik 2.5.4 Gegenüberstellung von Dokumentarischer Methode und Tiefenhermeneutik 2.5.5 Umsetzung der Daten- und Methodentriangulation 3 Fallanalyse und Erkenntnisse zur Interaktionsordnung des Unterrichts 3.1 Dokumentarische Analyse dramatischer Inszenierungen während des Unterrichts 3.1.1 Exposition (1. Akt) 3.1.2 Komplikation (2. Akt) 3.1.3 Höhepunkt mit Peripetie (3. Akt) 3.1.4 Retardation (4. Akt) 3.1.5 Katastrophe bzw. Lösung (5. Akt) 3.1.6 Epilog 3.2 Tiefenhermeneutische Analyse der szenischen Inszenierungen während des Unterrichts 3.2.1 Erlebnisprotokoll zu teilnehmenden Beobachtungen in den Unterrichtsstunden 3.2.2 Szenische Interpretation der Unterrichtsstunden 3.2.3 Manifester und latenter Sinn III Theoretische Rückbindung 4 Zusammenführung und Diskussion der Ergebnisse hinsichtlich der übergeordneten Fragestellung 4.1 Das relationale Moment von Dokumentarischer Methode und Tiefenhermeneutik 4.2 Erkenntnisse zur Interaktionsordnung des Unterrichts vor dem Hintergrund der Methodentriangulation 5 Resümee und Ausblick Literaturverzeichnis Anhang |
| Record Nr. | UNINA-9910637692303321 |
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Reischl Julia, Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2023 | ||
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