Info
- Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.
Erfolgreich studieren unter Bologna-Bedingungen? : Ein empirisches Interventionsprojekt zu hochschuldidaktischer Gestaltung / / Margret Bülow-Schramm
| Erfolgreich studieren unter Bologna-Bedingungen? : Ein empirisches Interventionsprojekt zu hochschuldidaktischer Gestaltung / / Margret Bülow-Schramm |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2013 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (264 p.) |
| Disciplina | 371.9 |
| Soggetto topico |
Bildungspolitik
Professionalisierung Lehren Qualität Universität Kooperation Methoden Ausbildung Forschung Hochschule Bologna-Prozess Hochschulentwicklung Lehramt Bologna Hochschulpolitik Studienbedingungen Bildung Portfolio Studiengang bildungspolitisch Empirie Bologna-Reform Fachbereich Bachelor university Hochschullehre |
| ISBN | 3-7639-5097-4 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Margret Bülow-Schramm: Vorwort der Herausgeberin 1 Margret Bülow-Schramm, Marianne Merkt: Wie alles anfing: Genese und Reichweite des Projekts 1.1 Genese des Erkenntnisinteresses 1.2 Entwicklung der Forschungsfrage und des angemessenen Vorgehens im Projektverlauf 1.3 Die studiengangspezifische Wende der Forschungsfrage 1.4 Die Ausgestaltung der Kooperation im Verbundprojekt 1.5 Interventionsmaßnahmen und Reichweite des Projekts 2 Hilke Rebenstorf, Margret Bülow-Schramm: Analysemodell und Methoden 2.1 Das Analysemodell 2.2 Anlage der Untersuchung und Methoden 2.3 Die Brücke von empirischen Daten zu Interventionen. Zur Kohärenz von Empirie und Intervention im Analysemodell 2.4 Anhang 3 Stefanie Schröder, Hilke Rebenstorf (unter Mitarbeit von Nina Kraushaar): Der Studienverlauf - zwei Perspektiven 3.1 Der Studienverlauf im Erleben der Studierenden - die qualitativen Interviews 3.2 Der Studienverlauf - Rekonstruktion aus der Online-Befragung 3.3 Vergleichende Zusammenfassung unter dem Aspekt "zwei Perspektiven" 4 Konstantin Schultes, Stefanie Schröder: Der Studienerfolg - Dimensionen und bestimmende Faktoren 4.1 Dimensionen und Komponenten des Studienerfolgs in quantitativer Perspektive 4.2 Studienerfolg im Spiegel der qualitativen Analysen in USuS 5 Erträge vor Ort: Studiengangsgestaltung und Implementationsstrategien in den Kooperationsstudiengängen 5.1 Marion Kamphans, Nina Friese: Wie kommen hochschuldidaktische Erkenntnisse in die Fachbereiche - oder von der Notwendigkeit der kleinen Schritte. Ergebnisse der Studienverlaufsbeobachtungen am Standort West 5.2 Ulrike Greb, Sandra Weis: Dreigliedrigkeit und Prüfungslast im Lehramtsstudiengang (LAB) Standort Ost 5.3 Maria Krüger-Basener, Luz Ezcurra Fernandez, Ina Gößling: Heterogenität als Herausforderung für Lehrende der angewandten Technikwissenschaft im Teilprojekt Nord 5.4 Patricia Arnold, Martin Lu Kolbinger: Mit E-Portfolios zu(viel) Qualität im Studium? - Studiengangsgestaltung und Implementierungsstrategien Süd 6 Margret Bülow-Schramm: " Es führt kein Weg zurück" (Thomas Wolfe) - Bildungspolitische Überlegungen 6.1 Vorbemerkung 6.2 Was ist gemäß Bologna-Bedingungen bildungspolitisch unter Studienerfolg zu verstehen? 6.3 Wohin treiben die Hochschulen? 6.4 Chancen und Risiken einer evidenzbasierten Hochschulpolitik 7 Margret Bülow-Schramm, Konstantin Schultes: Resümee: die Ernte unter Transfergesichtspunkten 7.1 Das Feld der empirischen und theoretischen Erträge 7.2 Das Maßnahmenfeld 7.3 Die Projektmanagement- und Methodenfelder 8 Literaturverzeichnis 9 Profile der Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9911002572203321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2013 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Ein Grund für Bildung?! : Konzepte, Forschungsergebnisse, Praxisbeispiele / / Annegret Ernst, Johanna Schneider, Karsten Schneider
| Ein Grund für Bildung?! : Konzepte, Forschungsergebnisse, Praxisbeispiele / / Annegret Ernst, Johanna Schneider, Karsten Schneider |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2011 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (360 p.) |
| Disciplina | 370.78 |
| Soggetto topico |
Weiterbildung
Bildungspolitik Grundbildung Alphabetisierung Evaluation Kooperation Netzwerke Finanzierung Ausbildung Armut Arbeitsmarkt Macht Schule Bildung Fachkräfte Bildungseinrichtung bildungspolitisch Lernarrangements Netzwerkarbeit Öffentlichkeitsarbeit Schriftsprachkompetenz |
| ISBN | 3-7639-4804-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung A) Sozialintegrative Alphabetisierung und Grundbildung mit dem Ziel der Teilhabe * Sozialintegrative Alphabetisierung - Weiterentwicklung eines Konzepts * Von der sozialen Ausgrenzung zu Teilhabe- und Verwirklichungschancen * Armut und Bildung * Teilhabeorientierte Praxisansätze in der Grundbildung B) Lebenswelten und Lernen - empirische Grundlagen und theoretische Reflexionen zu teilhabeorientierter Grundbildung * Soziale Einbindung * Heterogenität der Zielgruppe) * Dysfunktionalität und Maladaptivität * Motive des Lernens * Kursprofile und Kooperationen im Ländervergleich C) Praxisbeispiele teilhabeorientierter Grundbildung * Alphabetisierungsangebote im ländlichen Raum etablieren * Alphabetisierung durch die Hintertür - Aufsuchende Alphabetisierungsarbeit im Mädchenzentrum und Stadteilzentrum * Grundbildung in der kommunalen bildungspolitischen Diskussion verankern * Computer als Kamel in der Grundbildung (Gudrun Hock, Ute Koopmann) * Heterogene Multiplikatorengruppen erreichen und qualifizieren * Fallmanager im Jobcenter für das Thema Schriftsprachkompetenz sensibilisieren * Grundbildung mit Orientierung auf den Arbeitsmarkt * Lust am Lesen - Alphabetisierung in Bibliotheken * Vorhang auf für Lesen und Schreiben - Theaterpädogische Arbeit in der Grundbildung * Grundbildung im Übergang, alternativ: Alphastützpunkte * Mitreden und Mitgestalten - Teilhabe will gelernt sein * Wohnungslosenzentrum oder Arbeitsagentur D) Teilhabe braucht Bündnisse * Advokatorische Netzwerkbildung * Strategie und Leitfaden zur Netzwerkentwicklung * Zum Nutzen von Netzen - Ziele aushandeln und überprüfen * Öffentlichkeitsarbeit und Zielgruppenansprache in Alpha-Bündnissen * Schnittstelle zwischen Organisation und Netzwerk: Evaluationsergebnisse E) Perspektiven für teilhabeorientierte Grundbildung * Ermessenssache? Finanzierungsbedingungen und sozialrechtliche Grundlagen der Alphabetisierung in den Alpha-Bündnissen * Bildungsferne Zielgruppen erreichen - Potentiale und Forderungen für die Weiterentwicklung der Alphabetisierungslandschaft * Zielgruppengerechte Lernarrangements - Potentiale und Forderungen für die Weiterentwicklung der Alphabetisierungslandschaft * Netzwerkarbeit in der Alphabetisierung/Grundbildung - Potentiale und Forderungen für die Weiterentwicklung der Alphabetisierungslandschaft * Fazit |
| Record Nr. | UNINA-9911002571503321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2011 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Kompetenzen - Erwerb, Erfassung, Instrumente / / Dieter Gnahs
| Kompetenzen - Erwerb, Erfassung, Instrumente / / Dieter Gnahs |
| Autore | Gnahs Dieter |
| Edizione | [2nd ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2010 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (133 p.) |
| Disciplina | 374.0072 |
| Collana | Studientexte für Erwachsenenbildung |
| Soggetto topico |
Bildung
Bildungspolitik Bildungsprozess Bildungsprozesse Forschung Humankapital Kompetenz Kompetenzen Kompetenzerfassung Kompetenzerwerb Kompetenzforschung Kompetenzinstrumente Kompetenzmessung Qualifikation Studium Weiterbildung bildungspolitisch Bildungsberatung |
| ISBN | 3-7639-4245-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorbemerkungen 1. Einführung und Ziele 2. Grundlagen 2.1 Bildungspolitische Entwicklungslinien und Weichenstellungen - Zur Konjunktur des Kompetenzbegriffs 2.2 Der Kompetenzbegriff und seine Abgrenzung zu verwandten Begriffen 2.3 Bausteine von Kompetenz 2.4 Arten von Kompetenzen 3. Kompetenzgenese 3.1 Sozialisation 3.2 Formales Lernen 3.3 Nicht-formales Lernen 3.4 Informelles Lernen 3.5 Lernen "en passant" 3.6 Lerntheoretische Zugänge 3.7 Bedingende Faktoren des Kompetenzerwerbs 4. Kompetenzerfassung und Kompetenzmessung 4.1 Methodische Grundlagen 4.2 Methoden zur Bewusstmachung und Beschreibung von Kompetenzen 4.3 Methoden zur Einschätzung und Abstufung von Kompetenzen 4.4 Methoden zur Quantifizierung von Kompetenzen 5. Anwendungsfelder 5.1 Kompetenz-/Leistungsbeurteilung in Weiterbildungseinrichtungen 5.2 Kompetenz-/Leistungsbeurteilung im Betrieb 5.3 Kompetenzmessungen in der Forschung 6. Instrumente zur Erfassung und zum Vergleich von Kompetenzen und Qualifikationen 6.1 ProfilPASS 6.2 Europass mit Europäischem Sprachenportfolio 6.3 Europäischer Qualifikationsrahmen . 6.4 Leitfäden für Personalentwicklungsgespräche der WELEDA AG 6.5 Persönlichkeitstest "Big Five" 6.6 Sprachtest DIALANG 6.7 Instrumente zur Erfassung der Lese- und Rechenfähigkeit bei der ALL-Studie 7. Perspektiven 7.1 PIAAC 7.2 Technologiebasiertes Assessment (TBA) 7.3 Leistungs- und Kompetenzdiagnostik in der Weiterbildung Glossar Annotierte Literatur Literatur Stichwortverzeichnis Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen Autor |
| Record Nr. | UNINA-9910139185503321 |
Gnahs Dieter
|
||
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2010 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Soggetto topico
- Bildung (3)
- Bildungspolitik (3)
-
bildungspolitisch
(3)
- Ausbildung (2)
- Forschung (2)