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Binationale Herkunft und Zugehörigkeit : Biographische Aushandlungsprozesse junger Erwachsener in Marokko und der Schweiz / / Gwendolyn Gilliéron
| Binationale Herkunft und Zugehörigkeit : Biographische Aushandlungsprozesse junger Erwachsener in Marokko und der Schweiz / / Gwendolyn Gilliéron |
| Autore | Gilliéron Gwendolyn, Dr. des. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (483 p.) |
| Collana | Qualitative Fall- und Prozessanalysen. Biographie – Interaktion – soziale Welten |
| Soggetto topico |
Biographie
Biography adolescence Adoleszenz Identität identity migration Migration belonging Zugehörigkeit stigma Stigma diversity Vielfalt gesellschaftlicher Zusammenhalt social cohesion Marokko Morocco Schweiz Switzerland |
| ISBN |
9783847417132
3847417134 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Danksagung Transkriptionsnotationen 1 Einleitung 1.1 Begriffsklärung: binationale Familien – binationale Herkunft 1.2 Die binationale Herkunft als Forschungsgegenstand 1.2.1 Aufwachsen in binationalen Familien 1.2.2 Entwicklung der Forschungsfragen 1.2 Aufbau der Arbeit 2 Theoretischer Rahmen 2.1 Das Konzept mixité – Eine heuristische Annäherung an binationale Herkunft und Mehrfachzugehörigkeit(en) 2.1.1 Der:die ‚kulturell‘ Andere in der schweizerischen Gesellschaft 2.1.2 Eine Hierarchie von race und class in der marokkanischen Gesellschaft 2.2 Zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung – Zur Analyse biographischer Aushandlungsprozesse 2.2.1 Identitätskonstruktionen in einer biographietheoretischen Perspektive 2.2.2 Identität als Aushandlungen zwischen Fremd- und Selbstbild 2.2.3 Wie Mehrfachzugehörigkeit zum Stigma werden kann 2.2.4 Nationale Zugehörigkeitsordnungen und ihr Einfluss auf Stigmatisierungsprozesse einer binationalen Herkunft 2.2.5 Stigma-Management einer prekären Mehrfachzugehörigkeit 2.3 Adoleszenz als Phase der Identitätssuche 2.3.1 Der adoleszente Möglichkeitsraum und sein Bedingungsgefüge 2.3.2 Adoleszente Aushandlungsprozesse im Kontext von Mehrfachzugehörigkeit 2.3.3 Exkurs: Was bedeutet Adoleszenz in der marokkanischen Gesellschaft? 2.4 Zwischenfazit 3 Methodische Zugänge 3.1 Die Biographieforschung und ihre zugrundeliegenden Prämissen 3.2 Das autobiographisch-narrative Interview 3.2.1 Die Stegreiferzählung 3.2.2 Immanente und exmanente Nachfragen 3.3 Einblicke in den Forschungsprozess 3.3.1 Entwicklung der Samplingkriterien 3.3.2 Vom ersten Kontakt zum Arbeitsbündnis 3.3.3 Die Durchführung des autobiographisch-narrativen Interviews 3.3.4 Überlegungen zur Transkription der schweizerdeutschen Interviews 3.3.5 Ausloten eines Vergleichs mit Marokko – Die Entwicklung des marokkanischen Samples 3.4 Forschen im Kontext von fremden Sprachen 3.5 Arbeitsschritte der biographieanalytischen Rekonstruktion 3.5.1 Von Krisen zu methodischen Weiterentwicklungen – Der Auswertungsprozess 3.5.2 Analyse des Interaktionskontexts: Das Arbeitsbündnis 3.5.3 Die formale Textanalyse 3.5.4 Die strukturell-inhaltliche Beschreibung 3.5.5 Exkurs: Argumentationen als Ausdruck adoleszenter Reflexionsprozesse 3.5.6 Methodische Konsequenzen für den Umgang mit Argumentationen 3.5.7 Die analytische Abstraktion 3.5.8 Kontrastiver Vergleich der Fälle – Eine intersektionale Perspektive 3.6 Positionierungsprozesse im Forschungsfeld 3.6.1 Zuschreibungen im Forschungsprozess: Das Dilemma des Othering-Prozesses 3.6.2 Von der In- zur Ausländerin: Selbstpositionierung im Forschungsfeld 4 Biographische Aushandlungsprozesse im Kontext von Mehrfachzugehörigkeit – zwei Einblicke 4.1 Falldarstellung Leyla Bourgiba (Schweiz) 4.1.1 Kontext des Interviews – Arbeitsbündnis 4.1.2 Biographisches Portrait 4.1.3 Rekonstruktion der Lebensgeschichte 4.1.4 Zusammenfassung 4.2 Falldarstellung Abdoulaye Eden (Marokko) 4.2.1 Der Kontext des Interviews – Arbeitsbündnis 4.2.2 Biographisches Portrait 4.2.3 Rekonstruktion der Lebensgeschichte 4.2.4 Zusammenfassung 4.3 Zusammenfassende Betrachtung der Fallanalysen 5 Von Irritationen und Suchbewegungen – biographieanalytische Vergleiche 5.1 Sich des Stigmas bewusst werden 5.1.1 Natio-ethno-kulturelle Anderswerdung bezüglich race und ‚Kultur‘ 5.1.2 Die Bedeutung von Gender in Stigmatisierungsprozessen 5.1.3 Religion als (k)eine Differenzlinie 5.1.4 Die Bedeutung von class für das Erleben der Anderswerdung 5.1.5 Zwischen Sichtbarkeit und Unsichtbarkeit 5.2 Schule als sozialer Raum der Anderswerdung 5.2.1 Umgang mit rassistischen Äußerungen von Mitschüler:innen 5.2.2 Unterschied zwischen diskreditierten und diskreditierbaren Schüler:innen 5.3 Die Bedeutung der Familie 5.3.1 Familie als Raum der Mehrfachzugehörigkeit 5.3.2 Anderswerdung im Raum der Familie 5.3.3 Geschwister als Vergleichsfolie für die Selbstdarstellung 5.4 Freundschaftsbeziehung als ein ambivalenter Rückzugsort 5.4.1 Anerkennung durch Peers 5.4.2 Erfahrungen der Anderswerdung in Peerbeziehungen 5.5 Die Rolle der Sprache für Zugehörigkeitserfahrungen 5.5.1 Nationale Rahmungen von Sprache in Marokko und der Schweiz 5.5.2 Sprache als Markierung für (Nicht-)Zugehörigkeit 5.5.3 Sprache als Zugang zur Mehrfachzugehörigkeit 5.6 Herkunftswissen als subjektive und biographische Ressource für die Verortung in der Mehrfachzugehörigkeit 5.6.1 Suche nach Herkunftswissen 5.6.2 Erschwerte Zugänge zu Herkunftswissen und ihre biographischen Folgen 5.7 Transnationale Erfahrungen: Erleben einer Mehrdimensionalität der Mehrfachzugehörigkeit 5.8 Zwischenfazit: Entwicklungsspielräume adoleszenter Aushandlungsprozesse im Kontext von Mehrfachzugehörigkeit 6 Die Entwicklung subjektiver Gleichgewichte – Umgangsweisen mit Stigmatisierungsprozessen 6.1 Der Versuch zu vereinen 6.2 Entwickeln einer Expert:innenhaltung 6.3 Auf der Suche nach alternativen Zugehörigkeitsräumen 6.4 Herstellen von Normalität 6.4.1 Sich anpassen 6.4.2 Normalisieren von Erlebnissen 6.4.3 De-Fokussierung der binationalen Herkunft 7 Abschließende Betrachtungen 7.1 Soziale Differenzlinien und ihr Einfluss auf biographische Aushandlungsprozesse junger Erwachsener binationaler Herkunft 7.2 Die Bedeutung von Ressourcen für die biographische Arbeit junger Erwachsener binationaler Herkunft 7.3 Die Suche nach einem subjektiven Gleichgewicht und ihre Bedingungen 8 Epilog – Die Suche geht weiter 9 Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910576894303321 |
Gilliéron Gwendolyn, Dr. des.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Chinese Migrant Parents and Complementary Schooling in Germany : A Sociolinguistic Ethnography / / Jiayin Li-Gottwald
| Chinese Migrant Parents and Complementary Schooling in Germany : A Sociolinguistic Ethnography / / Jiayin Li-Gottwald |
| Autore | Li-Gottwald Jiayin, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (244 p.) |
| Disciplina | 305.7951043 |
| Soggetto topico |
Eltern
parents social relations soziale Beziehungen social interactions soziale Interaktion social capital Sozialkapital complementary school Ergänzungsschule Bildungschancen educational chance belonging Zugehörigkeit migration Migration China Deutschland Germany parental social relations and social interactions soziale Beziehungen und soziale Interaktionen von Eltern |
| ISBN | 3-96665-948-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Introduction Chapter 1 A first glimpse of Chinese Migrants in Germany and Complementary Schools 1.1 Introduction 1.2 Chinese migration in Germany 1.2.1 The history of Chinese migration in Germany 1.2.2 Chinese immigrants in Germany 1.3 Complementary schooling 1.3.1 Defining complementary schooling 1.3.2 An overview of the literature 1.3.3 The research context: Complementary schools in Germany 1.3.4 The Gap Chapter Chapter 2 The Notions of Social Capital and the Relatedness to the Concept of Guanxi 2.1 Introduction 2.2 Three notions of social capital 2.2.1 Class-based notion of social capital 2.2.2 social capital and civic engagement 2.2.3 social capital and youth education 2.3 Guanxi and its relatedness to social capital Chapter Chapter 3 Research design and methodology 3.1 Introduction 3.2 Research philosophical stance 3.3 Research methodology 3.3.1 Qualitative study 3.3.2 Ethnographically orientated multilingual research 3.4 Research design 3.4.1 The local context – Hua Hua School 3.4.2 The participant groups 3.4.3 Researcher and the researched 3.5 Data collection design 3.5.1 Method of data collection: Participant observation 3.5.2 Data collection tools 3.6 Data analysis 3.6.1 Poststructuralist perspectives 3.6.2 Approach 3.6.3 Analysing the data Chapter Chapter 4 The Networkers 4.1 Introduction 4.2 Overview of the participants 4.3 An overview of group relations 4.3.1 Forming the Networker group on Saturday mornings 4.3.2 The interaction patterns and group relations 4.4 The main themes 4.4.1 Friendship and group solidarity 4.4.2 Engagement with the local Chinese community 4.4.3 Engagement with German society 4.4.4 The maintenance of Mandarin language and Chinese ties for their children 4.4.5 The navigation of parenthood 4.4.6 Business and job opportunities Chapter 5 The High-Profiles 5.1 Introduction 5.2 Overview of the participants 5.3 An overview of group relations 5.3.1 Forming the High-Profile group on Saturday afternoons 5.3.2 The interaction patterns and group relations 5.3.3 High social status at the school 5.4 The six main themes 5.4.1 Maintenance of the shared history in China 5.4.2 Friendship and group solidarity 5.4.3 Engagement with the local Chinese community 5.4.4 Engagement with local German society 5.4.5 The navigation of parenthood 5.4.6 Business and job opportunities Chapter Chapter 6 The Marginalised 6.1 Introduction 6.2 Overview of the participants 6.3 An overview of the group 6.3.1 Forming the group on Saturday mornings 6.3.2 The interaction patterns and group relations 6.3.3 Low social status at the school 6.4 The five themes 6.4.1 Group belonging and solidarity 6.4.2 Alternative engagement with the local Chinese community mediate through their children 6.4.3 Engagement with German society 6.4.4 The maintenance of various Chinese linguistic forms and rural Chinese values 6.4.5 The navigation of parenthood Chapter 7 A site of safe space, the reproduction of social order and Guanxi 7.1 Introduction 7.2 The most significant findings 7.2.1 A safe site for group solidarity, friendship and trust 7.2.2 Engagement with the local Chinese community 7.2.3 Engagement with German society 7.2.4 Construction of parenthood 7.2.5 Hua Hua School – a microcosm of the reproduction of social order 7.3 A Chinese interpretation 7.4 Conclusion Chapter 8 Guanxi and the significant of social capital in the Chinese complementary school 8.1 Introduction 8.2 Revisiting the Questions for the Study 8.2.1 The nature of the social relationships: emotional bonds, group belonging, solidarity and trust 8.2.2 Facilitating social status and life chances 8.2.3 The significance of social capital in complementary school settings for first-generation migrant parents 8.3 Limitations and further research 8.4 Contributions 8.5 Final conclusion Afterward Bibliography |
| Record Nr. | UNINA-9910557840803321 |
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Li-Gottwald Jiayin, Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Educating Students with Refugee and Asylum Seeker Experiences : A Commitment to Humanity / / Maura Sellars, John Fischetti
| Educating Students with Refugee and Asylum Seeker Experiences : A Commitment to Humanity / / Maura Sellars, John Fischetti |
| Autore | Sellars Maura, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (173 pages) |
| Disciplina | 371.826914 |
| Soggetto topico |
education
wellbeing belonging ethic of care humanity community pedagogical love trauma language refugee experiences refugee backgrounds asylum seeker backgrounds |
| ISBN |
9783847413134
3847413139 9783847413455 3847413457 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910552994403321 |
|
Sellars Maura, Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 | ||
| Materiale a stampa | ||
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The Need to Belong in Secondary School : A Social Work Science Study of Austrian and Australian Students / / Sharon Schneider
| The Need to Belong in Secondary School : A Social Work Science Study of Austrian and Australian Students / / Sharon Schneider |
| Autore | Schneider Sharon, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (290 p.) |
| Soggetto topico |
belonging
Zugehörigkeit Bedürfnistheorie human needs theory systemism Systemismus realism Realismus focus group interviews Fokusgruppeninterviews international social work internationale Soziale Arbeit Tripelmandat triple mandate children’s rights Kinderrechte qualitative Methodologie qualitative methodology content analysis Inhaltsanalyse |
| ISBN |
9783966659420
3966659425 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | PART I: Research focus and theoretical framework 1 Introduction 1.1 Defining “belonging” and “need to belong” 1.2 Research problem 1.3 Aim and research questions 1.4 The conceptual framework 1.5 Summary and consequences for the research design 2 Needs, human rights, school social work 2.1 Austria: school social work 2.2 Australia: school social work 2.3 School social workers and human rights 2.4 Education, Bildung and didactics 2.5 Human rights framework for school Bildung and education 2.6 Austrian school education 2.7 Australian school education 2.8 Summary 3 Literature review on needs and student belonging 3.1 Children’s needs, rights and wellbeing 3.2 Belonging as a psychological need 3.3 Interactions and social relationships 3.4 Membership as a determinant of belonging 3.5 Teachers fostering student belonging 3.6 Academic engagement 3.7 School environment 3.8 Heterogeneity and difference 3.9 Non-belonging and social exclusion 3.10 Summary 4 A conceptual framework based on theories of human need 4.1 Key concepts: theory, system and mechanism 4.2 Research on the historical perspectives of human need 4.3 Human needs and welfare science – Arlt, 1876 – 1960 4.4 Humanistic psychology and needs – Maslow, 1908-1970 4.5 Human needs in pedagogy – Mägdefrau, 1960 4.6 Biopsychic-social & cultural need theory – Obrecht, 1942 4.7 Synopses of human need across four need theories 4.8 Conceptualising the “need to belong” 4.9 Objections to human needs theories 4.10 Summary PART II: Research design, data collection, analysis and findings 5 Research design 5.1 Ontology 5.2 Epistemology 5.3 Methodology 5.4 Case study 5.5 Observation 5.6 Focus groups 5.7 Ethical guidelines 5.8 Student voice 5.9 Characteristics of the research schools 5.10 Fieldwork at the school in Austria 5.11 Fieldwork at the school in Australia 5.12 Summary 6 The “need to belong” – the search for empirical evidence 6.1 Summarising the analyses as a methodological procedure 6.2 Individual student-based data analysis 6.3 Categories within four dimensions of belonging 6.4 Whole group analysis 6.5 Whole group analysis coding framework 6.6 Summary 7 Theoretical model and principles of general action 7.1 Theory model of the “need to belong” 7.2 Transdisciplinary knowledge in response to social problems 7.3 Principles of action: three-step transformative approach 7.4 Formulation of theoretical hypotheses 7.5 Formulation of action-theory working hypotheses 7.6 Formulation of general guidelines for action 7.7 Aligning the empirical findings with previous research 7.8 Summary 8 Findings and recommendations for the “need to belong” 8.1 Conceptual, theoretical, methodological contributions 8.2 Discussion of the individual student-based analysis 8.3 Discussion of the findings from the whole group analysis 8.4 Discussion of the transformative three-step approach 8.5 Reflections on the triple mandate of school social work 8.6 Heterogeneity facilitates student belonging 8.7 Suggestions for future research |
| Record Nr. | UNINA-9910583596603321 |
|
Schneider Sharon, Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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