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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (174) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufspädagogik
Vocational Education Berufliche Lehr-Lern-Forschung Vocational Teaching-Learning Research Didactics Didaktik |
| ISBN |
9783847408710
3847408712 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Kompetenzfacetten von Financial Literacy: Sichtweisen verschiedener Akteure -- 1. Problemkontext und Erkenntnisinteresse -- 2. Konzeptualisierungen von Financial Literacy -- 3. Methodisches Vorgehen -- 4. Ergebnisse -- 4.1 Spontanes Verständnis von Financial Literacy -- 4.2 Ausdifferenzierung der Facetten von Financial Literacy -- 4.3 Einschätzung der Wichtigkeit der Facetten von Financial Literacy -- 4.4 Vergleich zwischen Ländern und Befragtengruppen -- 5. Schlussfolgerungen und Ausblick -- Literatur -- Baufinanzierung nach Maß? - Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen -- 1. Einleitung -- 2. Finanzkompetenz im Kontext von Baufinanzierungen -- 3. Methode -- 3.1 Forschungsfragen -- 3.2 Stichprobe -- 3.3 Datenanalyse -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion und Ausblick -- Literatur -- Das kompetente Selbst. Empirische Befunde zu Selbstkompetenzen in Ingenieurwesen, Pädagogik und Medizin -- 1. Einleitung -- 2. Selbstkompetenzen: Begründungen zur Relevanz -- 2.2 Lebenslanges Lernen und Subjektivierung von Arbeit -- 2.3 Outcome-Orientierung im Deutschen und Europäischen Qualifikationsrahmen -- 3. Empirie -- 3.1 Vorstellung des Projekts -- 3.2 Darstellung und Interpretation der qualitativ-quantitativen Ergebnisse aus der Analyse von Stellenprofilen -- 3.3 Kritische Ausdeutung der Ergebnisse zur „Verantwortung" unter Rückgriff auf qualitative Interviews mit Personalverantwortlichen -- 4. Kritiken -- 4.1 Kritik I: Umdrehung der Begriffe -- 4.2 Kritik II: Optimierungen des (Berufs-)Lebens -- Literatur -- Berufliche Identität von Zeitarbeitnehmern -- 1. Einordnung und Herleitung der Forschungsfrage -- 2. Zur Operationalisierung von Prekarität und beruflicherIdentität -- 2.1 Untersuchungsdimensionen prekärer Beschäftigungsverhältnisse.
2.2 Untersuchungsdimensionen beruflicher Identität -- 3. Aufbau des Fragebogens und Ablauf der Datenerhebung -- 4. Merkmale der Stichprobe -- 5. Hinweise zur Methodik der Auswertung -- 6. Untersuchungsergebnisse -- 6.1 Validität und Reliabilität des Fragebogens -- 6.2 Prekarität und Identität in der Zeitarbeit -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- Literatur -- Geplantes Verhalten im Übergangsprozess? -Berufsorientierungs- und Übergangsprozesse von Schülerinnen und Schülern einjähriger Bildungsgänge des Übergangssegments -- 1. Einleitung -- 2. Datengrundlage -- 3. Deskriptive Befunde - Einmündungsprozesse, Übergangsabsichten und Übergangsverhalten -- 3.1 Erhöhung des Schulabschlussniveaus und Chancenverbesserung auf dem Ausbildungsmarkt als zentrale Teilnahmegründe -- 3.2 Ausmaß der Zielerreichung und Realisierung der Pläne am Ende des Schuljahres -- 3.3 Pläne als stabilisieren der Orientierungsrahmen -- 3.4 Ausbildungsplatzsuche und Bewerbungsverhalten -- 4. Determinanten des Übergangs der Schülerinnen und Schüler in die duale Ausbildung -- 5. Fazit -- Literatur -- Resilienzförderung im Übergangssegment - Erste Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung -- 1. Jugendliche im Übergangssegment -- 2. Resilienztheorie als theoretische Hintergrundfolie für die Gestaltung von Interventionen -- 2.1 Resilienz als Konstrukt -- 2.2 Empirische Studien zur Resilienzförderung im Übergangssegment -- 2.3 Kurzdarstellung der Intervention zur Förderung von Selbstwirksamkeitbei Jugendlichen -- 3. Forschungsdesign -- 4. Ergebnisse der Untersuchung -- 5. Diskussion und Reflexion -- Literatur -- Übergänge von der allgemeinbildenden Schule inberufliche Ausbildung und Arbeitsmarkt: Die ökonomische Perspektive -- 1. Einleitung -- 2. Ökonomische Aspekte -- 2.1 Berufsausbildung als Investition -- 2.2 Berufsplanung, Berufsorientierung und Berufsberatung. 2.3 Mädchen und Jugendliche mit Migrationshintergrund -- 3. Der Übergang Schule-Beruf im Kohortenvergleich -- 4. Übergänge nach Abschluss der Hauptschule -- 5. Fazit -- Literatur -- Professionalisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Weiterbildung als didaktische Herausforderung - Erste Ergebnisse aus dem Verbundprojekt SpraSibeQ -- 1. Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung im Fokus eigener Professionalisierung -- 2. ESRIA als didaktischer Ansatz der Professionalisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung -- 3. Exemplarische Beschreibung eines ESRIA-Zyklus -- 4. Evaluierung und erste Ergebnisse -- 4.1 Evaluationsdesign -- 4.2 Methodisches Vorgehen -- 4.3 Erste Ergebnisse -- 4.3.1 Flexibilität -- 4.3.2 Thema-Zeit-Relation -- 4.3.3 Perspektivwechsel -- 4.3.4 Praxisbeispiele als Positivbeispiele -- 4.3.5 Plattform für Erfahrungsaustausch -- 5. Ausblick -- Literatur -- Potenziale von Service Learning in den Wirtschaftswissenschaften - Didaktische Konzeption und empirische Befunde aus einer Ex-ante-Analyse -- 1. Hinführung -- 2. Service Learning: Didaktische Konzeption und Wirksamkeit -- 2.1 Service Learning als Kontur einer Methode -- 2.2 Wirksamkeit von Service Learning -- 2.3 Zwischenfazit -- 3. Mixed Method-Studie zu Service Learning in der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung -- 3.1 Kontext der Studie -- 3.2 Interesse der Studie und methodisches Design -- 3.3 Ergebnisse -- 3.3.1 Wahrnehmung des Service Learning-Arrangements -- 3.3.2 Gründe für die Modulwahl Service Learning -- 3.3.3 Wahrgenommenes didaktisches Design in den Serviceprojekten -- 4. Zusammenführung der Ergebnisse und Ausblick -- Literatur -- Tablet-PCs im Wirtschaftsunterricht und die Rolle derLehrperson -- 1. Einleitung -- 2. Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand -- 3. Fragestellungen -- 4. Eigene Vorarbeiten -- 5. Methodisches Vorgehen. 6. Ausblick -- Literatur -- Vergleichende Untersuchung der ersten Berufsschulverordnungen der 1990er Jahre in den ostdeutschen Ländern - Gemeinsamkeiten und Unterschiede -- 1. Ausgangslage, Vorbemerkungen und Gegenstand der Untersuchung -- 2. Zum politischen und rechtlicher Rahmen für die Transformation der nichtakademischen Berufsausbildung -- 3. Zur Facharbeiterausbildung in der DDR - Ausgangslage und Struktur -- 3.1 Ausgangslage -- 3.2 Struktur -- 4. Berufsschulen in den ostdeutschen Ländern -- 4.1 Rahmenvereinbarung der KMK über die Berufsschule -- 4.2 Übersicht über die ersten schulrechtlichen Regelungen -Gemeinsamkeiten und Unterschiede -- 4.3 Vergleich der Berufsschulverordnungen mit Bezug zur Rahmenvereinbarung -- 4.3.1 Gliederung und Organisation der Berufsschule -- 4.3.2 Dauer der Berufsschule und der Schulpflicht, Klassenbildung -- 4.3.3 Stundentafeln und Lehrpläne, Leistungsfeststellung und Abschlüsse sowie weitere schulische Berechtigungen -- 5. Fazit -- Literatur -- Anlage 1: Rechtliche Regelungen -- Anlage 2: Verzeichnis der Abkürzungen -- Herausgeberschaft -- Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910309735403321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (240) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufspädagogik
Vocational Education Business Education Wirtschaftspädagogik Berufliche Lehr-Lern-Forschung Vocational Teaching-Learning Research berufliches Lernen Vocational Learning Didactics Didaktik |
| ISBN |
9783847404033
3847404032 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Developing expertise: occupational versus job-based approaches in contemporary labour markets -- 1. Introduction -- 2. Changing relationship between apprenticeship and occupation -- 3. Apprenticeship as a job rather than an occupation: the English case -- 4. Conclusion -- "Duale" oder "dualistische" Berufsbildung: Gemeinsamkeiten und Unterschiede Österreich-Schweiz-Deutschland -- 1. Einleitung -- 2. Jugendarbeitslosigkeit und Lehrlingsausbildung - (k)ein klarer Zusammenhang? -- 3. Elemente der Lehrlingsausbildung: System oder Konglomerat? -- 3.1 Gestaltungsmerkmale der Lehrlingsausbildung -- 3.2 Unterschiede in der Beteiligungsstruktur und der Einbindung der Lehrlingsausbildung in das Bildungswesen -- 4. Arbeitsmarktpolitik und Arbeitsmarktentwicklung -- 5. Schlüsse, Fragen -- Die Berufsbildung der Schweiz als permanenter Kompromissbildungsprozess -- 1. Konventionstheoretische Rahmung der Berufsbildung -- 1.1 These und Perspektive -- 1.2 Historische Akteure der Berufsbildung -- 2. Erste gesamtschweizerische Berufsbildungsgesetzgebung 1930 als pfadabhängige Setzung -- 2.1 Zum Charakter der Berufsbildung als Rahmengesetzgebung -- 2.2 Horizontale und vertikale Hybridbildungen -- 3. Die schweizerische Berufsmaturität als vertikale Hybridbildung der Berufs- und Allgemeinbildung -- 3.1 Die Berufsmaturität als Kompromiss -- 3.2 Berufs- und Branchenverbände als Gestaltungsakteure der Berufsmaturität -- 4. Schlussfolgerungen -- Berufslaufbahnkonzepte: Instrumente zur Weiterentwicklung des Berufsbildungssystems? -- 1. Einleitung -- 2. Sozialer Wandel: Ausgangspunkte für die Formulierung von Berufslaufbahnkonzepten -- 2.1 Strukturwandel/Wissensgesellschaft und Lebenslanges Lernen -- 2.2 Demografischer Wandel und Akademisierung -- 2.3 Europäisierung.
3. Funktionen beruflicher Laufbahnkonzepte -- 3.1 Idealtypisches Laufbahnmodell -- 3.2 Zentrale Funktionen -- 4. Chancen und Grenzen beruflicher Laufbahnkonzepte -- Gestaltungsfragen zur Akademisierung der beruflichen Bildung am Beispiel der Gesundheitsfachberufe -- 1. Akademisierungstendenzen in der beruflichen Bildung -- 2. Makroebene: Zielstellung der Akademisierung -- 3. Mesoebene: Curriculare und organisatorische Umsetzung der Akademisierung -- 4. Mikroebene: Lehr-Lernprozessgestaltung -- 5. Fazit -- Handeln in Geschäftsprozessen als Forschungs- und Lehr-Lern-Gegenstand -- 1. Geschäftsprozessorientierung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung - Ausgangslage und Handlungsbedarf -- 2. Begriffsverständnis: Geschäftsprozess -- 3. Ansätze der Betriebswirtschaftslehre und Wirtschaftsinformatik -- 4. Analyse und Modellierung von Geschäftsprozessen in einem Unternehmen der Energiewirtschaft -- 4.1 Untersuchungsdesign -- 4.2 Einige Befunde zur Kommunikation und Kooperation in Kern- und Unterstützungsprozessen -- 5. Zusammenfassung und Ausblick -- Nutzung von digitalen Medien an berufsbildenden Schulen -Notwendigkeit, Rahmenbedingungen, Akzeptanz und Wirkungen -- 1 Problemstellung -- 2 Erwartungshaltung und Notwendigkeit der Integration digitaler Medien in der beruflichen Bildung -- 3 Nutzung digitaler Medien an allgemeinen und beruflichen Schulen -- 4 Bedingungsfaktoren der Akzeptanz digitaler Medien an den berufsbildenden Schulen -- 4.1 UTAUT im Überblick -- 4.2 Bedingungsfaktoren der Technologie-Akzeptanz und vergleichende Betrachtung zur Situation an (berufsbildenden) Schulen -- 5 Handlungsempfehlung und kritisches Resümee -- Branchen- und lernortspezifische Herausforderungenbeim Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung der Schweizer Banken -- 1. Einleitung -- 2. Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung. 3. Das Projekt "Future Learning" -- 4. Branchenspezifische Interessen am Einsatz von Tablets -- 5. Akzeptanzprobleme und Diskrepanzen zur betrieblichen Ausbildung -- 6. Fazit und Ausblick -- Struktur und Organisation berufsbegleitender MINT-Studiengänge -- 1. Berufsbegleitende Studiengänge im MINT-Bereich -- 2. Untersuchungssample und methodisches Vorgehen -- 3. Struktur und Organisation berufsbegleitender MINT-Studiengänge -- 4. Herausforderungen für Lehrende und Koordinatoren -- 5. Anforderungen und Entwicklungspotentiale für Kooperationspartner -- 6. Fazit - Veränderung und Weiterentwicklung der Bildungsorganisation und -struktur -- Entwicklung eines Modells zur Beurteilung der Qualität von berufsbegleitenden Studiengängen -- 1. Einleitung -- 2. Forschungsstand -- 3. Fragestellung -- 4. Methodische Vorgehensweise -- 5. Ergebnisse der Pilotierungsstudie -- 5.1. Beschreibung der Stichprobe -- 5.2. Messmodell -- 5.3. Strukturmodell -- 6. Diskussion und Ausblick -- Fachdidaktisches Wissen im Rechnungswesen -Befunde einer Onlinebefragung aus Österreich -- 1. Einleitung -- 2. Facetten und Befunde zum fachdidaktischen Professionswissen im Rechnungswesen -- 3. Methode -- 3.1 Design der Studie und Beschreibung der Stichprobe -- 3.2 Operationalisierung des RW-PCKs sowie der von Schüler/inne/n wahrgenommenen Instruktionsqualität -- 3.3 Analyseverfahren und Prüfung der Normalverteilung -- 4. Ergebnisse -- 4.1 Dimensionsanalyse -- 4.2 Validierungsstudie -- 4. Diskussion -- Stellenwert beruflicher Weiterbildung für Betriebe und Beschäftigte im Handwerk -- 1. Ausgangssituation und Problemstellung -- 2. Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung -- 3. Weiterbildung in Handwerksbetrieben. Innerbetriebliche Wahrnehmungen im Branchenvergleich -- 3.1 Wahrnehmungen der betrieblichen Weiterbildungsaktivität -- 3.2 Weiterbildung in der Freizeit. 4. Zusammenführung der Studienergebnisse und Herleitungder SBW-Skala (Stellenwert beruflicher Weiterbildung) -- 5. Relevanz der Ergebnisse für die berufspädagogischeForschung und Praxis -- Die Beurteilung kaufmännischer Auszubildender in der betrieblichen Praxis - Eine explorative Studie beiIndustrie- und Bankkaufleuten -- 1. Ausgangslage und Fragestellung -- 2 Grundlagen der Leistungsbeurteilung in der betrieblichen Ausbildung -- 2.1 Kennzeichen und gängige Verfahren der Personalbeurteilung -- 2.2 Funktionen und Anlässe der Beurteilung von Angestellten und Auszubildenden -- 2.3 Branchenspezifische Anforderungen und Beurteilungskriterien für Auszubildende -- 2.4 Fragestellungen der empirischen Studie -- 3. Untersuchungsdesign der empirischen Studie -- 3.1 Datengewinnung und Stichprobe -- 3.2 Erhebungsinstrumente und Datenauswertung -- 4. Befunde der empirischen Studie -- 4.1 Allgemeine Verfahrensmerkmale der Beurteilungspraxis -- 4.2 Merkmale der eingesetzten Beurteilungsbogen -- 4.3 Unterschiede zwischen Industrie und Banken -- 5. Fazit und Ausblick -- Lesbarkeit der Branchen - Notizen zur Ordnungssemantik des Gewerbes in Realienbücherndes 19. Jahrhunderts -- 1. Einleitung -- 2. Schul- und Schulbuchentwicklung im 19. Jahrhundert -- 3. Gewerbebegriff und sozial-politische Semantik -- 4. Gewerbe zwischen Stand und Klasse, Bewahren und Erneuern -- 5. Wandel der Arbeit: Verhältnis von Handwerk undIndustrie -- 6. Exkurs: Metaphorologische Schulbuch- und Berufsbildungsforschung -- 7. Ausblick. |
| Record Nr. | UNINA-9910309743703321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2016 | ||
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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (192 pages) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Vocational and Business Education Berufliche Lehr-Lern-Forschung Vocational Teaching-Learning Research Didactics and Methodology of Vocational Teaching and Learning Didaktik und Methodik des beruflichen Lehrens und Lernens |
| ISBN |
9783847411314
3847411314 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Schriftenreihe der Sektion. Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Zum Gehalt berufs- und wirtschaftspädagogischer Selbstthematisierungen - Rückblick und Ausblick -- 1. Einleitung -- 2. Aufbruchsstimmungen, Kontroversen und Krisen -- 3. Neuralgische Punkte in der Selbstverständnisfrage -- 3.1 Appendix der Erziehungswissenschaft? -- 3.2 Objektivitätsanspruch und Normativitätsdilemma -- 3.3 „Politische Askese", politische Steuerung und Diskursregime -- 4. Selbstverständnis über Grundbegriffe -- 4.1 Beruf -- 4.2 Ökonomie -- 4.3 Bildung -- 5. Fazit -- Orientierungspotenziale des Basiscurriculums der Berufs- und Wirtschaftspädagogik für die disziplinäre Binnen- und Außenlegitimität -- 1. Einleitung -- 2. Formelle Rahmenbedingungen der Studiengangentwicklung -- 3. Basiscurriculum für das universitäre Studienfach Berufs- und Wirtschaftspädagogik -- 3.1 Genese -- 3.2 Ziele -- 3.3 Orientierungsrahmen -- 3.4 Aufbau -- 3.5 Studienziele -- 3.6 Studienstruktur -- 3.7 Studieninhalte -- 4. Zusammenfassung und Fazit -- Kooperatives Lernen im kaufmännischen Unterricht. Eine Netzwerkanalyse zu sozial-konstruktivistischen Lerntheorien -- 1. Einleitung -- 2. Wie funktioniert kooperatives Lernen? -- 2.1. Argumente aus Sicht der kognitiven Elaborationstheorie -- 2.2. Argumente aus kognitiver Entwicklungsperspektive -- 2.3. Argumente aus Sicht des sozialen Konstruktivismus -- 2.4. Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen -- 2.5. Forschungsbefunde zum kooperativen Lernen -- 3. Methode -- 3.1. Hypothesen -- 3.2. Beschreibung der Stichprobe -- 3.3. Konstruktoperationalisierung -- 3.3.1. Soziale Kompetenz -- 3.3.2. Leistungsfähigkeit -- 3.3.3. Erhebung der helfenden Beziehung zwischen den Schüler/inne/n -- 3.3.4. Operationalisierung der Netzwerkdaten.
3.4. Auswertungsstrategie -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion -- Inklusion als fachdidaktischer Anspruch -- 1. Motive und Faktoren inklusiven Lehrens -- 2. Bezugspunkte fachdidaktischen Handelns -- 2.1 Lernen als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 2.2. Die Sachstrukturanalyse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 2.3 Die Vorwegnahme hypothetischer Lernprozesse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 3. Fachdidaktische Gestaltungsoptionen für die Differenzierung der Lernwege -- Individuelle Begleitung beruflicher Entwicklung: Kompetenzförderung anhand von Lernstilen -- 1. Individualisierung in der Berufsorientierung -- 2. Theoretische Fundierung individueller Kompetenzförderung in der Berufswahl -- 2.1 Berufswahlkompetenz (BWK) -- 2.2 Lernstile -- 2.3 Berufswahlkompetenz und Lernstile -- 3. Durchführung der Studie -- 3.1 Fragestellungen -- 3.2 Datengrundlage -- 3.3 Instrumente & -- Methode -- 4. Ergebnisse der Studie -- 4.1 Ergebnisse der Faktorenanalyse bzgl. der Lernstile -- 4.2 Ergebnisse der Clusteranalyse zur Berufswahlkompetenz -- 4.3 Ergebnisse zur Verbindung der theoretischen Modelle -- 5. Diskussion -- Beitrag von Banken-Webseiten zur Entwicklung der Finanzkompetenz potentieller Darlehensnehmer/innen über Baufinanzierungen -- 1. Einleitung -- 2. Finanzkompetenz im Hinblick auf Baufinanzierung -- 3. Methode -- 3.1 Untersuchungsmaterial und Stichprobe -- 3.2 Erhebungsinstrumente und Untersuchungsablauf -- 3.3 Auswertung der Daten -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion und Ausblick -- Zur Ausgestaltung schulischer Praxisphasen im beruflichen Lehramtsstudium - Ergebnisse einer ersten Analyse -- 1. Einleitung -- 2. Zur Kontroverse der schulpraktischen Ausbildungsanteile im Lehramtsstudium -- 3. Vorstellung der Analyse und der Ergebnisse -- 3.1 Untersuchungsansatz -- 3.2 Rahmen der Untersuchung. 3.3 Darstellung und Diskussion ausgewählter Ergebnisse der Untersuchung -- 4. Schlussfolgerungen -- Handlungsempfehlungen aus dem Einsatz und der Evaluation eines Tagungsportfolios im Rahmen der Lehrerbildung -- 1. Einleitung -- 2. BAK-Bundeskongress als Einsatzfeld des Tagungsportfolios -- 3. Theoretischer Bezugsrahmen und Konzeption des Tagungsportfolios -- 4. Zusammenfassende Ergebnisse der Evaluation des Tagungsportfolios -- 5. Ausblick -- Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften an Beruflichen Oberschulen - eine fächervergleichende Analyse -- 1. Problemhintergrund und Untersuchungsfeld -- 2. Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken aus fachkultureller Perspektive -- 3. Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken im Spiegel der Lehr-Lern-Forschung -- 4. Fragestellungen, Analysegegenstände und Kontrollvariablen der vorliegenden Studie -- 5. Methode -- 5.1 Stichprobe und Instrumentierung -- 5.2 Vorbereitende Analysen und verwendete Effektstärkenmaße -- 6. Empirische Befunde -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- Die Öffnung des Hochschulzugangs für beruflich Gebildete: Förderung studienrelevanter Schlüsselkompetenzen in der Studieneingangsphase am Beispiel der Universität Kassel -- 1. Einleitung -- 2. Die Ausweitung des Hochschulzugangs für beruflich Qualifizierte -- 3. Heterogenität in der Studieneingangsphase und didaktische Konzeptionen -- 4. Struktur und Intention des Projekts „Professionsbezogene Begleitung der L4-Studierenden unter Berücksichtigungheterogener Eingangsvoraussetzungen (ProBeg L4)" -- 5. Diskussion und Fazit -- Entwicklung beruflicher Schulen im regionalen Verbund -- 1. Einleitung -- 2. Das Projekt „KaBueNet" -- 2.1 Motivation und Ausgangslage -- 2.2 Organisation und Arbeitsstränge -- 2.3 Die Hamburger Kompetenzmatrix als Impulsgeber für Personalentwicklung. 2.4 Zukünftige Projektaufgaben und Herausforderungen -- 3. Das Projekt „RBZ Dortmund" -- 3.1 Motivation und Ausgangslage -- 3.2 Handlungsfelder des Projekts -- 3.3 Bisherige wissenschaftliche Projektbegleitung und -erfahrung -- 4. Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund - eine typisierende Sichtweise -- 4.1 Zur Orientierung -- 4.2 Impulse für die berufliche Schulentwicklung im Verbund -- 4.3 Zielsetzungen der beruflichen Schulentwicklung im Verbund -- 4.4 Schulentwicklungsdimensionen als Ansatzpunkte für die Klassifikation von Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund -- 4.5 Merkmale der Educational Governance als Klassifikationspunkte von Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund -- 4.6 Zusammenfassende Überlegungen, Potentiale und Herausforderungen der beruflichen Schulentwicklung im Verbund -- Herausgeberschaft -- Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910309734103321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2017 | ||
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