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(De-)Professionalisierung durch Schulpraxis : Rekonstruktionen zum Studierendenhabitus und zu studentischen Entwicklungsaufgaben / Joana Kahlau
| (De-)Professionalisierung durch Schulpraxis : Rekonstruktionen zum Studierendenhabitus und zu studentischen Entwicklungsaufgaben / Joana Kahlau |
| Autore | Kahlau Joana |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (302 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Dokumentarische Schulforschung |
| Soggetto topico |
Praxisphase
Lehramtsstudium Unterrichtsentwicklung Professionalisierung Professionsforschung Schulforschung Schulpraxis Hochschule Lehrerhabitus |
| ISBN | 3-7815-5984-X |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910635099703321 |
Kahlau Joana
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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10 Jahre Regelschule – die (Neue) Mittelschule / / Livia Jesacher-Rößler, David Kemethofer, Evi Agostini, Herbert Altrichter, Helmut Bachmann, Sonja Bauer-Hofmann, Ferdinand Eder, Karin Ettl, Ann Cathrice George, Karin Grinner, Gerda Hagenauer, Christoph Helm, Markus Hirczy, Christoph Hofbauer, Livia Jesacher-Rößler, Tamara Katschnig, David Kemethofer, Augustin Kern, Michaela Kilian, Mariella Knapp, Tanja Mikusch, Florian H. Müller, Kurt Nekula, Maria Neubacher, Georg Hans Neuweg, Wolfgang Schneltzer, Michael Schratz, Claudia Schreiner, Johanna E. Schwarz, Andreas Schubert, Miriam Sonntag, Mario Steiner, Elisabeth Swatek, Jakob Walenta-Bergmann, Christina Wallner-Paschon, Christoph Weber, Martin Wieser, Monika Windisch, Stefan Zehetmeier
| 10 Jahre Regelschule – die (Neue) Mittelschule / / Livia Jesacher-Rößler, David Kemethofer, Evi Agostini, Herbert Altrichter, Helmut Bachmann, Sonja Bauer-Hofmann, Ferdinand Eder, Karin Ettl, Ann Cathrice George, Karin Grinner, Gerda Hagenauer, Christoph Helm, Markus Hirczy, Christoph Hofbauer, Livia Jesacher-Rößler, Tamara Katschnig, David Kemethofer, Augustin Kern, Michaela Kilian, Mariella Knapp, Tanja Mikusch, Florian H. Müller, Kurt Nekula, Maria Neubacher, Georg Hans Neuweg, Wolfgang Schneltzer, Michael Schratz, Claudia Schreiner, Johanna E. Schwarz, Andreas Schubert, Miriam Sonntag, Mario Steiner, Elisabeth Swatek, Jakob Walenta-Bergmann, Christina Wallner-Paschon, Christoph Weber, Martin Wieser, Monika Windisch, Stefan Zehetmeier |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (372 p.) |
| Collana | Beiträge zur Bildungsforschung |
| Soggetto topico |
Teacher Leadership
Unterrichtsentwicklung PädagogInnenbildung NEU Teamteaching Inklusive Bildung Lehrkräfteprofessionalisierung Bildungsstandardüberprüfung NOESIS-Evaluation Chancengerechtigkeit Empirische Bildungsforschung |
| ISBN | 3-8309-9639-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910872398403321 |
| Münster, : Waxmann, 2024 | ||
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Bildung für alle stärken – Improve Education for All : Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen - A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools / Minna Törmänen, Monika T. Wicki
| Bildung für alle stärken – Improve Education for All : Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen - A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools / Minna Törmänen, Monika T. Wicki |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (288 p.) |
| Soggetto topico |
Schulentwicklung
Unterrichtsentwicklung Inklusion Governance Evidenz School development teaching development inclusion evidence governance |
| ISBN | 3-7815-6167-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910999661703321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Bildungsstandards : Kompetenzorientierung, Aufgabenkultur und Qualitätsentwicklung im Schulsystem / / Ulrike Greiner, Franz Hofmann, Claudia Schreiner, Christian Wiesner
| Bildungsstandards : Kompetenzorientierung, Aufgabenkultur und Qualitätsentwicklung im Schulsystem / / Ulrike Greiner, Franz Hofmann, Claudia Schreiner, Christian Wiesner |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | online resource (596 Seiten) |
| Collana | Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung |
| Soggetto topico |
Bildungssystem
Bildungsstandards BIST IKM Österreich Kompetenzmessung Kompetenzorientierung Schulsystem Schule Leistungsmessung Qualitätsentwicklung pädagogische Diagnostik Feedback Unterrichtsentwicklung Unterrichtsforschung Lernaufgaben Leistungsaufgaben Aufgabenkultur Bildungsstandardsreform Lehrerbildung Schulpädagogik Erwachsenenbildung Bildungsmanagement |
| ISBN | 3-8309-9148-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910557167203321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Digitalität und Unterrichtsalltag : Ethnografische Fallstudien zur Wartung des Wandels / Kerstin Rabenstein, Felicitas Macgilchrist, Nadine Wagener-Böck
| Digitalität und Unterrichtsalltag : Ethnografische Fallstudien zur Wartung des Wandels / Kerstin Rabenstein, Felicitas Macgilchrist, Nadine Wagener-Böck |
| Autore | Rabenstein Kerstin |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (154 p.) |
| Soggetto topico |
ethnografische Feldforschung
Schulalltag digitale Technologien Wartungspraktiken maintenance Technikdeterminismus Technikoptimismus Smartphone Mobile-Device-Management (MDM) Unterrichtsentwicklung Pandemie Digitalisierung Forschung |
| ISBN | 3-7815-6190-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9911031530103321 |
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Rabenstein Kerstin
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Die feinen Unterschiede in der Schullaufbahn : Rekonstruktionen zum Schüler:innenhabitus beim Übertritt von der Mittelschule ins Gymnasium / / Robert Pham Xuan
| Die feinen Unterschiede in der Schullaufbahn : Rekonstruktionen zum Schüler:innenhabitus beim Übertritt von der Mittelschule ins Gymnasium / / Robert Pham Xuan |
| Autore | Pham Xuan Robert, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (326 pages) |
| Disciplina | 306 |
| Soggetto topico |
School transfers
Schulübertritte Habitus Bildungsungleichheit Educational inequality Inclusion Inklusion Meritocratic myth Meritokratischer Mythos School development Schulentwicklung Instructional development Unterrichtsentwicklung Lehrer:innen Teachers Schüler:innen Students |
| ISBN |
9783966659222
3966659220 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Abbildungsverzeichnis Abkürzungen 1 Einleitung 1.1 Aufbau der Untersuchung 1.2 Forschungsfragen 2 Problemaufriss(e) - Schulübertritte als Weichenstellung für das Leben junger Menschen 2.1 Schulübertritte in mehrgliedrigen Schulsystemen 2.2 Ungleiche Zugänge zu höheren Schulen in Österreich 2.3 Ziele und Funktionen von Schulen in moderneren Gesellschaften 2.4 Perspektivenwechsel – Die Rolle der Schule bei der Herstellung und Reproduktion von Bildungsungleichheit 2.4.1 Diskriminierung und Benachteiligung – Begriffsbestimmungen und Genese 2.4.2 Diskriminierung und Benachteiligung im und durch das Erziehungssystem 2.5 Zwischenfazit und Ausblicke 3 Theoretischer Rahmen – Erklärungsversuche 3.1 Über die Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheit 3.1.1 Bildungsforschung nach Boudon 3.1.2 Zwischenfazit und Reflexionen für den eigenen Forschungszugang 3.1.3 Bildungsforschung nach Bourdieu - Anschlussstellen 3.1.4 Ausblicke der Bourdieuschen Soziologie für das Feld der Schule und Zwischenfazit 3.2 Ungleichheitsreflexive Bildungsforschung 3.2.1 Begriffsbestimmungen und Fokussierung einer qualitativ-empirischen Bildungsforschung mit Bourdieu 3.2.2 Schulkultur, Habitus und die kulturelle Passung 3.2.3 Forschung zum Schüler*innenhabitus und Schulübertritten 3.2.4 Zwischenfazit 4 Bildung und Lebenschancen 4.1 Über die Distribution begehrter Güter 4.2 Meritokratie im Bildungswesen 4.3 Chancengleichheit – ein umkämpfter Begriff 4.4 Zwischenfazit – Implikationen und Ableitungen 5 Methodologie und Methodik 5.1 Zur Begründung der hier verwendeten Methodik 5.2 Die Sequenzanalytische Habitusrekonstruktion 5.2.1 Die Objektive Hermeneutik als Bezugsgrundlage 5.2.2 Methodologische und methodische Zusammenführung 5.2.3 Verfahrensschritte in der Sequenzanalytischen Habitusrekonstruktion 5.2.4 Fallvergleiche und Ableitung der Schulübertrittstypen 5.3 Feldzugang und Samplebeschreibung 5.3.1 Auswahl der Eckfälle 5.3.2 Konzeption der Interviews 5.3.3 Reflexion der Vorgehensweise 6 Rekonstruktionen zum Schüler*innenhabitus 6.1 Fallrekonstruktion MIKA 6.1.1 Sequenzanalyse Passage 1 6.1.2 Sequenzanalyse Passage 2 6.1.3 Sequenzanalyse Passage 3 6.2 Fallrekonstruktion LUAN 6.2.1 Sequenzanalyse Passage 1. 6.2.2 Sequenzanalyse Passage 2. 6.2.3 Sequenzanalyse Passage 3 6.3 Fallrekonstruktion NORI 6.3.1 Sequenzanalyse Passage 1 6.3.2 Sequenzanalyse Passage 2 6.3.3 Sequenzanalyse Passage 3 6.4 Ergebnisse Teil 1 - Zusammenfassungen der Fälle 6.4.1 Der Fall MIKA – Zusammenfassung und Konturen 6.4.2 Der Fall LUAN – Zusammenfassung und Konturen 6.4.3 Der Fall NORI – Zusammenfassung und Konturen 6.5 Ergebnisse Teil 2 – Kontrastierender Fallvergleich und Schulübertrittstypen 6.5.1 Der Typus eines angestrengt strebsamen Schulübertritts 6.5.2 Der Typus eines konformistisch souveränen Schulübertritts 6.5.3 Der Typus eines risikohaften und überfordernden Schulübertritts 7 Diskussion und Ausblick 7.1 Eine andere Perspektive auf die Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheit 7.1.1 Habitus als Modus Operandi primärer Ordnung 7.1.2 Erkenntnisgewinn durch die empirischen Ergebnisse im Kontext der Bourdieuschen Soziologie 7.2 Diskussion der Ergebnisse 7.2.1 Diskussion der Einzelfälle 7.2.2 Diskussion der Übertrittstypen 7.3 Übertritte ins Gymnasium. Zwischen In- und Exklusion 7.4 Ausblicke für eine ungleichheitsreflexive pädagogische Arbeit und Schulentwicklung Literatur Interviewleitfaden und Interviewtranskripte |
| Record Nr. | UNINA-9910723700303321 |
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Pham Xuan Robert, Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2023 | ||
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ICILS 2018 #Transfer : Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland / / Amelie Labusch, Birgit Eickelmann, Daniela Conze
| ICILS 2018 #Transfer : Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland / / Amelie Labusch, Birgit Eickelmann, Daniela Conze |
| Autore | Labusch Amelie |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (130 p.) : durchgehend vierfarbig |
| Soggetto topico |
digitaler Unterricht
digitale Medien Schulpädagogik digitale Schulentwicklung digitales Lernen Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Computational Thinking Digitalisierung Lehrerbildung Kooperation von Lehrkräften IT-Ausstattung an Schulen Medien- und Umweltpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9308-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910433225703321 |
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Labusch Amelie
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| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Inklusionsorientierte Schulentwicklung : Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke / Julia Frohn, Angelika Bengel, Anne Piezunka, Toni Simon, Torsten Dietze
| Inklusionsorientierte Schulentwicklung : Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke / Julia Frohn, Angelika Bengel, Anne Piezunka, Toni Simon, Torsten Dietze |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (274 p.) |
| Soggetto topico |
Schulentwicklung
Inklusion Heterogenität Diversität Unterrichtsentwicklung Festschrift Vera Moser Lernmanagmentsysteme Teilhabe Exklusion Lehrerausbildung Lehrerbildung Sonderpädagogik Geschlecht Geschlechterperspektive |
| ISBN | 3-7815-5983-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Anne Piezunka, Angelika Bengel, Julia Frohn, Toni Simon und Torsten Dietze Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke................................................................................... 11 Helga Deppe-Wolfinger Geleitwort........................................................................................................ 19 Isabell Diehm … ein anschließendes Geleitwort..................................................................... 23 Ute Geiling und Toni Simon Impulse für die inklusionsorientierte Schulentwicklung durch zeitgeschichtliche Reflexionen am Beispiel von Entwicklungen im geteilten Deutschland....................................................................................... 25 Sibylle Blömer-Hausmanns und Irmtraud Schnell Inklusion – Recht – Elternpower. Ein Essay voll Empörung................................................................................. 37 Julia Frohn und Angelika Bengel Impulse zur Lehrkräftekooperation durch die Nutzung digitaler Lernmanagementsysteme (LMS) – „… nicht nur gemeinsame Absprachen, sondern wirklich eine gemeinsame Planung …“............................................... 49 Marcelo Caruso Die ‚große‘ Inklusion. Schulpflichtigkeit und die Idee des gemeinsamen Lernens in sozialhistorischer Perspektive........................................................... 61 Merle Hummrich und Wolfgang Meseth Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion.......................................................... 71 Michael Urban Wirkungsformen komplexer schulischer Dispositive – Konsequenzen für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung........................................ 83 Anja Hackbarth Fähigkeitsbezogene Normalitäts- und Abweichungskonstruktionen als organisationale Barriere schulischer Inklusion. Praxeologische Rekonstruktionen von Elternperspektiven........................................................ 95 Jan Kuhl, Torsten Dietze und Lisa Marie Wolf Inklusive Diagnostik als Professionalisierungs- und Schulentwicklungsaufgabe.............................................................................. 107 Barbara Rendtorff Figuren von Andersheit und Geschlecht......................................................... 119 Benjamin Haas und Sven Bärmig Inklusionsorientierte Schulentwicklungen und die Notwendigkeit einer Verallgemeinerung der Exklusionsvermeidung................................................ 129 Simone Danz und Sven Sauter Menschenrechte rekontextualisieren: Anschlüsse an professionstheoretische Anforderungen für inklusive Bildungsprozesse............................................................................................ 139 Andreas Keller und Maik Walm Gute Bildung braucht qualifizierte Lehrer*innen! – Gewerkschaftliche Reformperspektiven für die Lehrer*innenbildung in Deutschland.................. 153 Anna Moldenhauer und Matthias Olk „und dann ging=s darum so ein bisschen zu sensibilisieren (.) hier lernen wir unterschiedlich“ – ‚Förderlehrer*innen‘ sprechen über Inklusion als Vermittlungsaufgabe....................................................................................... 163 Dieter Katzenbach Die Frage nach der sonderpädagogischen Expertise in der inklusiven Bildung. Der Barrierebegriff als Orientierung................................................. 173 Dietlind Gloystein und Grit Wachtel Ohne geht es nicht! Überlegungen zum Feedback in der Hochschullehre....... 187 Ellen Brodesser, Laura Rödel und Nena Welskop Von der Idee zur Veränderung: Wege zur fachdidaktischen Qualifizierung für inklusiven Unterricht.............. 199 Detlef Pech und Toni Simon Implikationen der Verkürzung – Inklusion & Sachunterrichtsdidaktik.............................................................. 211 Gottfried Biewer Universal Design for Learning (UDL) als Entwicklungsperspektive für einen inklusiven Unterricht............................................................................ 221 Hubertus Redlich und Lukas Gerhards Differenz(ierung)en im Unterricht – Zu den Begriffen Individuum und Subjekt in Theorie und Praxis.................................................................. 231 Julia Frohn, Martin Heinrich, Mareike Kunter, Birgit Lütje-Klose und Susanne Prediger Zukunftsperspektiven für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung – ein Gedankenaustausch......................................... 243 Vera Moser – Wissenschaftlicher Werdegang, Forschungsaktivitäten und Schriftenverzeichnis................................................................................ 255 Verzeichnis der Autor*innen........................................................................... 267 |
| Record Nr. | UNINA-9910639982403321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten : Theorien, Praktiken, Utopien / Pascal Kihm, Mareike Kelkel, Markus Peschel
| Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten : Theorien, Praktiken, Utopien / Pascal Kihm, Mareike Kelkel, Markus Peschel |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (336 pages) |
| Disciplina | 375.001 |
| Collana | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten |
| Soggetto topico |
Pädagogisches Handeln
Pädagogische Praxis Beobachtung Empirische Forschung Pädagogische Intervention Methode Werkstatt Labor Primarbereich Lehramtsstudent Lehrer Lehramtsstudiengang Lehrerausbildung Lehrerbildung Erzieherrolle Unterrichtsforschung Kooperatives Lernen Entdeckendes Lernen Unterrichtsentwicklung Sachunterricht Lernwerkstatt Lehr-Lern-Forschung Peer-Beziehungen Schüler-Lehrer-Beziehung Freinet-Pädagogik Theorie-Praxis-Beziehung Selbstreflexion |
| ISBN | 3-7815-6009-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Pascal Kihm, Markus Peschel und Mareike Kelkel Einleitung – Einsichten zu Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten............................................................................11 Interaktionen, Interaktionsprozesse, Interaktionsaspekte Pascal Kihm Tiefenstrukturen von Interaktions- und Kommunikationsprozessen in Hochschullernwerkstätten............................................................................25 Valentina Conty, Edda Dilger, Sofie Koscholke, Mareen Derda und Nina Langen Kooperationslabore zur Gestaltung praxisnaher Unterrichtsaufgaben für die Berufsschule .........................................................................................46 Lena S. Kaiser und Tanja Wittenberg Dinge, Du & Ich – Verwendungs- und bedeutungsoffene Materialien in der Lernwerkstattarbeit mit Kindern und Studierenden der Kindheitspädagogik .........................................................................................58 Pascal Kihm, Patrick Peifer und Markus Peschel Nonvokalitäten und Lehr-Lern-Prozesse – Eine (Sekundär-)Analyse von Unterrichtsvideos zu Kommunikationseinflüssen beim Experimentieren in Lernwerkstätten, Schülerlaboren und im Schulunterricht ............................71 Fachlichkeit in Hochschullernwerkstätten Melanie Platz Lernbegleitung beim mathematischen Beweisen in der Primarstufe .................91 Marie Fischer und Markus Peschel Phänomenbasiertes Experimentieren in (Hochschul-)Lernwerkstätten ..........102 Jeanette Hoffmann Interaktionen zwischen Fiktion und Realität – Kinderliteratur in Hochschullernwerkstätten .................................................120 Theoretische Perspektiven auf Interaktionen Robert Baar Mediale Inszenierungen von Hochschullernwerkstätten – Anspruchsvoll ansprechend dem eigenen Anspruch genügen? ........................137 Siglinde Spuller Das Fest als interaktiver Lernraum: Die Hochschullernwerkstatt Halle-Wittenberg als räumliche und materielle Umwelt wechselseitiger Wahrnehmung im Interaktionsgeschehen eines Seminars – eine systemtheoretische Perspektive................................................................149 Laura Delitala-Möller Alle lehren, alle lernen. Performative Pädagogik und geglückte Autopoiese.........................................161 Hannah Steinführer und Kathrin Kramer Freiraum Hochschullernwerkstätten? Das studentische Lernsubjekt zwischen Professionalisierung und Selbstbestimmung ....................................173 Ulrike Stadler-Altmann und Anke Lang Interaktion und Heterotopie als Denkfiguren für (Hochschul-) Lernwerkstätten – Zur Bedeutung von Körper und Raum in der pädagogischen Werkstattarbeit.............................................................186 Franziska Herrmann Studierende und Kinder lernen aneinander – Phänomenologische Analysen zu Erfahrungen des Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden.......................208 Praktische Einblicke in Interaktionen Julia Knopf, Fabienne Korb, Anna Mensch, Claudia Polzin-Haumann, Nicole Schröder, Christiane Stein und Adrian Wolter Digitale Workshops in der Lehrkräftebildung – Chancen und Grenzen der Interaktion im digitalen Raum.............................221 Heike Hagelgans und Jaqueline Simon „Ein Hubschrauberflug auf dem Mars“ – „Lernwerkstatt unterwegs“: Unterstützung des Lernens mit und über digitale(n) Medien in einer Grundschule während der Pandemie..............................................................232 Linda Hammann und Christine van Hoof Ein Jahr GUdig! Von digitaler Lernwerkstattarbeit, Teamarbeit und interaktiven Gamebooks.........................................................................240 Rollenerwartungen, Rolleneinnahmen, Rollenverständnisse, Rollenwechsel Agnes Pfrang, Clemens Griesel, Ralf Schneider und Mark Weißhaupt Diskurs über Kriterien und Bedingungen des Gelingens und Scheiterns einer zweifachen Adressierung von Lernumgebungen in Hochschullernwerkstätten – ein anderer Blick auf das Verhältnis entdeckender und forschender Lernprozesse ...............................................................................251 Julia Höke und Patrick Isele Interaktionen auf Augenhöhe? Erfahrungen zur Einführung des Du in Hochschullernwerkstätten..........................................................................262 Hans Mendl und Rudolf Sitzberger Rollenwechsel: Studierende als Akteure der Lernwerkstatt Religionsunterricht ........................................................................................274 Mareike Kelkel und Markus Peschel ‚Was willst du lernen?‘ – Teil II Irritationen ändern Beliefs in Hochschullernwerkstattseminaren....................287 Abschluss, Ausblick Hartmut Wedekind Hochschullernwerkstätten – Verortung in hochschulpädagogischen Exkursen............................................305 Autor*innenverzeichnis................................................................................327 |
| Record Nr. | UNINA-9910729730003321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Journal für Allgemeine Didaktik (JfAD) Jg.12 / 2024 : Schwerpunkt: Allgemeine Didaktik und Körperlichkeit / Ilona Esslinger-Hinz, Gabi Reinmann
| Journal für Allgemeine Didaktik (JfAD) Jg.12 / 2024 : Schwerpunkt: Allgemeine Didaktik und Körperlichkeit / Ilona Esslinger-Hinz, Gabi Reinmann |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (209 p.) |
| Collana | Journal für Allgemeine Didaktik (JfAD) |
| Soggetto topico |
Selbstbestimmung
Körperbezogenheit Didaktik Kultur Unterrichtskörper Computerraum Ethnographie Organisation Digitalität Transhumanismus Religionspädagogik Vulnerabilität Technik Virtuelle Präsenzlehre Kompetenzorientierung Embodied Cognition Embodied Learning Spatial Presence Social Presence sedentäres Verhalten gute bewegte Hochschullehre curriculare Verankerung Körpersensibilisierung Lehrkompetenz Ernährung Online- und Präsenzlehre Körperlichkeit Ableismus Hochschuldidaktik lesson planning Unterrichtsplanung teacher education Lehrerbildung Unterrichtsentwicklung |
| ISBN | 3-7815-6120-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Ilona Esslinger-Hinz und Gabi Reinmann Allgemeine Didaktik und Körperlichkeit – Editorial.......................................... 7 Thementeil 01 Charlotte Xavier Das Konstrukt körperbezogener Selbstbestimmung.............................. 15 The construct of body self-determination............................................. 15 02 Marion Y. Schwehr und René Breiwe Organisierte Unterrichtskörper im schulischen Computerraum – Neuordnungen von Körpern im Spiegel von Digitalität......................... 37 Organised teaching bodies in the school computer lab – Reorganisation of bodies in the context of digitality............................. 38 03 Elisabeth Fock Der Körper im Religionsunterricht – Religionspädagogische Vergewisserungen in systematisierender Absicht.................................. 63 The body in religious education – Systematic pedagogical assurances in religious education.......................................................... 64 04 Henrik Dindas und Frank P. Schulte Social Presence: Der Schlüssel zu effektiverem Lernen in der virtuellen Präsenzlehre? – Überlegungen zur virtuellen Körperlichkeit in digitalen Lehr- und Lernsettings................................. 84 Social Presence: The key to more effective learning in virtual face-to-face teaching? – Reflections on virtual physicality in digital teaching and learning environments.......................................... 85 05 Robert Rupp, Birgit Wallmann-Sperlich, Lotte Schlimmer und Jens Bucksch Bewegte Hochschullehre curricular verankern – Eine prä-experimentelle Evaluationsstudie......................................... 109 Anchoring physically active university teaching in the curriculum – An empirical study on expectations, teaching competency enhancement, and body awareness from a student perspective........110 06 Sarah-Lena Schäfer und Angela Häußler Essalltag und Ernährungsweisen von Studierenden zwischen Online- und Präsenzlehre und die Bedeutung für Lernprozesse im Studium .......................................................................................... 134 Everyday eating habits and diets of students between online and face-to-face teaching and their importance for learning processes during studies...................................................................... 135 Kontrovers 07 Jonathan Knapp und Martin Giese Von korporealen Phantasmen und ableistischen Bildungsutopien – Ein kritischer Essay zur hochschuldidaktischen Forschung über Körperlichkeit.............................................................................. 157 About embodied phantasms and ableist educational utopias – A critical essay on higher education didactic research on embodiment................................................................................... 158 Allgemeiner Teil 08 Simon Küth und Daniel Scholl The complexity of the lesson planning task: Consequences for student teacher education..................................... 175 Die Komplexität der Unterrichtsplanungsaufgabe: Konsequenzen für die Ausbildung von Lehramtsstudierenden........... 176 Rezensionen 09 Malte Brinkmann und Nicole Borsutzky Sammelrezension zum Schwerpunktthema......................................... 199 Call for Papers 2025 Herausgeber:innen: Daniel Scholl (Siegen) und Gabi Reinmann (Hamburg) Themenschwerpunkt: Allgemeine Didaktik und Künstliche Intelligenz (KI)...................................................................... 207 |
| Record Nr. | UNINA-9910888794403321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 | ||
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