Engaged learners and digital citizens : critical outcomes for teaching and learning / / by Brad Garner |
Autore | Garner Brad |
Pubbl/distr/stampa | Newcastle upon Tyne, England : , : Cambridge Scholars Publishing, , 2016 |
Descrizione fisica | 1 online resource (188 pages) : illustrations, tables |
Disciplina | 371.102 |
Soggetto topico |
Teaching - Technological innovations
Internet in education |
Soggetto genere / forma | Electronic books. |
ISBN | 1-4438-9826-0 |
Formato | Materiale a stampa |
Livello bibliografico | Monografia |
Lingua di pubblicazione | eng |
Record Nr. | UNINA-9910465766203321 |
Garner Brad | ||
Newcastle upon Tyne, England : , : Cambridge Scholars Publishing, , 2016 | ||
Materiale a stampa | ||
Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Engaged learners and digital citizens : critical outcomes for teaching and learning / / by Brad Garner |
Autore | Garner Brad |
Pubbl/distr/stampa | Newcastle upon Tyne, England : , : Cambridge Scholars Publishing, , 2016 |
Descrizione fisica | 1 online resource (188 pages) : illustrations, tables |
Disciplina | 371.102 |
Soggetto topico |
Teaching - Technological innovations
Internet in education |
ISBN | 1-4438-9826-0 |
Formato | Materiale a stampa |
Livello bibliografico | Monografia |
Lingua di pubblicazione | eng |
Record Nr. | UNINA-9910798689903321 |
Garner Brad | ||
Newcastle upon Tyne, England : , : Cambridge Scholars Publishing, , 2016 | ||
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Engaged learners and digital citizens : critical outcomes for teaching and learning / / by Brad Garner |
Autore | Garner Brad |
Pubbl/distr/stampa | Newcastle upon Tyne, England : , : Cambridge Scholars Publishing, , 2016 |
Descrizione fisica | 1 online resource (188 pages) : illustrations, tables |
Disciplina | 371.102 |
Soggetto topico |
Teaching - Technological innovations
Internet in education |
ISBN | 1-4438-9826-0 |
Formato | Materiale a stampa |
Livello bibliografico | Monografia |
Lingua di pubblicazione | eng |
Record Nr. | UNINA-9910821252703321 |
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Newcastle upon Tyne, England : , : Cambridge Scholars Publishing, , 2016 | ||
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