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La adquisición del español como lengua materna : bibliografía descriptiva / / Oralia Rodríguez, María Paz Berruecos
| La adquisición del español como lengua materna : bibliografía descriptiva / / Oralia Rodríguez, María Paz Berruecos |
| Autore | Rodríguez Oralia |
| Edizione | [2a. ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Mexico, D.F. : , : El Colegio de Mexico, , 1997 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (172 pages) |
| Disciplina | 016.40193 |
| Soggetto topico |
Spracherwerb
Bibliografie Spanish language - Acquisition Language acquisition Lengua española - Adquisición |
| Soggetto genere / forma |
Bibliography
Electronic books. |
| ISBN |
607-628-680-6
968-12-0826-9 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Record Nr. | UNINA-9910289344003321 |
Rodríguez Oralia
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| Mexico, D.F. : , : El Colegio de Mexico, , 1997 | ||
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Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule : Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schülerinnen / / Martin Schastak
| Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule : Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schülerinnen / / Martin Schastak |
| Autore | Schastak Martin, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (457) |
| Collana | Mehrsprachigkeit und Bildung |
| Soggetto topico |
Bilingualität
Spracherwerb Sprachkompetenz kognitive Kompetenz Sprache Identität Schule |
| ISBN |
9783847415213
3847415212 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Einleitung 2. Eine kurze Einführung zum Phänomen Sprache 2.1 Begriffspräzisierung und Varietäten von Sprache 2.2 Teilsysteme der Grammatik und zentrale linguistische Wissenssysteme 2.3 Sprachliches Wissen und Sprachkompetenz 2.3.1 Sprache als kognitives Werkzeug 2.3.2 Metalinguistische Bewusstheit 2.4 Zusammenfassung 3. Bilingualität 3.1 Begriffsbestimmung Bilingualität 3.2 Bilingualer Spracherwerb 3.2.1 Spracherwerbstypen 3.2.2 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Entwicklungsverläufe der Spracherwerbstypen im Kontext des Erwerbs des Deutschen 3.2.3 Zusammenfassung 3.3 Bilinguale (Sprach-)Kompetenzen 3.3.1 Historischer Abriss der Bilingualismusforschung zu sprachlichen und kognitiven Kompetenzen von bilingualen Sprechern .............. 57 3.3.2 (Meta-)Linguistische Kompetenzen Bilingualer 3.3.3 (Meta-)Kognitive Konsequenzen von Bilingualität 3.3.4 Zusammenfassung 3.4 Identität, Kultur und Sprache 3.4.1 Identität und Sprache 3.4.2 Kultur und Sprache 3.4.3 Beziehung der Trias von Identität, Kultur und Sprache 3.4.4 Einstellungen zu Sprache(n) und Bilingualität 3.4.5 Die identitätsstiftende Funktion von Sprache bei bilingualen Sprechern 3.4.6 Zusammenfassung 3.5 Bilingualer Sprachgebrauch 3.5.1 Soziolinguistisch orientierte Theorien und Modelle der Sprachwahl und des Sprachverhaltens 3.5.2 Diskursiv-rhetorische Zwecke von Code-Switching und -Mixing 3.5.3 Zusammenfassung 3.6 Bilingualität und Bildung 3.6.1 Begriffsbestimmung Bildung 3.6.2 Grundlegende Positionen zum Zusammenhang von Bilingualität und Bildung 3.6.3 Die Threshold- und Interdependenzhypothese nach Cummins (2000) 3.6.4 Mono- und bilinguale Schulformen für bilinguale Schülerinnen und Schüler 3.6.5 Bilinguale Praktiken in Bildungsprozessen 3.6.6 Zusammenfassung 3.7 Fazit 4. Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung 4.1 Bildungsgerechtigkeit 4.1.1 Auf Gleichheit basierende Verteilungsgerechtigkeit 4.1.2 Auf Menschenwürde basierende Verteilungsgerechtigkeit 4.1.3 Bildungsgerechtigkeit als Anerkennungsgerechtigkeit 4.1.4 Zusammenfassung 4.2 Anerkennung 4.2.1 Bedeutungsfacetten und Dimensionen von Anerkennung 4.2.2 Anerkennungstheorie nach Honneth 4.2.3 Rezeption der Anerkennungstheorie im erziehungswissenschaftlichen/pädagogischen Diskurs 4.2.4 Zusammenfassung 4.3 Fazit 5. Peer-Learning 5.1 Grundlagen und Formen des Peer-Learnings 5.1.1 Formelles und informelles Peer-Learning nach Johnson und Johnson (1999) 5.1.2 Subtypen des Peer-Learnings am Beispiel „Peer-Tutoring“ 5.1.3 Förderliche Basiselemente des Peer-Learnings nach Johnson & Johnson (1999) 5.2 Befunde von Meta-Analysen zur Effektivität von Peer-Learning 5.3 Interaktion beim Peer-Learning 5.3.1 Förderliche Sprachhandlungen und Diskurskulturen beim Peer-Learning 5.3.2 Task-Management und metakognitive Regulation beim Peer-Learning 5.3.3 Bedeutung und Wirkmechanismen von Interaktion beim Peer-Learning für Bildungs- und Lernprozesse 5.3.4 Zusammenfassung 5.4 Kognitive Lernstrategien beim Peer-Learning 5.4.1 Kognitive Lernstrategien 5.4.2 Erwerb und Vermittlung kognitiver Lernstrategien 5.4.3 Empirische Evidenz zur Lernwirksamkeit von kognitiven Lernstrategien 5.4.4 Lesestrategien 5.4.5 Halbschriftliche Rechenstrategien bei Addition und Subtraktion 5.4.6 Zusammenfassung 5.5 Bilinguale Interaktion als Angebot beim Peer-Learning 5.5.1 Evidenz zu bilingualer Interaktion beim Peer-Learning im Kontext bilingualer Bildung 5.5.2 Evidenz zu bilingualer Interaktion beim Peer-Learning im Kontext der Submersion 5.5.3 Zusammenfassung 5.6 Fazit 6. Fragestellungen 7. Methodik 7.1 BiPeer-Studie 7.1.1 Design der BiPeer-Studie 7.1.2 Interventionen der BiPeer-Studie 7.2 Stichprobe 7.3 Datengrundlage und Datenaufbereitung bilingualer Praktiken 7.3.1 Datengrundlage 7.3.2 Sequenzierung der Trainings 7.3.3 Transkription der Audioaufnahmen 7.3.4 Operationalisierung bilingualer Praktiken 7.3.5 Auszählung bilingualer Praktiken mit MAXQDA 7.4 Quantitative Datenanalyse 7.4.1 Prüfung der Abhängigkeit bilingualer Praktiken von der Dyade beim Peer-Learning 7.4.2 Prävalenz bilingualer Praktiken mit und ohne explizitem bilingualen Interaktionsangebot beim Peer-Learning 7.4.3 Der Zusammenhang sprachlicher und motivationaler Eigenschaften mit der Prävalenz bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 7.5 Qualitative Datenanalyse 7.5.1 Selbstberichte des Sprachgebrauchs im Training und dessen Begründung 7.5.2 Funktionen bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8. Ergebnisse 8.1 Prüfung der Abhängigkeit der Prävalenz bilingualer Praktiken von der Dyade 8.2 Prävalenz bilingualer Praktiken mit und ohne explizitem bilingualen Interaktionsangebot beim Peer-Learning 8.2.1 Vergleich der Prävalenz bilingualer Praktiken zwischen den Angebots- und Nichtangebotsgruppen 8.2.2 Vergleich der Prävalenz bilingualer Praktiken zwischen den Angebotsgruppen LGT/D und RGT/D 8.2.3 Prävalenz bilingualer Praktiken innerhalb der verschiedenen Phasen der Gruppen LGT/D und RGT/D 8.3 Zusammenhänge sprachlicher und motivationaler Merkmale mit der Prävalenz bilingualer Praktiken 8.4 Ergebnisse der Selbstberichte für die Annahme und Ablehnung des bilingualen Sprachangebots 8.4.1 Ergebnisse des geschlossenen Formats der Selbstberichte für die Annahme und Ablehnung des bilingualen Sprachangebots 8.4.2 Ergebnisse des offenen Formats der Selbstberichte für die Annahme und Ablehnung des bilingualen Sprachangebots 8.5 Ergebnisse der Funktionsanalyse bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8.5.1 Summative Ergebnisse der Haupt- und Unterkategorien der Funktionsanalyse bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8.5.2 Zentrale Kennwerte der Haupt- und Unterkategorien der Funktionsanalyse bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8.5.3 Nähere Beschreibung der Nutzungsweise bilingualer Praktiken für die vier Unterkategorien der Hauptkategorie „On-Task“ 9. Diskussion 9.1 Diskussion der einzelnen Ergebnisse der Studie 9.2 Datenintegration der quantitativen und qualitativen Ergebnisse der Studie 9.3 Praktische Implikationen der Studie 9.4 Limitationen der Studie und Forschungsdesiderata 10. Fazit 11. Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910377436603321 |
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Schastak Martin, Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020 | ||
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Dialekt und Logopädie / Mirja Bohnert-Kraus, Roland Kehrein
| Dialekt und Logopädie / Mirja Bohnert-Kraus, Roland Kehrein |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Hildesheim, : Georg Olms Verlag, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (429 pages) |
| Collana | Germanistische Linguistik |
| Soggetto topico |
Dialekt
Logopädie Spracherwerb |
| ISBN |
9783487422886
3487422883 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Germanistische Linguistik, 248-249 - Mirja Bohnert-Kraus/Roland Kehrein (Hrsg.): Dialekt und Logopädie -- Inhalt -- Mirja Bohnert-Kraus/Roland Kehrein: Einleitung -- Andrea Haid/Sarah Feil/Lena Reising: Wirkungsbereich der Logopädie -- Markus Spreer: Die diagnostische Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten von Kindern -- Holger Grötzbach: Einführung in die Aphasie und ihre Diagnostik -- Heilen Christen/Andrea Ender/Roland Kehrein: Sprachliche Variation in Deutschland, Östereich, der Schweiz und Luxemburg -- Katharina Korecky-Kröll/Mirja Bohnert-Kraus/Andrea Haid/Andrea Pamela Willi: Monolingualer und sukzessiv bilingualer Spracherwerb des Deutschen in verschiedenen Regionen Östereichs: Wiener Standardsprache und Vorarlberger Dialekt -- Irmtraud Kaiser/Gudrun Kasberger: Zum Erwerb von Variationskompetenz im Deutschen im östereichisch-bairischen Kontext -- Jennifer Eiche/Katrin Henauer: Kasuskompetenz von Deutschschweizer Kindern -- Vanessa Bies/Christina Kauschke: Kasuserwerb im Luxemburgischen -- Ingrid Hove/Julia Winkes/Erich Hartmann: Zur Bedeutung von Varietäten für den Orthographieerwerb am Beispiel der Deutschschweiz -- Mathilde Gyger: Hochdeutsch im Kindergarten - Sprachdidaktische Studien im Spannungsfeld von Wissenschaft und Bildungspolitik -- Jutta Ransmayr: Vielerlei Deutsch an Östereichs Schulen -- Erich Hartmann/Christoph Till/Julia Winkes/Barbara Rindlisbacher: Entwicklung des schweizerdeutschen und hochdeutschen Satzverständnisses bei Kindern mit Schweizerdeutsch als Erstsprache -- Andrea Pamela Willi: Das Speech Inspector Screening bei bivarietär aufwachsenden Kindern in der Deutschschweiz -- Magdalena Keßler: "Wer jagt jetzt do wean? -- Sandra Widmer Beierlein/Constanze Vorwerg: Dialekt oder Hochdeutsch? Beweggründe für ihre Verwendung in der Aphasiediagnostik im Spannungsfeld der Schweizer Diglossiesituatuion. |
| Record Nr. | UNINA-9910669805503321 |
| Hildesheim, : Georg Olms Verlag, 2020 | ||
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Discourse, ideology and heritage language socialization : micro and macro perspectives / / Martin Guardado
| Discourse, ideology and heritage language socialization : micro and macro perspectives / / Martin Guardado |
| Autore | Guardado Martin |
| Pubbl/distr/stampa | Boston ; ; Berlin : , : De Gruyter Mouton, , [2018] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (284 pages) : illustrations |
| Disciplina | 404.2 |
| Collana | Contributions to the sociology of language |
| Soggetto topico |
Linguistic minorities - Social aspects
Heritage language speakers Language acquisition - Social aspects Sociolinguistics Ethnicity Language and languages - Study and teaching - Foreign speakers Multilingualism Muttersprache Diskurs Spracherhaltung Spracherwerb Minderheitensprache Mehrsprachigkeit |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
1-5015-0073-2
1-61451-384-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Preface -- Contents -- 1. Introduction -- Part I: Setting the stage -- 2. Overview of heritage language studies -- 3. Language socialization -- 4. Language ideologies -- Part II: The discursive construction of heritage language development -- 6. Discourses of heritage language development I: A preliminary typology -- 7. Discourses II: Mapping the literature -- 8. Discourses III: Problematizing the discourse typology -- Part III: Socializing strategies and metapragmatic practices -- 9. The role of community -- 10. Family language and literacy practices -- 11. Family language policy and language regulation -- 12. Heritage language regulation -- Part IV: Family, community and education in global perspective -- 13. A cosmopolitan turn in heritage language studies? -- 14. From multiculturalism to cosmopolitanism -- 15. Final reflections and ways forward -- References -- Subject index |
| Record Nr. | UNINA-9910464444503321 |
|
Guardado Martin
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| Boston ; ; Berlin : , : De Gruyter Mouton, , [2018] | ||
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Discourse, ideology and heritage language socialization : micro and macro perspectives / / Martin Guardado
| Discourse, ideology and heritage language socialization : micro and macro perspectives / / Martin Guardado |
| Autore | Guardado Martin |
| Pubbl/distr/stampa | Boston ; ; Berlin : , : De Gruyter Mouton, , [2018] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (284 pages) : illustrations |
| Disciplina | 404.2 |
| Collana | Contributions to the sociology of language |
| Soggetto topico |
Linguistic minorities - Social aspects
Heritage language speakers Language acquisition - Social aspects Sociolinguistics Ethnicity Language and languages - Study and teaching - Foreign speakers Language and languages - Study and teaching Multilingualism Muttersprache Diskurs Spracherhaltung Spracherwerb Minderheitensprache Mehrsprachigkeit |
| Soggetto non controllato |
Applied Linguistics
Bilingualism Multilingualism |
| ISBN |
1-5015-0073-2
1-61451-384-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Preface -- Contents -- 1. Introduction -- Part I: Setting the stage -- 2. Overview of heritage language studies -- 3. Language socialization -- 4. Language ideologies -- Part II: The discursive construction of heritage language development -- 6. Discourses of heritage language development I: A preliminary typology -- 7. Discourses II: Mapping the literature -- 8. Discourses III: Problematizing the discourse typology -- Part III: Socializing strategies and metapragmatic practices -- 9. The role of community -- 10. Family language and literacy practices -- 11. Family language policy and language regulation -- 12. Heritage language regulation -- Part IV: Family, community and education in global perspective -- 13. A cosmopolitan turn in heritage language studies? -- 14. From multiculturalism to cosmopolitanism -- 15. Final reflections and ways forward -- References -- Subject index |
| Record Nr. | UNINA-9910788816403321 |
|
Guardado Martin
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| Boston ; ; Berlin : , : De Gruyter Mouton, , [2018] | ||
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Discourse, ideology and heritage language socialization : micro and macro perspectives / / Martin Guardado
| Discourse, ideology and heritage language socialization : micro and macro perspectives / / Martin Guardado |
| Autore | Guardado Martin |
| Pubbl/distr/stampa | Boston ; ; Berlin : , : De Gruyter Mouton, , [2018] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (284 pages) : illustrations |
| Disciplina | 404.2 |
| Collana | Contributions to the sociology of language |
| Soggetto topico |
Linguistic minorities - Social aspects
Heritage language speakers Language acquisition - Social aspects Sociolinguistics Ethnicity Language and languages - Study and teaching - Foreign speakers Language and languages - Study and teaching Multilingualism Muttersprache Diskurs Spracherhaltung Spracherwerb Minderheitensprache Mehrsprachigkeit |
| Soggetto non controllato |
Applied Linguistics
Bilingualism Multilingualism |
| ISBN |
1-5015-0073-2
1-61451-384-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Preface -- Contents -- 1. Introduction -- Part I: Setting the stage -- 2. Overview of heritage language studies -- 3. Language socialization -- 4. Language ideologies -- Part II: The discursive construction of heritage language development -- 6. Discourses of heritage language development I: A preliminary typology -- 7. Discourses II: Mapping the literature -- 8. Discourses III: Problematizing the discourse typology -- Part III: Socializing strategies and metapragmatic practices -- 9. The role of community -- 10. Family language and literacy practices -- 11. Family language policy and language regulation -- 12. Heritage language regulation -- Part IV: Family, community and education in global perspective -- 13. A cosmopolitan turn in heritage language studies? -- 14. From multiculturalism to cosmopolitanism -- 15. Final reflections and ways forward -- References -- Subject index |
| Record Nr. | UNINA-9910823057203321 |
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Guardado Martin
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| Boston ; ; Berlin : , : De Gruyter Mouton, , [2018] | ||
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Fachdidaktik Französisch – Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter / / Inez De Florio-Hansen, Michael Frings, Jens F. Heiderich
| Fachdidaktik Französisch – Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter / / Inez De Florio-Hansen, Michael Frings, Jens F. Heiderich |
| Autore | De Florio-Hansen Inez, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Hannover, : ibidem, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (431 pages) |
| Disciplina | 448.007 |
| Collana | Französischdidaktik im Dialog |
| Soggetto topico |
Sprache
Spracherwerb Französisch Digitalisierung |
| ISBN |
9783838272900
3838272900 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Teil 1 Grundlagen des Französischunterrichts. Fondements de l'enseignement du français langue étrangère -- Kap. 1 Denkanstöße und Diskussionsgrundlagen. Pistes de réflexion et bases de discussion -- 1.1 Was bedeutet kompetent mit Blick auf Lehrpersonen? -- 1.2 Was bedeutet emanzipiert in diesem Zusammenhang? -- 1.3 Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für die Weiterentwicklung des Faches Französisch? -- 1.4 Wie ist diese Einführung in die Fachdidaktik Französisch aufgebaut? -- 1.5 Wie kann man das Buch effektiv nutzen? -- Kap. 2 Fremdsprachendidaktik und Fachdidaktik Französisch. Didactique du français langue étrangère (fle) -- 2.1 Wesentliche Ziele der Fremdsprachendidaktik -- 2.2 Fremdsprachendidaktik und Sprachlehrforschung -- 2.3 Fachdidaktik Französisch und didactique du français langue étrangère (fle) -- Kap. 3 Einflüsse der Bezugswissenschaften auf die Lernprozesse. Influences des sciences de référence sur les processus d'apprentissage -- 3.1 Angewandte Linguistik und Zweitspracherwerbsforschung -- 3.2 Allgemeine Didaktik und fremdsprachliche Bildung -- 3.3 Einflüsse der Bezugswissenschaften auf die Lernprozesse -- 3.4 Neurowissenschaften -- Kap. 4 Einflüsse der Bezugswissenschaften auf die Lehrstrategien. Influences des sciences de référence sur les stratégies d'enseignement -- 4.1 Einleitung -- 4.2 Die Untersuchungen von John Hattie -- 4.3 Die Untersuchungen von Robert Marzano -- 4.4 Die Untersuchungen von Martin Wellenreuther -- Kap. 5 Einflüsse der Bezugswissenschaften auf die Inhalte. Influences des sciences de référence sur le contenu -- 5.1 Sprache -- 5.2 Literatur und Texte -- 5.3 Interkulturalität -- 5.4 Multimedia und Multiliteralität -- Kap. 6 Wege zum wissenschaftsorientierten Französischunterricht. En chemin vers l'enseignement du fle influencé par les sciences.
6.1 Zur Unterscheidung zwischen wissenschaftsbasiertem und wissenschaftsorientiertem Unterricht -- 6.2 Qualitative und quantitative Forschungsmethoden -- 6.3 Deskriptive und erklärende Forschung -- 6.4 Evidenzbasierte Forschung und Metaanalysen -- Kap. 7 Kommunikative Kompetenz und kommunikativer Französischunterricht. Compétence communicative et enseignement communicatif du fle -- 7.1 Gesellschaftlicher Wandel und die Notwendigkeit kommunikativer Kompetenz -- 7.2 Kommunikative Kompetenz und kommunikativer Fremdsprachenunterricht im deutschsprachigen Raum -- 7.3 Kommunikative Kompetenz und kommunikativer Fremdsprachenunterricht in den englischsprachigen Ländern -- 7.4 Lehr- und Lernmaterialien für den kommunikativen Fremdsprachenunterricht -- 7.5 Trivialisierungen und Missverständnisse -- Kap. 8 Ansätze und Methoden. Approches et méthodes -- 8.1 Ansatz, Strategie/Methode, Technik -- 8.2 Einordnung neuerer Ansätze und Strategien -- 8.3 Lernen in Tandems und Kleingruppen -- 8.4 Reziprokes Lehren -- 8.5 Aufgabenorientiertes Lernen -- 8.6 Problem- und projektbasiertes Lernen (PBL) -- 8.7 Post-method Theorien -- 8.8 Scaffolding -- Kap. 9 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen und Europäisches Sprachenportfolio. Cadre européen commun de référence pour les langues et Portfolio européen des langues -- 9.1 Wichtige Ziele der Sprachenpolitik des Europarats -- 9.2 Kontaktschwelle, Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen und Begleitband mit neuen Deskriptoren -- 9.3 Das Europäische Sprachenportfolio -- Kap. 10 Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität. Multilinguisme et multiculturalité -- 10.1 Mehrsprachigkeit, Mehrkulturalität und Mehrsprachigkeitsdidaktik -- 10.2 Der Referenzrahmen für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen -- 10.3 Möglichkeiten der Implementation im Französischunterricht -- 10.4 Interkomprehension. Kap. 11 Bildungsstandards, Kompetenzen und Lehrpläne. Standards de formation, compétences et programmes d'étude -- 11.1 Von PISA zu DESI -- 11.2 KMK-Bildungsstandards und das IQB -- 11.3 KMK Strategie-Papier: Bildung in der digitalen Welt -- Teil 2 Ausgestaltung des Französischunterrichts in der Praxis. Enrichir l'enseignement du français langue étrangère (fle) -- Kap. 12 Der erfolgreiche Französischlerner. L'apprenant performant du français langue étrangère (fle) -- 12.1 Lernstile -- 12.2 Lernmodelle -- 12.3 Motivation und Motivierungsstrategien -- 12.4 Digital natives und Computer-Kompetenz -- Kap. 13 Der bessere Französischlehrer. Le meilleur enseignant de français langue étrangère (fle) -- 13.1 Lehrstile und subjektive Theorien -- 13.2 Grundlegende Prämissen: Klassenmanagement und Klassenklima -- 13.3 Eine besondere Herausforderung: Inklusion und Heterogenität -- Kap. 14 Lehrerbildung im Internetzeitalter. La formation des enseignants à l'ère du numérique -- 14.1 Digital immigrants und Computer-Kompetenz -- 14.2 Lehreraus- und Lehrerfortbildung -- 14.3 KMK-Anforderung an die Lehrerbildung im digitalen Zeitalter -- Kap. 15 Die Interdependenz zwischen bewährten Methoden und digitalen Medien. L'interdépendance entre les méthodes éprouvées et les médias numériques -- 15.1 Computer, Internet, Digitalisierung: ein kurzer Überblick -- 15.2 Die Implementation digitaler Werkzeuge im Französischenunterricht -- 15.2.1 Tafeln und Whiteboards -- 15.2.2 Lehrwerke und zugehörige Lernsoftware -- 15.2.3 Text und Hypertext -- 15.2.4 Lernplattformen und Open Educational Resources -- 15.2.5 Gamification -- 15.2.6 Informationstechnologie -- 15.2.7 Kommunikationstechnologie und soziale Medien -- 15.2.8 Virtuelle Realität und Robotik -- 15.3 Wahrung der Privatsphäre und Schutz vor Gefahren. Kap. 16 Von der Sprache zur Literatur: Interkulturelle Diskurskompetenz. De la langue à la littérature : Compétence Discursive Interculturelle -- 16.1 Plädoyer für eine integrierte Sicht -- 16.2 Von der Kommunikativen Kompetenz zur Interkulturellen Diskurskompetenz -- 16.3 IDK: die Macht der Sprache -- 16.4 IDK: die Macht der Kulturen -- 16.5 IDK: die Macht der Literatur -- Kap. 17 Ein Unterrichtsmodell als Ausgangspunkt. Un modèle d'enseignement comme point de départ -- 17.1 Das MET - ein wissenschaftsorientiertes Unterrichtsmodell -- 17.2 Planung und Einstieg in den Unterricht -- 17.3 Darbietung neuer Lerninhalte und Verständnissicherung -- 17.4 Vom angeleiteten zum selbstständigen Üben -- 17.5 Fortführung durch kooperative und handlungsorientierte Lernformen -- Kap. 18 Formatives und summatives Feedback. Feedback formatif et feedback sommatif -- 18.1 Forschungsergebnisse zum Feedback -- 18.2 Formatives Feedback von Lehrpersonen für Lernende -- 18.3 Formatives Feedback unter Peers -- 18.4 Formatives Feedback von Lernenden für die Lehrperson -- 18.5 Summatives Feedback -- Fazit: Die meisten Fragen verdienen eine Antwort. La plupart des questions méritent une réponse -- Downloadverzeichnis -- Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910972463803321 |
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De Florio-Hansen Inez, Prof. Dr.
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| Hannover, : ibidem, 2019 | ||
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Fühlen Denken Sprechen : Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen / / Maria von Salisch, Oliver Hormann, Peter Cloos, Katja Koch, Claudia Mähler
| Fühlen Denken Sprechen : Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen / / Maria von Salisch, Oliver Hormann, Peter Cloos, Katja Koch, Claudia Mähler |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (196 p.) |
| Collana | Sprachliche Bildung |
| Soggetto topico |
sprachliche Bildung
Kita Frühpädagogik Sprachförderung Spracherwerb Elementarbereich Sprache und Emotionen Emotionswissen Sprachförderliche Interaktion sprachliche Entwicklung wissenschaftliches Denken Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit Sprachdidaktik |
| ISBN | 3-8309-9302-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910557462403321 |
| Münster, : Waxmann, 2021 | ||
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Grundlagen der sprachlichen Bildung / / Michael Becker-Mrotzek, Ingrid Gogolin, Hans-Joachim Roth, Petra Stanat, Irit Bar-Kochva, Michael Becker-Mrotzek, Nora von Dewitz, Aileen Edele, Timo Ehmke, Johanna Fleckenstein, Christoph Gantefort, Kerstin Göbel, Ingrid Gogolin, Ilonca Hardy, Marcus Hasselhorn, Sofie Henschel, Birgit Heppt, Gisela Kammermeyer, Marianne Krüger-Potratz, Diemut Kucharz, Mona Massumi, Detmar Meurers, Jens Möller, Ingelore Oomen-Welke, Jennifer Paetsch, Susanne Prediger, Angelika Redder, Hans-Joachim Roth, Josef Schrader, Hannes Schröter, Pauline Schröter, Elmar Souvignier, Petra Stanat, Henrike Terhart, Rosemarie Tracy, Yasemin Uçan, Zarah Weiß, Till Woerfel
| Grundlagen der sprachlichen Bildung / / Michael Becker-Mrotzek, Ingrid Gogolin, Hans-Joachim Roth, Petra Stanat, Irit Bar-Kochva, Michael Becker-Mrotzek, Nora von Dewitz, Aileen Edele, Timo Ehmke, Johanna Fleckenstein, Christoph Gantefort, Kerstin Göbel, Ingrid Gogolin, Ilonca Hardy, Marcus Hasselhorn, Sofie Henschel, Birgit Heppt, Gisela Kammermeyer, Marianne Krüger-Potratz, Diemut Kucharz, Mona Massumi, Detmar Meurers, Jens Möller, Ingelore Oomen-Welke, Jennifer Paetsch, Susanne Prediger, Angelika Redder, Hans-Joachim Roth, Josef Schrader, Hannes Schröter, Pauline Schröter, Elmar Souvignier, Petra Stanat, Henrike Terhart, Rosemarie Tracy, Yasemin Uçan, Zarah Weiß, Till Woerfel |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (231 pages) |
| Disciplina | 410 |
| Collana | Sprachliche Bildung |
| Soggetto topico |
Erziehungswissenschaft
Bildung Sprachwissenschaft Mehrsprachigkeit Sprachentwicklung Bildungssprache sprachliche Bildung in Bildungsinstitutionen sprachliches Lernen Deutsch als Fremdsprache Bilingualität sprachbildender Unterricht Forschung und Transfer zu sprachlicher Bildung Sprachbildung Sprachförderung Schulpädagogik Sprachdidaktik sprachliche Kompetenzen Spracherwerb |
| ISBN | 3-8309-9775-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910872250303321 |
| Münster, : Waxmann, 2023 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Journal of child language
| Journal of child language |
| Pubbl/distr/stampa | [London], : Cambridge University Press |
| Descrizione fisica | 1 online resource (volumes) |
| Disciplina | 401/.9 |
| Soggetto topico |
Children - Language
Language and languages Language acquisition Infants Children Language Language Development Infant Child Enfants - Langage Langage et langues Langage - Acquisition Nourrissons Enfants infants children (people by age group) language (general communication) languages (study discipline) Kindersprache Spracherwerb Zeitschrift Kindertaal Taalverwerving |
| Soggetto genere / forma |
Periodical
Zeitschrift Periodicals |
| Soggetto non controllato |
Children - Language skills - Acquisition - Periodicals
Education |
| ISSN | 1469-7602 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Periodico |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNISA-996213420203316 |
| [London], : Cambridge University Press | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. di Salerno | ||
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Soggetto topico
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Spracherwerb
(16)
- Mehrsprachigkeit (7)
- Language acquisition (4)
- Diskurs (3)
- Ethnicity (3)