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L'art de l'argumentation : développer son sens de la répartie pour avoir toujours le dernier mot / / Benjamin Fléron
| L'art de l'argumentation : développer son sens de la répartie pour avoir toujours le dernier mot / / Benjamin Fléron |
| Autore | Fléron Benjamin |
| Pubbl/distr/stampa | Brussels, Belgium : , : Lemaitre Publishing, , [2015] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (27 p.) |
| Disciplina | 302.346 |
| Collana | Coaching pro |
| Soggetto topico |
Social skills
Conversation |
| ISBN | 2-8062-6522-3 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | fre |
| Nota di contenuto | Intro -- L'art de l'argumentation -- B.a.-ba de la répartie -- Quelle(s) utilité(s) dans le monde du travail ? -- Qu'est-ce qu'une bonne répartie ? -- Les bonnes attitudes -- Top conseils -- FAQ -- Naissons-nous avec « la répartie dans le sang » ? -- La répartie est-elle à la portée de tous ? -- Qu'est-ce qui différencie une bonne répartie d'une mauvaise ? -- Quelles attitudes dois-je adopter pour m'assurer un maximum de chances de réussite ? -- Quels avantages ai-je à développer mon sens de la répartie ? -- Comment améliorer mon sens de la répartie ? -- Un collègue me taquine fréquemment sur mon physique, comment puis-je lui répondre ? -- Comment répondre à mon patron sans risquer de me le mettre à dos ? -- À vous de jouer ! -- Pour aller plus loin. |
| Record Nr. | UNINA-9910797920803321 |
Fléron Benjamin
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| Brussels, Belgium : , : Lemaitre Publishing, , [2015] | ||
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L'art de l'argumentation : développer son sens de la répartie pour avoir toujours le dernier mot / / Benjamin Fléron
| L'art de l'argumentation : développer son sens de la répartie pour avoir toujours le dernier mot / / Benjamin Fléron |
| Autore | Fléron Benjamin |
| Pubbl/distr/stampa | Brussels, Belgium : , : Lemaitre Publishing, , [2015] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (27 p.) |
| Disciplina | 302.346 |
| Collana | Coaching pro |
| Soggetto topico |
Social skills
Conversation |
| ISBN | 2-8062-6522-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | fre |
| Nota di contenuto | Intro -- L'art de l'argumentation -- B.a.-ba de la répartie -- Quelle(s) utilité(s) dans le monde du travail ? -- Qu'est-ce qu'une bonne répartie ? -- Les bonnes attitudes -- Top conseils -- FAQ -- Naissons-nous avec « la répartie dans le sang » ? -- La répartie est-elle à la portée de tous ? -- Qu'est-ce qui différencie une bonne répartie d'une mauvaise ? -- Quelles attitudes dois-je adopter pour m'assurer un maximum de chances de réussite ? -- Quels avantages ai-je à développer mon sens de la répartie ? -- Comment améliorer mon sens de la répartie ? -- Un collègue me taquine fréquemment sur mon physique, comment puis-je lui répondre ? -- Comment répondre à mon patron sans risquer de me le mettre à dos ? -- À vous de jouer ! -- Pour aller plus loin. |
| Record Nr. | UNINA-9910814755203321 |
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Fléron Benjamin
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Daily social & workplace skills / / written by Sarah Joubert
| Daily social & workplace skills / / written by Sarah Joubert |
| Autore | Joubert Sarah |
| Pubbl/distr/stampa | San Diego : , : Classroom Complete Press, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (60 pages) : illustrations (some color) |
| Collana | Life skills series |
| Soggetto topico |
Social skills
Workplace literacy |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 1-77167-554-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910465502403321 |
|
Joubert Sarah
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| San Diego : , : Classroom Complete Press, , 2016 | ||
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Daily social & workplace skills / / written by Sarah Joubert
| Daily social & workplace skills / / written by Sarah Joubert |
| Autore | Joubert Sarah |
| Pubbl/distr/stampa | San Diego : , : Classroom Complete Press, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (60 pages) : illustrations (some color) |
| Collana | Life skills series |
| Soggetto topico |
Social skills
Workplace literacy |
| ISBN | 1-77167-554-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910798360803321 |
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Joubert Sarah
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| San Diego : , : Classroom Complete Press, , 2016 | ||
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Daily social & workplace skills / / written by Sarah Joubert
| Daily social & workplace skills / / written by Sarah Joubert |
| Autore | Joubert Sarah |
| Pubbl/distr/stampa | San Diego : , : Classroom Complete Press, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (60 pages) : illustrations (some color) |
| Collana | Life skills series |
| Soggetto topico |
Social skills
Workplace literacy |
| ISBN | 1-77167-554-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910828367203321 |
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Joubert Sarah
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Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff
| Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff |
| Autore | Pfaff Ilona |
| Pubbl/distr/stampa | Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (111 p.) |
| Disciplina | 151.223 |
| Soggetto topico | Social skills |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-95934-150-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Ilona Pfaff: Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz: Möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter Lernprozesse; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Klärung des Bedarfs an Sozialer Kompetenz in unserer Gesellschaft; 3 Wissenschaftstheorie - Klärung der theoretischen Herangehensweise und wissenschaftstheoretischen Position; 3.1 Phänomenologie und Hermeneutik - Zwei mögliche Wissenschaftstheorien und ihre methodischen Vorgehensweisen im Vergleich; 3.1.1 Mit welcher Einschränkung sind die geisteswissenschaftlichen Forschungsmethoden der Phänomenologie und der Hermeneutik zu betrachten?
3.2 Annäherung an den Konstruktivismus - Eine Einführung3.2.1 Das Prinzip der Autopoiese - Grundlage der Konstruktivistischen Denkweise und Anthropologie lebender Systeme; 3.3 Resümee aus den dargestellten Wissenschaftstheorien; 3.4 Das Menschenbild der Humanistischen Psychologie & Pädagogik; 4 Didaktisches Selbstverständnis; 4.1 Erklärungsprinzipien der konstruktivistischen Betrachtungsweise des Gegenstandsfeldes auf der Grundlage der Theorie autopoietischer Systeme nach Maturana & Varela; 4.1.1 Selbstreferentialität; 4.1.2 Strukturdeterminiertheit; 4.1.3 Operationale Geschlossenheit 4.1.4 Strukturelle Koppelung4.2 Extrapolation der Prinzipien der Autopoiese auf die Lernprinzipien des Individuums; 4.2.1 Wahrnehmung; 4.2.2 Lernen; 4.2.3 Bewußtsein; 4.2.4 Erleben; 4.2.5 Fazit; 4.3 Subjektive Didaktik; 4.3.1 Chreoden und Morpheme; 4.3.2 Didaktische Landschaft; 5 Soziale Kompetenz. Versuch einer Begriffsbestimmung und Eingrenzung - Was genau soll erlernt bzw. erarbeitet werden?; 5.1 Begriffsklärung; 5.2 Kritische Betrachtung herkömmlicher Definitionen Sozialer Kompetenz am Beispiel der Definitionen der Komponenten Sozialer Kompetenz nach Schuler & Barthelme (1995) 6 Erlebnispädagogik - Versuch einer Bestandsaufnahme6.1 Ursprünge der Erlebnispädagogik; 6.2 Erlebnispädagogik auf lerntheoretischer Grundlage der Theorie lebender Systeme nach Maturana & Varela - In Anlehnung an die Diplomarbeit von Brischar & Saur (1996); 6.2.1 Anreiz; 6.2.2 Erlebnis; 6.2.3 Reflexion; 6.2.4 Anschluss; 6.2.5 Fazit; 7 Die Bedeutung der Erlebnispädagogik für die Entwicklung Sozialer Kompetenz; 7.1 Momente des Anreizes in der Erlebnispädagogik; 7.1.1 Grenzerfahrung; 7.1.1.1 Grenzerfahrung in der Gruppe 7.1.1.2 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit der nicht personellen Umwelt7.1.1.3 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit sich selbst; 7.1.2 Anreiz - Vertrauen & Zutrauen; 7.2 Reflexion - Erarbeitungsmöglichkeiten sozialer Fähigkeiten innerhalb der Erlebnispädagogik; 7.2.1 Reflexion innerhalb der sozialen Gruppe; 7.2.2 Reflexion des Individuums; 7.2.3 Methoden sozialen Lernens; 7.2.3.1 Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun - Kommunikation erlernen; 7.2.3.2 Das Kommunikationsmodell der Transaktionsanalyse 7.2.3.3 Konflikte lösen durch Verbalisierung und Bewußtmachung versteckter Gefühle |
| Record Nr. | UNINA-9910460848803321 |
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Pfaff Ilona
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| Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015 | ||
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Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff
| Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff |
| Autore | Pfaff Ilona |
| Pubbl/distr/stampa | Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (111 p.) |
| Disciplina | 151.223 |
| Soggetto topico | Social skills |
| ISBN | 3-95934-150-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Ilona Pfaff: Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz: Möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter Lernprozesse; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Klärung des Bedarfs an Sozialer Kompetenz in unserer Gesellschaft; 3 Wissenschaftstheorie - Klärung der theoretischen Herangehensweise und wissenschaftstheoretischen Position; 3.1 Phänomenologie und Hermeneutik - Zwei mögliche Wissenschaftstheorien und ihre methodischen Vorgehensweisen im Vergleich; 3.1.1 Mit welcher Einschränkung sind die geisteswissenschaftlichen Forschungsmethoden der Phänomenologie und der Hermeneutik zu betrachten?
3.2 Annäherung an den Konstruktivismus - Eine Einführung3.2.1 Das Prinzip der Autopoiese - Grundlage der Konstruktivistischen Denkweise und Anthropologie lebender Systeme; 3.3 Resümee aus den dargestellten Wissenschaftstheorien; 3.4 Das Menschenbild der Humanistischen Psychologie & Pädagogik; 4 Didaktisches Selbstverständnis; 4.1 Erklärungsprinzipien der konstruktivistischen Betrachtungsweise des Gegenstandsfeldes auf der Grundlage der Theorie autopoietischer Systeme nach Maturana & Varela; 4.1.1 Selbstreferentialität; 4.1.2 Strukturdeterminiertheit; 4.1.3 Operationale Geschlossenheit 4.1.4 Strukturelle Koppelung4.2 Extrapolation der Prinzipien der Autopoiese auf die Lernprinzipien des Individuums; 4.2.1 Wahrnehmung; 4.2.2 Lernen; 4.2.3 Bewußtsein; 4.2.4 Erleben; 4.2.5 Fazit; 4.3 Subjektive Didaktik; 4.3.1 Chreoden und Morpheme; 4.3.2 Didaktische Landschaft; 5 Soziale Kompetenz. Versuch einer Begriffsbestimmung und Eingrenzung - Was genau soll erlernt bzw. erarbeitet werden?; 5.1 Begriffsklärung; 5.2 Kritische Betrachtung herkömmlicher Definitionen Sozialer Kompetenz am Beispiel der Definitionen der Komponenten Sozialer Kompetenz nach Schuler & Barthelme (1995) 6 Erlebnispädagogik - Versuch einer Bestandsaufnahme6.1 Ursprünge der Erlebnispädagogik; 6.2 Erlebnispädagogik auf lerntheoretischer Grundlage der Theorie lebender Systeme nach Maturana & Varela - In Anlehnung an die Diplomarbeit von Brischar & Saur (1996); 6.2.1 Anreiz; 6.2.2 Erlebnis; 6.2.3 Reflexion; 6.2.4 Anschluss; 6.2.5 Fazit; 7 Die Bedeutung der Erlebnispädagogik für die Entwicklung Sozialer Kompetenz; 7.1 Momente des Anreizes in der Erlebnispädagogik; 7.1.1 Grenzerfahrung; 7.1.1.1 Grenzerfahrung in der Gruppe 7.1.1.2 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit der nicht personellen Umwelt7.1.1.3 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit sich selbst; 7.1.2 Anreiz - Vertrauen & Zutrauen; 7.2 Reflexion - Erarbeitungsmöglichkeiten sozialer Fähigkeiten innerhalb der Erlebnispädagogik; 7.2.1 Reflexion innerhalb der sozialen Gruppe; 7.2.2 Reflexion des Individuums; 7.2.3 Methoden sozialen Lernens; 7.2.3.1 Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun - Kommunikation erlernen; 7.2.3.2 Das Kommunikationsmodell der Transaktionsanalyse 7.2.3.3 Konflikte lösen durch Verbalisierung und Bewußtmachung versteckter Gefühle |
| Record Nr. | UNINA-9910797896003321 |
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Pfaff Ilona
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| Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015 | ||
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Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff
| Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff |
| Autore | Pfaff Ilona |
| Pubbl/distr/stampa | Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (111 p.) |
| Disciplina | 151.223 |
| Soggetto topico | Social skills |
| ISBN | 3-95934-150-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Ilona Pfaff: Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz: Möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter Lernprozesse; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Klärung des Bedarfs an Sozialer Kompetenz in unserer Gesellschaft; 3 Wissenschaftstheorie - Klärung der theoretischen Herangehensweise und wissenschaftstheoretischen Position; 3.1 Phänomenologie und Hermeneutik - Zwei mögliche Wissenschaftstheorien und ihre methodischen Vorgehensweisen im Vergleich; 3.1.1 Mit welcher Einschränkung sind die geisteswissenschaftlichen Forschungsmethoden der Phänomenologie und der Hermeneutik zu betrachten?
3.2 Annäherung an den Konstruktivismus - Eine Einführung3.2.1 Das Prinzip der Autopoiese - Grundlage der Konstruktivistischen Denkweise und Anthropologie lebender Systeme; 3.3 Resümee aus den dargestellten Wissenschaftstheorien; 3.4 Das Menschenbild der Humanistischen Psychologie & Pädagogik; 4 Didaktisches Selbstverständnis; 4.1 Erklärungsprinzipien der konstruktivistischen Betrachtungsweise des Gegenstandsfeldes auf der Grundlage der Theorie autopoietischer Systeme nach Maturana & Varela; 4.1.1 Selbstreferentialität; 4.1.2 Strukturdeterminiertheit; 4.1.3 Operationale Geschlossenheit 4.1.4 Strukturelle Koppelung4.2 Extrapolation der Prinzipien der Autopoiese auf die Lernprinzipien des Individuums; 4.2.1 Wahrnehmung; 4.2.2 Lernen; 4.2.3 Bewußtsein; 4.2.4 Erleben; 4.2.5 Fazit; 4.3 Subjektive Didaktik; 4.3.1 Chreoden und Morpheme; 4.3.2 Didaktische Landschaft; 5 Soziale Kompetenz. Versuch einer Begriffsbestimmung und Eingrenzung - Was genau soll erlernt bzw. erarbeitet werden?; 5.1 Begriffsklärung; 5.2 Kritische Betrachtung herkömmlicher Definitionen Sozialer Kompetenz am Beispiel der Definitionen der Komponenten Sozialer Kompetenz nach Schuler & Barthelme (1995) 6 Erlebnispädagogik - Versuch einer Bestandsaufnahme6.1 Ursprünge der Erlebnispädagogik; 6.2 Erlebnispädagogik auf lerntheoretischer Grundlage der Theorie lebender Systeme nach Maturana & Varela - In Anlehnung an die Diplomarbeit von Brischar & Saur (1996); 6.2.1 Anreiz; 6.2.2 Erlebnis; 6.2.3 Reflexion; 6.2.4 Anschluss; 6.2.5 Fazit; 7 Die Bedeutung der Erlebnispädagogik für die Entwicklung Sozialer Kompetenz; 7.1 Momente des Anreizes in der Erlebnispädagogik; 7.1.1 Grenzerfahrung; 7.1.1.1 Grenzerfahrung in der Gruppe 7.1.1.2 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit der nicht personellen Umwelt7.1.1.3 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit sich selbst; 7.1.2 Anreiz - Vertrauen & Zutrauen; 7.2 Reflexion - Erarbeitungsmöglichkeiten sozialer Fähigkeiten innerhalb der Erlebnispädagogik; 7.2.1 Reflexion innerhalb der sozialen Gruppe; 7.2.2 Reflexion des Individuums; 7.2.3 Methoden sozialen Lernens; 7.2.3.1 Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun - Kommunikation erlernen; 7.2.3.2 Das Kommunikationsmodell der Transaktionsanalyse 7.2.3.3 Konflikte lösen durch Verbalisierung und Bewußtmachung versteckter Gefühle |
| Record Nr. | UNINA-9910818113403321 |
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Pfaff Ilona
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Evaluando la competencia social en los ninos [[electronic resource] =] : Assessing young children's social competence / / McClellan, Diane E. [and] Katz, Lilian G
| Evaluando la competencia social en los ninos [[electronic resource] =] : Assessing young children's social competence / / McClellan, Diane E. [and] Katz, Lilian G |
| Autore | McClellan Diane E |
| Pubbl/distr/stampa | Champaign, IL : , : ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, , [2001] |
| Altri autori (Persone) | KatzLilian |
| Collana | ERIC digest |
| Soggetto topico |
Social skills
Social interaction |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Altri titoli varianti | Evaluando la competencia social en los ninos |
| Record Nr. | UNINA-9910692855203321 |
|
McClellan Diane E
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| Champaign, IL : , : ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, , [2001] | ||
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Facework [[electronic resource]]
| Facework [[electronic resource]] |
| Autore | Cupach William R |
| Pubbl/distr/stampa | Thousand Oaks, : SAGE Publications, 1994 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (141 p.) |
| Disciplina | 158.2 |
| Altri autori (Persone) | MettsSandra |
| Collana | SAGE Series on Close Relationships |
| Soggetto topico |
Interpersonal communication
Interpersonal conflict Interpersonal relations Self-presentation Social skills Sociology & Social History Social Sciences Social Change |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 1-4522-5510-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover; Contents; Series Editors' Introduction; Preface; Chapter 1 - Face Management in Interpersonal Relationships; Chapter 2 - Embarrassing Predicaments; Chapter 3 - Managing Vulnerability in Escalating Relationships; Chapter 4 - Managing Problematic Episodes in Established Relationships; Chapter 5 - Facework in Relationship Disengagement; Chapter 6 - Relationships: About Face; References; Index; About the Authors |
| Record Nr. | UNINA-9910480644903321 |
|
Cupach William R
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| Thousand Oaks, : SAGE Publications, 1994 | ||
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