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Bildung für alle stärken – Improve Education for All : Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen - A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools / Minna Törmänen, Monika T. Wicki
| Bildung für alle stärken – Improve Education for All : Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen - A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools / Minna Törmänen, Monika T. Wicki |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (288 p.) |
| Soggetto topico |
Schulentwicklung
Unterrichtsentwicklung Inklusion Governance Evidenz School development teaching development inclusion evidence governance |
| ISBN | 3-7815-6167-4 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910999661703321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Die feinen Unterschiede in der Schullaufbahn : Rekonstruktionen zum Schüler:innenhabitus beim Übertritt von der Mittelschule ins Gymnasium / / Robert Pham Xuan
| Die feinen Unterschiede in der Schullaufbahn : Rekonstruktionen zum Schüler:innenhabitus beim Übertritt von der Mittelschule ins Gymnasium / / Robert Pham Xuan |
| Autore | Pham Xuan Robert, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (326 pages) |
| Disciplina | 306 |
| Soggetto topico |
School transfers
Schulübertritte Habitus Bildungsungleichheit Educational inequality Inclusion Inklusion Meritocratic myth Meritokratischer Mythos School development Schulentwicklung Instructional development Unterrichtsentwicklung Lehrer:innen Teachers Schüler:innen Students |
| ISBN |
9783966659222
3966659220 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Abbildungsverzeichnis Abkürzungen 1 Einleitung 1.1 Aufbau der Untersuchung 1.2 Forschungsfragen 2 Problemaufriss(e) - Schulübertritte als Weichenstellung für das Leben junger Menschen 2.1 Schulübertritte in mehrgliedrigen Schulsystemen 2.2 Ungleiche Zugänge zu höheren Schulen in Österreich 2.3 Ziele und Funktionen von Schulen in moderneren Gesellschaften 2.4 Perspektivenwechsel – Die Rolle der Schule bei der Herstellung und Reproduktion von Bildungsungleichheit 2.4.1 Diskriminierung und Benachteiligung – Begriffsbestimmungen und Genese 2.4.2 Diskriminierung und Benachteiligung im und durch das Erziehungssystem 2.5 Zwischenfazit und Ausblicke 3 Theoretischer Rahmen – Erklärungsversuche 3.1 Über die Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheit 3.1.1 Bildungsforschung nach Boudon 3.1.2 Zwischenfazit und Reflexionen für den eigenen Forschungszugang 3.1.3 Bildungsforschung nach Bourdieu - Anschlussstellen 3.1.4 Ausblicke der Bourdieuschen Soziologie für das Feld der Schule und Zwischenfazit 3.2 Ungleichheitsreflexive Bildungsforschung 3.2.1 Begriffsbestimmungen und Fokussierung einer qualitativ-empirischen Bildungsforschung mit Bourdieu 3.2.2 Schulkultur, Habitus und die kulturelle Passung 3.2.3 Forschung zum Schüler*innenhabitus und Schulübertritten 3.2.4 Zwischenfazit 4 Bildung und Lebenschancen 4.1 Über die Distribution begehrter Güter 4.2 Meritokratie im Bildungswesen 4.3 Chancengleichheit – ein umkämpfter Begriff 4.4 Zwischenfazit – Implikationen und Ableitungen 5 Methodologie und Methodik 5.1 Zur Begründung der hier verwendeten Methodik 5.2 Die Sequenzanalytische Habitusrekonstruktion 5.2.1 Die Objektive Hermeneutik als Bezugsgrundlage 5.2.2 Methodologische und methodische Zusammenführung 5.2.3 Verfahrensschritte in der Sequenzanalytischen Habitusrekonstruktion 5.2.4 Fallvergleiche und Ableitung der Schulübertrittstypen 5.3 Feldzugang und Samplebeschreibung 5.3.1 Auswahl der Eckfälle 5.3.2 Konzeption der Interviews 5.3.3 Reflexion der Vorgehensweise 6 Rekonstruktionen zum Schüler*innenhabitus 6.1 Fallrekonstruktion MIKA 6.1.1 Sequenzanalyse Passage 1 6.1.2 Sequenzanalyse Passage 2 6.1.3 Sequenzanalyse Passage 3 6.2 Fallrekonstruktion LUAN 6.2.1 Sequenzanalyse Passage 1. 6.2.2 Sequenzanalyse Passage 2. 6.2.3 Sequenzanalyse Passage 3 6.3 Fallrekonstruktion NORI 6.3.1 Sequenzanalyse Passage 1 6.3.2 Sequenzanalyse Passage 2 6.3.3 Sequenzanalyse Passage 3 6.4 Ergebnisse Teil 1 - Zusammenfassungen der Fälle 6.4.1 Der Fall MIKA – Zusammenfassung und Konturen 6.4.2 Der Fall LUAN – Zusammenfassung und Konturen 6.4.3 Der Fall NORI – Zusammenfassung und Konturen 6.5 Ergebnisse Teil 2 – Kontrastierender Fallvergleich und Schulübertrittstypen 6.5.1 Der Typus eines angestrengt strebsamen Schulübertritts 6.5.2 Der Typus eines konformistisch souveränen Schulübertritts 6.5.3 Der Typus eines risikohaften und überfordernden Schulübertritts 7 Diskussion und Ausblick 7.1 Eine andere Perspektive auf die Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheit 7.1.1 Habitus als Modus Operandi primärer Ordnung 7.1.2 Erkenntnisgewinn durch die empirischen Ergebnisse im Kontext der Bourdieuschen Soziologie 7.2 Diskussion der Ergebnisse 7.2.1 Diskussion der Einzelfälle 7.2.2 Diskussion der Übertrittstypen 7.3 Übertritte ins Gymnasium. Zwischen In- und Exklusion 7.4 Ausblicke für eine ungleichheitsreflexive pädagogische Arbeit und Schulentwicklung Literatur Interviewleitfaden und Interviewtranskripte |
| Record Nr. | UNINA-9910723700303321 |
Pham Xuan Robert, Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2023 | ||
| Materiale a stampa | ||
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A Systemic Approach to School Development : Technical Report on the Project School-In / / Inger Marie Dalehefte, Jorunn H. Midtsundstad, Inger Marie Dalehefte, Stefanie Hillen, Kirsten J. Horrigmo, Grethe Ingebrigtsvold Sæbø, Jorunn H. Midtsundstad, Andrea Marie E. Olsen
| A Systemic Approach to School Development : Technical Report on the Project School-In / / Inger Marie Dalehefte, Jorunn H. Midtsundstad, Inger Marie Dalehefte, Stefanie Hillen, Kirsten J. Horrigmo, Grethe Ingebrigtsvold Sæbø, Jorunn H. Midtsundstad, Andrea Marie E. Olsen |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (189 pages) |
| Disciplina | 378.013 |
| Soggetto topico |
School development
School-In Project Professional Development Mental Mapping Response Method PD Reflection Interview inclusion systemic approach Norway Schulentwicklung Empirische Bildungsforschung Allgemeine Erziehungswissenschaft |
| ISBN | 3-8309-9502-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | 1 Introduction: Aim and Scope of the Technical Report -- 2 The Project School-In - an Overview -- 3 The Intervention in the School-In Innovation -- 4 Mental Mapping Response Method - a Collective Decision for an Intervention -- 5 Dialogue Cafe - Bringing up Ideas in Collegial Teams -- 6 Reflection Cycle - from Collective Ideas to Joint Action -- 7 Exploring the Local Context from Multiple Perspectives -- 8 Focus Group Discussions - Teaching Staff -- 9 The School-In Video Study -- 10 The Questionnaires in School-In -- 11 Reflections on Relevance and Quality in School-In -- List of Tables and -- Figures -- About the Authors. |
| Record Nr. | UNINA-9910647233903321 |
| Münster, : Waxmann, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Soggetto topico
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School development
(3)
- Schulentwicklung (3)
- Inklusion (2)
- Unterrichtsentwicklung (2)
- inclusion (2)