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Das Antworten verantworten : Zur (Re-)Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung / Judith Elisabeth Küper
| Das Antworten verantworten : Zur (Re-)Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung / Judith Elisabeth Küper |
| Autore | Küper Judith Elisabeth |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (267 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung |
| Soggetto topico |
Ungewissheit
Reflexivität Lehramt Professionsforschung theoretische Empirie Gesprächsanalyse Lehrer:innenbildung Reflexion Erziehungstheorie Distanzierung Verantwortung Referendariat pädagogische Professionalisierung |
| ISBN | 3-7815-5975-0 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910635096303321 |
Küper Judith Elisabeth
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur Praxis der Inklusionsforschung / / Lisa Rosen, Pascal Bastian, Julia Friedrich, Erika E. Gericke, Benedikt Hopmann, Sina-Mareen Köhler, Andreas Köpfer
| Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur Praxis der Inklusionsforschung / / Lisa Rosen, Pascal Bastian, Julia Friedrich, Erika E. Gericke, Benedikt Hopmann, Sina-Mareen Köhler, Andreas Köpfer |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (212 pages) |
| Collana | Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
inclusion
Inklusion exclusion Exklusion inclusion research Inklusionsforschung boundaries Grenzen international International reflectio Reflexion Interdisziplinarität interdisciplinarity |
| ISBN |
9783847419259
3847419250 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung (Lisa Rosen, Pascal Bastian, Julia Friedrich, Erika E. Gericke, Benedikt Hopmann, Sina-Mareen Köhler & Andreas Köpfer) Reflexion der eigenen Situiertheit Situierte Perspektivität als der blinde Fleck wissenschaftlicher Positionierungen (Kirsten Puhr) Reflexionen als Verschiebungen — Wege und Aporien der Standpunktreflexion (Mai-Anh Boger) … durchaus als docta spes, als materialistisch begriffene Hoffnung“ – Methodologische Reflexionen zur Theoriepraxis allgemeiner/inklusiver Pädagogik (Robert Schneider-Reisinger) Reflexion methodologischer und methodischer Grenzen Der Körperlichkeit von Anerkennung auf der Spur – kritische Reflexion und erweiternde Impulse für eine erziehungswissenschaftliche Inklusionsforschung (Hannah Nitschmann) Prozesse sozialer Ungleichheit in frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung erforschen? Potenziale qualitativer Mehrebenenanalysen in der Inklusionsforschung (Sylvia Nienhaus) Inklusiv, partizipativ, rekonstruktiv? Methodologisch-methodische Reflexionen zur Praxis einer inklusiven Erwachsenenbildungsforschung (Olaf Dörner & Katharina Maria Pongratz) Reflexion disziplinärer und kategorialer Grenzen und Grenzüberschreitungen Inklusion und Popular Social Work. Methodologische Öffnungen der Inklusionsforschung (Caroline Schmitt) Verstehensgrenzen im Kontext von Teilhabeberatung – Zur (Nicht-)Bedeutung einer rehistorisierenden Perspektive in teilhabeorientierten Beratungssettings (Erik Weber) Inklusion und Exklusion, Interklusion und Transklusion (Bernhard Rauh) Professionalisierung für inklusive Bildung — Herausforderungen für die erziehungs- und bildungswissenschaftliche Lehre und Curriculumsentwicklung Inklusionsorientierte Inhalte in der Lehrer:innenbildung an der Martin-Luther-Universität-Halle-Wittenberg – beispielhafte Einblicke (Meike Penkwitt, Claudia Klektau, Toni Simon, Wolfram Kulig & Annette Britting) Bestandsaufnahmen aus den DGfE-Datenreports und Forschungsperspektiven zu Inklusion in der Erziehungswissenschaft (Edina Schneider & Christiane Ruberg) Inklusion als Querschnittsthema der Lehrer:innenbildung – (Inter-)nationale Einblicke und Perspektiven (Andreas Köpfer & Lisa Rosen) Autor*innenverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910946359603321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2025 | ||
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Die eigene pädagogische Praxis reflektieren : Erziehungswissenschaftliche Analysen zu einem zentralen Topos der Professionsforschung / Angela Bauer, Melanie Schmidt
| Die eigene pädagogische Praxis reflektieren : Erziehungswissenschaftliche Analysen zu einem zentralen Topos der Professionsforschung / Angela Bauer, Melanie Schmidt |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (287 p.) |
| Collana | Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung |
| Soggetto topico |
Reflexion
Reflexivität Lehrer*innenbildung Professionalisierung Schule Unterricht Hochschule Reflexionspraktiken Schulentwicklung Unterrichtsnachgespräch |
| ISBN | 3-7815-6184-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9911011824103321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Forschende Haltung von Lehramtsstudierenden : Rekonstruktionen zu Professionalisierungspotenzialen im Rahmen der universitären Lehrer:innenbildung / Jan-Hendrik Hinzke
| Forschende Haltung von Lehramtsstudierenden : Rekonstruktionen zu Professionalisierungspotenzialen im Rahmen der universitären Lehrer:innenbildung / Jan-Hendrik Hinzke |
| Autore | Hinzke Jan-Hendrik |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (255 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Dokumentarische Schulforschung |
| Soggetto topico |
Forschendes Lernen
Professionalisierung Reflexion Lehrerbildung Lehrer*innenbildung Professionsforschung Dokumentarische Methode |
| ISBN | 3-7815-6175-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9911007453303321 |
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Hinzke Jan-Hendrik
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Lehrkräftebildung neu gedacht : Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken / / Marcus Kubsch, Stefan Sorge, Julia Arnold, Nicole Graulich
| Lehrkräftebildung neu gedacht : Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken / / Marcus Kubsch, Stefan Sorge, Julia Arnold, Nicole Graulich |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (268 p.) |
| Soggetto topico |
Hochschule
Unterricht Kompetenz Reflexion Planung Medien Bildung Fachdidaktik Innovation Digital Biologie Physik Chemie Lehramt Aus- und Weiterbildung Erwachsenenbildung |
| ISBN |
3830993498
3830943490 9783830993490 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Lehrkräftebildung neu gedacht Marcus Kubsch, Stefan Sorge, Julia Arnold & Nicole Graulich Teil I – Kompetenzen innovativ vermitteln „Design Thinking meets Didactics“ – Fachdidaktische Ausbildung Chemie Hans-Dieter Körner & Andreas Belthle Einführung in Grundlagen der Forschungsmethodik in der naturwissenschaftsdidaktischen Lehrkräftebildung – Eine fachübergreifende Neuausrichtung im Sinne eines Flipped-Classroom-Konzepts Sarah Hundertmark, Benedikt Heuckmann & Julian Heeg Lehrkräftebildung an der Hochschule konstruktivistisch gestalten – Lehr-Lern-Prinzipien, -Modelle und -Settings zu Lernen mittels Konzeptwechsel, Problembasiertem und Situiertem Lernen Finja Grospietsch, Isabelle Lins, Katharina Gimbel & Monique Meier Kompetenzorientierte Lehre in physikdidaktischen Lehrveranstaltungen nach dem Inverted-Classroom-Ansatz Martin Schwichow Ein digitales Seminarkonzept zur kooperativen und differenzierten Gestaltung von inklusivem naturwissenschaftlichem Unterricht Vanessa Seremet, Katharina Gierl, Jaar Boskany, Robin Schildknecht, Alexander Kauertz, Sandra Nitz & Andreas Nehring MINTegration – Projektunterricht mit Geflüchteten Martin Lindner, Teresa Fritsch, Jette Lippmann Diagnostizieren, Fördern, Tutorieren – Ein Seminarkonzept zur Anwendung fachdidaktischer Methoden in Kooperation mit chemischen Fachmodulen Leonie Lieber, Julia Ortmann, Ira Caspari & Nicole Graulich Historische Experimente in die Lehrkräftebildung integrieren Michelle Mercier & Peter Heering Aktuelle molekularbiologische Themen in der Schule vermitteln lernen – Verzahnung von Professionswissen und explizite Thematisierung von NoS/NoSI Janne-Marie Bothor, Monique Meier, Katharina Gimbel & Kathrin Ziepprecht Die kopernikanische Wende als Anlass zur expliziten Thematisierung der Natur der Naturwissenschaften im Astronomieunterricht Inka Haak, Jens Klinghammer, Olaf Krey & Thorid Rabe „Das brauche ich nie mehr in der Schule“ – Integrationsmodul Analytische Chemie Markus Emden, Hans-Dieter Körner & Matthias Scholz Innovative Kooperation mit Forschungsabteilungen aus Physik und Technik für das Lehramtsstudium – Kontextualisiertes Lernen anhand aktueller Forschungsprojekte Andrea Maria Schmid, Markus Rehm & Dorothee Brovelli Forschung trifft Schule – Chemie-Labothek als innovatives, vernetzendes Format Claudia Bohrmann-Linde, Nico Meuter, Richard Kremer, Nuno Pereira Vaz & Julian Venzlaff Lehr-Lern-Labor BinEx – Konzeption eines Lehr-Lern-Labor-Seminars zum binnendifferenzierenden Experimentieren Anita Stender Teil II – Fokus: Planung und Reflexion von Unterricht Zur softwaregestützten Förderung der unterrichtlichen Planungskompetenz in Schulpraktika – das Onlinetool „DU – Digitales Unterrichtscoaching“ Daniel Scholl, Simon Küth, Björn Schwarz, Hannah Lathan, Petra Wolters & Christoph Schüle Kontrastieren und Vergleichen mit Videovignetten – Konzeption einer Diagnose-Übungseinheit für Biologielehramtsstudierende Daniel Horn & Monique Meier Fachspezifisches Classroom Management beobachten – Videovignetten als digitale Lehr-Lern-Tools Tobias Denecke, Dagmar Hilfert-Rüppell & Kerstin Höner Videobasierte Kompetenzentwicklungskette in fachdidaktischen Praktika und Seminaren – Von der Videographie mit Live-Feedback zur kollaborativen Videoanalyse Christoph Thyssen & Arash Tolou Sachcomicgestaltung mit der Paper-Cut-Out-Technik im Lehramt der Naturwissenschaften Markus Prechtl Förderung angehender Lehrkräfte im Umgang mit Evidenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht Pascal Pollmeier & Sabine Fechner Wie adaptiert man Unterrichtskonzepte erfolgreich? Ein Beispiel anhand von Inquiry into Radioactivity für den Einsatz in Gymnasien Michael M. Hull & Andy Johnson ReFeed: computerunterstütztes Feedback zu Reflexionstexten – Ein Lehrkonzept zur Förderung der Reflexionskompetenz angehender Physiklehrkräfte an der Universität Potsdam Lukas Mientus, Peter Wulff, Anna Nowak & Andreas Borowski Biologieunterricht in Blogs kompetenzorientiert reflektieren – Verfassen von Mikroartikeln im Praxissemester Leroy Großmann & Stefan H. Nessler „Oh Gott, was mach’ ich jetzt?" Unerwartete Unterrichtssituationen reflektieren und bewältigen – ein Lehr-Lern-Labor-Format Annette Marohn & Yvonne Rath Selbst entwickeln oder die Umsetzung reflektieren? Ansätze zur Ausgestaltung von Lehr-Lern-Laboren im Vergleich Sabrina Syskowski, Stefan Sorge, Karsten Rincke, Tim Boshuis & Carina Wöhlke Teil III – Medien gewinnbringend einsetzen und entwickeln SageModeler: eine digitale Lernumgebung zur Förderung von Modellierungskompetenz Tom Bielik & Moritz Krell Social-Media-Diskurskarten zur Förderung der Argumentations- und Diskursfähigkeit in naturwissenschaftlichen Kontexten nutzen Alexander Bergmann, Anna Beniermann & Alexander Büssing Professionsverantwortung in der Klimakrise: Klimawandel unterrichten – Befähigung Lehramtsstudierender zur Klimabildung als wichtiger Beitrag zum Erreichen der SDGs Andrea Möller, Johanna Kranz, Agnes Pürstinger & Veronika Winter Digitale Medien selbst gemacht – AppLaus – ein Kooperationsprojekt zwischen Biologie- und Informatikdidaktik Daniela Mahler, Andreas Mühling & Julia Arnold Studierende erstellen interaktive Experimentiervideos Lion Cornelius Glatz, Roger Erb & Albert Teichrew Studierende als Experten für den Einsatz von digitalen Medien im Chemieunterricht Hanne Rautenstrauch & Maike Busker Einsatz von Augmented Reality – Phasenvernetzt und praxisorientiert vermittelt Mareike Freese, Jan Winkelmann, Mark Ullrich, Albert Teichrew & Roger Erb Chemiedidaktik trifft Mediendesign – Anwendung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen Stefanie Herzog, Ilka Parchmann, Silke Rönnebeck & Roman Adler Mit interdisziplinärer Teamarbeit und digitalen Medien zum sprachbewussten Unterricht Monika Angela Budde & Maike Busker Lehramtsausbildung Physik 2.0 (LaP 2.0) – Implementierung digitaler Lerninhalte Jasmin Andersen, Dietmar Block, Irene Neumann & Knut Neumann Autorinnen und Autoren Ergänzendes Material steht unter www.waxmann.com/buch4349 zum Download zur Verfügung und ist zu den einzelnen Beiträgen zusätzlich über QR-Codes abrufbar. |
| Record Nr. | UNINA-9910557461903321 |
| Münster, : Waxmann, 2021 | ||
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Praxishandbuch Interdisziplinäres Lehren und Lernen : 50 Methoden für die Hochschullehre
| Praxishandbuch Interdisziplinäres Lehren und Lernen : 50 Methoden für die Hochschullehre |
| Autore | Braßler Mirjam |
| Edizione | [1. Aufl.] |
| Pubbl/distr/stampa | Weinheim, : Beltz Verlagsgruppe, 2020 |
| Descrizione fisica | Online-Ressource (177 S.) |
| Soggetto topico |
Didaktik
Hochschuldidaktik Prüfung Lehre Kooperation Reflexion Perspektivenübernahme Teaching teams Methodensammlung |
| ISBN |
9783779956402
3779956403 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910765843403321 |
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Braßler Mirjam
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| Weinheim, : Beltz Verlagsgruppe, 2020 | ||
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Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung / / Malte Ebner von Eschenbach, Bernd Käpplinger, Maria Kondratjuk, Katrin Kraus, Matthias Rohs, Beatrix Niemeyer
| Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung / / Malte Ebner von Eschenbach, Bernd Käpplinger, Maria Kondratjuk, Katrin Kraus, Matthias Rohs, Beatrix Niemeyer |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (289 pages) |
| Disciplina | 374 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
continuing education
Weiterbildung corona Corona COVID Covid Nachhaltigkeit sustainability adult education science Erwachsenenbildungswissenschaft crisis Krise lebenslanges Lernen lifelong learning corona virus pandemic Coronavirus-Pandemie reflection Reflexion Biographie biography Biografie digitalisation Digitalisierung pandemic Pandemie |
| ISBN |
9783847419167
3847419161 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Editorial (Bernd Käpplinger, Malte Ebner von Eschenbach, Maria Kondratjuk, Katrin Kraus, Matthias Rohs, Beatrix Niemeyer, Franziska Bellinger) I. Rahmungen Aus Krisen lernen? Gedanken zum Verhältnis von Krisenerfahrung und Lernprozessen aus einer biographietheoretischen Perspektive (Bettina Dausien) Erwachsenenbildung in Ausnahmezuständen: eine Provokation (John Preston) II. Krise und Ökologie Krise als Schema der Pädagogisierung der ökologischen Frage. Von den Grenzen des Wachstums zu den Kipppunkten des Klimawandels (Jörg Dinkelaker) Klimawissen im Ver|Handlungsraum – Analyse von Formen kommunikativer Umgangsweisen im Da-Zwischen (Maria Stimm) III. Krise und Pandemie Dimensionen der Krisenbearbeitung. Ergebnisse aus einer Befragung von Volkshochschulleiter/-innen aus Schleswig-Holstein zum Umgang mit der Corona-Pandemie (Beatrix Niemeyer, Franziska Bellinger) Digitalisierung in der Pandemie: Die Perspektive der Senior:innen (Anke Grotlüschen, Joshua Wilhelm) IV. Krise und Digitalisierung Herausforderungen der digitalen Transformation für Organisationsentwicklung und Professionalisierung. Volkshochschulen in Baden-Württemberg während der Covid-19-Pandemie (Johannes Bonnes, Caroline Bonnes) Krisenfeste (digitale) Teilhabemöglichkeiten für Geringqualifizierte? Rekonstruktion von Anbieter- und Angebotsstrukturen in der beschleunigten Digitalisierung aus Sicht der Weiterbildungsverbände (Luca Fliegener, Hadjar Ghadiri- Mohajerzad) Online-Weiterbildungsberatung – Kompetenzempfinden von Berater*innen (Karin Julia Rott, Tim Stanik) Auswirkungen der Digitalisierung auf die territoriale Organisation und regionale Verbundenheit von Weiterbildungsanbietern. Eine Analyse am Beispiel von Verbänden und Einrichtungen der gemeinwohlorientierten Erwachsenenbildung in Rheinland-Pfalz (Matthias Rohs, Sophie Lacher) V. Krise und Politik Politische Erwachsenenbildung und Protestbewegungen. Die erwachsenenbildnerische Rezeption der „Fridays For Future“- und der „Querdenker*innen“-Bewegung (Martin Haselwanter) Die Proteste im Kontext der Corona-Krise als Ausdruck politischen Unbehagens. Perspektiven für eine ungleichheitssensible politische Bildung (Catrin Opheys, Helmut Bremer) What crisis are we in actually? The (Nordic) Bildung Hype in Adult Education (Anja Heikkinen, Lorenz Lassnigg, Gabriele Molzberger) VI. Krise und Alltag Rekonstruktion informeller Lern- und Aneignungsmuster im Pflegesektor (Therese Rosemann) Krisenzeiten und Zeitkrisen. Zur temporalen Rekonstruktion gesellschaftlicher und alltagspraktischer Krisen in Kursen der Erwachsenenbildung und Lernprozessen ihrer Teilnehmenden (Sabine Schmidt-Lauff, Jörg Schwarz, Hannah Hassinger) „Das is doch keine Kritik an dir ...“ – Genese, Bearbeitung und Bedeutung von Interaktionskrisen in Weiterbildungsveranstaltungen im Spannungsfeld von Erfahrung und Wissen (Franziska Wyßuwa) VII. 50 Jahre Sektion Erwachsenenbildung in der DGfE Ein halbes Saeculum. Eindrücke zum feierlichen Festakt der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) anlässlich ihres fünfzigjährigen Bestehens (Malte Ebner von Eschenbach) Erwachsenenbildung als gesellschaftliche Praxis und die institutionalisierte Reflexion über diese Praxis: Eröffnungsrede zum Festakt anlässlich des Sektionsjubiläums (Katrin Kraus) Die Zukunft kann beginnen. Zum 50-jährigen Jubiläum der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) (Sabine Schmidt-Lauff) Programm zur Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) Posterbeiträge Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) 2022 Posterpreis der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) 2022 Autorinnen und Autoren Reviewer*innen der Beiträge für den Dokumentationsband der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) 2022 |
| Record Nr. | UNINA-9910737388703321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2023 | ||
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Reflexion / Jörg Zimmer
| Reflexion / Jörg Zimmer |
| Autore | Zimmer Jörg <p>Jörg Zimmer, Universität Girona, Spanien </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (52) |
| Disciplina | 100 |
| Collana | Bibliothek dialektischer Grundbegriffe |
| Soggetto topico |
Reflexion
Language Philosophy of Language Sprache Sprachphilosophie Epistemology Erkenntnistheorie Philosophy Philosophie |
| ISBN |
9783839401668
3839401666 |
| Classificazione | CC 3700 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Einleitung 6 Formen des transzendentalen Scheins 12 Objektive Transzendentalität 31 Subjektivität als reflexives In-Sein 42 Weiterführende Literatur 47 Backmatter 48 |
| Altri titoli varianti | Zimmer, Reflexion |
| Record Nr. | UNINA-9910372812203321 |
|
Zimmer Jörg <p>Jörg Zimmer, Universität Girona, Spanien </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule : Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis / Eva Gläser, Julia Poschmann, Petra Büker, Susanne Miller
| Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule : Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis / Eva Gläser, Julia Poschmann, Petra Büker, Susanne Miller |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (316 p.) |
| Collana | Jahrbuch Grundschulforschung |
| Soggetto topico |
DGfE-Sektion Schulpädagogik
Primarstufe Reflexion Selbstwirksamkeit Studiengangentwicklung Grundstufe Inklusion Kasuistik Diversitätssensible Hochschullehre Erfahrung Professionsforschung Professionalisierung Schulentwicklung Frühe Bildung Digitalisierung Fallarbeit Sachunterricht Lehrerinnenbildung Lehrerbildung Grundschulpädagogik Forschendes Studieren Grundschulforschung Lehrkräftebildung Normalität Lehrer:innenbildung |
| ISBN | 3-7815-5965-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Eva Gläser, Julia Poschmann, Petra Büker und Susanne Miller Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis.......................... 11 Friederike Heinzel Reflexion von Unterrichtsinteraktion – Formen, Befunde und Herausforderungen...................................................... 18 1 Reflexion in der ersten Phase der Lehrer:innenbildung Robert Baar und Silvia Thünemann Zwischen Wissensdurst und Selbstvergewisserung: Forschendes Studieren diversitätssensibel gestalten.......................................... 37 Anne Frey und Silvia Pichler Förderung theoriebasierten Reflektierens in der Lehrer:innenbildung anhand von Entwicklungsplan, Ereignisanalyse und Reflexionsmatrix ............ 44 Petra Büker, Katrin Glawe, Jana Herding und Insa Menke inklud-e: Sensibilität für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln – Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte in digitalen Lehr-/Lernformaten........................................................................................ 52 Helen Gaßner-Hofmann Die Bedeutung angeleiteter tiefer Reflexionsphasen für die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit aus Sicht der Studierenden ........ 58 Lydia Brack Normen der Reflexivität in der Lehrer:innenbildung am Beispiel von Nachbesprechungen zum Grundschulunterricht ............................................. 64 Julian Storck-Odabaşı Vom Versuch der Flexibilisierung grundschulpädagogischer Normalitätskonstruktionen durch reflexive Fallarbeit...................................... 71 Kira Elena Weber, Nadine Elstrodt-Wefing und Katharina Hoge Expertise- und stimulusbedingte Unterschiede in schriftlichen videobasierten Reflexionen ............................................................................. 77 2 Reflexion in der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung Kristin Taust und Thomas Irion Professionalisierung von Lehrpersonen für die Digitale Grundbildung in der zweiten Phase der Lehrkraftbildung. Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen ................................................. 93 Rebecca Baumann und Sabine Martschinke Ressourcen- und Handlungsspektrum von Grundschullehramts- anwärter:innen im Vorbereitungsdienst für den Umgang mit fallspezifischen Belastungen. Erste Ergebnisse aus der Studie FIT 2020 ........................................................ 100 Birte Oetjen Entwicklungen aus Sicht von Lehramtsanwärter:innen der Primarstufe im Umgang mit belastenden Fällen in inklusiven Settings – erste Ergebnisse aus dem Projekt POWER.................................................... 106 3 Reflexion im Kontext von Inklusion und Heterogenität Christian Elting, Birte Oetjen, Lars Wissenbach und Sabine Martschinke Reflexion von Erwartungen und Grenzen als Chance für den Umgang mit Belastungssituationen in inklusiven Settings? Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU............................................. 115 Sarah Désirée Lange, Lydia Kater-Wettstädt und Verena Stürmer Strategien zur kritischen Reflexion schulischer Erfahrungen mit geflüchteten Kindern.............................................................................. 123 Matthias Olk Differenzierte Verantwortlichkeit. ‚Implizite Reflexion‘ im (berufs‑)biographischen Sprechen einer Klassenlehrerin an einer Grundschule mit inklusivem Selbstanspruch............ 130 Juliane Schlesier und Marie-Christine Vierbuchen „Der ist da völlig ausgerastet“: Aggressives Verhalten von Schüler:innen im Grundschulunterricht aus Lehrkraftperspektive ..................................................................................... 136 Anja Kürzinger, Stefanie Schnebel, Stefan Immerfall, Katja Kansteiner, Martina Funk, Katharina Oberdorfer, Susanne Schmid und Bianca Strohmaier Die Gestaltung von Heterogenität in der Primarstufe – Grundlagen und Bedingungen für die Förderung von Grundschulkindern .... 143 4 Lernunterstützung und Lernentwicklung Sonja Ertl, Simone Weißenhorn, Benjamin Kücherer und Andreas Hartinger Qualität von Zielvereinbarungen in Lernentwicklungsgesprächen ................. 155 Larissa Ade und Sanna Pohlmann-Rother Der Blick der Kinder – Lernunterstützung beim kooperativen Arbeiten mit Tablets .......................... 163 Vanessa Pieper Die Gestaltung von Feedbacksituationen im Grundschulunterricht – erste Ergebnisse einer qualitativen Videostudie.............................................. 170 Damaris Knapp Wie Kinder Lerngespräche verstehen – Sinnkonstruktionen und Bedeutungshorizonte ............................................ 176 Julia Dötsch Philosophische Gespräche mit Kindern: Reflexion durch „joint meaning making“...................................................... 182 5 Reflexion im Kontext von Übergängen Catalina Hamacher und Simone Seitz Meritokratie im Kindergarten? Kritische Anfragen an die Zusammenarbeit zwischen Früher Bildung und Früher Förderung .................................................................................. 191 Ulrike E. Nett und Sonja Ertl Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns ........................................................................ 197 Jana Herding und Petra Büker Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des Grundschulübergangs..................... 203 Anja Seifert und Christa Kieferle Der Übergang vom Elementar- zum Primarbereich: Erfahrungen estnischer und deutscher Eltern in der Covid-19-Pandemie ....... 209 6 Reflexion im Fachunterricht Sarah Gaubitz „… da könnte ich jetzt die ganze Nacht überlegen!“ – Reflektierte Auseinandersetzungen mit Wertekonflikten von Grundschüler:innen............................................................................... 217 Joana Ernst, René Schroeder und Katrin Velten Schüler:innenfragen als Reflexionsstelle für fachliches Lernen im Sachunterricht? ....................................................................................... 224 Rebecca Hummel, Susanne Miller und Mona Stets Mikroanalysen unterrichtlicher Abschlussphasen – Zieldimensionen des Forschenden Lernens im fragenorientierten Unterricht .......................... 231 Eva Gläser und Christina Krumbacher Sachunterricht und schulische Ausstattung – eine quantitative Erhebung in Grundschulen (MAS-Studie) ......................... 238 Alena Witte Selbstregulative Kompetenzen mathematisch potenziell begabter Kinder beim Problemlösen ........................................................................... 245 Ellen Komm und Tobias Huhmann Mathematiktreiben und Reflektieren – Entdecken dokumentieren, um neu zu entdecken ......................................... 251 7 Reflexion und Sprache Cathrin Vogel Reziprozität und Reflexion in Gesprächen zwischen Kindern und Studierenden ................................................................................................ 261 Sarah Désirée Lange, Ilse Stangen, Sanna Pohlmann-Rother und Jörg Doll Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Umgang mit sprachlicher Heterogenität: Zur Rolle der Nutzung mehrsprachigkeitsbezogener Lerngelegenheiten durch Grundschullehrkräfte ............................................ 268 Cornelie Dietrich, Anna Carnap und Lena Marie Staab Bildung als Artikulation. Schulische Reflexionspraxis an den Grenzen der Sprachlichkeit .................... 275 8 Theoretische Perspektiven auf Reflexion und Reflexivität Kathrin Müller und Agnes Pfrang Reflexionen zu Teilhabe – Zur Bedeutung moralischer Dilemmata im Grundschulunterricht................ 289 Stine Albers und Bettina Blanck Kritische Reflexivität als Ausgang für Entfaltung von Subjektivität im Grundschullehramtsstudium ................................................................... 295 Alexandra Flügel, Annika Gruhn, Tobias Leßner und Jutta Wiesemann Reflexion und Reflexivität: Alltägliche pädagogische Praxis und Forschungsstrategie............................... 301 Autor:innen......................................................................................... 311 |
| Record Nr. | UNINA-9910624351603321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung / Christian Reintjes, Ingrid Kunze
| Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung / Christian Reintjes, Ingrid Kunze |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (304 p.) |
| Collana | Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung |
| Soggetto topico |
Unterrichtsentwicklung
Lehramtsstudium Unterrichtsforschung Professionalisierung Reflexion Professionsforschung Lehrerbildung Schulentwicklung |
| ISBN | 3-7815-5969-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Christian Reintjes und Ingrid Kunze Editorial ........................................................................................................... 9 1 Theoretische Diskurse zu Reflexion und Reflexivität Katja Adl-Amini, May Jehle, Philipp McLean, Stefan Müller und Anne Seifert Reflektierte Normativität, normierte Reflexivität? Möglichkeiten und Grenzen empirischer Zugänge .........................................21 Doris Wittek, Kathrin te Poel, Richard Lischka-Schmidt und Tobias Leonhard Habitusreflexion und reflexiver Habitus im Widerstreit – grundlagentheoretische Überlegungen und empirische Annäherungsversuche ......................................................................................39 Marion Pollmanns, Hans-Peter Griewatz, Rahel Hünig, Sieglinde Jornitz, Sascha Kabel, Christoph Leser und Ben Mayer Wie (angehende) Lehrpersonen über Unterricht nachdenken bzw. nachdenken sollen. Professionalisierungstheoretische Analysen von Reflexionskrisen ........................................................................................58 Tobias Leonhard Reflexionsregime in Schule und Lehrerbildung – Zwischen guter Absicht und transintentionalen Folgen ...................................77 Thomas Häcker Reflexive Lehrer*innenbildung Versuch einer Lokalisierung in pragmatischer Absicht .....................................94 2 Reflexion und Reflexivität in der Lehrer*innenbildung Kathrin te Poel, Sabine Schlag, Richard Lischka-Schmidt, Doris Wittek, Viola Hartung-Beck und Tobias Bauer Hochschuladäquat und berufsfeldbedeutsam? Professionalisierung und Reflexion in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung am Beispiel der Formate rekonstruktive Kasuistik und Lerntagebuch ............117 Tillmann Koch, Julia Labede, Tjark Neugebauer, Dorthe Petersen und Julia Steinwand Handlungsentlastung oder -belastung? Reflexionen und Referenzen in der universitären Praxis der Lehrer*innenbildung ....................................................................................133 Jan-Hendrik Hinzke, Nina Meister, Dominique Matthes und Hilke Pallesen Reflexionsanforderungen in der Lehrerbildung: Theoretische und empirische Perspektiven dreier Forschungsprojekte ............152 Denés Labott und Christian Reintjes Unvereinbarkeit von Bewertung und Reflexionsaufgaben in der Lehrer*innenbildung .....................................................................................170 Daniel Scholl, Yvette Völschow, Dorothee Anders, Simon Küth, Julia-Nadine Warrelmann, Marc Kleinknecht, Christopher Prilop und Kira Weber Wie kann die professionelle Reflexion von angehenden Lehrer*innen digital gefördert werden? – Chancen und Grenzen neuer Tools in der Lehrer*innenbildung .....................................................................................185 3 Reflexion und Reflexivität in und über Unterricht und Schule Daniel Schiller, Daniel Rode und Esther Serwe-Pandrick „Quatschen oder turnen“ – Reflexion und Reflexivität als Provokation und Identitätsfrage im Fach Sport .........................................207 Till-Sebastian Idel, Sven Pauling, Merle Hinrichsen, Merle Hummrich, Anna Moldenhauer, Barbara Asbrand und Matthias Martens Reflexion und Reflexivität in Prozessen der Schulentwicklung. Methodologische Zugänge in der rekonstruktiven Forschung ........................226 Cyrilla van der Donk, Gabriele Klewin, Barbara Koch, Bas van Lanen, Annette Textor und Christian Timo Zenke „Reflection in and/or on action“: Schulische Praxisforschung als Reflexionsgeschehen ......................................242 Ann-Kathrin Arndt, Jonas Becker, Ramona Lau, Jessica Löser, Anika Lübeck, Michael Urban und Rolf Werning Reflexion als soziale Praxis. Sequenzanalytische praxisreflexive Kasuistik in Fortbildungen mit Lehrkräften am Beispiel des Spannungsverhältnisses von Leistung und Inklusion ......................................................261 Juliane Engel und Arnd-Michael Nohl Assimilation und Segregation – Zur erziehungswissenschaftlichen, gesellschaftlichen und biographischen Reflexion einer problematischen Beschulungsform ...........................................................................................277 Autor*innen........................................................................................... 295 |
| Record Nr. | UNINA-9910624351503321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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