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Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? : Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete / / Pierre-Carl Link, Peter Fonagy, Tobias Nolte, Robert Langnickel, Tillmann F. Kreuzer, Lucia Maier Diatara, Ass. Prof. Mag. Dr. Agnes Turner, Reinhard Fatke, Julia Reischl, Achim Würker, Wilfried Datler, Margit Datler, Bernhard Rauh, Manfred Gerspach, Jean-Marie Weber, Andreas Jensen, Barbara Fäh, Holger Kirsch, Noëlle Behringer, JProf. Dr. Stephan Gingelmaier
| Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? : Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete / / Pierre-Carl Link, Peter Fonagy, Tobias Nolte, Robert Langnickel, Tillmann F. Kreuzer, Lucia Maier Diatara, Ass. Prof. Mag. Dr. Agnes Turner, Reinhard Fatke, Julia Reischl, Achim Würker, Wilfried Datler, Margit Datler, Bernhard Rauh, Manfred Gerspach, Jean-Marie Weber, Andreas Jensen, Barbara Fäh, Holger Kirsch, Noëlle Behringer, JProf. Dr. Stephan Gingelmaier |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (479 p.) |
| Collana | Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik |
| Soggetto topico |
Psychoanalytic Pedagogy
Psychoanalytische Pädagogik Mentalisierung mentalization Attachment Theory Bindungstheorie Lehrerbildung Teacher Education mentalisieren mentalizing psychodynamics Psychodynamik Professionalisierung professionalization mentalisierungsbasierte Pädagogik mentalization-based pedagogy school Schule |
| ISBN | 3-8474-3283-4 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Barbara Fäh: Vorwort Susanne Singer: Wahre Freu(n)dschaft soll nicht wanken Robert Langnickel, Peter Fonagy, Tobias Nolte, Tillmann F. Kreuzer und Pierre-Carl Link: Unbewusste Dynamiken, bewusste Praxis – Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinaus I Psychoanalytische Pädagogik und mentalisierungsbasierte Pädagogik: fremde Schwestern? Lehrer:innenbildung und Schule Peter Fonagy und Tobias Nolte: Mentalisieren und Lernen von anderen: Ein Paradigma aus Psychotherapie und Pädagogik? Holger Kirsch, Noëlle Behringer, Stephan Gingelmaier, Melanie Henter, Tillmann F. Kreuzer, Pierre-Carl Link, Robert Langnickel, Lucia Maier, Tobias Nolte, Nicola-Hans Schwarzer und Agnes Turner: Epistemisches Vertrauen als Brückenkonzept zwischen psychoanalytischer und mentalisierungsbasierter Pädagogik Reinhard Fatke: Psychoanalyse und Schule – Ein Streifzug durch die Geschichte der Psychoanalytischen Pädagogik Julia Reischl: Pädagogische Beziehung als Bühne des Unbewussten – sadomasochistische Dynamiken im Schulunterricht Jean-Marie Weber: Autorität, „Freud-los“ oder „Freud-voll“? Vom Wert der Destabilisierung für die Entwicklung des Begehrens Lehrender Achim Würker: Pädagogische Qualifizierung durch Fallarbeit – Szenisches Verstehen, Lehrerausbildung und Schulpraxis Wilfried Datler, Margit Datler, Irmtraud Sengschmied und Anika Biller: Die Entwicklung psychoanalytisch-pädagogischer Kompetenzen baucht Zeit, Raum und Struktur. Über Professionalisierungsprozesse am Beispiel des Psychagogik-Lehrgangs der Universität Wien Anita Schedl: Interesse, Überraschung und Widerstand. Von der erstmaligen Begegnung von Lehrer:innen mit psychoanalytischem Denken – eine Herausforderung für Lehrende und Lernende an der Universität Julia Reischl: „Du bist so dumm. Dumm, dumm, dumm! Im Grunde bist du aber selbst schuld!“ Das dramatische Portrait einer sich (be)schämenden, masochistischen Hochschullehrenden Jean-Marie Weber, Bernhard Rauh und Margit Datler: Relevanz und ethische Notwendigkeit einer übertragungsfokussierten Reflexion im Praktikum II Psychoanalytische und mentalisierungsbasierte Perspektiven auf die Heil- und Sonderpädagogik Patrick Bühler: Psychotherapie mit „sittlichem Urfaktor“. Paul Häberlin, Hans Hegg, Ernst Probst und die Anfänge einer „psychoanalytischen“ Erziehungsberatung in der Schweiz, 1920–1950 Manfred Gerspach: „Nicht gegen den Fehler, sondern für das Fehlende“ (Paul Moor). Lässt sich psychoanalytisch-pädagogische Praxis operationalisieren? Carolin Marschall und Moritz Fehl: Szenisches Verstehen in der Sonderpädagogik oder das Eintauchen in die emotionale Verfasstheit von Schüler:innen aus dem Förderschwerpunkt Lernen Roxana Hank-Raab und Melanie Henter: Zur Entwicklung einer habitussensiblen mentalisierenden Haltung bei Studierenden des Förderschullehramts Raphael D. Schwarz, Robert Langnickel und Pierre-Carl Link: Konzept der Mentalisierenden Schulen: Eine Chance für die (Heil-)Pädagogik Marc Probst: Mentalisierungstraining mit Jugendlichen im Sonderschulkontext – Konzeptualisierung, Entwicklung und Durchführung. Auswirkungen auf die Mentalisierungsfähigkeiten und die sozial-emotionalen Kompetenzen (SEK) Lucia Maier Diatara, Ilona Widmer, Robert Langnickel, Olivia Gasser-Haas und Pierre-Carl Link: Kann Schule „Freud-los“ und körperlos sein? Ein mentalisierungsbasierter psychomotoriktherapeutischer Blick über den Tellerrand III Offene Halle Stefanie Jäger, Andreas Jensen und Diana Lohwasser: „It’s in the game“? Zum Erleben und psychoanalytisch-pädagogischen Potential von Sport-Games Elisabeth Raß: Von Brücken und Brüchen – Auswirkungen von Mitarbeiterwechseln auf Klient:innen mit Beeinträchtigung und herausforderndem Verhalten aus bindungstheoretischer Perspektive Beat Manz: Elternarbeit in der analytischen Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie und -Beratung. Das Konzept der psychotherapeutischen Konsultation nach Winnicott und Bléandonu Tillmann F. Kreuzer und Robert Langnickel: Man kann nicht nicht mentalisieren! Gedanken zu Bausteinen, Übertragungsgeschehen und Vätern im beraterischen Prozess. Merlin Günther: Psychoanalytische Beleuchtung der Monogamie – Eine kritische Betrachtung Agnes Stephenson: Zur Bedeutung von Unbewusstheit in der Global Citizenship Education Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9911026368203321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
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HIV und Schuldgefühle : Zur Psychodynamik in der HIV-Testberatung / / Hartung, Franziska, Busch, Ulrike, Stumpe, Harald, Voß, Heinz-Jürgen, Weller, Konrad
| HIV und Schuldgefühle : Zur Psychodynamik in der HIV-Testberatung / / Hartung, Franziska, Busch, Ulrike, Stumpe, Harald, Voß, Heinz-Jürgen, Weller, Konrad |
| Autore | Hartung Franziska |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Gießen, : Psychosozial-Verlag, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (221 pages) |
| Disciplina | 614.599392 |
| Collana | Angewandte Sexualwissenschaft |
| Soggetto topico |
HIV
Schuld Stigmatisierung Sexualität Sexualmoral Beratung HIV-Test Prävention STI Test-Beratung Sexuell übertragbare Krankheiten Schuldgefühle Infizieren Psychodynamik Posiitiv AIDS sexuelle Gesundheit Sexualwissenschaft sexuelle Bildung |
| ISBN |
9783837977189
3837977188 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einführung Hintergrund Forschungsfragen und Herangehen Theoretischer Hintergrund 2 Schuld und Schuldgefühl Schuld, Existenz und Identität Schuld und Verantwortung Schuld, soziale Ordnung und Macht Beichte und Geständnis als institutionalisierte Bekenntnisse Schuldgefühle und Gewissen 3 Schuld als stigmatisierende Zuschreibung im HIV/Aids-Diskurs Schuld als sinnstiftende Erklärung im Aids-Diskurs der Anfangsjahre Schuldzuweisungen in aktuellen HIV-Debatten Schuld als (internalisierte) Stigmatisierung 4 Normative Prozesse der HIV-Prävention Eigenverantwortung als Leitmotiv im aktuellen Gesundheitsdiskurs Verschiebung von Gefahrendiskursen auf Risikodiskurse »Condom Sense« – Die Normierung des Kondoms Die soziale Praxis des HIV-Tests und die Verhandlung von Schuld und Verantwortung 5 Zusammenfassung der theoretischen Befunde Empirische Forschung und Befunde 6 Forschungsdesign Die Interviews Datenanalyse und Typenbildung mittels Dokumentarischer Methode 7 Fallvignetten Hailey – »Mit deinen ganzen Sexualpartnern« Lars – »Jetzt, wo ichmeinen Lebenswillen wiederhabe« Marvin – »Ich war nie ein Mensch, der gern Kante zeigt« Sandro – »Das ist schon eine extreme Umbruchphase« 8 Typenbildung »Ich bin selbst schuld« – Die »Selbstveranwortlichen« »Das war gar nichtmeine Art« – Die »Depersonalisierten« »Ich bin ein böserMensch« – Die »unmoralischen Täter_innen« »Wer so lebt, hat es verdient« – Die »schuldigen Stigmatisierten« »Mich trifft es bestimmt« – Die »Fatalist_innen« »Ich habe die Kontrolle verloren« –Die »Unschuldigen« 9 Schluss Literatur Anhang Expertengespräche Transkriptionsregeln Danksagung |
| Record Nr. | UNINA-9910734376803321 |
Hartung Franziska
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| Gießen, : Psychosozial-Verlag, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
-
Psychodynamik
(2)
- AIDS (1)
- Attachment Theory (1)
- Beratung (1)
- Bindungstheorie (1)