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Achievement teams : how a better approach to PLCs can improve student outcomes and teacher efficacy / / Steve Ventura, Michelle Ventura ; foreword by John Hattie
| Achievement teams : how a better approach to PLCs can improve student outcomes and teacher efficacy / / Steve Ventura, Michelle Ventura ; foreword by John Hattie |
| Autore | Ventura Steve |
| Pubbl/distr/stampa | Arlington, Virginia : , : ASCD, , [2022] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (xii, 147 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.14/8 |
| Collana | Gale eBooks |
| Soggetto topico |
Teaching teams
Team learning approach in education Professional learning communities |
| ISBN |
1-4166-3120-8
1-4166-3148-8 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover -- Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- Foreword: Achievement Teams, the Key to Effective Collaboration -- Acknowledgments -- Introduction: Welcome to Achievement Teams -- Chapter 1. Setting Up the Achievement Team -- Chapter 2. Teacher Clarity and Learning Progressions -- Chapter 3. Clarity of Assessment -- Chapter 4. Planning for Achievement Teams -- Chapter 5. Step 1: Collect and Chart the Data -- Chapter 6. Step 2: Set SMART Goals -- Chapter 7. Step 3: Create Baseline Evidence Statements -- Chapter 8. Step 4: Select High-Yield Instructional Strategies -- Chapter 9. Achievement Teams in Action -- References -- Index -- About the Authors -- Related ASCD Resources: Instructional Leadership and Teacher Teams -- Back Cover. |
| Record Nr. | UNINA-9910795721103321 |
Ventura Steve
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| Arlington, Virginia : , : ASCD, , [2022] | ||
| Materiale a stampa | ||
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Achievement teams : how a better approach to PLCs can improve student outcomes and teacher efficacy / / Steve Ventura, Michelle Ventura ; foreword by John Hattie
| Achievement teams : how a better approach to PLCs can improve student outcomes and teacher efficacy / / Steve Ventura, Michelle Ventura ; foreword by John Hattie |
| Autore | Ventura Steve |
| Pubbl/distr/stampa | Arlington, Virginia : , : ASCD, , [2022] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (xii, 147 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.14/8 |
| Collana | Gale eBooks |
| Soggetto topico |
Teaching teams
Team learning approach in education Professional learning communities |
| ISBN |
1-4166-3120-8
1-4166-3148-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover -- Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- Foreword: Achievement Teams, the Key to Effective Collaboration -- Acknowledgments -- Introduction: Welcome to Achievement Teams -- Chapter 1. Setting Up the Achievement Team -- Chapter 2. Teacher Clarity and Learning Progressions -- Chapter 3. Clarity of Assessment -- Chapter 4. Planning for Achievement Teams -- Chapter 5. Step 1: Collect and Chart the Data -- Chapter 6. Step 2: Set SMART Goals -- Chapter 7. Step 3: Create Baseline Evidence Statements -- Chapter 8. Step 4: Select High-Yield Instructional Strategies -- Chapter 9. Achievement Teams in Action -- References -- Index -- About the Authors -- Related ASCD Resources: Instructional Leadership and Teacher Teams -- Back Cover. |
| Record Nr. | UNINA-9910823372403321 |
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Ventura Steve
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| Arlington, Virginia : , : ASCD, , [2022] | ||
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Apprendre par l'action : Manuel d'implantation des communautés d'apprentissage professionnelles / / Richard Dufour, Rebecca Dufour, Robert Eaker, Thomas W. Many et Mike Mattos ; Préface de Claude St-Cyr
| Apprendre par l'action : Manuel d'implantation des communautés d'apprentissage professionnelles / / Richard Dufour, Rebecca Dufour, Robert Eaker, Thomas W. Many et Mike Mattos ; Préface de Claude St-Cyr |
| Autore | DuFour Richard |
| Edizione | [3e édition] |
| Pubbl/distr/stampa | Québec : , : Presses de l'Université du Québec, , 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (xix, 314 pages) : illustrations ; |
| Disciplina | 371.2/07 |
| Collana | Hors collection |
| Soggetto topico |
Évaluation du système scolaire
Enseignants - Conditions de travail - Canada Enseignement - Pratique - Canada Analyse des pratiques (formation) - Canada Teachers - In-service training Professional learning communities Enseignants - Formation en cours d'emploi Communautes d'apprentissage professionnelles |
| ISBN | 2-7605-4724-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | fre |
| Nota di contenuto |
Couverture -- Apprendre par l'action -- Crédits -- Préface -- Remerciements -- Avant-propos -- Table des matières -- Liste des sigles -- Introduction à la troisième édition -- Ce qu'il y a de nouveau dans la troisième édition -- Passer de l'intérêt à l'engagement -- Le format -- Un guide d'accompagnement -- Une démarche qui vaut la peine -- Chapitre 1 - Un guide d'action en vue de l'implantation des communautés d'apprentissage professionnels -- Qu'est-ce qu'une communauté d'apprentissage professionnelle ? -- Les trois idées maîtresses qui sous-tendent le travail d'une CAP -- Les CAP nécessitent une culture à la fois souple et stricte -- L'importance d'une communication efficace -- Pourquoi n'appliquons-nous pas ce que nous savons ? -- Chapitre 2 - Définir un but clair -- Partie 1: L'étude de cas : établir un but clair -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : établir les assises d'une CAP -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 3 - Développer la culture collaborative d'une communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 1: L'étude de cas : collaboration ou « co-blabla-boration » ? -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis.
Chapitre 4 - Donner à une communauté d'apprentissage professionnelle une orientation axée sur les résultats -- Partie 1: L'étude de cas : donner à une école, à une équipe et aux enseignants une orientation axée sur les résultats -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : utiliser les objectifs pour axer sur les résultats -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 5 - Favoriser une focalisation sur l'apprentissage -- Partie 1: L'étude de cas : que voulons-nous -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : préciser et monitorer les apprentissages essentiels -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 6 - Créer en équipes des évaluations formatives communes -- Partie 1: L'étude de cas : comment savoir que les apprentissages ont été acquis ? -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : utilisation des évaluations formatives communes -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 7 - Intervenir lorsque certains élèves n'apprennent pas. Partie 1: L'étude de cas : l'intervention systématique ou loterie scolaire -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : offrir systématiquement des interventions et du renforcement afin de s'assurer que les élèves bénéficient de plus de temps et de soutien pour leur apprentissage -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 8 - L'embauche, l'accueil et la rétention du nouveau personnel -- Partie 1: L'étude de cas : contrer l'effet perturbateur engendré par le nouveau personnel -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : sélection et rétention du personnel -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 9 - Régler les conflits et célébrer les réussites dans le cadre d'une communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 1: L'étude de cas : contrer la résistance -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : régler les conflits et célébrer les réussites -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis. Chapitre 10 - La mise en œuvre du processus de communauté d'apprentissage professionnelle à l'échelle d'une commission scolaire -- Partie 1: L'étude de cas : la discordance coûte très cher -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : mise en œuvre du processus de CAP à l'échelle d'une commission scolaire -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Conclusion - L'extrême urgence d'agir -- Le savoir appelle à l'action -- L'extrême urgence d'agir maintenant -- Bibliographie -- Notices biographiques -- Index -- Quatrième de couverture. |
| Record Nr. | UNINA-9910915654503321 |
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DuFour Richard
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| Québec : , : Presses de l'Université du Québec, , 2019 | ||
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Breaking out of isolation : becoming a connected school leader / / Spike C. Cook, Jessica Johnson, Theresa Stager
| Breaking out of isolation : becoming a connected school leader / / Spike C. Cook, Jessica Johnson, Theresa Stager |
| Autore | Cook Spike |
| Pubbl/distr/stampa | Thousand Oaks : , : Corwin, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (64 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.2 |
| Soggetto topico |
School management and organization
School administrators - Job stress - Prevention Professional learning communities |
| ISBN |
1-5443-6030-4
1-4833-9243-0 1-4833-9241-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910793362203321 |
|
Cook Spike
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| Thousand Oaks : , : Corwin, , 2016 | ||
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Breaking out of isolation : becoming a connected school leader / / Spike C. Cook, Jessica Johnson, Theresa Stager
| Breaking out of isolation : becoming a connected school leader / / Spike C. Cook, Jessica Johnson, Theresa Stager |
| Autore | Cook Spike |
| Pubbl/distr/stampa | Thousand Oaks : , : Corwin, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (64 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.2 |
| Soggetto topico |
School management and organization
School administrators - Job stress - Prevention Professional learning communities |
| ISBN |
9781544360300
1544360304 9781483392431 1483392430 9781483392417 1483392414 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910967256103321 |
|
Cook Spike
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| Thousand Oaks : , : Corwin, , 2016 | ||
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Breaking with tradition : the shift to competency-based learning in PLCs at WorkTM / / Brian M. Stack, Jonathan G. Vander Els ; with a foreword by Chris Sturgis
| Breaking with tradition : the shift to competency-based learning in PLCs at WorkTM / / Brian M. Stack, Jonathan G. Vander Els ; with a foreword by Chris Sturgis |
| Autore | Stack Brian M. |
| Pubbl/distr/stampa | Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , 2018 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (232 pages) : illustrations |
| Disciplina | 370.711 |
| Soggetto topico |
Competency-based education
Professional learning communities Teachers - In-service training Teaching - Methodology Educational change |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 1-943874-06-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910467718303321 |
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Stack Brian M.
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| Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , 2018 | ||
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Breaking with tradition : the shift to competency-based learning in PLCs at WorkTM / / Brian M. Stack, Jonathan G. Vander Els ; with a foreword by Chris Sturgis
| Breaking with tradition : the shift to competency-based learning in PLCs at WorkTM / / Brian M. Stack, Jonathan G. Vander Els ; with a foreword by Chris Sturgis |
| Autore | Stack Brian M. |
| Pubbl/distr/stampa | Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , [2018] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (xiv, 214 pages) : illustrations |
| Disciplina | 370.711 |
| Collana | Gale eBooks |
| Soggetto topico |
Competency-based education
Professional learning communities Teachers - In-service training Teaching - Methodology Educational change |
| ISBN | 1-943874-06-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | 1. Understanding the components of an effective competency-based learning system -- 2. Building the foundation of a competency-based learning system through PLCs -- 3. Developing competencies and progressions to guide learning -- 4. Changing to competency-friendly grading practices -- 5. Creating and implementing competency-friendly performance assessments -- 6. Responding when students need intervention and extension -- 7. Sustaining the change process -- 8. Using a school-design rubric to assess where your school is in its competency journey. |
| Record Nr. | UNINA-9910794904503321 |
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Stack Brian M.
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| Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , [2018] | ||
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Breaking with tradition : the shift to competency-based learning in PLCs at WorkTM / / Brian M. Stack, Jonathan G. Vander Els ; with a foreword by Chris Sturgis
| Breaking with tradition : the shift to competency-based learning in PLCs at WorkTM / / Brian M. Stack, Jonathan G. Vander Els ; with a foreword by Chris Sturgis |
| Autore | Stack Brian M. |
| Pubbl/distr/stampa | Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , [2018] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (xiv, 214 pages) : illustrations |
| Disciplina | 370.711 |
| Collana | Gale eBooks |
| Soggetto topico |
Competency-based education
Professional learning communities Teachers - In-service training Teaching - Methodology Educational change |
| ISBN | 1-943874-06-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | 1. Understanding the components of an effective competency-based learning system -- 2. Building the foundation of a competency-based learning system through PLCs -- 3. Developing competencies and progressions to guide learning -- 4. Changing to competency-friendly grading practices -- 5. Creating and implementing competency-friendly performance assessments -- 6. Responding when students need intervention and extension -- 7. Sustaining the change process -- 8. Using a school-design rubric to assess where your school is in its competency journey. |
| Record Nr. | UNINA-9910823210003321 |
|
Stack Brian M.
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| Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , [2018] | ||
| Materiale a stampa | ||
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Building and connecting learning communities [[electronic resource] ] : the power of networks for school improvement / / Steven Katz, Lorna M. Earl, Sonia Ben Jaafar
| Building and connecting learning communities [[electronic resource] ] : the power of networks for school improvement / / Steven Katz, Lorna M. Earl, Sonia Ben Jaafar |
| Autore | Katz Steven (College teacher) |
| Pubbl/distr/stampa | Thousand Oaks, Calif., : Corwin |
| Descrizione fisica | 1 online resource (137 p.) |
| Disciplina |
371.19
371.207 |
| Altri autori (Persone) |
EarlLorna M <1948-> (Lorna Maxine)
Ben JaafarSonia <1974-> |
| Soggetto topico |
School management and organization
Professional learning communities School improvement programs Educational leadership |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
1-4522-7272-7
1-4522-1919-2 1-4522-1235-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover; Contents; Preface; Acknowledgments; About the Authors; Chapter 1 - Why Networks? Why Now?; Chapter 2 - How Networked Learning Communities Work; Chapter 3 - Establishing a Clear and Defensible Focus; Chapter 4 - Collaborative Inquiry to Challenge Thinking and Practice; Chapter 5 - Leadership in Networked Professional Learning Communities; Chapter 6 - From Student Learning to Teacher Learning; Chapter 7 - Using the Network to Support Professional Learning for Leaders; Chapter 8 - Sustaining Networked Learning Communities; References; Index |
| Record Nr. | UNINA-9910479951803321 |
|
Katz Steven (College teacher)
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| Thousand Oaks, Calif., : Corwin | ||
| Materiale a stampa | ||
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Building and connecting learning communities : the power of networks for school improvement / / Steven Katz, Lorna M. Earl, Sonia Ben Jaafar
| Building and connecting learning communities : the power of networks for school improvement / / Steven Katz, Lorna M. Earl, Sonia Ben Jaafar |
| Autore | Katz Steven (College teacher) |
| Pubbl/distr/stampa | Thousand Oaks, Calif., : Corwin |
| Descrizione fisica | 1 online resource (xiv, 118 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.207 |
| Collana | Gale eBooks |
| Soggetto topico |
School management and organization
Professional learning communities School improvement programs Educational leadership |
| ISBN |
1-4522-7272-7
1-4522-1919-2 1-4522-1235-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover; Contents; Preface; Acknowledgments; About the Authors; Chapter 1 - Why Networks? Why Now?; Chapter 2 - How Networked Learning Communities Work; Chapter 3 - Establishing a Clear and Defensible Focus; Chapter 4 - Collaborative Inquiry to Challenge Thinking and Practice; Chapter 5 - Leadership in Networked Professional Learning Communities; Chapter 6 - From Student Learning to Teacher Learning; Chapter 7 - Using the Network to Support Professional Learning for Leaders; Chapter 8 - Sustaining Networked Learning Communities; References; Index |
| Record Nr. | UNINA-9910779485903321 |
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Katz Steven (College teacher)
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| Thousand Oaks, Calif., : Corwin | ||
| Materiale a stampa | ||
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