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Die Corona-Lektionen Pädagogischer Hochschulen : Evaluationen und Studien zur Lehre im Kontext der COVID-19-Pandemie / / Carsten Quesel, Philipp Hirsch
| Die Corona-Lektionen Pädagogischer Hochschulen : Evaluationen und Studien zur Lehre im Kontext der COVID-19-Pandemie / / Carsten Quesel, Philipp Hirsch |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (221 pages) |
| Soggetto topico |
Lehrerbildung
teacher training Lehrerinnenbildung teacher education Organisationsentwicklung organizational development Lehrevaluation teaching evaluation distance learning Distanzlehre blended learning Blended Learning pandemic |
| ISBN |
9783847419952
3847419951 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Carsten Quesel, Philipp Emanuel Hirsch: Einleitung Teil A: Krise und Copingmechanismen Anja Kürzinger, Sonja Seiderer, Stefan Immerfall: Studienzufriedenheit während der COVID-19-Pandemie: Welche Bedeutung kommt den Lernerfahrungen in der Online-Lehre zu? Gerhard Mollnar-Krottenauer, Sybille Roszner, Florian Sobanski, Benedikt Völker: Eindrücke und Erkenntnisse aus der pandemiebedingten Umstellung der Lehrer*innen-Ausbildung von Präsenzlehre auf Distance Learning Jana Steinbacher: Gelingensfaktoren einer erfolgreichen Anpassung an digitale Lehr-/Lernbedingungen Teil B: Wandel der Interaktionsformen Carsten Quesel, Philipp Emanuel Hirsch, Monika Holmeier, Guido Möser: Partizipation in Lehrveranstaltungen: Effekte der Pandemie auf die aktive Teilnahme von Studierenden Beatrice Bürgler, Christine Bieri Buschor, Ramona Hürlimann: Gelingensbedingungen für curriculare Veränderungsprozesse. Lessons learned von Dozierenden im Distance Learning als Impuls Sabrina Gallner: Der Einfluss der Corona-Krise auf die Einführung digitaler Prüfungen im Hochschulkontext Teil C: Verknüpfung von Studium und Schulpraxis Manuela Gamsjäger, Michael Himmelsbach: Lerngelegenheiten in den schulpraktischen Studien vor, während und nach den covidbedingten Veränderungen Kerstin Bäuerlein: Online-Reflexionsseminare während der Covid-19-Pandemie – „eine ausgesprochen ambivalente Erfahrung“ und eine Grundlage für die Weiterentwicklung der Lehre Teil D: Entwicklungsperspektiven Franziska Zellweger, Barbara Getto: Organisationales Lernen in der Krise? Zur Wirksamkeit von Digitalisierungsstrategien von Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen in der Pandemie Philipp Emanuel Hirsch, Monika Holmeier, Carsten Quesel, Guido Möser: Perspektiven für den zukünftigen Mix aus Präsenz- und Onlineformaten der Lehre Autor*innenverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910901777903321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Corporate Social Responsibility – Impulse aus der und für die Profit- und Sozialwirtschaft : Verantwortung und Nachhaltigkeit / / Bettina Stoll, Heike Herrmann, Markus Scholz, Maria Riegler, Thomas Rusche, Karl-Hans Kern, Christoph Schleer
| Corporate Social Responsibility – Impulse aus der und für die Profit- und Sozialwirtschaft : Verantwortung und Nachhaltigkeit / / Bettina Stoll, Heike Herrmann, Markus Scholz, Maria Riegler, Thomas Rusche, Karl-Hans Kern, Christoph Schleer |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (142 pages) : digital file(s) |
| Disciplina | 658.408 |
| Collana | Gesellschaft und Nachhaltigkeit |
| Soggetto topico |
Corporate Citizenship
Social Cooperations Soziale Kooperationen Organisationsentwicklung Organizational Development Nachhaltigkeit Sustainability Collective Action Corporate Responsibility Unternehmensverantwortung Business Ethics Wirtschaftsethik Management Systems Unternehmensethik Managementsysteme |
| ISBN | 3-8474-1584-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Aus dem Inhalt: Heike Herrmann: Gesellschaftlichen Herausforderungen mit Sozialen Kooperationen begegnen Karl Hans Kern: Gemeinsam mehr bewegen – Erfolgsfaktoren für Kooperationen zwischen sozialen Organisationen und Wirtschaftsunternehmen in Zeiten von CSR-36 Bettina Stoll: Zugangsweisen zur Verankerung von CSR in profit- und sozialwirtschaftlichen Organisationen Christoph Schleer: Corporate Social Responsibility als Instrument der Mitarbeitergewinnung: Gründe für die gestiegene Relevanz von CSR und zielgruppenspezifische CSR-Kommunikation Markus Scholz/ Maria Riegler : Entstehungsfaktoren von Collective-Action-Initiativen zur Lösung sozialer und ökologischer Probleme Thomas Rusche: : Methodische Schärfung der CSR-Diskussion |
| Record Nr. | UNINA-9910418324103321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020 | ||
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Diversität und lebenslanges Lernen : Aufgaben für die organisierte Weiterbildung / / Karin Dollhausen, Sonja Muders
| Diversität und lebenslanges Lernen : Aufgaben für die organisierte Weiterbildung / / Karin Dollhausen, Sonja Muders |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (242 pages) |
| Disciplina | 371.2 |
| Collana | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis |
| Soggetto topico |
Bildungsangebot
Lebenslanges Lernen Organisationsentwicklung Tagungsband |
| ISBN |
9783763956340
3763956344 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort Vielfalt lebenslangen Lernens gestalten. Diversität als Herausforderung für Weiterbildungsorganisationen. Zur Einführung in den Band Karin Dollhausen & Sonja Muders I Diversität und (Re-)Konstruktionserfordernisse im Adressatenbezug Zur Konzeptualisierung von Diversität in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung: Begriffsentwicklung und empirische Ergebnisse aus den Bereichen Inter-/Transkultureller und Kultureller Bildung Steffi Robak Berufliche Weiterbildungsteilhabe von Erwachsenen mit "Migrationshintergrund" unter Berücksichtigung ausgewählter Diversitätsaspekte anhand des Nationalen Bildungspanels Halit Öztürk & Sara Reiter Forschungsbefunde zum Problem des funktionalen Analphabetismus im Lichte von Diversität Rainer Brödel Diversität in der wissenschaftlichen Weiterbildung: soziale Ungleichheit, Lernkontexte, Digital Divide Thomas Pfeffer II Diversität als Orientierung und Spannungsfeld in der Organisations- und Personalentwicklung Bildungsberatung und Diversität: Perspektiven für die Organisationsentwicklung Christine Zeuner Diversity-Trouble? Die Ambivalenz von Vielfalt und Differenz aus Sicht der Arbeits- und Organisationsforschung Stefanie Ernst Pädagogische Fachkräfte mit Migrationsgeschichte: Befunde und Reflexionen zu einer diversitätsorientierten Personalentwicklung in der Weiterbildung Annette Sprung III Diversität und Perspektiven für die Angebotsentwicklung Herausforderung Studienvorbereitung beruflich Qualifizierter: ein kooperatives Blended-Learning-Angebot für eine heterogene Zielgruppe Martina Emke & Anika Mannig Migrationsbedingte Diversität - eine Herausforderung für die kompetenzorientierte Gestaltung des Lernens am Arbeitsplatz Veronika Zimmer, Matilde Grünhage-Monetti & Anna Svet Weiterbildungsorganisationen in der Schweiz und ihr Bemühen um Profil vor dem Hintergrund der zunehmenden Diversität des Nachfragepotenzials: eine datengestützte Einschätzung Therese E. Zimmermann IV Diversität und die Erschließung von Lernräumen Diversität und Lernen mit digitalen Medien in der Erwachsenenbildung Matthias Rohs Vielfalt der Lernorte und Lernformen als Herausforderung für die Institutionen der Erwachsenenbildung - dargestellt am Beispiel der Region Flensburg Christiane Hof Ist Dabeisein alles? Inklusive Lernorte der Erwachsenenbildung und die Dialektik von Zugang und Barrieren Silke Schreiber-Barsch Abstracts Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910148823703321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2016 | ||
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Evaluation von IT-Projekten im Wissensmanagement : eine qualitativ-explorative empirische Studie über Erfahrungen und Schwachstellen / Andreas Buder, Michael Städler
| Evaluation von IT-Projekten im Wissensmanagement : eine qualitativ-explorative empirische Studie über Erfahrungen und Schwachstellen / Andreas Buder, Michael Städler |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin, : Mensch-und-Buch-Verl., 2006 |
| Descrizione fisica | Online-Datei |
| Altri autori (Persone) | BuderAndreas |
| Soggetto topico |
Erfolgsfaktor
Informationstechnik Organisationsentwicklung Projektmanagement Unternehmen Wissensmanagement BEWERTUNG (ALLGEMEIN) INFORMATIONSTECHNIK, IT + KOMMUNIKATIONSTECHNIK (NACHRICHTENTECHNIK) LERNENDE ORGANISATION + ORGANISATIONALES LERNEN (BETRIEBSWIRTSCHAFT) UNTERNEHMEN WISSENSMANAGEMENT |
| Soggetto genere / forma | Hochschulschrift |
| ISBN |
3866640951
9783866640955 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996511872803316 |
| Berlin, : Mensch-und-Buch-Verl., 2006 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Evaluation von IT-Projekten im Wissensmanagement : eine qualitativ-explorative empirische Studie über Erfahrungen und Schwachstellen / Andreas Buder, Michael Städler
| Evaluation von IT-Projekten im Wissensmanagement : eine qualitativ-explorative empirische Studie über Erfahrungen und Schwachstellen / Andreas Buder, Michael Städler |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin, : Mensch-und-Buch-Verl., 2006 |
| Descrizione fisica | Online-Datei |
| Altri autori (Persone) | BuderAndreas |
| Soggetto topico |
Erfolgsfaktor
Informationstechnik Organisationsentwicklung Projektmanagement Unternehmen Wissensmanagement BEWERTUNG (ALLGEMEIN) INFORMATIONSTECHNIK, IT + KOMMUNIKATIONSTECHNIK (NACHRICHTENTECHNIK) LERNENDE ORGANISATION + ORGANISATIONALES LERNEN (BETRIEBSWIRTSCHAFT) UNTERNEHMEN WISSENSMANAGEMENT |
| Soggetto genere / forma | Hochschulschrift |
| ISBN |
3866640951
9783866640955 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910669965403321 |
| Berlin, : Mensch-und-Buch-Verl., 2006 | ||
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Faculty Development : Entwicklung akademischer Lehrkompetenz / / von Marion Lehner
| Faculty Development : Entwicklung akademischer Lehrkompetenz / / von Marion Lehner |
| Autore | Lehner Marion |
| Edizione | [1st ed. 2017.] |
| Pubbl/distr/stampa | Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (XIX, 381 S. 46 Abb.) |
| Disciplina |
370.15
378.125 |
| Soggetto topico |
Hochschullehrer
Einstellungsänderung Lehrplanentwicklung Organisationsentwicklung Hoschschuldidaktig Pedagogic Psychology Applied Psychology Personality and Social Psychology |
| ISBN | 3-658-16505-7 |
| Classificazione | AL 34550 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Lehrbezogene Einstellungen als Teil der akademischen Lehrkompetenz -- Entwicklungsziele zur Adressierung und Förderung von Lehrkonzeptionen -- Gestaltungsbeispiel: Entwicklung von Lehrkonzeptionen bei Teilnehmenden -- Evaluationsmöglichkeiten für die Entwicklung akademischer Lehrkompetenz. |
| Record Nr. | UNINA-9910151846403321 |
Lehner Marion
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| Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer, , 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis / / Marianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer
| Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis / / Marianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (230 p.) |
| Collana | Blickpunkt Hochschuldidaktik |
| Soggetto topico |
Internationalisierung
Hochschule Organisationsentwicklung Qualitätsentwicklung Hochschulentwicklung Hochschuldidaktik Organisationsformen Organisationsforschung Kompetenzvermittlung an Hochschulen Lehrkompetenz Organisationslernen Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) Lehrkompetenzentwicklung akademische Lehrkompetenzemtwicklung |
| ISBN | 3-7639-6594-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik Marianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer Vorwort der Herausgeberinnen Ines Langemeyer Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie Themenfeld I: Theoretische Bezüge der Hochschuldidaktik Torgny Roxå, Katarina Mårtensson Critical aspects in educational development through a cultural approach Marianne Merkt Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels Ines Langemeyer Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung - ein Fundstück für die Hochschuldidaktik? Themenfeld II: Forschungsprojekte und ihre Nutzungsoptionen Caroline Kurtz, Stefanie Hartz, Kirsten Aust, Lara M. Gottfried Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden und deren Erfassung durch Videografie Michael Eichhorn Digital Literacy, Fluency, und Scholarship: Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden Eileen Lübcke & Mandy Schiefner-Rohs Evaluation forschungsorientierter Lehre - Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung? Marc Riar, Martin Mandausch, Peter Henning, Thomas D'Souza, Hans-Peter Voss Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschullehre: Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung Themenfeld III: Praktiken der professionellen Selbstreflexion Katja Eisenächer, Claudia Wendt Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit zwischen Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven Kristine Baldauf-Bergmann, Silke Bock, Ines Langemeyer, Anke Timmann Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen Themenfeld IV: Qualitätsentwicklung hochschuldidaktischer Maßnahmen Janina Tosic, Jonas Lilienthal, Susanne Sandau, André Mersch Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik: Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen Sabine Schöb, Carolin Niethammer, Josef Schrader Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet - ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning: Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen Cornelia Estner, Silke Weiß, Astrid Werner Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg |
| Record Nr. | UNINA-9910477306603321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Die Implementierung des Lernfeldkonzepts an Fachschulen für Sozialwesen : Eine qualitative Studie zur Schulentwicklung in Sachsen / / Carolin Stirner
| Die Implementierung des Lernfeldkonzepts an Fachschulen für Sozialwesen : Eine qualitative Studie zur Schulentwicklung in Sachsen / / Carolin Stirner |
| Autore | Stirner Carolin, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2026 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (234 pages) |
| Soggetto topico |
Berufliche Bildung
Vocational Education and Training (VET) Didactics of Social Pedagogy Didaktik der Sozialpädagogik Learning Field Concept Lernfeldkonzept School Development Schulentwicklung Organisationsentwicklung Organizational Development Change Process Veränderungsprozess Implementation |
| ISBN |
3-96665-884-4
9783966658843 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort 1 Einleitung 1.1 Hinführung und Zielsetzung der Arbeit 1.2 Aufbau und Struktur der Arbeit 1.3 Einordnung der Problemstellung in den historischen und bildungspolitischen Kontext 1.4 Verortung und theoretische Einbettung: Implementationsforschung und das Lernfeldkonzept 1.5 Darlegung des Forschungsinteresses 2 Konzeptionelle Anforderungen an die Fachschulen für Sozialwesen 2.1 Konzeptionelle Grundlagen lernfeldorientierter Unterrichtsgestaltung an Fachschulen für Sozialwesen 2.2 Dimensionale Erfordernisse lernfeldkonzeptioneller Arbeit 2.2.1 Wissen und Erkenntnis zur methodisch-didaktischen sowie curricularen Gestaltung des Unterrichts unter Beachtung konstruktivistischer Bezüge 2.2.2 Kommunikation und Kooperation aller Beteiligten 2.2.3 Die Theorie organisationalen Lernens. Ein Weg der Schulentwicklung zur Gestaltung der Idee Fachschule für Sozialwesen 2.3 Fazit 3 Die Berufsbildenden Schulen als Organisationen zwischen staatlichen Vorgaben und internen Veränderungsprozessen 3.1 Schule als Sonderfall, eingebettet in die Genese organisationaler Theorien 3.1.1 Begriffsklärung: Schule als lernendere Organisation 3.1.2 Schule als institutionalisierte Organisation am Beispiel der beruflichen Bildung 3.2 Veränderungsprozesse in Organisationen. Organisationales Lernen und Organisationsentwicklung in Schulen 3.2.1 Organisationales Lernen und Organisationsentwicklung 3.2.2 Schulentwicklung gestalten. Change-Management an Fachschulen für Sozialwesen initiieren 3.2.3 Fachschulen für Sozialwesen als Organisationen in staatlicher Zuständigkeit 3.3 Fazit 4 Die empirische Untersuchung – Methodologie und Forschungsdesign 4.1 Forschungsdesign 4.2 Die Fragestellung der Untersuchung 4.3 Das qualitative Forschungsparadigma 4.4 Methodologie des Forschungsprojektes: Das leitfadengestützte Expert:inneninterview als Erhebungsinstrument 4.5 Feldzugang und theoretisches Sampling: Fachleiter:innen als Expert:innen 4.6 Das Verfahren der Grounded Theory Methodologie 4.7 Methodische Reflexion 4.8 Datenauswertung – Kategorienbildung und methodische Hinweise 4.9 Fazit 5 Empirische Befunde 5.1 Welchen Anspruch verfolgt lernfeldorientierter Unterricht an Fachschulen für Sozialwesen? 5.2 Das mittlere Management – Managen, Führen und Fachexpertise als Kernkompetenzen 5.3 Gestaltungsautonomie – die Überwindung eines Paradoxons 5.4 Fazit 6 Diskussion der Untersuchungsergebnisse und Ausblick 6.1 Schulentwicklung braucht eine didaktische Vision 6.2 Dysfunktionalität im Job? Konsequenzen für die Führungskräfteentwicklung in der mittleren Ebene 6.2.1 Didaktische Verantwortung im Team – Bedeutung der Teamentwicklung im Lernfeldkonzept 198 6.2.2 Aus- und Fortbildung in den drei Phasen der Lehrer:innenbildung 6.2.3 Grafischer Ausblick 7 Zum Schluss Anhang Abkürzungsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Literatur- und Quellenverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9911054510803321 |
|
Stirner Carolin, Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2026 | ||
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Inklusion und Transformation in Organisationen / Oliver Koenig
| Inklusion und Transformation in Organisationen / Oliver Koenig |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (354 p.) |
| Soggetto topico |
Inklusion
"Drei-Horizonte" Inklusionsmanagement Ableismus Transformation Leadership Wirtschaftspädagogik Organisationsentwicklung sozialer Raum Diversität Heterogenität Behinderung Führungskräfte |
| ISBN | 3-7815-5978-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort John O’Brien Transformative Inclusion Management ............................................................ 11 Einleitung Oliver Koenig Inklusion und Transformation in Organisationen: Grundlegungsversuche eines Transformativen Inklusionsmanagements ................................................ 19 Grundlegungen Bill Sharpe und Zahra Ash-Harper Producing Inclusion with Three Horizons ....................................................... 41 Tobias Buchner Ableism-kritische Professionalisierung als Beitrag für Transformationsprozesse in Zielperspektive Inklusiver Bildung ........................ 65 Oliver Koenig und Rosa Strasser Inklusive Zukünfte antizipieren ....................................................................... 77 Rosa Strasser und Oliver Koenig Entwicklung halten und begleiten beim Gestalten inklusiver Zukünfte ........... 96 Horizont 1: Verstehen was ist Laura Dobusch Von der (Un-)Möglichkeit inklusiver Organisationen und der Bedeutung eines negativen Inklusionsverständnisses ...................................... 119 Ruth Simsa Leadership und Veränderung – Veränderung von Leadership ........................ 133 Kerstin Merz-Atalik und Katja Beck (Dis-)Kontinuitäten in der inklusiven Schulreformentwicklung – Entwicklungslinien in Baden-Württemberg und Südtirol .............................. 148 Johannes Schädler Stellvertretung in ‚Mitarbeiter-Scripts‘ und Risikomanagement in der Behindertenhilfe ............................................................................................ 166 Thomas Schweinschwaller Von der Enge zur Weite – Einsichten in den Status quo und Anregungen, Organisationen anders zu machen ................................................................. 182 Horizont 3: Spuren der Zukunft Susanne Maria Weber A new Audacity of Imagination: Envisioning Sustainable Inclusion – Transforming toward new Patterns – Practicing Heterotopic Organizing ....... 199 Patti Scott und David Hasbury Cultivating Change: A Culture of Innovation Supporting Choice and Citizenship .................................................................................................... 218 Beth Gallagher and Kirk Hinkleman Flipping the Script: Intentional Teaming through Awareness-Based Collective Action ........................................................................................... 235 Albrecht Rohrmann Inklusion und kommunale Planung .............................................................. 246 Josef Watschinger Landschaften, die inklusive Gesellschaften ermöglichen/hervorbringen. Eine Reflexion über persönliche Entwicklung und Entwicklungen im Berufsfeld Schule ........................................................................................... 259 Horizont 2: Neue Wege gehen Stefan Bergheim Zukünftebildung – neue Kompetenzen für den Umgang mit dem Später ...... 275 Valmae Rose Reimagining futures in the Australian Disability Sector ................................. 288 Rolf Arnold Bewusstseinsbildung und selbsteinschließende Professionalität oder: Wie können Führungskräfte ihre inneren Bilder wirksam transformieren? ..... 301 Hanns Meissner Learning Institute for Social Innovation: A Space to Imagine and Birth New Social Support Arrangements ....................................................... 317 Simon Duffy Citizen Network: advancing inclusion for all ................................................. 331 Author Information ....................................................................................... 345 |
| Record Nr. | UNINA-9910635099903321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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Kita-Entwicklung – Ansätze und Konzepte für Organisationsentwicklung in der frühen Bildung / / Itala Ballaschk, Petra Strehmel, Stiftung Haus der kleinen Forscher
| Kita-Entwicklung – Ansätze und Konzepte für Organisationsentwicklung in der frühen Bildung / / Itala Ballaschk, Petra Strehmel, Stiftung Haus der kleinen Forscher |
| Autore | Ballaschk Itala |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (206 pages) |
| Collana | Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ |
| Soggetto topico |
Kindertagestätte
organizational development elementary and primary education Kita early childhood education and care (ECEC) Organisationsentwicklung Elementar- und Primarbereich organizational culture frühe Bildung participation human resources Professionalisierung Organisationskultur personnel development change management Partizipation Kita-Leitung Personalentwicklung Change Management |
| ISBN | 3-8474-1871-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Informationen über die Autorinnen und Autoren Vorwort Grußwort (Bernhard Straub) Geleitwort (Armin Schneider) Einleitung (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Überblick zur Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ 2 Kita-Entwicklung – Wieso, weshalb, warum? Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Haus der kleinen Forscher) A Wie können Organisationsentwicklungsprozesse in Kitas professionell gestaltet werden? (Petra Strehmel) Zusammenfassung 1 Einleitung 2 Organisationsentwicklung – Begriffe und erste Annäherung 2.1 Organisation und Organisationsentwicklung: Begriffsklärung 2.2 Ansätze der Organisationsentwicklung 2.3 Phasenmodelle zur Strukturierung von Organisationsentwicklungsprozessen 2.4 Erfolgsfaktoren und Stolpersteine in Organisationsentwicklungsprozessen 2.5 Schlussfolgerungen 3 Entwicklung von Organisationen: Gestaltungsprinzipien 3.1 Entwicklungsmechanismen als Motoren der Veränderung 3.2 Organisationales Lernen 3.3 Sozialpsychologische Prozesse im Zuge organisationaler Veränderungen 3.4 Entwicklungsmodi im geplanten Wandel von Organisationen 3.5 Schlussfolgerungen 4 Wissenschaftlich begründete Methoden der Organisationsentwicklung 4.1 Zielsetzung, Diagnose und Planung als Ausgangspunkt 4.2 „Auftauen“ und Planen 4.3 Verändern 4.4 Restabilisierung („Einfrieren“) 4.5 Erkenntnisse und Schlussfolgerungen 5 Beispiele aus der Praxis 5.1 KITA21 5.2 Gesundheitsförderung im Setting Kita 5.3 Qualitätsmanagement mit dem Beta-Gütesiegel 5.4 Bundesprogramm KitaPlus 5.5 „Markenbildung“ eines öffentlichen Kita-Trägers 6 Diskussion 6.1 Kriterien zur Gestaltung von Organisationsentwicklungsprojekten 6.2 Forschungsdesiderate 6.3 Fazit und Ausblick B Zur Rolle von Leitungskräften als Organisationsentwickler:innen im Handlungsfeld Kindertageseinrichtungen (Itala Ballaschk) Zusammenfassung 1 Kindertageseinrichtungen im Wandel – Warum es Organisationsentwicklung braucht 2 Organisationsentwicklung im Kontext der Frage um gute Qualität 2.1 Pädagogische Qualität 2.2 Organisations- und Managementqualität vs. Leadership als neue Qualitätsdimension 3 Kindertageseinrichtungen als pädagogische Organisationen und die Frage nach einem adäquaten Verständnis von Organisationsentwicklung 3.1 Kindertageseinrichtungen als pädagogische Organisationen 3.2 Entwicklung pädagogischer Organisationen am Beispiel Schule 3.3 Organisationsentwicklung aus organisationspsychologischer Perspektive 3.4 Organisationsentwicklung in Kindertageseinrichtungen 4 Welche Rolle spielen Leitungskräfte für die Organisationsentwicklung in Kindertageseinrichtungen? 4.1 Strukturelle Rahmenbedingungen von Leitungshandeln 4.2 Zur Rolle von Leitungskräften als Organisationsentwickler:innen 5 Ausblick 6 Handlungsempfehlungen für die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ Fazit und Ausblick – Wie die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Einordnung der Expertisen in die Kita-Entwicklungsaktivitäten der Stiftung 2 Was die Stiftung aus den Expertisen mitnimmt 2.1 Veränderungen gestalten in herausfordernden Zeiten 2.2 Veränderungsprozesse umsetzen 2.3 Bewährte Konzepte übernehmen 2.4 Verantwortung teilen und wichtige Akteure einbeziehen 3 Weitere Maßnahmen und Veröffentlichungen der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ Literatur Bildquellenverzeichnis Über die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ Bisher erschienen in der Wissenschaftlichen Schriftenreihe der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ |
| Record Nr. | UNINA-9910805790803321 |
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Ballaschk Itala
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
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