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Bildungsstandards : Kompetenzorientierung, Aufgabenkultur und Qualitätsentwicklung im Schulsystem / Ulrike Greiner, Franz Hofmann, Claudia Schreiner, Christian Wiesner
| Bildungsstandards : Kompetenzorientierung, Aufgabenkultur und Qualitätsentwicklung im Schulsystem / Ulrike Greiner, Franz Hofmann, Claudia Schreiner, Christian Wiesner |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | online resource (596 Seiten) |
| Collana | Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung |
| Soggetto topico |
Bildungssystem
Bildungsstandards BIST IKM Österreich Kompetenzmessung Kompetenzorientierung Schulsystem Schule Leistungsmessung Qualitätsentwicklung pädagogische Diagnostik Feedback Unterrichtsentwicklung Unterrichtsforschung Lernaufgaben Leistungsaufgaben Aufgabenkultur Bildungsstandardsreform Lehrerbildung Schulpädagogik Erwachsenenbildung Bildungsmanagement |
| ISBN | 3-8309-9148-7 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910557167203321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Klavierpraxis im Fokus des modernen Musikunterrichts / / Reinhard Blum, Johannes Steiner (Hrsg)
| Klavierpraxis im Fokus des modernen Musikunterrichts / / Reinhard Blum, Johannes Steiner (Hrsg) |
| Autore | Reinhard Blum |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Waxmann Verlag, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (116 pages) : illustrations; digital file(s) |
| Disciplina | 780.712 |
| Collana | Innsbrucker Perspektiven zur Musikpädagogik |
| Soggetto topico |
Piano - Instruction and study - Psychological aspects
Music - Instruction and study - Psychological aspects Österreich Deutschland Schulpraktisches Klavierspiel Klavierpraktikum Musikpädagogik Instrumentaldidaktik Musikerziehung Klavierdidaktik Schulpädagogik |
| Soggetto non controllato |
Schulpraktisches Klavierspiel
Deutschland Klavierpraktikum Musikpädagogik Österreich Instrumentaldidaktik Musikerziehung Klavierdidaktik |
| ISBN | 3-8309-8913-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910433234403321 |
Reinhard Blum
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| Waxmann Verlag, 2019 | ||
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Kompetenzanerkennung und Validierungspraxis in der Erwachsenen- und Weiterbildung : Theoretische Bezüge und empirische Befunde [[electronic resource]] / Elke Gruber, Peter Schlögl, Philipp Assinger, Karin Gugitscher, Norbert Lachmayr, Birgit Schmidtke
| Kompetenzanerkennung und Validierungspraxis in der Erwachsenen- und Weiterbildung : Theoretische Bezüge und empirische Befunde [[electronic resource]] / Elke Gruber, Peter Schlögl, Philipp Assinger, Karin Gugitscher, Norbert Lachmayr, Birgit Schmidtke |
| Autore | Gruber Elke |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (1 p.) |
| Soggetto topico |
Erwachsenenbildung
Europäischer Sozialfonds (ESF) Professionalisierung Erwachsenenbildner Österreich allgemeine Erwachsenenbildung Erwachsenenbildungsforschung Berufsbildungsforschung Kompetenzdokumentation europäischer Sozialfonds - Programm Kompetenz Lehrkompetenz Validierung Erwachsenenbildungseinrichtung Weiterbildungslehrende Professionalisierung von Lehrkräften Kompetenzbewertung Lehrkompetenzentwicklung Kompetenzanerkennung Lehrende wbv OpenLibrary 2020 |
| ISBN | 3-7639-6587-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung Problemaufriss Intention und Ziele der Publikation Aufbau der Publikation 1 Theoretische Perspektiven 1.1 Forschungsstand zu Kompetenzvalidierung und Anerkennung 1.2 Soziale Praxis als Bezugspunkt von Validierungsverfahren 1.3 Qualität und Güte als Bezugspunkte von Validierungsverfahren 2 Empirische Befunde 2.1 Historische Genese der Weiterbildungsakademie Österreich 2.2 Das Verfahren der Weiterbildungsakademie Österreich 2.3 Die Nachweisformen der Weiterbildungsakademie Österreich 2.4 Die Verfahrenspraktiken der Weiterbildungsakademie Österreich Schlussfolgerungen und Erkenntnisse Validierung als Herausforderung im Praxisfeld der Erwachsenenbildung Zentrale Ergebnisse im Zusammenhang mit dem Modell der wba Ausgewählte Ergebnisse im Zusammenhang mit dem Verfahren Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910477306903321 |
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Gruber Elke
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2021 | ||
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Kulturen, Religionen und Identitäten aushandeln : Elementarpädagogik zwischen Homogenisierung und Pluralisierung [[electronic resource]] / Bettina Brandstetter
| Kulturen, Religionen und Identitäten aushandeln : Elementarpädagogik zwischen Homogenisierung und Pluralisierung [[electronic resource]] / Bettina Brandstetter |
| Autore | Brandstetter Bettina |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (268 p.) |
| Collana | Interreligiöse und Interkulturelle Bildung im Kindesalter |
| Soggetto topico |
Diskursanalyse
Postkoloniale Theorien Interkulturelle Theologie Elementarpädagogik Interkulturelle Bildung Interreligiöse Bildung Migration Österreich Deutschland Kindergarten Michel Foucault Homi K. Bhabha Edward W. Said Franz Gmainer-Pranzl Friedrich Schweitzer Paul Mecheril Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit Religionspädagogik |
| ISBN | 3-8309-9139-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910433233503321 |
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Brandstetter Bettina
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| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Overrepresentation of Immigrants in Special Education / Die Überrepräsentation von MigrantInnen in der Sonderpädagogik : A Grounded Theory Study on the Case of Austria / Eine Grounded Theory Studie am Beispiel Österreich / Seyda Subasi Singh
| Overrepresentation of Immigrants in Special Education / Die Überrepräsentation von MigrantInnen in der Sonderpädagogik : A Grounded Theory Study on the Case of Austria / Eine Grounded Theory Studie am Beispiel Österreich / Seyda Subasi Singh |
| Autore | Subasi Singh Seyda |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (236 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Inklusion, Behinderung, Gesellschaft. Bildungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge |
| Soggetto topico |
Überrepräsentation
Gerechtigkeit minorities Türkei Migrationshintergund Integration Diversität equity Migration migrants Österreich Minderheiten education |
| ISBN | 3-7815-5866-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Table of Contents Foreword 13 1 Introduction 15 1.1 This Study 15 1.2 Background of the Study 15 1.3 Relevance of the Study 16 1.3.1 Relevance to Special Education 16 1.3.2 Relevance to Inclusion 17 1.3.3 Relevance to Austria 18 1.3.4 Relevance to Research 19 1.3.5 Relevance to Challenges 19 1.3.6 Relevance to Methodology 21 1.4 Purpose of the Study 21 1.5 Significance of the Study 22 1.6 Definitions of Terms 23 2 Guiding Interests 25 2.1 Culture, Cultural Diversity and Multiculturalism 25 2.2 Multicultural Education 26 2.3 Culturally Responsive Teaching 27 2.4 Teacher Education for Diversity 28 2.5 Migration and Integration 29 2.6 Immigrants and Education 29 2.7 Educational Equity 30 3 Context 33 3.1 Diversity in Austria 33 3.1.1 Religious Diversity 35 3.1.2 Immigrants in Austria 35 3.2 Education in Austria 36 3.2.1 Historical Background of Education 36 3.2.2 School System in Austria 38 3.2.3 Diversity in Schools 39 3.2.4 Intercultural Learning Principle 40 3.2.5 Educational Statistics 41 3.2.6 Students with a Turkish Background 42 3.2.7 Integration and Education 43 3.3 Special Education in Austria 43 3.3.1 Historical Background of Special Education in Austria 44 3.3.2 Current Special Education in Austria 44 3.3.3 Disability Policy for Inclusion 47 3.3.4 Referral to Special Education 47 3.3.5 School Inspectors and School Psychologists in Austria 48 3.4 Teacher Training in Austria 49 3.4.1 Teacher Training for Special Education 50 4 Methodology and Epistemology 51 4.1 Restatement of Purpose 51 4.2 Qualitative Methodology 51 4.2.1 Assumptions of Qualitative Research 52 4.3 Grounded Theory Research 52 4.3.1 Classic Grounded Theory 54 4.3.2 Straussian Grounded Theory 54 4.3.3 Constructivist Grounded Theory 55 4.3.4 Generalizations in Grounded Theory 59 4.3.5 Abstraction from Time and Space with Grounded Theory 59 4.3.6 Grounded Theory in Educational Research 59 4.4 Research Design and Research Questions 60 4.5 Methodology and Methods 61 4.5.1 Reflexivity 61 4.5.2 Researcher Position 62 4.5.3 Theoretical Sensitivity 63 4.5.4 The Use of Literature in Grounded Theory 65 5 Data and Data Collection 67 5.1 Data and Data Collection in Grounded Theory 67 5.2 Research Site 67 5.3 Otherness versus Nativity 68 5.4 Research Settings 68 5.5 Research Speech 69 5.6 Population and Sampling 70 5.6.1 Criteria for Participation 70 5.6.2 Sampling 71 5.7 Participants 73 5.8 Instrument 75 5.8.1 Intensive Interviews 75 5.9 Data Collection Process 77 5.9.1 Conducting Intensive Interviews 77 5.9.2 Individual Interviews 80 5.9.3 Focus Group Meeting 80 5.10 Importance of Narration 81 5.11 Asking Questions 83 5.11.1 Closed Questions 83 5.11.2 Open Questions 83 5.12 Writing 84 5.12.1 Field Notes 84 5.12.2 Memos 85 5.13 Documents 86 5.14 Language 87 5.15 Collected Data 88 5.16 Ethical Consideration 88 5.17 Problems Encountered in the Data Collection Phase 89 6 Data Analysis and Quality Check 91 6.1 Analysis in Grounded Theory 91 6.2 Data Management and Analysis 92 6.3 Grounded Theory Coding 92 6.3.1 Initial Coding 93 6.3.2 Constant Comparison 95 6.3.3 Focused Coding 95 6.3.4 Theoretical Sampling 98 6.3.5 Categories 99 6.3.6 Theoretical Coding 101 6.3.7 Outliers 103 6.3.8 In Vivos 103 6.3.9 Theoretical Saturation 103 6.3.10 Theoretical Sorting, Diagramming, Integrating 104 6.3.11 Generating a Theory 104 6.4 Research Question Revisited 106 6.5 Research Design Revisited 106 6.6 Quality of the Study 107 6.7 Presentation of the Research Findings 110 7 Categories from Different Perspectives 113 7.1 Research Questions 113 7.2 Collected Data 113 7.3 Participants 114 7.3.1 Parents 114 7.3.2 Teachers 114 7.3.3 Psychologists 114 7.3.4 School Directors and School Inspector 115 7.4 Initial Codes 116 7.5 Categorizing Process 116 7.6 Memoing 117 7.7 Theoretical Codes 118 7.8 Categories 118 7.9 Parents' Categories 119 7.9.1 Rejecting Special Education 120 7.9.2 Taking over the Responsibility 123 7.9.3 In a Battlefield 126 7.9.4 Disassociation 128 7.9.5 Summary for Meaning of the Special Education Referral for Parents 132 7.10 Teachers' Categories 132 7.10.1 An Obscure Journey 133 7.10.2 Regretful Accomplice 137 7.10.3 Passing the Ball 140 7.10.4 Conditional Trust 143 7.10.5 Summary for the Meaning of Special Education Referral for Teachers 144 7.11 Psychologists' Categories 145 7.11.1 There to Test 145 7.11.2 Summary for the Meaning of Special Education Referral for Psychologists 147 7.12 School Inspector and Directors' Categories 147 7.12.1 Proving Prominence 147 7.12.2 Prominent but Neutral 149 7.12.3 Summary for the Meaning of Special Education Referral for Directors 150 8 Defining the Core Category 151 8.1 Core Category 151 8.2 The Core Category 'Disassociation' 151 8.2.1 Ways of Disassociation 152 8.2.2 Disassociation and Parents 153 8.2.3 Disassociation and Teachers 154 8.2.4 Disassociation and School Psychologists 155 8.2.5 Disassociation and School Directors and Inspector 156 8.3 Process of Disassociation 157 9 Theory Generation 159 9.1 Brief Revisit to Research Process 159 9.2 From Categories to Theory 159 9.3 Core Category 'Disassociation' 161 9.4 Relating Participant Groups 162 9.4.1 Reciprocity 162 9.4.2 Involvement of the Parents and Externals 163 9.4.3 Suspicion in the Process 165 9.4.4 Ambiguity 166 9.5 Developing a Theory 167 9.6 Theory 'Building on Mutual Distrust' 168 9.6.1 Distrust by Parents 168 9.6.2 Distrust by Teachers 169 9.6.3 Distrust by School Directors and the Inspector 170 9.6.4 Distrust by School Psychologists 170 9.6.5 Place of Mutual Distrust 171 9.6.6 Extended Mutual Distrust 172 9.6.7 Theory 'Building on Mutual Distrust' 175 9.6.8 Summary 177 10 Discussion 179 10.1 Educational Equity 179 10.2 Special Education and Immigrants 180 10.3 Language and Employment 181 10.4 Embeddedness in Social Group 183 10.5 Family Involvement 185 10.6 Power in School 187 10.7 Trust in School 189 10.8 Institutional Discrimination 190 10.9 Cultural Responsiveness 191 10.10 Gender and Religion 192 11 Conclusion 193 11.1 Review of the Study 193 11.2 Review of the Findings 194 11.3 Conclusion of the Study 196 11.4 Implications of the Study 197 11.5 Critical Reflections 198 Directories 201 |
| Record Nr. | UNINA-9910485583303321 |
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Subasi Singh Seyda
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 | ||
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Von den Nazis vertrieben : Autobiographische Zeugnisse von Emigrantinnen und Emigranten. Das wissenschaftliche Preisausschreiben der Harvard Universität aus dem Jahr 1939 [[electronic resource]] / Detlef Garz
| Von den Nazis vertrieben : Autobiographische Zeugnisse von Emigrantinnen und Emigranten. Das wissenschaftliche Preisausschreiben der Harvard Universität aus dem Jahr 1939 [[electronic resource]] / Detlef Garz |
| Autore | Garz Detlef, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (368 pages) |
| Collana | Qualitative Fall- und Prozessanalysen. Biographie - Interaktion - soziale Welten |
| Soggetto topico |
Austria
Autobiographien autobiographies Biographieforschung das Preisausschreiben der Harvard Universität aus dem Jahr 1939 emigration Emigration exile Exil Flucht moral recognition moralische Anerkennung Nazi Germany Nazi regime Nazi-Regime NS-Deutschland the 1939 Harvard University prize competition Österreich |
| ISBN | 3-8474-1736-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Prolog Einführung I. Wie es dazu kam: Wissenschaftliche Preisausschreiben als Datengrundlage 1. ,Alte Kämpfer': Lebensläufe von ,Hitler-Deutschen' - die Studie von Theodore Abel 1.1 Zur Rahmung 1.2 Das forschungspraktische Vorgehen 2. ,Mein Leben in Deutschland vor und nach dem 30. Januar 1933' oder ,An alle, die Deutschland vor und seit Hitler gut kennen' - Die Studie von Gordon Allport, Sidney Fay und Edward Hartshorne 2.1 Zur Rahmung 2.2 Das forschungspraktische Vorgehen 2.3 Die autobiographischen Manuskripte und ihre Verfasser*innen 2.4 Zu den Motiven der Teilnehmer*innen 2.5 An wen gingen die Preise? II. Ausgewählte Lebensgeschichten 1. Hilde Rosa Stern (1900-1961) - Pflicht und Gerechtigkeit: "Es gibt nur eine Moral, die Kampfmoral: für unsere Freunde und gegen unsere Feinde" Kindheit Ι Familie Stern Ι "Von der Sekurität in die Insekurität geworfen" Ι Schule, Ausbildung, Heirat - Scheidung Ι Ausgrenzung Ι Widerstand Ι Verhaftung, Konzentrationslager Fuhlsbüttel, Untersuchungshaft und Verurteilung wegen "Beihilfe zur Vorbereitung eines hochverräterischen Unternehmens" Ι "Das war mein Vater" Ι Der "Gerichtstag" und die Zeit im Gefängnis: Die "Kampfmoral" Ι Das Exil: USA (1937-1946): "Es waren wirklich schwere Jahre" Ι Die ,Heimkehr': DDR 2. Carl Paeschke (1895-1983) - Über das Leben eines mehr und mehr enttäuschten Sozialdemokraten und dessen Widerstand gegen den Nationalsozialismus: ,Wir waren schwach, aber unsere führenden Männer wussten es nicht' Der Gewinn des Ersten Preises Ι Wer war Carl Paeschke? Definition über die Heimat Ι Kindheit und Jugend: Kriescht, Berlin, Vietz: ,Eine Welt stürzt ein' Ι "Aber damit sind wir beim Ausbruch des Weltkrieges 1914-1918" Ι Eine "öffentliche Laufbahn" beginnt Ι Als Redakteur ins Eulengebirge Ι "Das Hakenkreuz wächst" (CP, 41) Ι "Ein Volk in Ekstase" (CP, 42) Ι ,Das Attentat' Ι Der Prozess Ι "Das war mein Abschied von Deutschland" Ι Nach der Emigration: Theoretisches Arbeiten und Schweizer Schwierigkeiten (1933-1938) Ι Weitere Schwierigkeiten; jetzt auch der ,Kampf' mit dem Entschädigungsamt Berlin - Heirat - Zurück zur Kunst 3. Rudolfine Menzel (1891-1973) - "Rückwärts schauen ist Tod und Erstarrung, vorwärts blicken Glück und Vorbedingung des Erfolgs" Kindheit und Jugend in Wien Ι Zionismus: "Auf Strammheit legten wir grosses Gewicht" Ι Beginn und Abschluss des Studiums - Heirat - Krieg Ι Die Zeit in Linz: die sportliche und wissenschaftliche Beschäftigung mit Hunden Ι Wissenschaftliche Erfolge und Zusammenarbeit mit der Deutschen Reichswehr Ι Die politische Entwicklung in Österreich, Kontakte nach Palästina Ι Die Ausreise: "Die Würfel waren gefallen. Alles kam rascher, als wir geglaubt oder geahnt hatten" Ι Erfolge in Palästina und Israel: sicherheitspolitische und militärische Aspekte Ι Erfolge in Palästina und Israel: Die Domestizierung des Kanaan-Hundes 4. Alfred Fabian (1897-1950) - Paranmanjang: "Das Auf und Ab des Lebens" Einleitung Ι "In der Schule Qualen, im Elternhaus kein Verständnis" (AF, 3) Ι Krieg, Gefangenschaft und Rückkehr nach Deutschland Ι "Die Wirren der Nachkriegszeit" (AF, 108a) Ι "Das Jahr 1927 brachte dann eine Wendung" (AF, 115) Ι Verhaftungen, Lager, Entlassung Ι Sein Nachwort: Es geht nach Shanghai Ι Schluss III. Aberkennungstrilogie 1. Weder Solidarität noch Recht noch Liebe - Grundzüge einer Moral der Aberkennung 2. Wie wir zu dem werden, was wir sind. Über Anerkennungs- und Aberkennungsprozesse in der sozialisatorischen Interaktion 3. ,Wenn guten Menschen Böses widerfährt' - Über einen Extremfall von Aberkennung Schluss Veröffentlichungen im Anschluss an das wissenschaftliche Preisausschreiben der Harvard Universität - eine Auswahl Literatur Verzeichnis der Abbildungen |
| Record Nr. | UNINA-9910760597303321 |
|
Garz Detlef, Prof. Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
-
Österreich
(6)
- Deutschland (2)
- Erwachsenenbildung (2)
- Migration (2)
- Schulpädagogik (2)