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Interkulturelle Medienbildung im Dokumentarfilm für Kinder : Eine Analyse filmischer Inszenierungsstrategien fremder Lebenswelten / / Winfried Marotzki, Johannes Fromme, André de la Chaux
| Interkulturelle Medienbildung im Dokumentarfilm für Kinder : Eine Analyse filmischer Inszenierungsstrategien fremder Lebenswelten / / Winfried Marotzki, Johannes Fromme, André de la Chaux |
| Autore | de la Chaux André |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Hannover, : ibidem, 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (199 pages) |
| Disciplina | 372.6 |
| Collana | Magdeburger Schriftenreihe zur Medienbildung |
| Soggetto topico |
Filmanalyse
Medienbildung Medienpädagogik Medien Film Kinderfilm Genre Dokumentarfilm Vermittlung Kinderdokumentarfilm Pädagogik Interkulturalität Mediendidaktik Auszeichnung Bildung |
| ISBN | 3-8382-6628-5 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- 1. Einleitung -- 2. Interkulturelle Medienbildung -- 2.1 Interkulturelle Bildung in einer globalisierten Welt -- 2.2 Das Eigene und das Fremde -- 2.3 Interkulturelle Erziehung und Bildung -- 2.4 Medienbildung -- 2.5 Interkulturelle Medienbildung -- 3. Dokumentarfilme für Kinder -- 3.1 Theorie des Dokumentarfilmes -- 3.2 Die Darstellung von Fremdheit im Dokumentarfilm -- 3.3 Dokumentarfilme für Kinder -- 4. Forschungsfrage und Forschungsstand -- 4.1 Forschungsfrage -- 4.2 Forschungsstand -- 5. Methodik -- 5.1 Neoformalismus -- 5.2 Filmanalyse nach Bordwell und Thompson -- 5.2.1 Mise en Scène -- 5.2.2 Kinematographie -- 5.2.3 Editing -- 5.2.4 Sound -- 5.3 Formen im Dokumentarfilm -- 5.4 Grounded Theory -- 5.5 Einschränkung des Feldes (Samples) -- 5.6 Zusammenfassung -- 6. Empirie -- 6.1 Das Kategoriensystem -- 6.1.1 Kontextualisierung -- 6.1.2 Kindheitskonstruktion -- 6.1.3 Non-verbale Identifikation mit kindlichem Akteur -- 6.1.4 Transkulturalität -- 6.1.5 Übersicht -- 6.2 Muster der Inszenierung von Interkulturalität im Kinderdokumentarfilm -- 6.2.1 Autoritär-auktoriale Rahmung (Im Schatten der Dromedare) -- 6.2.2 Distanzierte Beobachtung (Ein Tag mit Aїcha) -- 6.2.3 Hybride Emotionalisierung ("Reinalyn will raus aus dem Müll") -- 6.2.4 Individualistisch-transkulturelle Kindheit (Bollywood Boy) -- 6.2.5 Besonderheit: Kinematografische Emotionalisierung ("Der Ernst des Spiels") -- 7. Einordnung und Diskussion -- 7.1 Einordnung der Ergebnisse -- 7.2 Globalisierung und Kindheit -- 7.3 Interkulturelle Medienbildung für Kinder -- 8. Fazit -- Literaturverzeichnis -- Bildnachweise -- Filmverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910954984003321 |
de la Chaux André
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| Hannover, : ibidem, 2014 | ||
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Medialer Habitus von Lehrenden in der Erwachsenenbildung : Biografische Analysen medienpädagogischer Professionalisierung / / Ricarda Bolten-Bühler, Sabine Schmidt-Lauff, Julia Schütz, Rainer Brödel, Matthias Rohs
| Medialer Habitus von Lehrenden in der Erwachsenenbildung : Biografische Analysen medienpädagogischer Professionalisierung / / Ricarda Bolten-Bühler, Sabine Schmidt-Lauff, Julia Schütz, Rainer Brödel, Matthias Rohs |
| Autore | Bolten-Bühler Ricarda |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (254 p.) |
| Collana | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie |
| Soggetto topico |
Lebenslanges Lernen
Erwachsenenbildung Bourdieu Professionalisierung Pädagogik Didaktik Didaktik der Erwachsenenbildung Medienkompetenz Fallstudie Medienbildung Mediendidaktik Dissertation Digitale Medien Professionalisierung von Lehrkräften Habitus Sozialwissenschaft Habitus-Konzept Digitaler Habitus Digital-medialer Habitus wbv OpenLibrary 2020 |
| ISBN |
9783763966332
3763966331 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort Abstract 1 Einleitung 1.1 Begründung des Forschungsthemas und Zielsetzung 1.2 Aufbau der Arbeit 2 Erwachsenenbildung in einer mediatisierten Welt 2.1 Medien in einer digital vernetzten Welt - Ein Medienbegriff in Zeiten von Mediatisierung und Digitalisierung 2.2 Auswirkungen der Digitalisierung auf die Erwachsenenbildung 2.3 Lernende als Zielgruppe in einer mediatisierten Welt 2.4 Anforderungen an Lehrende in einer mediatisierten Welt 2.5 Zwischenfazit: Anforderungen an die Erwachsenenbildung in einer mediatisierten Welt 3 Medienpädagogische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 3.1 Professionalisierungswege in der Erwachsenenbildung 3.2 Habitus und die Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 3.3 Medienpädagogische Kompetenz und medienbezogene Professionalisierung 3.4 Zwischenfazit: Individuelle medienpädagogische Professionalisierung von Lehrenden in der Erwachsenenbildung 4 Medialer Habitus 4.1 Das Habitus-Konzept nach Pierre Bourdieu 4.1.1 Kapitalarten und -umwandlung 4.1.2 Der Habitus als Struktur von Denk- und Sichtweisen 4.1.3 Der Habitus als veränderbares Struktursystem 4.1.4 Habitus und Passung des Felds 4.2 Medialer Habitus als Teil des Gesamthabitus 4.2.1 Bedingungsgefüge medienbezogener Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 4.2.2 Analysekategorien zur Rekonstruktion des medialen Habitus 4.2.3 Ergänzende Analysekategorien 4.2.4 Feldbezug des medialen Habitus in Bezug zur Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 4.3 Zwischenfazit: Der mediale Habitus als System von Grenzen des Medienhandelns Lehrender in der Erwachsenenbildung 5 Forschungsdesign und -vorgehen 5.1 Forschungsdesign 5.1.1 Qualitative Zugänge zum Untersuchungsgegenstand 5.1.2 Episodische Interviews 5.1.3 Dokumentarische Methode 5.1.4 Medienpfade als Zugang zu atheoretischen Wissensstrukturen 5.2 Sample 5.3 Durchführung: Interviews und die Erstellung der Medienpfade 6 Ergebnisse: Mediale Habitus von Lehrenden in der Erwachsenenbildung 6.1 Darstellung der zehn Fälle von Lehrenden aus der Erwachsenenbildung 6.1.1 Fall A: Pragmatische, funktionale Mediennutzung 6.1.2 Fall B: Ideelle, funktionale Mediennutzung mit Abgrenzung zu Teilen des eigenen hedonistischen Medienkonsum 6.1.3 Fall C: Funktional-hedonistischer Medienumgang 6.1.4 Fall D: Strebende, bildungsbezogene Mediennutzung, mit Tendenz zur bürgerlichen Hochkultur 6.1.5 Fall F: Reflektierter, gemeinschaftlicher Medienkonsum mit Tendenz zum gedruckten Wort 6.1.6 Fall G: Ideelle, funktionale, aufstiegsorientierte Mediennutzung 6.1.7 Fall H: Der gutbürgerliche Leser mit stark abgrenzenden Tendenzen 6.1.8 Fall J: Ambivalenter Kommunikator mit informations- und aufstiegsorientierter Mediennutzung 6.1.9 Fall K: Naturverbundene Pragmatikerin mit gemeinschaftlich geprägter, selbstsicherer Mediennutzung 6.1.10 Fall L: Hedonistische Spielerin mit ambivalenter Mediennutzung 6.2 Ergebnisse der komparativen Analyse: Medialer Habitus und medienpädagogische Professionalisierung Lehrender in der Erwachsenenbildung 6.3 Diskussion der Ergebnisse: Medienpädagogische Professionalisierung unter dem Blickwinkel des medialen Habitus 6.4 Reflexion und Diskussion des methodischen Vorgehens 7 Fazit und Ausblick 7.1 Beitrag zum Forschungsstand und Forschungsdesiderate 7.2 Ausblick Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910645963203321 |
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Bolten-Bühler Ricarda
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2021 | ||
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Medien – Bildung – Forschung : Integrative und interdisziplinäre Perspektiven / Sandra Aßmann, Silke Grafe, Alexander Martin
| Medien – Bildung – Forschung : Integrative und interdisziplinäre Perspektiven / Sandra Aßmann, Silke Grafe, Alexander Martin |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (221 p.) |
| Soggetto topico |
Medienbildung
Lehrer:innenbildung Medien im Elternhaus Medien in der Schule Medien in der Arbeitswelt erziehungswissenschaftliche Medienforschung Medienkompetenz Festschrift Bardo Herzig |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorworte Florian Söll „Die unsichtbaren Bilder des Herrn Kebelmann“...............................................8 Annegret H. Hilligus Gestaltung der Lehrkräftebildung an der Universität Paderborn ........................9 Sandra Aßmann, Silke Grafe und Alexander Martin Medienbildung – interdisziplinäre und integrative Perspektiven ......................11 Medien und Bildung – theoretische und forschungsmethodische Perspektiven Gerhard Tulodziecki Medienhandeln, Medienkompetenz und Medienbildung aus handlungstheoretischer Sicht .....................................................................21 Tilman-Mathies Klar und Carsten Schulte Hybride Interaktionssysteme als dispositive Infrastruktur analysieren und verstehen: Brücke zwischen Medienpädagogik und Informatikdidaktik ...........36 Silke Grafe Medienbildung in international vergleichender Perspektive .............................52 Medienbildung in Schule und Elternhaus Mario Engemann Künstliche Intelligenz im (Fach-)Unterricht – Einsatz von ChatGPT bei der Fallarbeit im Pädagogikunterricht ........................................................67 Michael Balceris Religionspädagogische Überlegungen zu einer werteorientierten Medienbildung in der Schule...........................................................................84 Rudolf Kammerl „Wie viel Bildschirmzeit ist für mein Kind noch angemessen?“ Von medienerzieherischen Fragen zu den Bildschirmzeiten hin zu einer generationenübergreifenden Frage im Medienbildungsprozess .......................102 Anna-Maria Kamin, Dorothee M. Meister und Heike M. Buhl Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien .........................117 Medien in der Lehrkräftebildung und in der Arbeitswelt Johanna Schulze und Birgit Eickelmann Transformative Lehrkräftebildung für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben .........................................................................135 Sandra Aßmann und Christoph Wiethoff Lernprozessanregende Aufgaben in der Lehrkräftebildung: Förderung von Reflexions- und Medienkompetenz mit Fellinis „8 ½“ ...........150 Franco Rau und Florian Cristóbal Klenk „Löscht euch endlich.“ Herausforderungen von Open Educational Practices für eine differenzreflexive Lehrkräftebildung ...................................167 Niclas Schaper Die Rolle von Medien beim informellen Lernen im Arbeitskontext ...............190 Stefan Aufenanger, Regine Lehberger und Michael Nicolas Implikationen von Künstlicher Intelligenz für die Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen ..........................................................................................205 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.......................................217 |
| Record Nr. | UNINA-9910901867503321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 | ||
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Medienkritikfähigkeit messbar machen : Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen [[electronic resource]] / Karin Julia Rott, Rainer Brödel, Dieter Nittel, Sabine Schmidt-Lauff, Matthias Rohs
| Medienkritikfähigkeit messbar machen : Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen [[electronic resource]] / Karin Julia Rott, Rainer Brödel, Dieter Nittel, Sabine Schmidt-Lauff, Matthias Rohs |
| Autore | Rott Karin Julia |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (1 p.) |
| Collana | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis |
| Soggetto topico |
Digitale Medien
Dissertation Eltern Erwachsenenbildung Erziehung Jugendliche Medienbildung Mediennutzung Medienpädagogik Pädagogik Geisteswissenschaften Sozialwissenschaft |
| ISBN | 3-7639-6280-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Einleitung 1.1 Problemstellung und Zielsetzung 1.2 Aufbau der Arbeit 2. Erziehung in einer mediatisierten Welt 2.1 Der Medienbegriff 2.2 Mediensozialisation 2.3 Familiale Mediennutzung 2.4 Medienerziehung in der Familie 2.5 Medienkompetenz als Ziel von Medienerziehung 2.6 Zusammenfassung und Fazit 3. Medienkritik(fähigkeit) 3.1 Begriffsverständnis Medienkritik 3.2 Institutionalisierung von Medienkritik 3.3 Medienkritik als Aspekt von Medienkompetenzmodellen 3.4 Zusammenfassung und Fazit 4. Messung von Medienkritikfähigkeit 4.1 Methoden zur Messung von Kompetenzen 4.2 Messung von medienbezogenen Kompetenzen durch Selbstbeurteilungen und Wissensfragen 4.3 Messung von medienbezogenen Kompetenzen durch Testverfahren 4.4 Zusammenfassung und Fazit 5. Empirische Anlage der Studie 5.1 Fragestellungen und Hypothesen 5.2 Methodisches Vorgehen und Design der Studie 5.3 Beschreibung der verwendeten Stichprobe 6. Entwicklung eines Testinstrumentes für Medienkritikfähigkeit von Eltern 6.1 Operationalisierung von Medienkritikfähigkeit 6.2 Entwicklung eines Testinstruments für Medienkritikfähigkeit von Eltern 6.3 Qualität des entwickelten Testinstruments für Medienkritikfähigkeit von Eltern 6.4 Zusammenfassung und Fazit 7. Medienkritikfähigkeit von Eltern: Ergebnisse der quantitativen Erhebung 7.1 Medienkritikfähigkeit von Eltern 7.2 Zusammenhänge von Medienkritikfähigkeit und unterschiedlichen demographischen Merkmalen 7.3 Zusammenhänge von Medienkritikfähigkeit mit dem medienerzieherischen Handeln von Eltern 8. Diskussion der Ergebnisse zur Erhebung von Medienkritikfähigkeit von Eltern 8.1 Diskussion der Ergebnisse zur Medienkritikfähigkeit von Eltern 8.2 Diskussion der Ergebnisse zum medienerzieherischen Handeln der Eltern 8.3 Diskussion und Reflexion des entwickelten Ergebungsinstruments und methodischen Vorgehens 9. Fazit und Ausblick 9.1 Zusammenführung der zentralen Forschungsbefunde 9.2 Beitrag zum Forschungsstand 9.3 Ausblick |
| Record Nr. | UNISA-996339140503316 |
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Rott Karin Julia
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Medienkritikfähigkeit messbar machen : Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen / / Karin Julia Rott, Rainer Brödel, Dieter Nittel, Sabine Schmidt-Lauff, Matthias Rohs
| Medienkritikfähigkeit messbar machen : Analyse medienbezogener Fähigkeiten bei Eltern von 10- bis 15-Jährigen / / Karin Julia Rott, Rainer Brödel, Dieter Nittel, Sabine Schmidt-Lauff, Matthias Rohs |
| Autore | Rott Karin Julia |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (1 p.) |
| Collana | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis |
| Soggetto topico |
Digitale Medien
Dissertation Eltern Erwachsenenbildung Erziehung Jugendliche Medienbildung Mediennutzung Medienpädagogik Pädagogik Geisteswissenschaften Sozialwissenschaft |
| ISBN |
9783763962808
3763962808 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Einleitung 1.1 Problemstellung und Zielsetzung 1.2 Aufbau der Arbeit 2. Erziehung in einer mediatisierten Welt 2.1 Der Medienbegriff 2.2 Mediensozialisation 2.3 Familiale Mediennutzung 2.4 Medienerziehung in der Familie 2.5 Medienkompetenz als Ziel von Medienerziehung 2.6 Zusammenfassung und Fazit 3. Medienkritik(fähigkeit) 3.1 Begriffsverständnis Medienkritik 3.2 Institutionalisierung von Medienkritik 3.3 Medienkritik als Aspekt von Medienkompetenzmodellen 3.4 Zusammenfassung und Fazit 4. Messung von Medienkritikfähigkeit 4.1 Methoden zur Messung von Kompetenzen 4.2 Messung von medienbezogenen Kompetenzen durch Selbstbeurteilungen und Wissensfragen 4.3 Messung von medienbezogenen Kompetenzen durch Testverfahren 4.4 Zusammenfassung und Fazit 5. Empirische Anlage der Studie 5.1 Fragestellungen und Hypothesen 5.2 Methodisches Vorgehen und Design der Studie 5.3 Beschreibung der verwendeten Stichprobe 6. Entwicklung eines Testinstrumentes für Medienkritikfähigkeit von Eltern 6.1 Operationalisierung von Medienkritikfähigkeit 6.2 Entwicklung eines Testinstruments für Medienkritikfähigkeit von Eltern 6.3 Qualität des entwickelten Testinstruments für Medienkritikfähigkeit von Eltern 6.4 Zusammenfassung und Fazit 7. Medienkritikfähigkeit von Eltern: Ergebnisse der quantitativen Erhebung 7.1 Medienkritikfähigkeit von Eltern 7.2 Zusammenhänge von Medienkritikfähigkeit und unterschiedlichen demographischen Merkmalen 7.3 Zusammenhänge von Medienkritikfähigkeit mit dem medienerzieherischen Handeln von Eltern 8. Diskussion der Ergebnisse zur Erhebung von Medienkritikfähigkeit von Eltern 8.1 Diskussion der Ergebnisse zur Medienkritikfähigkeit von Eltern 8.2 Diskussion der Ergebnisse zum medienerzieherischen Handeln der Eltern 8.3 Diskussion und Reflexion des entwickelten Ergebungsinstruments und methodischen Vorgehens 9. Fazit und Ausblick 9.1 Zusammenführung der zentralen Forschungsbefunde 9.2 Beitrag zum Forschungsstand 9.3 Ausblick |
| Record Nr. | UNINA-9910386540903321 |
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Rott Karin Julia
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
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Populismus und Protest : Demokratische Öffentlichkeiten und Medienbildung in Zeiten von Rechtsextremismus und Digitalisierung / / Sabrina Schenk, Anke Engemann, Julia Sperschneider, Ralf Mayer, Dan Verständig, Juliane Ahlborn, Harald Gapski, Valentin Dander, Alfred Schäfer, Estella Ferraro, Christiane Thompson, Britta Hoffarth, Tino Heim
| Populismus und Protest : Demokratische Öffentlichkeiten und Medienbildung in Zeiten von Rechtsextremismus und Digitalisierung / / Sabrina Schenk, Anke Engemann, Julia Sperschneider, Ralf Mayer, Dan Verständig, Juliane Ahlborn, Harald Gapski, Valentin Dander, Alfred Schäfer, Estella Ferraro, Christiane Thompson, Britta Hoffarth, Tino Heim |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (250 pages) |
| Soggetto topico |
digital democratic publics
Digitale Demokratische Öffentlichkeiten democracy public Rechtspopulismus Politische Bildung protest digitality Medienbildung Affektpolitik right-wing populism civic education Urteilskraft media education Sozialkybernetik affect politics Data Agency rationality social cybernetics data agency Protest Digitalität |
| ISBN |
9783847419686
3847419684 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Knotenpunkte der populistischen, postfaktischen und digitalen Transformation (post-)demokratischer Öffentlichkeiten. Zur Einleitung (Sabrina Schenk) Das Öffentliche als politisch-pädagogischer Zwischenraum (Alfred Schäfer) „Selbst der dümmste, durch die Bildungsinflation an die Universität geschwemmte Student könnte das“. Zur Pädagogisierung und Politisierung der Universität in rechtspopulistischen Online-Medien (Anke Engemann & Christiane Thompson) Die Emotionalität des Ausdrucks. Empörung – und der Streit um Urteile, Gründe und legitime Positionen des Sprechens (Ralf Mayer & Julia Sperschneider) Populismus, Emotionalisierung und die Tugend der Kritik (Britta Hoffarth) Populistische Protestartikulation und intellektuelle Reaktionen. Zum Zusammenhang von postfaktischer Politik, Expertokratie und positivistischer Wissenschaft (Tino Heim) Medienbildung und der digitale Faschismus. Normative Anfragen an medienpädagogische Kernkonzepte (Valentin Dander) Programmierter Protest? Ausdrucksformen des Widerstands im digitalen Zeitalter (Juliane Ahlborn & Dan Verständig) Algorithmische Sozialtechnologien als neue Bildungsherausforderungen. Eine systemtheoretische Betrachtung zu Big Data Analytics und Social Scoring (Harald Gapski) Zum Verhältnis von Daten, Agency und Selbst: Schokolade ist sehr viel mehr als Schokolade (Estella Ferraro) Autor:innen |
| Record Nr. | UNINA-9910833098003321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 | ||
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Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter : Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG / / Thomas Irion, Traugott Böttinger, Rudolf Kammerl, Nina Autenrieth, Cindy Bärnreuther, Traugott Böttinger, Niels Brüggen, Andreas Dertinger, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Carolin Herle, Ann-Kathrin Käfer, Rudolf Kammerl, Sabine Martschinke, Stefanie Nickel, Marlen Niederberger, Mandy Schiefner-Rohs, Lea Schulz, Johanna Schulze, Melanie Stephan, Kristin Taust, Mareike Thumel, Carina Ziegler
| Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter : Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG / / Thomas Irion, Traugott Böttinger, Rudolf Kammerl, Nina Autenrieth, Cindy Bärnreuther, Traugott Böttinger, Niels Brüggen, Andreas Dertinger, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Carolin Herle, Ann-Kathrin Käfer, Rudolf Kammerl, Sabine Martschinke, Stefanie Nickel, Marlen Niederberger, Mandy Schiefner-Rohs, Lea Schulz, Johanna Schulze, Melanie Stephan, Kristin Taust, Mareike Thumel, Carina Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (268 pages) |
| Disciplina | 372.162 |
| Soggetto topico |
Lehrkräfteprofessionalisierung
Lehrkräftebildung digitale Grundbildung Digitalisierung Digitalität digitale Medien Grundschule Primarstufe Gelingensbedingungen Primat des Pädagogischen außerschulische Bildung Medienbildung empirische Bildungsforschung Schulpädagogik Empirische Bildungsforschung |
| ISBN | 3-8309-9641-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort: Inhaltliche Rahmung und Entstehung des Sammelbandes 7 -- Traugott Böttinger, Thomas Irion & Rudolf Kammerl -- Grundlagen -- Die inhaltliche Ausgestaltung schulischer Medienkonzepte als -- Gelingensbedingung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse 15 -- Johanna Schulze, Kerstin Drossel & Birgit Eickelmann -- Digitalisierung (in) der Lehrer:innenbildung - ein Blick auf -- Gelingensbedingungen entlang der Lehrer:innenbildungskette 31 -- Mandy Schiefner-Rohs -- Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung für einen -- digital-inklusiven Unterricht 49 -- Traugott Böttinger & Lea Schulz -- Ergebnisse des Projekts P3 -- DiG -- Professionalisierung für das Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung -- Projekteinführung und -überblick zum BMBF-Projekt "Grundsatzfragen und -- Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen -- Akteur:innen für Kinder im Grundschulalter" (P3 -- DiG) 77 -- Thomas Irion, Rudolf Kammerl, Traugott Böttinger, Niels Brüggen, -- Andreas Dertinger, Sabine Martschinke, Marlen Niederberger, Senta Pfaff-Rüdiger, -- Melanie Stephan, Mareike Thumel & Carina Ziegler -- Digitale Bildung in der Grundschule -- Ergebnisse eines Gruppendelphi-Prozesses 113 -- Marlen Niederberger, Carina Ziegler, Thomas Irion & Ann-Kathrin Käfer -- Das Primat des Pädagogischen in der Professionalisierung für die Digitale -- Grundbildung in der Grundschule -- Zielsetzungen und Rahmenbedingungen in der zweiten Ausbildungsphase aus der -- Perspektive von Seminarlehrbeauftragten 139 -- Kristin Taust -- Individuelle Strategien bei Professionalisierungsprozessen für eine -- Digitale Grundbildung -- Eine Grounded-Theory-Untersuchung zur Professionalisierung von -- Lehramtsanwärter:innen in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung 171 -- Thomas Irion, Carina Ziegler, Stefanie Nickel, Traugott Böttinger, -- Carolin Herle & Nina Autenrieth -- Bildung in der digitalen Welt außerschulisch -- Wissen über Haltungen und Bildungspraxis als Gelingensbedingungen für die -- Zusammenarbeit von außerschulischen und schulischen Partner:innen 195 -- Mareike Thumel, Senta Pfaff-Rüdiger & Niels Brüggen -- Professionalisierung angehender Lehrkräfte für eine -- digitale Grundbildung im Primarbereich 217 -- Cindy Bärnreuther, Melanie Stephan, Mareike Thumel & Sabine Martschinke -- Professionalisierung für Digitale Bildung -- Ein Rahmenmodell zur Untersuchung der Kompetenzen angehender Lehrpersonen 235 -- Cindy Bärnreuther, Rudolf Kammerl, Melanie Stephan & Sabine Martschinke -- Einstellungen pädagogisch Tätiger als Stellschrauben -- "Digitaler Bildung" im Grundschulalter 251 -- Mareike Thumel, Melanie Stephan & Sabine Martschinke. |
| Record Nr. | UNINA-9910647208703321 |
| Münster, : Waxmann, 2023 | ||
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Sachunterricht in der Informationsgesellschaft / Andrea Becher, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik, Claudia Tenberge
| Sachunterricht in der Informationsgesellschaft / Andrea Becher, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik, Claudia Tenberge |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (159 p.) |
| Collana | Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts |
| Soggetto topico |
Lehrerinnen
Sachunterricht Lehrerfortbildung Sachunterrichtsstudierende Didaktik Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts Lehrer Digitalisierung Grundschule LehrerInnenfortbildung Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Medienpädagogik Grundschulpädagogik Handlungsorientierung Medienbildung Informationsgesellschaft GdSU |
| ISBN | 3-7815-5935-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Andrea Becher, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik und Claudia Tenberge Editorial.............................................................................................................9 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Sachunterrichtsdidaktische Rekonstruktion – Medienbildung – informatische Bildung Friedrich Gervé Sachunterricht in der Informationsgesellschaft.................................................17 Henrike Friedrichs-Liesenkötter Die Ungleichheit und inklusive Medienbildung anhand einer Betrachtung des Konnexes von Medien – Bildung – Flucht.....................30 Carsten Schulte Digitale Technologien und informatische Bildung im Sachunterricht der Grundschule...............................................................................................42 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Orte – Medien – Technologien Michael Haider, Markus Peschel, Thomas Irion, Inga Gryl, Daniela Schmeinck und Martin Brämer Die Veränderung der Lebenswelt der Kinder und ihre Folgen für Sachunterricht, Lehrkräftebildung und sachunterrichtsdidaktische Forschung ..............................................................55 Swaantje Brill und Alexandra Flügel Digital unterwegs – außerschulische Lernorte im Kontext digitaler Praktiken.........................................................................73 Svantje Schumann und Corinne Ruesch Schweizer App-basierte Erfahrung und Reflexion als Unterstützung der Professionalisierung von Lehrpersonen im Bereich BNE ............................81 Pascal Kihm und Markus Peschel Gute Aufgaben 2.0 – Aufgaben und Aufgabenkulturen im Rahmen der Digitalisierung........................................................................89 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Projekte im Kontext universitärer Lehrerbildung Julia Peuke, Detlef Pech und Jara Urban Zeitzeug*innengespräche und historisches Lernen im Sachunterricht – ein Projektseminar............................................................99 Andreas Schmitt Einfluss von Vorerfahrungen auf die Fähigkeitsselbstkonzepte von Sachunterrichtsstudierenden zu Kompetenzen in der digitalen Welt............................................................106 Friederike Kern, Volker Schwier und Björn Stövesand Zum Ungleichgewicht digital vermittelten Sachunterrichts und sprachlich-kommunikativer Anforderungen............................................114 Martin Brämer, Daniel Rehfeldt und Hilde Köster Computational Thinking bei Sachunterrichtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor – Eine Rasch-Analyse ....................................................122 Sachunterricht in der Informationsgesellschaft: Perspektivenbezogene Zugangsweisen Thomas Goll Political Literacy von Kindern – Befunde, Implikationen, Herausforderungen .................................................131 Melanie Haltenberger, Florian Böschl und Katharina Asen-Molz Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Kriterienraster für studentische Erklärvideos nutzen – Ergebnisse aus einem standortübergreifenden Seminar zur geographischen Perspektive....................139 Josua Dubach, Natalie Schelleis, Katrin Bölsterli, Trix Cacchione, Corinna S. Martarelli, Matthias Probst und Sebastian Tempelmann Unzugängliche Welten für das erfahrungsbasierte Lernen erschließen: Immersive Virtuelle Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.........147 Autorinnen und Autoren..............................................................................157 |
| Record Nr. | UNINA-9910548269403321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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transfer Forschung ↔ Schule : Heft 3: Digitale P@dagogik – Zwischen Realität und Vision / Christa Juen-Kretschmer, Kerstin Mayr-Keiler, Gregor Örley, Irmgard Plattner
| transfer Forschung ↔ Schule : Heft 3: Digitale P@dagogik – Zwischen Realität und Vision / Christa Juen-Kretschmer, Kerstin Mayr-Keiler, Gregor Örley, Irmgard Plattner |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (204 p.) |
| Soggetto topico |
Schule
Lehrerbildung Medienbildung Pädagogik Digitale Bildung |
| ISBN |
9783781556072
3781556077 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910978266803321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2017 | ||
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Vorstellungen von Erziehung und Bildung in Kinder- und Jugendbüchern : Pädagogik und Politik in Pippi Langstrumpf, Momo, ausgewählten Märchen und dem Fliegenden Klassenzimmer / / Ursula Tölle
| Vorstellungen von Erziehung und Bildung in Kinder- und Jugendbüchern : Pädagogik und Politik in Pippi Langstrumpf, Momo, ausgewählten Märchen und dem Fliegenden Klassenzimmer / / Ursula Tölle |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (170 pages) |
| Collana | Schriften der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen |
| Soggetto topico |
media education
Medienerziehung educational theories Medienbildung Bildungstheorien children's book research Kinderbuchforschung youth book research history of pedagogy Jugendbuchforschung Geschichte der Erziehung history of education Geschichte der Bildung media development media change Medienentwicklung didactic models Medienwandel Astrid Lindgren didaktische Modelle Pippi Longstocking Michael Ende Pippi Langstrumpf Momo Brothers Grimm Brüder Grimm Sternthaler Erich Kästner flying classroom childhood research Fliegendes Klassenzimmer children's literature theory Kindheitsforschung Kinderliteraturtheorie |
| ISBN |
9783847416500
3847416502 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Ursula Tölle: Einführung Lara Beyer: Märchen oder Wahrheit? Erzählte und erlebte Armut Märchen und „Soziales“ Armut im 19. Jahrhundert Drei ausgewählte Märchen mit dem Motiv Armut Deutung der drei Märchen unter dem Aspekt Armut Der Erkenntnisgewinn der Auseinandersetzung mit Märchen für die Soziale Arbeit Ursula Tölle: Demokratische Erziehung zur Unzeit des Nationalsozialismus – „Das fliegende Klassenzimmer“ von Erich Kästner Zeitgeschichtliche Einordnung des Romans Literaturwissenschaftliche Einordnung Der Kontext von Theorien der Bildung und Erziehung Anna Schulze Kökelsum: Das Recht des Kindes auf Achtung – Wie Lindgrens Pippi Langstrumpf Korczaks Postulat in der Schule verdeutlichen kann Eine pädagogische Interpretation der Ur-Pippi Die pädagogikgeschichtliche Einordnung der Figur Pippi Langstrumpf Das Recht des Kindes auf Achtung in Schule und Schulsozialarbeit Lucie Beduhn Martinez: „Eine Stundenblume für die Freiheit“ – Die Figur „Momo“ eine Anregung zur politischen Orientierung in der Sozialen Arbeit Das Buch „Momo“ Die Auswirkungen der 1968er Bewegung auf die Pädagogik, die Soziale Arbeit und den Roman Momo Momo in der aktuellen Sozialen Arbeit Ursula Tölle: Inhalt und Form gehören zusammen – Anregungen für Lehre und Studium Studieren und Lernen in der Sozialen Arbeit Lernen und demokratische Soziale Arbeit – eine Erinnerung an Louis Lowy Kinder- und Jugendliteratur im Studium der Sozialen Arbeit |
| Record Nr. | UNINA-9910870900203321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 | ||
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