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Das Bildungssystem in Zeiten der Krise : Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen / / Christian Reintjes, Raphaela Porsch, Grit im Brahm
| Das Bildungssystem in Zeiten der Krise : Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen / / Christian Reintjes, Raphaela Porsch, Grit im Brahm |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (314 p.) |
| Soggetto topico |
Corona-Pandemie
Schulpädagogik Schule Lockdown Fernunterricht digitale Lernangebote Blended Learning Lehrkräfteprofessionalität selbstreguliertes Lernen Abitur-Online Schul- und Unterrichtswicklung Governance Schulleitung Distanzunterricht Präsenzunterricht ICT-Beliefs Medienkompetenz Empirische Bildungsforschung Corona Covid-19 Homeschooling Schulschließungen |
| ISBN | 3-8309-9362-5 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Christian Reintjes, Raphaela Porsch und Grit im Brahm Editorial: Das Bildungssystem in Zeiten der Krise – Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen Schulisches Lernen Nicola König und Klara Greffin Digitaler Deutschunterricht – mehr als die bloße Übertragung der Arbeitsformen in ein anderes Medium Benjamin Dreer und Bärbel Kracke Lehrer*innen im Corona-Lockdown 2020 Umgang mit der Distanzbetreuung im Spannungsfeld von Anforderungen und Ressourcen Denise Demski, Robin auf’m Kamp, Gabriele Bellenberg und Grit im Brahm Unterricht im Lockdown Gestalten Expert*innen mit Erfahrungen im Lehrgang Abitur-Online digitale Lerngebote in der Zeit der Schulschließung anders als ihre Kolleg*innen in Präsenz-Bildungsgängen? Denise Demski, Romy Schade, Gabriele Bellenberg und Grit im Brahm Schule, Beruf und Familie vereinbaren Perspektiven von Schüler*innen im Zweiten Bildungsweg auf das (digitalisierte) Lehren und Lernen vor und während der Corona-Krise Raphaela Porsch, Ricarda Rübben und Torsten Porsch Erfahrungen von Eltern im temporären Fernunterricht als Anlass zur Reflexion über Schul- und Unterrichtsentwicklung Nina Bremm, Livia Jesacher-Rößler, E. Dominique Klein und Kathrin Racherbäumer Covid 19 – Herausforderungen und Chancen für die Schulentwicklung Ausgewählte Ergebnisse einer international vergleichenden Studie zum Schulleitungshandeln in Deutschland, Österreich und der Schweiz Grit im Brahm, Christian Reintjes und Katja Görich Einzelschulische Bewältigung der Herausforderungen bei der Organisation von Schule und Unterricht nach dem 1. Lockdown Befunde einer Schulleitungsbefragung am Beispiel von Nordrhein-Westfalen (HOSUL) Lehrer*innenbildung Andreas Hülshoff, Ingrid Kunze, Sonja Nonte, Christian Reintjes und Marcel Veber Eigenverantwortliches Lernen in der digitalisierten Lehrer*innenbildung Befunde aus dem Lehrprojekt „Lessons learned“ an der Universität Osnabrück Raphaela Porsch, Christian Reintjes, Katja Görich und David Paulus Pädagogische Medienkompetenzen und ICT-Beliefs von Lehramtsstudierenden Veränderungen während eines „digitalen Semesters“? David Paulus, Marcel Veber und Patrick Gollub Perspektiven von angehenden Lehrpersonen auf pädagogische Medienkompetenzen in Zeiten digitalen Lehrens und Unterrichtens Edgar Hahn, Dina Kuhlee und Raphaela Porsch Institutionelle und individuelle Einflussfaktoren des Belastungserlebens von Lehramtsstudierenden in der Corona-Pandemie Carina Caruso und Marike Bruns (Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst Explorative Perspektiven von Lehramtsanwärter*innen angesichts der veränderten Rahmenbedingungen durch die Corona-Pandemie Systemperspektiven Matthias Forell, Philipp Matthes und Grit im Brahm Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen in Zeiten der Krise Eine explorative Studie zur Systematisierung wahrgenommener Initiativen im Mehrebenensystem Schule Jörg-Peter Schräpler, Gabriele Bellenberg, Markus Küpker und Christian Reintjes Schule und Unterricht im angepassten Regelbetrieb Analyse und Reflexion Corona-bedingter (Teil-)Schließungen von Schulen anhand der COSMO-Befragung in NRW Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910557400103321 |
| Münster, : Waxmann, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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transfer Forschung ↔ Schule Heft 8 : Bildung in der Krise / Gabriele Rathgeb, Thomas Stornig, Christian Vollmer, Andreas Wurzrainer
| transfer Forschung ↔ Schule Heft 8 : Bildung in der Krise / Gabriele Rathgeb, Thomas Stornig, Christian Vollmer, Andreas Wurzrainer |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (243 pages) |
| Disciplina | 121.68 |
| Soggetto topico |
Präsenzunterricht
Tiroler Volksschulen Distanzuntericht Lehrerbildung Schulsozialarbeit Lockdown politische Bildung Unterrichtsgestaltung Hochschuldidaktik Lernstrategien Sekundarstufe Schulforschung Lernen in der Krise Grundschule Corona-Pandemie Wissenstransfer Bildungsprozesse digitale Medien Bildungsgerechtigkeit Medienkompetenz Resilienz Kindertagesstätten |
| ISBN | 3-7815-5977-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Editorial [dt.] ................................................................................................................... 9 Editorial [engl.] .............................................................................................................. 13 Im Dialog Nina Bremm, Gregor Örley und Michael Schratz Was bedeutete der Ausbruch der Corona-Pandemie für Schulen, für schulische Akteure, für die Bildung? – Ein Austausch von Proponent*innen aus Bildungswissenschaft und Schulpraxis ............. 17 Grundlagenartikel Markus Rieger-Ladich und Milena Feldmann „Erschütterung“ und „Überschreitung“: Mit Theodor W. Adorno über ästhetische Bildung nachdenken „Unsettling“ and „Transgression“: Reflecting on aesthetic education with Theodor W. Adorno ........................................... 31 Evi Agostini, Agnes Bube und Gabriele Rathgeb Phänomene des Außergewöhnlichen, Widerständigen und Krisenhaften und ihre Bedeutung für (ästhetische) Bildungsprozesse Phenomena of the extraordinary, resistant and conflicting and their significance for (aesthetic) education processes ................................................ 43 Heribert Schopf Von den Nachteilen einer pädagogisch leeren Pädagog*innen-Bildung. 10 Einsprüche About the disadvantages of the loss of pedagogy in teacher education. Ten objections ................................................................................................................ 57 Stefan Puchberger, Nele Hameister und Nina Dunker Paradigmenwechsel in der universitären Lehrkräftebildung: Von der Krisenvermeidung zur Krisenoffenheit Paradigm Shift in University Teacher Education: From Crisis Prevention to Crisis Openness ..................................................................... 69 Sabrina Gerth und Regina Raffler Lernen digital: Der Einsatz digitaler Medien in der Volksschule in Krisenzeiten Digital Learning: The use of digital media in primary schools in times of crisis .............. 83 Christine Roner Mediale Bildungsdiskurse in der Krise Diskursive Dominanzen und blinde Flecken in der Darstellung der Auswirkungen der Corona-Pandemie auf Schule und Unterricht A crisis in media discourses on education. Discursive dominance and blind spots in representing the effects of the Corona pandemic on schools and teaching .......................................................... 95 Julia Festman und Laura Maldonado Die Sommerschule des BMBWF als neues Lehr/Lern-Format in der COVID-19-Pandemie: Ein BIick in Tiroler Volksschulen BMBWF’s summer school as a new teaching/learning format in the COVID-19 pandemic: Insights from Tyrol primary schools ............................... 110 Heike Krösche und Thomas Stornig Lernen aus der und über die Krise als Aufgabenfeld der politischen Bildung Learning from and about the crisis as a task of political education ................................ 133 Lena Köhler und Pia Diergarten Bildung als Umgang mit Differenzen. Mit Arendt und Lyotard Urteilsfähigkeit stärken Education as dealing with differences. Strengthening the ability to judge with Arendt and Lyotard ......................................... 148 Michael Börner und Hendrik Trescher Die Krise als konstitutives Moment pädagogischer Professionalität. Zur Wiederentdeckung und Würdigung der Krisenhaftigkeit pädagogischen Handelns am Beispiel integrativer Kindertageseinrichtungen Crisis as a constitutive factor of pedagogical professionalism. About the necessity of rediscovering and appreciating crisis in pedagogical practice using the example of integrative day-care facilities .................... 162 Praxisbeiträge Katharina Weiand, Sebastian Engelmann und Gabriele Weigand Schule transformieren? Bildungswissenschaftlicher Ideen- und Wissenstransfer für eine begabungs- und leistungsfördernde Schulkultur Transforming school? Educational science transfer of ideas and knowledge for a school culture that supports giftedness and achievement ...................................... 177 Sabine Gross, Tanja Strasser und Claudia Speer Lernen im Lockdown. Lernerfolg und Wohlbefinden von Schüler*innen an einer Praxismittelschule. Studying during lockdown. Students’ learning success and well-being at an Affiliated Secondary School ................. 187 Maurice Munisch Kumar Bruchstellen im Schulsystem – Schulsozialarbeit als Mörtel in der Pandemie? Fractures in the schoolsystem – school social work as a mortar in the pandemic ........... 201 Anja Steiner und Gerline Schwabl Hochschuldidaktische Maßnahmen – krisenbedingt. R-KOMPAKT/-online als Konzept für Präsenz- und Online-Lehre Higher education didactic measures – crisis-related. R-KOMPAKT/-online as a concept for classroom- and online-teaching ....................... 208 Forschungsskizzen Natalie Mühlmann, Irma Eloff und Ann-Kathrin Dittrich Teacher Well-Being Studie: Lehrer*innenwohlbefinden von Tiroler Sekundarlehrer*innen in Zeiten der Covid-19 Pandemie Teachers‘ Well-Being Study: Well-being of Tyrolean secondary school teachers in times of the Covid-19 pandemic .............................................................................. 221 Bernadette Haller und Andrea Raggl „In der Schule kann man sich besser konzentrieren, weil daheim fühlt es sich an wie Ferien“ – Sicht von Grundschulkindern auf das Lernen in Zeiten der Pandemie „In school you can concentrate yourself better, because at home it feels like holidays” – primary students’ perspectives on learning in pandemic times ...................................... 226 Mario Vötsch Die sozialen Narben der Pandemie: Welche möglichen Langzeitfolgen hat die Corona-Krise auf Bildungs- und Erwerbsbiografien? The social scars of the pandemic: What are the possible long-term consequences of the Corona crisis on educational and vocational pathways? ...................................... 231 Fallbeispiel Anja Steiner Transformationsprozesse von Unterricht als Antwort auf die Covid-Krise. Ein Fallbeispiel über eine heterogene Lerngruppe, die Mut macht Transformational processes of teaching in response to the Covid-crisis. A case study about a heterogeneous learning group that gives courage .......................... 237 |
| Record Nr. | UNINA-9910978232303321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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War der Coronavirus-Lockdown notwendig? : Versuch einer wissenschaftlichen Antwort / Dirk Richter
| War der Coronavirus-Lockdown notwendig? : Versuch einer wissenschaftlichen Antwort / Dirk Richter |
| Autore | Richter Dirk <p>Dirk Richter, Berner Fachhochschule, Schweiz </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (190 p.) |
| Disciplina | 362.196241400943 |
| Collana | Science Studies |
| Soggetto topico |
Corona
Corona Virus Corona-Virus Lockdown Covid-19 Politics Politik Psychology Pandemic Control Psychologie Pandemiebekämpfung Media Medien Economy Wirtschaft Science Wissenschaft Medicine Medizin Society Gesellschaft Sociology of Science Wissenschaftssoziologie Medical Ethics Medizinethik Life Sciences Population Bevölkerung Sociology Soziologie |
| ISBN |
9783839455456
3839455456 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- 0. Vorbemerkung -- 1. Der notwendige Lockdown? Fragestellung, methodisches Vorgehen - und ein erkenntnistheoretisches Problem -- 2. Die Vorgeschichte - Pandemiebekämpfung seit der Mitte des 20. Jahrhunderts -- 3. Das Coronavirus - Biologische und epidemiologische Dynamiken -- 4. Das Erleben der Pandemie und ihrer Auswirkungen - Psychologische Dynamiken -- 5. Die Reaktionen auf die Pandemie - Wissenschaftliche, mediale, politische und ökonomische Dynamiken -- 6. Lockdown - Elemente, Wirkungen, Alternativen -- 7. Der Lockdown - Nicht notwendig, aber unvermeidbar -- Literatur |
| Altri titoli varianti | Richter, War der Coronavirus-Lockdown notwendig? Versuch einer wissenschaftlichen Antwort |
| Record Nr. | UNINA-9910476910303321 |
Richter Dirk <p>Dirk Richter, Berner Fachhochschule, Schweiz </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
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Lockdown
(3)
- Corona (2)
- Corona-Pandemie (2)
- Covid-19 (2)
- Medienkompetenz (2)