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"Langsam vermisse ich die Schule ..." : Schule während und nach der Corona-Pandemie [[electronic resource]] / Detlef Fickermann, Benjamin Edelstein
| "Langsam vermisse ich die Schule ..." : Schule während und nach der Corona-Pandemie [[electronic resource]] / Detlef Fickermann, Benjamin Edelstein |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (230 p.) |
| Collana | DDS Die Deutsche Schule Beiheft |
| Soggetto topico |
Schule
Unterricht Lehrer Corona Homeschooling Unterrichtsplanung Digitales Lernen Didaktik Hausaufgaben Eltern Gerechtigkeit Sprachliche Bildung Covid 19 Schulpädagogik Bildungsmanagement |
| ISBN | 3-8309-9231-9 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996352550203316 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Begabungsförderung und Professionalisierung : Befunde, Perspektiven, Herausforderungen / Christian Reintjes, Ingrid Kunze, Ekkehard Ossowski
| Begabungsförderung und Professionalisierung : Befunde, Perspektiven, Herausforderungen / Christian Reintjes, Ingrid Kunze, Ekkehard Ossowski |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (228 p.) |
| Soggetto topico |
Professionalisierung
Unterrichtsforschung Didaktik Inklusion Begabung gendersensibel Selbstkompetenz Interdisziplinarität Bildungspolitik Schule Begabungsverständnis Schulpädagogik Qualitätssicherung Bildungsgerechtigkeit Gender Lehrer Erziehungswissenschaft Förderung Begabungsförderung Potenzial Diversität Heterogenität Lehrkraft Persönlichkeitsentwicklung Migration |
| ISBN | 3-7815-5757-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996354442403316 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 | ||
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Begabungsförderung und Professionalisierung : Befunde, Perspektiven, Herausforderungen / Christian Reintjes, Ingrid Kunze, Ekkehard Ossowski
| Begabungsförderung und Professionalisierung : Befunde, Perspektiven, Herausforderungen / Christian Reintjes, Ingrid Kunze, Ekkehard Ossowski |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (228 p.) |
| Soggetto topico |
Professionalisierung
Unterrichtsforschung Didaktik Inklusion Begabung gendersensibel Selbstkompetenz Interdisziplinarität Bildungspolitik Schule Begabungsverständnis Schulpädagogik Qualitätssicherung Bildungsgerechtigkeit Gender Lehrer Erziehungswissenschaft Förderung Begabungsförderung Potenzial Diversität Heterogenität Lehrkraft Persönlichkeitsentwicklung Migration |
| ISBN | 3-7815-5757-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413354203321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 | ||
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Dokumentarische Professionsforschung : Grundlagentheoretische und empirische Bestimmungen zur Professionalisierung von Lehrpersonen / Jörg Korte, Dominique Matthes, Hilke Pallesen, Doris Wittek
| Dokumentarische Professionsforschung : Grundlagentheoretische und empirische Bestimmungen zur Professionalisierung von Lehrpersonen / Jörg Korte, Dominique Matthes, Hilke Pallesen, Doris Wittek |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (279 p.) |
| Collana | Dokumentarische Schulforschung |
| Soggetto topico |
Professionsforschung
Lehrerbildung Dokumentarische Methode Schulforschung Lehrer Lehrpersonen |
| ISBN |
9783781561311
3781561313 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910946917903321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Einstellung von Lehrkräften
| Einstellung von Lehrkräften |
| Pubbl/distr/stampa | Bonn, : Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland, 2002- |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Collana | Statistische Veröffentlichungen der Kultusministerkonferenz |
| Soggetto topico |
First year teachers - Employment - Germany
Teachers - Training of - Germany Lehrer Einstellung Statistik Lehrkräfte Deutschland Länder Neueinstellung Teachers - Training of |
| Soggetto genere / forma |
Statistik
Periodicals. Statistics. |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Periodico |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910145341903321 |
| Bonn, : Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland, 2002- | ||
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Gelingensbedingungen von Schulreform : Bildungshistorische Befunde als Schlüssel zum pädagogischen Verständnis von Schulentwicklungsprozessen und als Erweiterung des Theorienverbundes zur Schulreform / Jörg-W. Link
| Gelingensbedingungen von Schulreform : Bildungshistorische Befunde als Schlüssel zum pädagogischen Verständnis von Schulentwicklungsprozessen und als Erweiterung des Theorienverbundes zur Schulreform / Jörg-W. Link |
| Autore | Link Jörg-W |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (281 pages) |
| Disciplina | 370 |
| Collana | klinkhardt forschung. Historische Bildungsforschung |
| Soggetto topico |
Reformpädagogik
Schulreform Schulentwicklung Schulforschung Versuchsschule Schulpädagogik Lehrer Bildungsreform Historische Bildungsforschung 20. Jahrhundert Reformschule Schulreformprozesse Quellenstudien progressive education school reform school development teachers school research experimental school school pedagogy educational change history of education twentieth century |
| ISBN | 3-7815-6004-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung Zur Orientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 I Manteltext Gelingensbedingungen von Schulreform. Bildungshistorische Befunde als Schlüssel zum pädagogischen Verständnis von Schulentwicklungsprozessen und als Erweiterung des Theorienverbundes zur Schulreform – Theoretische und empirische Rahmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 II Metastudien zum bildungshistorischen Kontext der Reformpädagogik Studie 1 Reformpädagogik im historischen Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Studie 2 Reformpädagogik und staatliche Schulreform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 III Bildungshistorische Quellenstudien zu Schulreformprozessen Studie 3 Ländliche Reformschulen in ihrer Konzeption und Praxis zwischen 1918 und 1945 . . . . 119 Studie 4 Neubewertung der Reformpädagogik? Fritz Karsens „Die neuen Schulen in Deutschland“ (1924) revisited . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Studie 5 Das Institut für Völkerpädagogik in Mainz (1931‑1933): Eine Fußnote in der Geschichte Vergleichender Pädagogik in Deutschland? . . . . . . . . . . . . 159 Studie 6 „Erziehungsstätte des deutschen Volkes“ – Die Volksschule im Nationalsozialismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Studie 7 „Die vollkommen freie und moderne Form des Unterrichts macht mir das Lernen und Arbeiten zur Freude.“ Pädagogisches Portrait des Abiturjahrgangs 1952 der Odenwaldschule . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Studie 8 Pädagogische Konferenzen und kollegiale Schulentwicklung Zur Rolle des Kollegiums in der Odenwaldschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 IV Schulpädagogische Perspektiven, Konsequenzen für die Lehrerbildung Studie 9 Schule als Lebensraum Reformpädagogische Impulse und schulpädagogische Perspektiven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Studie 10 „Mit der Hand denken“ Pragmatische Bausteine für eine subjektorientierte Organisation schulischer Bildungsgänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 Studie 11 „… dass ich endlich verstanden habe, wofür man das alles braucht.“ Zum didaktischen Konzept und zu möglichen Effekten der erziehungswissenschaftlichen Begleitung im Praxissemester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 Anhang Publikationsnachweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 |
| Record Nr. | UNINA-9910676684803321 |
Link Jörg-W
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Guter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsverständnis von Seminarleitenden / / Alexander Wiernik
| Guter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsverständnis von Seminarleitenden / / Alexander Wiernik |
| Autore | Wiernik Alexander |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (167 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung |
| Soggetto topico |
Lehrerbildung
Professionalisierung Unterrichtsverständnis Lehrerbildungsforschung Qualitätssicherung Professionsforschung Unterrichtsforschung Seminarleiter Lehrer Lehramtsausbildung |
| ISBN | 3-7815-5839-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910493741903321 |
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Wiernik Alexander
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Himmlers Lehrer : Die Weltanschauliche Schulung in der SS 1933-1945 / Hans-Christian Harten
| Himmlers Lehrer : Die Weltanschauliche Schulung in der SS 1933-1945 / Hans-Christian Harten |
| Autore | Harten Hans-Christian |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Schöningh, 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 943.086 |
| Soggetto topico |
Bildungswesen
Weltanschauung SS Führerschulen Heinrich Himmler Junkerschulen Schulwesen Nationalsozialismus Ordensburgen Pädagogik Rassenkunde Rassenlehre Lehrer |
| ISBN | 3-657-76644-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | |g Einleitung -- |t Eine exemplarische Biographie -- |t Die Ursprünge der SS-Schulung : Darre´ und die Bauernschulbewegung -- |t Das Schulungswesen der SS : Chronologie und Struktur -- |t Der Aufbau des Schulungsamtes und die Entwicklung des Schulungswesens bis 1936 -- |t Grundschulungsplan und Führerschulung 1935/36 -- |t Krise und Reorganisation : die Jahre 1937/38 -- |t Das Personal des Schulungsamtes 1937/38 -- |t Die Umsetzung der Richtlinien : Beispiele aus der Schulungspraxis -- |t Fortbildungsveranstaltungen für Schulungsleiter und Einheitsführer -- |t Exkurs : Darres Bauernreferenten -- |t Ausdifferenzierung und Expansion : Schulungsamt und Schulungsverwaltung während der Kriegsjahre -- |t Schulungsamt und "Abt. VI" während des Krieges -- |t Das Amt C I "Weltanschauliche Erziehung" im SS-Hauptamt -- |t Das Personal des Schulungsamtes 1942-1944 -- |t Anhang : Gliederungs- und Geschäftsverteilungspläne -- |t Die "SS-Schule Haus Wewelsburg", der "Lebensborn", die "Dienststelle Heissmeyer" und die Ausbildung der Eignungsprüfer -- |t Die "SS-Schule Haus Wewelsburg" und der "Lebensborn e.V." -- |t Die Mannschaftshäuser und die "Dienststelle Heissmeyer" -- |t Das Eignungsprüferwesen und die Ausbildung der SS-Rasseprüfer während des Krieges -- |t Weltanschauliche Schulung in Verbänden und Schulen der Waffen-SS -- |t Beispiele einzelner Verbände -- |t Die Leibstandarte Adolf Hitler (LSSAH) -- eine rassenpolitische Bildungsgemeinschaft der Verfügungstruppe -- |t Ein Reformpädagoge in der Waffen-SS : Karl Schwarz und die SS-Panzer-Grenadier-Division "Hohenstaufen" -- |t Die Divisionen "Frundsberg", "Götz von Berlichingen", "Das Reich" und das Generalkommando des SS-Panzerkorps -- |t Der Standort Prag -- |t Das Genesenden-Bataillon der Waffen-SS -- |t Das SS-Nachrichten-Ausbildungs- und Ersatzregiment -- |t Theorie und Praxis : die SS-Totenkopf-Kavallerie, Teil I -- |t Die SS-Totenkopf-Kavallerie (II) und der "Kommandostab Reichsführer-SS" -- |t Anhang : Lehrplan für 12-wöchige Schulung -- |t Totenkopfverbände und Konzentrationslager -- |t Schulungspersonal und Schulungspraxis in den einzelnen Lagern -- |t Weltanschauliche Schulung und Truppenbetreuung am Beispiel der Konzentrationslager Stutthof und Auschwitz -- |t Schulen der Waffen-SS -- |t Die Junkerschule Tölz -- |t Junkerschule und Musikschule Braunschweig -- |t Die Junkerschule Klagenfurt -- |t Unterführerschulen -- |t Die SS-Helferinnen-Schule Oberehnheim -- |t Die Schulen der Waffen-SS beim Truppenübungsplatz Böhmen-Mähren und der Ausbildungstandort Grossraum Prag -- |t Der Ausbildungsstandort Dachau und die Führerschule des Wirtschaftsund Verwaltungshauptamtes -- |t Die Berufsschulen der Waffen-SS -- |t Weltanschauliche Schulung im "Grossgermanischen Reich" -- |t Die "Germanische Waffen-SS" -- |t Die "Germanische Leitstelle" -- |t Schulen und Ausbildungslager der Germanischen Leitstelle -- |t SS-Schule und Ausbildungslager Sennheim -- |t Hoeveltegaard, Kongsvinger und das Panoramaheim -- |t "Germanische Führerschulung" in Hildesheim und Tölz -- |t Die Beispiele Niederlande und Belgien -- |t Die "Germanische SS" in den Niederlanden -- |t SS-Schule und Ausbildungslager Avegoor -- |t Die belgische SS und die "Deutsch-Flämische Arbeitsgemeinschaft" -- |t Divisionen der Waffen-SS aus ost- und südosteuropäischen Freiwilligen -- |t Das Schulungsmaterial -- |t Die SS-Leithefte -- |t Schulungstexte -- |t Themenübergreifende Schrifte -- |t "Grundlagen der nationalsozialistischen Weltanschauung" -- |t Deutsche Geschichte -- |t Nationalsozialistische Institutionenkunde -- |t "Gegnerkunde" -- |t "Europa" als Aufgabe und Vision -- |t Krieg und Soldatentum -- |t Schulungs-Autoren -- |g Anhang -- |t Alphabetische Zusammenstellung der Schulungstexte -- |t Rekonstruktion der wichtigsten Textreihen -- |t Strukturdaten der Schulungstexte -- |t Himmlers Lehrer : sozialisationsgeschichtliche Analysen -- |t Empirisch-statistische Auswertung -- |t Die Hauptfunktionsgruppen des Schulungswesen -- |t Muster politischer Sozialisation -- |t Studentischer Radikalismus -- |t Militanter Idealismus : Kampf er fahrungen und Opferbereitschaft -- |t "Faktor Hochschulsozialisation" : die Universität Jena und die Jenaer Lehramtsstudenten als Beispiel -- |t "Moderne Pädagogik" -- |g Anmerkungen -- |g Anhang : Archivquellen und Sekundärliteratur -- |g Benutzte Archive -- |g Forschungs- und Sekundärliteratur (nach 1945) -- |g Abkürzungen -- |g Namensregister. |
| Record Nr. | UNINA-9910970147403321 |
|
Harten Hans-Christian
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| Paderborn, : Brill | Schöningh, 2014 | ||
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Inklusion im schulischen Alltag : Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld / Christine Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, Annette Textor
| Inklusion im schulischen Alltag : Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld / Christine Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, Annette Textor |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (289 p.) |
| Collana | IMPULS Laborschule |
| Soggetto topico |
Kind
Jugendliche Partizipation Schüler Integration Schulforschung Sozialpädagogen Erziehungswissenschaft Lehrer Diversität Laborschule Bielefeld Sonderpädagogik Heterogenität Impuls Laborschule Teilhabe Inklusion |
| ISBN | 3-7815-5775-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Strukturen (weiter-)entwickeln Christine Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann und Annette Textor Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld ... ..................................9 Christof Siepmann Die Entwicklung der Laborschule zu einer inklusiven Schule .......................15 Rainer Devantié, Frank Lücker und Annette Textor Heterogenität gestalten – Übergänge nutzen ..................................................29 Professionen vernetzen Christian Timo Zenke Lernende Landschaften? Flexibilität und Durchlässigkeit pädagogischer Räume als Rahmenbedingungen inklusiver Didaktik .....................................41 Ulrich Bosse Inklusion in einer verlässlichen und rhythmisierten Ganztagsschule – Die Eingangsstufe der Bielefelder Laborschule .............................................67 Marlena Dorniak Sonderpädagogik in der Inklusion – Aufgabenbereiche sonderpädagogischer Lehrkräfte an inklusiven Schulen am Beispiel der Laborschule Bielefeld ....................................................................................83 Sabine Geist Wie wir Schulbegleiterinnen und -begleiter konzeptionell in die Schule einbinden – Darstellung eines Entwicklungsprozesses.................................103 Sabine Geist und Stefan Brandt Wege gemeinsam gehen – multiprofessionelle Zusammenarbeit in Beratungsprozessen für eine inklusive Schule .............................................121 Grischa Stieber „Ein sehr festes Netz, durch das hoffentlich wenige durchfallen“ – die Rekonstruktion der Idee des Unterstützungssystems „Beratungsteam“ an der Laborschule aus Sicht der Sonderpädagogik und Sozialpädagogik...131 Unterricht gestalten Thomas Makowski „Mir gefällt es auf die Weise, wie du es erarbeitet hast“ ..............................151 Lisa Schwerdfeger Von Adleraugen, Spürnasen und Bücherfressern Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht an der Laborschule ...............165 Jan Wilhelm Dieckmann und Holger Knerndel Inklusiver Mathematikunterricht an der Laborschule ...................................175 Christine Biermann Leistung planen, zeigen und bewerten in einer inklusiven Schule: Das Thema Portfolio in Praxisforschung und Schulentwicklung .................191 Schülerperspektive einbeziehen Christine Biermann Handicaps im Schulalltag – Selbstberichte ..................................................203 Annette Textor Inklusion aus Sicht von Laborschülerinnen ..................................................207 Christine Biermann „Ich würde jederzeit wieder zur Laborschule gehen“ – eine Schülerin und ihre Eltern blicken zurück .....................................................................225 Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose und Christof Siepmann Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld .......235 Harry Kullmann, Reto Friedli und Mathias Hattermann Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schüler beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht ...................................................................................261 Autorinnen und Autoren ...............................................................................287 |
| Record Nr. | UNINA-9910886958303321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 | ||
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Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten : Theorien, Praktiken, Utopien / Pascal Kihm, Mareike Kelkel, Markus Peschel
| Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten : Theorien, Praktiken, Utopien / Pascal Kihm, Mareike Kelkel, Markus Peschel |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (336 pages) |
| Disciplina | 375.001 |
| Collana | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten |
| Soggetto topico |
Pädagogisches Handeln
Pädagogische Praxis Beobachtung Empirische Forschung Pädagogische Intervention Methode Werkstatt Labor Primarbereich Lehramtsstudent Lehrer Lehramtsstudiengang Lehrerausbildung Lehrerbildung Erzieherrolle Unterrichtsforschung Kooperatives Lernen Entdeckendes Lernen Unterrichtsentwicklung Sachunterricht Lernwerkstatt Lehr-Lern-Forschung Peer-Beziehungen Schüler-Lehrer-Beziehung Freinet-Pädagogik Theorie-Praxis-Beziehung Selbstreflexion |
| ISBN | 3-7815-6009-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Pascal Kihm, Markus Peschel und Mareike Kelkel Einleitung – Einsichten zu Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten............................................................................11 Interaktionen, Interaktionsprozesse, Interaktionsaspekte Pascal Kihm Tiefenstrukturen von Interaktions- und Kommunikationsprozessen in Hochschullernwerkstätten............................................................................25 Valentina Conty, Edda Dilger, Sofie Koscholke, Mareen Derda und Nina Langen Kooperationslabore zur Gestaltung praxisnaher Unterrichtsaufgaben für die Berufsschule .........................................................................................46 Lena S. Kaiser und Tanja Wittenberg Dinge, Du & Ich – Verwendungs- und bedeutungsoffene Materialien in der Lernwerkstattarbeit mit Kindern und Studierenden der Kindheitspädagogik .........................................................................................58 Pascal Kihm, Patrick Peifer und Markus Peschel Nonvokalitäten und Lehr-Lern-Prozesse – Eine (Sekundär-)Analyse von Unterrichtsvideos zu Kommunikationseinflüssen beim Experimentieren in Lernwerkstätten, Schülerlaboren und im Schulunterricht ............................71 Fachlichkeit in Hochschullernwerkstätten Melanie Platz Lernbegleitung beim mathematischen Beweisen in der Primarstufe .................91 Marie Fischer und Markus Peschel Phänomenbasiertes Experimentieren in (Hochschul-)Lernwerkstätten ..........102 Jeanette Hoffmann Interaktionen zwischen Fiktion und Realität – Kinderliteratur in Hochschullernwerkstätten .................................................120 Theoretische Perspektiven auf Interaktionen Robert Baar Mediale Inszenierungen von Hochschullernwerkstätten – Anspruchsvoll ansprechend dem eigenen Anspruch genügen? ........................137 Siglinde Spuller Das Fest als interaktiver Lernraum: Die Hochschullernwerkstatt Halle-Wittenberg als räumliche und materielle Umwelt wechselseitiger Wahrnehmung im Interaktionsgeschehen eines Seminars – eine systemtheoretische Perspektive................................................................149 Laura Delitala-Möller Alle lehren, alle lernen. Performative Pädagogik und geglückte Autopoiese.........................................161 Hannah Steinführer und Kathrin Kramer Freiraum Hochschullernwerkstätten? Das studentische Lernsubjekt zwischen Professionalisierung und Selbstbestimmung ....................................173 Ulrike Stadler-Altmann und Anke Lang Interaktion und Heterotopie als Denkfiguren für (Hochschul-) Lernwerkstätten – Zur Bedeutung von Körper und Raum in der pädagogischen Werkstattarbeit.............................................................186 Franziska Herrmann Studierende und Kinder lernen aneinander – Phänomenologische Analysen zu Erfahrungen des Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden.......................208 Praktische Einblicke in Interaktionen Julia Knopf, Fabienne Korb, Anna Mensch, Claudia Polzin-Haumann, Nicole Schröder, Christiane Stein und Adrian Wolter Digitale Workshops in der Lehrkräftebildung – Chancen und Grenzen der Interaktion im digitalen Raum.............................221 Heike Hagelgans und Jaqueline Simon „Ein Hubschrauberflug auf dem Mars“ – „Lernwerkstatt unterwegs“: Unterstützung des Lernens mit und über digitale(n) Medien in einer Grundschule während der Pandemie..............................................................232 Linda Hammann und Christine van Hoof Ein Jahr GUdig! Von digitaler Lernwerkstattarbeit, Teamarbeit und interaktiven Gamebooks.........................................................................240 Rollenerwartungen, Rolleneinnahmen, Rollenverständnisse, Rollenwechsel Agnes Pfrang, Clemens Griesel, Ralf Schneider und Mark Weißhaupt Diskurs über Kriterien und Bedingungen des Gelingens und Scheiterns einer zweifachen Adressierung von Lernumgebungen in Hochschullernwerkstätten – ein anderer Blick auf das Verhältnis entdeckender und forschender Lernprozesse ...............................................................................251 Julia Höke und Patrick Isele Interaktionen auf Augenhöhe? Erfahrungen zur Einführung des Du in Hochschullernwerkstätten..........................................................................262 Hans Mendl und Rudolf Sitzberger Rollenwechsel: Studierende als Akteure der Lernwerkstatt Religionsunterricht ........................................................................................274 Mareike Kelkel und Markus Peschel ‚Was willst du lernen?‘ – Teil II Irritationen ändern Beliefs in Hochschullernwerkstattseminaren....................287 Abschluss, Ausblick Hartmut Wedekind Hochschullernwerkstätten – Verortung in hochschulpädagogischen Exkursen............................................305 Autor*innenverzeichnis................................................................................327 |
| Record Nr. | UNINA-9910729730003321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
| Materiale a stampa | ||
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