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50 Jahre Zukunft – FH Bielefeld 1971-2021 : 50 Years of Future – Bielefeld UAS 1971–2021 / Andreas Beaugrand
| 50 Jahre Zukunft – FH Bielefeld 1971-2021 : 50 Years of Future – Bielefeld UAS 1971–2021 / Andreas Beaugrand |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (752 p.) : 2083 MB |
| Disciplina | 370 |
| Soggetto topico |
Hochschule
University Education Bildung Bildungsgeschichte History of Education Education Reform Bildungsreform Jubiläum Anniversary Lernen Learning Lehre Teaching Wissenschaft Science Universität Educational Research Bildungsforschung Pedagogy Pädagogik |
| ISBN |
9783839457504
3839457505 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Cover -- Inhalt / Content -- Präludium / Prelude -- Grußworte / Greetings -- Zur Geschichte der FH Bielefeld 1971-2021 / About the History of the Bielefeld UAS1971-2021 -- Die Fachbereiche der FH Bielefeld / The Faculties of the Bielefeld UAS -- Fachbereich Gestaltung / Faculty of Design -- Fachbereich Campus Minden / Faculty Campus Minden -- Fachbereich Ingenieurwissenschaften und Mathematik / Faculty of Engineering and Mathematics -- Fachbereich Sozialwesen / Faculty of Social Sciences -- Fachbereich Wirtschaft / Faculty of Business -- Fachbereich Gesundheit / Faculty of Health -- Internes Internal -- Diludium / Diludium -- Postludium / Postlude -- Anhang / Appendix. |
| Altri titoli varianti | Beaugrand (Hg.), 50 Jahre Zukunft – FH Bielefeld 1971-2021 50 Years of Future – Bielefeld UAS 1971–2021 |
| Record Nr. | UNINA-9910502679603321 |
| Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 | ||
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Catholicism and Religious Freedom : Renewing the Church in the Second Vatican Council / Karl Gabriel, Christian Spieß, Katja Winkler
| Catholicism and Religious Freedom : Renewing the Church in the Second Vatican Council / Karl Gabriel, Christian Spieß, Katja Winkler |
| Autore | Gabriel Karl |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Schöningh, 2018 |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 230.2 |
| Soggetto topico |
1962-1965
Aufklärung Zweites Vatikanisches Konzil Zivilgesellschaft Werte Säkularisierung Religionsfreiheit Politik Gewalt Katholiken katholische Kirche Katholizismus Lehre Moderne Modernisierung |
| ISBN | 3-657-78900-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Front Matter -- Copyright page / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Foreword / José Casanova -- Introduction / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Dignitatis humanae: Development of the Text / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Modernity – Religion – Catholicism / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Religious Freedom / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Continuity – Change – Break? / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Factors of Change / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- The Path to Recognizing Religious Freedom as a Two-stage Learning Process / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Back Matter -- References / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Acknowledgements / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler. |
| Record Nr. | UNINA-9910795109803321 |
Gabriel Karl
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| Paderborn, : Brill | Schöningh, 2018 | ||
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Catholicism and Religious Freedom : Renewing the Church in the Second Vatican Council / Karl Gabriel, Christian Spieß, Katja Winkler
| Catholicism and Religious Freedom : Renewing the Church in the Second Vatican Council / Karl Gabriel, Christian Spieß, Katja Winkler |
| Autore | Gabriel Karl |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Schöningh, 2018 |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 230.2 |
| Soggetto topico |
1962-1965
Aufklärung Zweites Vatikanisches Konzil Zivilgesellschaft Werte Säkularisierung Religionsfreiheit Politik Gewalt Katholiken katholische Kirche Katholizismus Lehre Moderne Modernisierung |
| ISBN | 3-657-78900-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Front Matter -- Copyright page / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Foreword / José Casanova -- Introduction / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Dignitatis humanae: Development of the Text / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Modernity – Religion – Catholicism / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Religious Freedom / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Continuity – Change – Break? / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Factors of Change / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- The Path to Recognizing Religious Freedom as a Two-stage Learning Process / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Back Matter -- References / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler -- Acknowledgements / Karl Gabriel , Christian Spiess and Katja Winkler. |
| Record Nr. | UNINA-9910960228903321 |
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Gabriel Karl
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| Paderborn, : Brill | Schöningh, 2018 | ||
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Handbuch Transdisziplinäre Didaktik / Tobias Schmohl, Thorsten Philipp
| Handbuch Transdisziplinäre Didaktik / Tobias Schmohl, Thorsten Philipp |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (472 pages) : 454 MB 7 Farbabbildungen |
| Disciplina | 371.102 |
| Collana | Hochschulbildung: Lehre und Forschung |
| Soggetto topico |
Studium
Courses Lehre Teaching Transfer Transfomative Science Transformative Wissenschaft Methodology Wissenschaftstheorie Interdisziplinarität Interdisciplinarity Transdisziplinarität Transdisciplinarity Bildung Education Universität University Bildungsforschung Educational Research Bildungstheorie Theory of Education Pädagogik Pedagogy Sociology of Education Bildungssoziologie |
| ISBN |
9783839455654
3839455650 |
| Classificazione | AL 34000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Editorial -- Inhalt -- Vorwort -- Transdisziplinäre Didaktik -- Allgemeine Didaktik -- Bildung für nachhaltige Entwicklung -- Citizen Science -- Curriculumforschung -- Disziplinarität -- Duales Studium -- Experiment. -- FabLab -- Gestaltungsorientierte Lehrforschung -- Informelles Lernen und digitale Medien -- Institutionalisierung -- Integrative Forschung -- Interdisziplinarität. -- Kunst und Wissenschaft -- Modus 2 -- Open Source und offene Wissenschaft -- Paradoxie.. -- Partizipative Forschung -- Praktikum -- Projektstudium -- Reallabor. -- Science Diplomacy -- Seminar -- Service Learning -- Situiertes Lernen -- Theoriebildung in transdisziplinärer Forschung -- Third Mission -- Transdisziplinarität -- Transformative Wissenschaft -- Transprofessionalität -- Wirkung und gesellschaftliche Wirksamkeit -- Wissenschaftskommunikation -- Wissenschaftstheorie -- Wissenstransfer -- Perspektiven -- Was ist und wozu dient Transdisziplinarität? -- Disziplinarität, Interdisziplinarität, Transdisziplinarität - Strukturwandel des Wissenschaftssystems (1750-2020). -- Beitragendenprofile -- Reviewer -- Stichwortregister |
| Altri titoli varianti | Schmohl/Philipp (Hg.), Handbuch Transdisziplinäre Didaktik |
| Record Nr. | UNINA-9910800027003321 |
| Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 | ||
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Hochschulweiterbildung als Forschungsfeld : Kritische Bestandsaufnahmen und Perspektiven [[electronic resource]] / Wolfgang Jütte, Maria Kondratjuk, Mandy Schulze
| Hochschulweiterbildung als Forschungsfeld : Kritische Bestandsaufnahmen und Perspektiven [[electronic resource]] / Wolfgang Jütte, Maria Kondratjuk, Mandy Schulze |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (1 p.) |
| Collana | Hochschulweiterbildung in Theorie und Praxis |
| Soggetto topico |
Hochschulforschung
wissenschaftliche Weiterbildung Hochschulentwicklung Hochschuldidaktik Lehre Hochschulweiterbildung |
| ISBN | 3-7639-6018-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort Maria Kondratjuk, Mandy Schulze, Wolfgang Jütte: Hochschulweiterbildung als Forschungsfeld. Eine Einleitung Beobachtungen Olaf Dörner: Soziale Praxis wissenschaftlicher Weiterbildung. Theoretische und empirische Implikationen zu einer Forschungsperspektive Maria Kondratjuk: Das Handeln der Akteure in der Hochschulweiterbildung sozialweltlich gedeutet Carolin Alexander: Wissenschaftliche Weiterbildung aus einer relationslogischen Perspektive Markus Walber, Melanie Wistinghausen: Beobachtungen zur Systematisierung der Forschungslandschaft in der wissenschaftlichen Weiterbildung Therese E. Zimmermann: Forschung im Feld der Hochschulweiterbildung Schweiz. Bestandsaufnahme zu Akteuren und Forschungsbemühungen Befunde Ulf Banscherus: Lebenslanges Lernen an Hochschulen. Eine institutionentheoretische Analyse internationaler Reformdiskussionen Christoph Damm: Anrechnungsforschung zwischen Ergebnisoffenheit und Zentralisierung der wissenschaftlichen Weiterbildung Mandy Schulze: Der Prozess der Institutionalisierung. Ein theoretischer Zugang zur Frage erfolgreicher Entwicklung und Etablierung von Hochschulweiterbildung Timm C. Feld, Christina Möller, Melanie Südekum: Implementierung wissenschaftlicher Weiterbildung an Universitäten: systemtheoretische Ausdeutung und empirische Rekonstruktion Maren Baumhauer: Didaktik wissenschaftlich reflektierter (Berufs-)Praxis im Kontext der Hochschulweiterbildung Bezüge Karolina Engenhorst: Die Rolle der Praxisorientierung für nicht traditionell Studierende im berufsbegleitenden Studium - ein Fall für Methoden-Triangulation Eva Cendon: The Reflective Practitioner? Entwicklung und Reflexion aus Sicht von Weiterbildungsstudierenden Frank Unger, Uli Sann: Empirische Forschung als Fundament gelingender Bedarfs- und Zielgruppenanalysen für wissenschaftliche Weiterbildungsformate sowie als Gestaltungselement teilnehmendenorientierter Lernsettings Claudia Lobe: Biografieorientierte Forschungsperspektiven in der Hochschulweiterbildung Sandra Tschupke: Programmanalyse als methodischer Zugang zur Untersuchung pflegebezogener Studiengänge für beruflich Qualifizierte Falk Scheidig, Ulla Klingovsky: Hochschuldidaktik als Grenzfall wissenschaftlicher Weiterbildung. Eine Programmanalyse hochschuldidaktischer Angebote in der Schweiz |
| Record Nr. | UNISA-996347644503316 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
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Hochschulweiterbildung als Forschungsfeld : Kritische Bestandsaufnahmen und Perspektiven / / Wolfgang Jütte, Maria Kondratjuk, Mandy Schulze
| Hochschulweiterbildung als Forschungsfeld : Kritische Bestandsaufnahmen und Perspektiven / / Wolfgang Jütte, Maria Kondratjuk, Mandy Schulze |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (1 p.) |
| Collana | Hochschulweiterbildung in Theorie und Praxis |
| Soggetto topico |
Hochschulforschung
wissenschaftliche Weiterbildung Hochschulentwicklung Hochschuldidaktik Lehre Hochschulweiterbildung |
| ISBN |
9783763960187
376396018X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort Maria Kondratjuk, Mandy Schulze, Wolfgang Jütte: Hochschulweiterbildung als Forschungsfeld. Eine Einleitung Beobachtungen Olaf Dörner: Soziale Praxis wissenschaftlicher Weiterbildung. Theoretische und empirische Implikationen zu einer Forschungsperspektive Maria Kondratjuk: Das Handeln der Akteure in der Hochschulweiterbildung sozialweltlich gedeutet Carolin Alexander: Wissenschaftliche Weiterbildung aus einer relationslogischen Perspektive Markus Walber, Melanie Wistinghausen: Beobachtungen zur Systematisierung der Forschungslandschaft in der wissenschaftlichen Weiterbildung Therese E. Zimmermann: Forschung im Feld der Hochschulweiterbildung Schweiz. Bestandsaufnahme zu Akteuren und Forschungsbemühungen Befunde Ulf Banscherus: Lebenslanges Lernen an Hochschulen. Eine institutionentheoretische Analyse internationaler Reformdiskussionen Christoph Damm: Anrechnungsforschung zwischen Ergebnisoffenheit und Zentralisierung der wissenschaftlichen Weiterbildung Mandy Schulze: Der Prozess der Institutionalisierung. Ein theoretischer Zugang zur Frage erfolgreicher Entwicklung und Etablierung von Hochschulweiterbildung Timm C. Feld, Christina Möller, Melanie Südekum: Implementierung wissenschaftlicher Weiterbildung an Universitäten: systemtheoretische Ausdeutung und empirische Rekonstruktion Maren Baumhauer: Didaktik wissenschaftlich reflektierter (Berufs-)Praxis im Kontext der Hochschulweiterbildung Bezüge Karolina Engenhorst: Die Rolle der Praxisorientierung für nicht traditionell Studierende im berufsbegleitenden Studium - ein Fall für Methoden-Triangulation Eva Cendon: The Reflective Practitioner? Entwicklung und Reflexion aus Sicht von Weiterbildungsstudierenden Frank Unger, Uli Sann: Empirische Forschung als Fundament gelingender Bedarfs- und Zielgruppenanalysen für wissenschaftliche Weiterbildungsformate sowie als Gestaltungselement teilnehmendenorientierter Lernsettings Claudia Lobe: Biografieorientierte Forschungsperspektiven in der Hochschulweiterbildung Sandra Tschupke: Programmanalyse als methodischer Zugang zur Untersuchung pflegebezogener Studiengänge für beruflich Qualifizierte Falk Scheidig, Ulla Klingovsky: Hochschuldidaktik als Grenzfall wissenschaftlicher Weiterbildung. Eine Programmanalyse hochschuldidaktischer Angebote in der Schweiz |
| Record Nr. | UNINA-9910402059103321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
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Junge Geflüchtete in der Ganztagsschule : Integration gestalten – Bildung fördern – Chancen eröffnen / Jahrbuch Ganztagsschule 2017 / Sabine Maschke, Gunild Schulz-Gade, Ludwig Stecher
| Junge Geflüchtete in der Ganztagsschule : Integration gestalten – Bildung fördern – Chancen eröffnen / Jahrbuch Ganztagsschule 2017 / Sabine Maschke, Gunild Schulz-Gade, Ludwig Stecher |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : debus pädagogik, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (257 pages) |
| Disciplina | 515.43 |
| Collana | Jahrbuch Ganztagsschule |
| Soggetto topico |
Ganztagsschule
Lehre Einwanderungsgesellschaft Migration Elternarbeit Sprachbildung Traumatisierung Asyl Lernen Flucht |
| ISBN |
9783954140701
3954140705 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Sabine Maschke, Gunild Schulz-Gade, Ludwig Stecher Vorwort Leitthema Flucht und Migration — Aktuelle Herausforderungen für die GTS Nora von Dewitz, Henrike Terhart Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Ganztag Leonie Herwartz-Emden, Wiebke Waburg Elternarbeit mit Migrant/innen und Flüchtlingen Josef Leisen Die (Ganztags-)Schule als besonderer Ort der Sprachbildung. An Beispielen im sprachsensiblen Fachunterricht und im außerschulischen Ganztagsbereich Grundlagen Verena Kaiser, Stefanie Peschel SchulCHEN — Eine Ganztagsschule für traumatisierte Kinder Egon Tegge Zur baulichen Gestaltung der Ganztagsschule — aktuelle Entwicklungen Ulrich Deinet, Heike Gumz, Christina Muscutt, Sophie Thomas Wie erleben Kinder die Ganztagsschule? Wissenschaft Klaus Klemm Ganztagsschulen im Spannungsfeld von Nachfrage, Finanzierung und Qualität Stephan Kielblock, Johanna M. Gaiser Professionenvielfalt an Ganztagsschulen Joachim Bauer Die Bedeutung der Beziehung für schulisches Lehren und Lernen. Eine neurobiologisch fundierte Perspektive Jürgen Oelkers Ganztagschulen: Ein neues Gutachten Praxis Christine Küch „Unser wichtigstes Fach heißt ,Kopf hoch‘“ Walter Heilmann Gemeinsames Leben und Lernen in einer „Schule für alle“ – Die Rosenmaarschule in Köln . Ruth Jakobi Begabungsentfaltendes und forschendes Lernen Michael Schmitt Durch soziales Engagement Verantwortung lernen – Das Projekt „Füreinander Da-Sein“ in Breuberg Christian Hausner Lernen funktioniert über Beziehung. Das Tutorsystem an der Evangelischen Schule in Berlin Aus den Bundesländern Julia Kaufhold, Henry Steinhäuser, Sonja Wunderlich Bayerische Ganztagsschulentwicklung im Überblick: Ausbaustrategie und Qualitätssicherung . Ausland Albert Berger Ganztagsschule in den USA Individuelle Förderung an amerikanischen Schulen. Das Beispiel der „Lineweaver Elementary School“ in Tucson/Arizona Rezensionen Dörte Balcke Sibylle Rahm, Kerstin Rabenstein, Christian Nerowski (2015): Basiswissen Ganztagsschule. Konzepte, Erwartungen, Perspektiven Vladislav Tihonov Anne Breuer (2015): Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeiten Anna-Kristen Hentschke Wendelin Grimm, Gunhild Schulz Gade (2015): Übungs- und Lernzeiten an der Ganztagsschule. Ein Praxisleitfaden zur Integration von Hausaufgaben in den Ganztag [Grundschule] Barbara Bous Jakob von Au/Uta Gade (Hrsg.) (2016): „Raus aus dem Klassenzimmer“. Outdoor Education als Unterrichtskonzept Autorinnen und Autoren |
| Altri titoli varianti | Jahrbuch Ganztagsschule 2017 |
| Record Nr. | UNINA-9910150362003321 |
| Frankfurt am Main, : debus pädagogik, 2016 | ||
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A la croisée des chemins … Wege einer fachübergreifenden Fremdsprachendidaktik : Festschrift für Eva Leitzke-Ungerer zum 65. Geburtstag / / Christophe Losfeld, Michael Frings, Andre Klump, Sylvia Thiele, Christophe Losfeld, Frank Schöpp, Michael Schneider, Christoph Bürgel, Daniel Reiman, Stefanie Morkötter, Martina Bender, Robert Fajen, Corinna Koch, Christiane Neveling, Thomas Bremer, Gabriele Blell, Birgit Schädlich, Christine Michler, Andreas Grünewald, Georgia Gödecke, Carsten Albers, Sylvia Thiele
| A la croisée des chemins … Wege einer fachübergreifenden Fremdsprachendidaktik : Festschrift für Eva Leitzke-Ungerer zum 65. Geburtstag / / Christophe Losfeld, Michael Frings, Andre Klump, Sylvia Thiele, Christophe Losfeld, Frank Schöpp, Michael Schneider, Christoph Bürgel, Daniel Reiman, Stefanie Morkötter, Martina Bender, Robert Fajen, Corinna Koch, Christiane Neveling, Thomas Bremer, Gabriele Blell, Birgit Schädlich, Christine Michler, Andreas Grünewald, Georgia Gödecke, Carsten Albers, Sylvia Thiele |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Hannover, : ibidem, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (381 pages) |
| Disciplina | 440 |
| Collana | Romanische Sprachen und ihre Didaktik |
| Soggetto topico |
Festschrift
Eva Leitzke-Ungerer Romanistik Lehre Universität |
| ISBN |
9783838274058
3838274059 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- CHRISTOPHE LOSFELD. Avant-propos: A la croisée des chemins -- Fremdsprachendidaktik und ihre Konkretisierung im schulischen Kontext -- FRANK SCHÖPP. Sprachmittlung in der schriftlichen Abiturprüfung Spanisch - unterschiedliche Konzepte oder bildungsstandardskonform? -- MICHAEL SCHNEIDER. Authentizität auf dem Prüfstand - Fremdsprachenunterricht in einer sich verändernden Welt -- Sprachwissenschaftliche Orientierung der Fremdsprachendidaktik und Mehrsprachigkeit -- CHRISTOPH BÜRGEL & -- DANIEL REIMANN. Authentizität im Französischen: Zur Rolle von Aussprache und Phrasemen für die Entwicklung von Sprechkompetenz -- STEFFI MORKÖTTER. Sprachenübergreifendes Lernen - das Projekt Brücken zwischen Lehrwerken in Deutschland -- Literaturwissenschaftliche Orientierung der Fremdsprachendidaktik unter Einbeziehung neuerer Formen wie Comics -- MARTINA BENDER. Eine alte Erzählung neu gelesen - Die performative Lektüre eines mittelalterlichen ejemplo im Spanischunterricht der Oberstufe -- ROBERT FAJEN. Charles Bovary oder: Die Möglichkeit der Romantik. Figurenmodellierung und Sprachreflexion in Flauberts Madame Bovary -- CORINNA KOCH. Ma maman est en Amérique, elle a rencontré Buffalo Bill: Die Förderung medienästhetisch-analytischer und -kreativer Kompetenzen durch die Medienkombination bande dessinée im fremdsprachlichen Französischunterricht -- Kulturwissenschaftliche Orientierung der Fremdsprachendidaktik -- CHRISTIANE NEVELING. « On peut avoir un message du genre "PS : lave la cuisine" ». Blicke auf Frankreich - Blicke auf Deutschland: Was Studierende eines binationalen Studiengangs über unsere (akademischen) Kulturen denken -- THOMAS BREMER. Sigmund Freud lernt Spanisch -- GABRIELE BLELL. Migrar. Weggehen. "A striking and unique piece of art that tells an important story"- nicht nur für den Fremdsprachenunterricht.
BIRGIT SCHÄDLICH. Elf Wahrheiten und ein Todesfall: Amara Lakhous' Scontro di civiltà per un ascensore a piazza Vittorio. Kulturdidaktische Lesarten und Lernaufgaben für den Italienischunterricht der Sekundarstufe II -- CHRISTOPHE LOSFELD. La question de la (dé)colonisation en cours de français langue étrangère -- Film und Musik im Fremdsprachenunterricht -- CHRISTINE MICHLER. François Ozons Frantz im Französischunterricht -- ANDREAS GRÜNEWALD & -- GEORGIA GÖDECKE. Connexion en cours - die Arbeit mit der Webserie als Beitrag zur Filmbildung im Französischunterricht -- CARSTEN ALBERS. Le langage du cœur dans une chanson des années 1960: Das Chanson "D'abord je n'ai vu..." von Frida Boccara im Französischunterricht der Sekundarstufe II -- SYLVIA THIELE Sergej Prokofjews "Петя и волк" im f.ächerverbindenden Unterricht - Vorschläge für eine Vernetzung der Fächer Darstellendes Spiel, Musik und Spanisch -- Schriftenverzeichnis von Eva Leitzke-Ungerer. |
| Record Nr. | UNINA-9911008411503321 |
| Hannover, : ibidem, 2019 | ||
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Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten : Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen / / Tobias Zimmermann
| Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten : Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen / / Tobias Zimmermann |
| Autore | Zimmermann Tobias, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (410 pages) |
| Soggetto topico |
assessment of performance
Leistungsnachweise higher education didactics Hochschuldidaktik examination Prüfung feedback Feedback Leistungsbewertung performance assessment grades Noten Lehre teaching learning objectives Lernziele assessment criteria Beurteilungskriterien Constructive Alignmen constructive alignment grading Notenvergabe motivation Motivation |
| ISBN |
9783847419792
384741979X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Dank 1 Einleitung: Leistungsbeurteilung und Leistungsrückmeldung 1.1 Herausforderungen der Leistungsbeurteilung 1.2 Die Beurteilung und ihre Reflexion Teil I: Grundlagen 2 Leistung in Gesellschaft und Bildungswesen 2.1 Leistung als Begriff und Wahrnehmungskonzept 2.2 Leistung und Meritokratie 2.3 Noten machen Leistungen 2.4 Metrische Fixierung und die Zertifikatsgesellschaft 2.5 Soziale Konstruktion von Lernleistung und ihrer Beurteilung 3 Funktionen von Leistungsbeurteilung 3.1 Gesellschaftliche Funktionen von Leistungsbeurteilung – Berechtigung 3.2 Didaktisch-lernbezogene Funktionen von Leistungsbeurteilung – Fördern 3.3 Dilemmata bei der Leistungsbeurteilung 4 Was ist Lernen und wie funktioniert es? 4.1 Zwei Lernexperimente 4.2 Lernen ist Konstruktion in einem Netzwerk 4.3 Neuronale Netzwerke 4.4 Drei zentrale Lernmechanismen in neuronalen Netzwerken 4.5 Gefühle, Motivation und Bedeutsamkeit 4.6 Aufbau komplexer Wissensstrukturen: Zeit und Expertise 4.7 Argumentatives Schlussfolgern als sozialer Prozess 4.8 Überleitung zum zweiten Teil des Buches Teil II: Anwendung 5 Was sollen Studierende eigentlich können? Lernziele im Constructive Alignment 5.1 Lehre vom Ziel her denken: Constructive Alignment 5.2 Planungsvorlage für Lernziele 5.3 Übergeordnete Lernziele identifizieren und formulieren 5.4 Spezifische Lernziele identifizieren und formulieren 5.5 Epilog: Von Lernzielen und Kompetenzen 6 Voraussetzungen einer hochwertigen Leistungsbeurteilung 6.1 Wissen und Können als latente Konstrukte 6.2 Bezugsnormen der Beurteilung 6.3 Gütekriterien der Leistungsbeurteilung 6.4 Kognitive Verzerrungen und Beurteilungsfehler 6.5 Qualität der Leistungsbeurteilung sicherstellen 7 Formate von Leistungsnachweisen 7.1 Grundeigenschaften von Leistungsnachweisen 7.2 Aufgabenstellungen 7.3 Aufgabenkombinationen und Sammelnachweise 7.4 Strukturierungsansätze 7.5 Beschreibungsschema für Leistungsnachweisformate 7.6 Beispiele für „klassische“ Formate 7.7 Beispiele für innovativere Formate 7.8 Auflistung weiterer innovativer Formate 8 Formative Leistungsrückmeldung 8.1 Was ist eine formative Leistungsrückmeldung? 8.2 Leistungsrückmeldungen und Motivation 8.3 Inhaltliche Eigenschaften von Leistungsrückmeldungen 8.4 Feedbackinstanzen 8.5 Medialität von Feedback 8.6 Feedbackbasiertes Handeln: Schließen des Kreislaufs 9 Summativ beurteilen: Bewerten und Benoten 9.1 Die Wirkung von Bewertungen auf Motivation und Selbstregulation 9.2 Verschiedene Konzeptionen von Leistungsbeurteilung 9.3 Beurteilungsraster und andere Beurteilungsinstrumente 9.4 „Berechnung“ von Noten 9.5 Weniger ist mehr: Basisbewertungen und Prädikate 9.6 Grundlegendere Alternativen zur klassischen summativen Beurteilung Teil III: Spotlights 10 Leistungsnachweise im Curriculum 10.1 Bewertungen weisen Wert zu 10.2 Deklaratives und prozedurales Wissen im Studienverlauf 10.3 Vertikale und horizontale Integration 11 Leistungsbeurteilung und Prüfungsangst 11.1 Definition und Häufigkeit von Prüfungsangst 11.2 Die wichtigsten Ursachen von Prüfungsangst 11.3 Behandlungsmöglichkeiten von Prüfungsangst 11.4 Angstauslösende und angsthemmende Aspekte von Leistungsbeurteilung 12 Wissenschaftliche Arbeiten begleiten und beurteilen 12.1 Besonderheiten beim Begleiten wissenschaftlicher Arbeiten 12.2 Betreuungsverhältnis kontraktieren 13 Multiple-Choice-Prüfungen 13.1 Zum Begriff „Multiple Choice“ 13.2 Was leisten MC-Prüfungen – und was nicht? 13.3 Struktur und Typen von MC-Aufgaben 13.4 Ungewollte Lösungshinweise vermeiden 13.5 Auswertung von MC-Prüfungen 13.6 MC-Tests als formative Selbsttests 14 Bildungsgeschichtliche Vorläufer von Leistung als schulischem Leitkonzept 14.1 Begriffsgeschichte 14.2 Ehre und Ehrtrieb als Leitkonzept der Jesuitenschulen 14.3 Meritentafeln und der Übergang zu Leistung als Leitkonzept 15 Künstliche Intelligenz und menschliche Leistung 15.1 Kulturelle Evolution oder der Mensch als Cyborg 15.2 Neue Arbeitsteilung zwischen Mensch und Maschine 15.3 Veränderungen im institutionell organisierten Lehren und Lernen 15.4 Veränderungen in der Beurteilungskultur 15.5 Offene ethische Fragen 16 Auflösung und Erläuterungen zu den Aufgaben in Kapitel 4.1.1 16.1 Auflösung Aufgabe 1b 16.2 Auflösung Aufgabe 2b Literatur QR-Code: Zugang zur Seite der zusätzlichen Materialien: https://doi.org/10.3224/84743045A |
| Record Nr. | UNINA-9910886350303321 |
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Zimmermann Tobias, Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Lernerfolg im Fernstudium : Der Einfluss lebensweltlich erworbener Kompetenzen / / Karin Wallrodt
| Lernerfolg im Fernstudium : Der Einfluss lebensweltlich erworbener Kompetenzen / / Karin Wallrodt |
| Autore | Wallrodt Karin, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (205 pages) |
| Disciplina | 001.42 |
| Soggetto topico |
Lebenswelt
lifeworld distance learning Fernstudieren distance teaching Fernlehren Fernlernen typing competences Typisierung Kompetenzen learning success Lernerfolg socialisation Erfolg qualitative methods berufsbegleitend studieren empirical research nebenberuflich Sozialisation Qualitative Methoden Empirische Forschung Fernuni Lehre Beruf |
| ISBN |
9783966659475
3966659476 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einführung 1.1 Themenrelevanz 1.2 Fragestellung der Arbeit 1.3 Struktur der Arbeit 2 Lebenswelten 3 Sozialisation 3.1 Sozialisationsprozesse im Lebenslauf 3.2 Primäre Sozialisation 3.2.1 Familie und Diversität 3.2.2 Familie und Lernen 3.3 Sekundäre Sozialisation 3.3.1 Sozialisation in Kindertageseinrichtung und Schule 3.3.2 Sozialisation im Beruf 3.3.3 Berufliche Habituisierung 3.4 Tertiäre Sozialisation 3.4.1 Fernstudieren im Erwachsenenalter 3.4.2 Motivation für ein Fernstudium 3.4.3 Kompetenzen für ein Fernstudium 3.4.4 Lehr- und Lernformate im Fernstudium 3.4.5 Lernerfolg im Fernstudium 3.4.6 Lehrende 4 Empirische Untersuchung 4.1 Generierung der Forschungsfrage 4.2 Vermutende Kausalmechanismen 4.3 Fallauswahl 4.4 Methodenwahl 4.4.1 Erhebungsmethode Narratives Interview 4.4.2 Auswertungsmethode Qualitative Inhaltsanalyse 4.5 Auswertungsergebnisse der empirischen Analyse 4.5.1 Ergebnisdarstellung 4.5.2 Analysierte Kausalmechanismen 5 Ergebnisinterpretation 5.1 Privatwelt der Fernstudierenden 5.1.1 Private Lebensbereiche 5.1.2 Schulischer Werdegang 5.2 Berufswelt der Fernstudierenden 5.2.1 Beruflicher Werdegang der Fernstudierenden 5.2.2 (Berufliche) Gründe zum Fernstudieren 5.2.3 (Berufliche) Zielvorstellung nach Studienabschluss 5.2.4 Vergleich von Gründen und Zielvorstellungen 5.3 Studienwelt der Fernstudierenden 5.3.1 Fernstudieren 5.3.2 Fernstudentischer Alltag 5.3.3 Kompetenzen von Fernstudierenden 5.3.4 Nutzung und Bewertung von Lehr- und Lernformaten 5.4 Typisierung von Fernstudierenden 5.4.1 Typisierungsvergleich 5.4.2 Ambitionierte Fernstudierende 5.4.3 Gelassene Fernstudierende 5.4.4 Netzwerkende Fernstudierende 5.4.5 Isolierte Fernstudierende 5.5 Zusammenfassender Blick auf die Lebenswelten 5.5.1 Privatwelt, Berufswelt, Studienwelt 5.5.2 Vereinbarkeit der Lebenswelten 5.6 Kompetenzen und Lernerfolg im Fernstudium 5.6.1 Einfluss der Lebenswelten auf die vorhandenen Kompetenzen 5.6.2 Einfluss der Lebenswelten auf den Lernerfolg 6 Empfehlungen 6.1 Empfehlungen für Fernstudierende 6.2 Empfehlungen für Fernlehrende 7 Fazit Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910947532603321 |
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Wallrodt Karin, Prof. Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022 | ||
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