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Aktuelle theoretische Ansätze in der deutschen Heilpädagogik : Eine Einführung / / Mirjam Faust
| Aktuelle theoretische Ansätze in der deutschen Heilpädagogik : Eine Einführung / / Mirjam Faust |
| Autore | Faust Mirjam |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2007 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (119 pages) |
| Disciplina | 371.90943 |
| Collana | Schriften der katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen |
| Soggetto topico |
Heilpädagogik
Theorie KFH NW |
| ISBN |
9783866498921
3866498926 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910870900403321 |
Faust Mirjam
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2007 | ||
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Berufliche Teilhabe und Integration von Menschen mit geistiger Behinderung : Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Projekt "Übergang Förderschule-Beruf" / / Erhard Fischer, Manuela Heger
| Berufliche Teilhabe und Integration von Menschen mit geistiger Behinderung : Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Projekt "Übergang Förderschule-Beruf" / / Erhard Fischer, Manuela Heger |
| Autore | Fischer Erhard |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (391 p.) |
| Disciplina |
362.3
362.3/53 |
| Collana | Schriften zur Pädagogik bei Geistiger Behinderung |
| Soggetto topico |
Sonderpädagogik
Behindertenförderung Rehabilitation geistige Behinderung berufliche Integration Heilpädagogik Inklusion Geistig Behinderter |
| ISBN |
3-89896-912-6
3-89896-753-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Inhalt; Vorwort; 1 Ausgangsfragen und Überblick; 2 Zum Personenkreis; 3 Arbeit für Menschen mit geistiger Behinderung; 3.1 (Erwerbs-)Arbeit und ihre (soziale) Funktion; 3.2 Bedeutung und Relevanz von Arbeit für Menschen mit geistiger Behinderung; 3.3 Gesellschaftliche Entwicklungen und heilpädagogische Leitideen; 3.4 Möglichkeiten der beruflichen Teilhabe für Menschen mit geistiger Behinderung; 3.5 Fazit; 4 Übergänge von der Schule auf den allgemeinen Arbeitsmarkt; 4.1 Voraussetzungen und Elemente der Unterstützung; 4.2 Übergang aus dem Bereich der beruflichen Bildung und Rehabilitation
4.3 Übergang aus der allgemeinbildenden Schule (mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung)4.4 Fazit; 5 Übergang Förderschule-Beruf; 5.1 Überblick; 5.2 Ausgangslage; 5.3 »Übergang Förderschule-Beruf« in Bayern; 5.4 Teilnehmer; 5.5 Inhaltliche Ausrichtung; 5.6 Finanzierung; 5.7 Leitfaden; 6 Wissenschaftliche Begleitung; 6.1 Methodische Ausrichtung, Fragestellungen und Erhebungen; 6.2 Evaluation; 6.3 Einblicke; 7 Wirkfaktoren; 7.1 Gesellschaftliche Bedingungen; 7.2 Schüler; 7.3 Schule; 7.4 IFD; 7.5 Betrieb; 7.6 Übergang in ein Beschäftigungsverhältnis; 7.7 Weitere Wirkfaktoren 8 Fazit und AusblickLiteratur |
| Record Nr. | UNINA-9910392711403321 |
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Fischer Erhard
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 | ||
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Geistig behinderte Menschen in der DDR : Erziehung - Bildung - Betreuung / / Sebastian Barsch
| Geistig behinderte Menschen in der DDR : Erziehung - Bildung - Betreuung / / Sebastian Barsch |
| Autore | Barsch Sebastian |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (240 p.) : 3.418 MB |
| Collana | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen |
| Soggetto topico |
Rehabilitation
Heilpädagogik Deutschland Erziehung geistige Behinderung DDR Bildung |
| ISBN | 3-89896-900-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910392710803321 |
|
Barsch Sebastian
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 | ||
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Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung im gemeinsamen Unterricht : Befunde aus nationaler und internationaler Bildungsforschung / / Christian Walter-Klose
| Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung im gemeinsamen Unterricht : Befunde aus nationaler und internationaler Bildungsforschung / / Christian Walter-Klose |
| Autore | Walter-Klose Christian |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (446 p.) |
| Disciplina | 371.904486 |
| Collana | Schriften zur Körperbehindertenpädagogik |
| Soggetto topico |
Sonderpädagogik
Schulsystem Gemeinsamer Unterricht Heilpädagogik Körperbhindertenpädagogik Teilhabe Körperbehinderung Inklusion |
| ISBN |
3-89896-907-X
3-89896-745-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
»Schriften zur Körperbehindertenpädagogik« - Vorwort; Vorwort; Inhalt; 1 Einleitung; 2 Integrative und inklusive Bildung im Kontext von Körperbehinderung; 2.1 Bildung, Erziehung und Unterricht; 2.2 Der Behinderungsbegriff und seine Bedeutungen; 2.3 Körperbehinderung und die Körperbehindertenpädagogik; 2.4 Schulische Bildung im Kontext von Körperbehinderung; 2.5 Integration und Inklusion; 2.6 Qualität in der Bildung; 2.7 Modell zur Beschreibung der Qualität schulischer Integration/Inklusion; 3 Forschungsinteresse und Fragestellung der vorliegenden Arbeit; 4 Methodik
4.1 Quantitative und qualitative Studien in den Sozialwissenschaften4.2 Der Review als Syntheseverfahren für wissenschaftliche Studien; 4.3 Bildungsforschung; 4.4 Zur Generalisierbarkeit internationaler Befunde; 4.5 Zusammenfassende Darstellung der Untersuchungsmethodik; 5 Darstellung und Auswertung der deutschsprachigen Studien; 5.1 Studienrecherche; 5.2 Darstellung deutschsprachiger Studien; 5.3 Synthese der Studien; 5.4 Abschließende Beurteilung nationaler Forschungsarbeiten; 6 Ergebnisse internationaler Studien; 6.1 Studienrecherche; 6.2 Deskriptiver Überblick über die Forschungsarbeiten 6.3 Darstellung der Studien6.4 Synthese der Studien; 7 Zusammenfassung und Empfehlungen für die Schulentwicklung; 7.1 Die schulische Entwicklung; 7.2 Die schulische Entwicklung von Schülern ohne Behinderung; 7.3 Schüler mit Körperbehinderung und ihre Familien; 7.4 Das schulische Bildungsangebot; 7.5 Die Mitschüler; 7.6 Die Kontextfaktoren; 7.7 Die Passung von Schüler und Schule; 7.8 Schlussfolgerungen für die Schulentwicklung; 7.9 Befunde und Überlegungen zur Forschungsmethodik; 8 Resümee; Literaturverzeichnis; Abbildungen; Tabellen; Anhang; Dank |
| Record Nr. | UNINA-9910392711503321 |
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Walter-Klose Christian
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 | ||
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Leib und Melancholie : Erziehungswirklichkeit bei schwerer geistiger Behinderung / / Florian Salzberger
| Leib und Melancholie : Erziehungswirklichkeit bei schwerer geistiger Behinderung / / Florian Salzberger |
| Autore | Salzberger Florian |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (191 p.) |
| Disciplina | 371.9 |
| Collana | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen |
| Soggetto topico |
Schwerbehindertenpädagogik
Behindertenpädagogik geistige Behinderung Heilpädagogik |
| ISBN | 3-89896-712-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910392711603321 |
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Salzberger Florian
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2019 | ||
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Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus : Zur Bedeutung des räumlichen Denkens für schulisches Lernen / / Antje Blume-Werry
| Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus : Zur Bedeutung des räumlichen Denkens für schulisches Lernen / / Antje Blume-Werry |
| Autore | Blume-Werry Antje |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2012 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (505 p.) |
| Disciplina | 617.481 |
| Collana | Schriften zur Körperbehindertenpädagogik |
| Soggetto topico |
Lernentwicklung
Schule Hydrocephalus visuell-räumliche Schwäche Heilpädagogik visuell-räumliches Denken Lernen |
| ISBN |
3-89896-908-8
3-89896-759-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Vorwort; 1 EINLEITUNG; 1.1 Vorbemerkung; 1.2 Spannungsfeld Schule; 1.3 Problemstellung; 1.4 Anlass und Vorgehen; 2 MEDIZINISCHE GRUNDLAGEN ZUM HYDROCEPHALUS; 2.1 Einführung; 2.2 Anatomie und Physiologie; 2.3 Klassifikationen; 2.4 Ursachen und Formen des kindlichen Hydrocephalus; 2.5 Auswirkungen auf die Sehfähigkeit und die hormonelle Entwicklung; 2.6 Prävalenz; 2.7 Diagnostik; 2.8 Zeichen zunehmenden intrakraniellen Drucks; 2.9 Behandlungsformen; 2.10 Probleme: Revisionen, Infektionen, Schlitzventrikel; 2.11 Ausblick; 3 FORSCHUNGSSTAND ZUM EINFLUSS DESHYDROCEPHALUS AUF DIE ENTWICKLUNG
3.1 Grundsätzliche Probleme und Fragen3.2 Forschungsergebnisse zur Entwicklungvon Kindern mit Hydrocephalus; 3.3 Forschungsergebnisse zur neuropsychologischen Entwicklung; 3.4 Forschungsergebnisse zu einer veränderten Morphologieund Physiologie des Gehirns beim kindlichen Hydrocephalus; 4 ÜBERBLICK ÜBER DAS FORSCHUNGSDESIGN; 4.1 Recherche des Forschungsstandes; 4.2 Qualitative Vorstudie; 4.3 Synopse; 4.4 Hauptstudie:Quantitative Untersuchung visuell-räumlicher Fähigkeiten; 4.5 Diagnoseleitfaden und Prävention; 5 QUALITATIVE VORSTUDIE 5.1 Entwicklung eines halbstrukturierten Interviewleitfadens5.2 Qualitative Vorstudie und Wahl einer Methode zur Auswertung; 5.3 Qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring; 5.4 Gütekriterien; 5.5 Ergebnisse der qualitativen Vorstudie; 6 VISUELL-RÄUMLICHE FÄHIGKEITEN; 6.1 Die neuropsychologische Leistung der visuell-räumlichen Fähigkeiten; 6.2 Zugrunde liegende neurologische Strukturen; 6.3 Aspekte zur Entwicklung visuell-räumlicher Fähigkeiten; 6.4 Beeinträchtigungen in den visuell-räumlichen Fähigkeiten 6.5 Visuelle-räumliche Beeinträchtigungenim Konzept kindlicher Entwicklungsstörungen6.6 Interventionsmöglichkeiten; 6.7 Zusammenfassung und Bewertung; 7 UNTERSUCHUNG VISUELL-RÄUMLICHERFÄHIGKEITEN BEI KINDERN MIT EINEMHYDROCEPHALUS; 7.1 Forschungsfragen; 7.2 Beschreibung der Messinstrumente; 7.3 Stichprobe; 7.4 Ergebnisse; 7.5 Diskussion der Forschungsergebnisse; 8 EINORDNUNG DER STUDIEIN DIE FORSCHUNGEN ZUM KINDLICHENHYDROCEPHALUS UND AUSBLICK; 8.1 Reflexion der Methoden; 8.2 Aspekte des Lernens; 8.3 Einfluss des intrakraniellen Drucks; 8.4 Visuell-räumliche Fähigkeiten 8.5 Neurologische Pfade der visuell-räumlichen Verarbeitung8.6 Elterliche Wahrnehmung und kindliche Kompensation; 8.7 Früherkennung und Förderung; 8.8 Ausblick; 9 LITERATURVERZEICHNIS; 10 ANHANG; 10.1 Gespräch mit Müttern von Jugendlichenmit Hydrocephalus am 07.09.2005 (Gespräch 1); 10.2 Gespräch mit Müttern von Jugendlichenmit Hydrocephalus am 22.03.2006 (Gespräch 2); 10.3 Elternfragebogen; 10.4 Prozentzahlen der elterlichen Zustimmung; 10.5 Signifikanzprüfung für den Vergleichzwischen der Normierungsgruppe und der Gruppeder Regelschüler mit Hydrocephalus im Abzeichentest |
| Record Nr. | UNINA-9911002576103321 |
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Blume-Werry Antje
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2012 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Studienbuch Lernbeeinträchtigungen : Band 3: Diskurse / / Traugott Böttinger, Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Jörg Fertsch-Röver, Oliver Hechler, Jörg Tully, Edwin Ullmann, Diana Wasserbauer
| Studienbuch Lernbeeinträchtigungen : Band 3: Diskurse / / Traugott Böttinger, Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Jörg Fertsch-Röver, Oliver Hechler, Jörg Tully, Edwin Ullmann, Diana Wasserbauer |
| Autore | Böttinger Traugott |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (361 pages) : illustrations, tables |
| Disciplina | 371.926 |
| Collana | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen |
| Soggetto topico |
Inklusion
Lernbeeinträchtigungen Lehramtsstudium Lehrbuch Diagnosik Heilpädagogik Lernbehinderung Kompetenz Schulsystem Studium Digitale Medien Sonderpädagogik |
| ISBN | 3-89896-785-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910165148403321 |
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Böttinger Traugott
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 | ||
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Studienbuch Lernbeeinträchtigungen : Band 1: Grundlagen / / Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Oliver Hechler, Anette Köhler, Edwin Ullmann
| Studienbuch Lernbeeinträchtigungen : Band 1: Grundlagen / / Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Oliver Hechler, Anette Köhler, Edwin Ullmann |
| Autore | Einhellinger Christine |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (345 pages) : illustrations, tables |
| Disciplina | 371.9 |
| Collana | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen |
| Soggetto topico |
Studium
Förderschwerpunkt Lernen Sonderpädagogik Lehrbuch Dyskalkulie ADHS Heilpädagogik Lernbeeinträchtigungen |
| ISBN | 3-89896-783-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910165148203321 |
|
Einhellinger Christine
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Studienbuch Lernbeeinträchtigungen : Band 2: Handlungsfelder und Förderansätze / / Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Oliver Hechler, Anette Köhler, Edwin Ullmann
| Studienbuch Lernbeeinträchtigungen : Band 2: Handlungsfelder und Förderansätze / / Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Oliver Hechler, Anette Köhler, Edwin Ullmann |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (383 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.9 |
| Collana | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen |
| Soggetto topico |
Lernbeeinträchtigungen
Reciprocal Teaching Migrationshintergrund MSD Studium Sonderpädagogik Advance Organizer Lehrbuch Mobbing Heilpädagogik Förderschwerpunkt Lernen |
| ISBN | 3-89896-784-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910165148303321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 | ||
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Wahrnehmungsvignetten. Phänomenologisch-reflexives Denken und professionelle Haltung : Studien- und Arbeitsbuch / Ulrike Barth, Angelika Wiehl
| Wahrnehmungsvignetten. Phänomenologisch-reflexives Denken und professionelle Haltung : Studien- und Arbeitsbuch / Ulrike Barth, Angelika Wiehl |
| Autore | Barth Ulrike |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (262 pages) |
| Disciplina | 152.41 |
| Soggetto topico |
Lehrerbildung
Lehrkraftausbildung Professionalisierung Anthroposophie Heilpädagogik Phänomenologie Wahrnehmung pädagogisches Ethos Inklusion Reflexionsfähigkeit Empathie Goetheanistische Phänomenologie |
| ISBN | 3-7815-6031-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Wahrnehmungsvignetten in der pädagogischen Ausbildung. Einleitung .................................................................................................... 9 Dank .......................................................................................................... 14 Teil 1 Wahrnehmungsvignetten als phänomenologisch-pädagogische Methode 2 Phänomenologisch-methodische Grundlagen der Arbeit mit Wahrnehmungsvignetten .......................................................................... 17 2.1 Zu den „Sachen selbst“: phänomenologische Reduktion und Gegebenheit (Husserl, Marion) .......................................................... 21 2.2 Gegebensein leibhaftiger Selbstheit in der Anschauung (Husserl, Marion) .............................................................................. 26 2.3 „Mitsein“ und leibliche Existenz (Heidegger, Merleau-Ponty, Böhme) .................................................. 28 2.4 Aufmerksamkeit erzeugt einen Horizont (Husserl, Merleau-Ponty, Waldenfels) ................................................ 32 2.5 Verstehen und Anerkennen des Fremden und Anderen (Heidegger, Husserl, Lévinas, Waldenfels) .......................................... 35 2.6 Empathie – intentionales oder irreführendes Einfühlungsvermögen? (Fuchs, Breithaupt, Breyer) ................................................................ 40 2.7 Goetheanistische Phänomenologie – ein Übungsweg. Exkurs ..................43 3 Wahrnehmen und Beobachten – zwei phänomenologische Herangehensweisen ......................................... 47 3.1 Atmosphäre als primärer Gegenstand der Wahrnehmung ................... 49 3.2 Wahrnehmen – offen-intentionale Hinwendung mit allen Sinnen ..... 54 3.3 Beobachten – aufmerksam-fokussierende Weltzuwendung ................. 63 3.4 Übungen des Wahrnehmens, Beobachtens und Denkens ................... 71 3.5 Wahrnehmungsvignetten zeigen Spuren der Aufmerksamkeit .................80 4 Staunen als phänomenologisch-pädagogische Fähigkeit des „Mitseins“ ........................................................................................... 86 4.1 Alltägliches Staunen in der Arbeit mit Wahrnehmungsvignetten ........ 88 4.2 Staunen ist immer Anfang – ein philosophischer Exkurs .................... 95 4.3 Verwundern und Befremden im kindlichen Staunen ........................ 100 4.4 Staunend den pädagogischen Blick weiten ....................................... 105 4.5 Staunen kommt vor Wissen. Ausblick .............................................. 108 5 Wahrnehmungsvignetten schreiben – eine phänomenologisch kreative Methode ............................................. 111 5.1 „Ich habe die Schrift geprüft“ .......................................................... 112 5.2 Problemaufriss und Systematik phänomenologischer Beschreibung ................................................................................... 115 5.3 Die Wahrnehmungsvignette als Grenzgang leibphänomenologischer Beschreibung ............................................ 119 5.4 Phänomenologie und Kreativität – Widerspruch oder Ergänzung? ......................................................... 122 5.5 Anwendung des Vier-Phasenmodells für das phänomenologischkreative Schreiben der Wahrnehmungsvignetten .............................. 127 5.6 Variationen phänomenologischer Texte: Phänomenologische Beschreibung, Vignette, Anekdote, Erinnerungsbild und Wahrnehmungsvignette ................................................................... 134 5.7 Wahrnehmungsvignetten schreiben ................................................. 141 Teil 2 Anwendung der Wahrnehmungsvignetten in (heil-)pädagogischen Kontexten 6 Professionelle pädagogische Haltungsentwicklung ............................... 147 6.1 Haltung – Habitus – Beliefs – Ethos ................................................ 148 6.2 Beliefs versus Haltung ...................................................................... 152 6.3 Professionelle Haltung in (heil-)pädagogischen Berufsfeldern .......... 153 6.4 Professionelle pädagogische Haltung im Kontext von Inklusion ....... 157 6.5 Professionalisierung der pädagogischen Haltung .............................. 160 6.6 Übungen zur Entwicklung eines pädagogischen Ethos ..................... 163 7 Wahrnehmungsvignetten als Reflexionsmedium ................................... 176 7.1 Reflexion im erziehungswissenschaftlichen Diskurs .......................... 177 7.2 Reflexionsfähigkeit versus Reflexionskompetenz/Reflexivität ............ 179 7.3 Einschub: Von der Analyse zur Synthese .......................................... 181 7.4 Zwischenfazit und Ausgangsposition für unser Handeln .................. 182 7.5 Konsequenzen für die Ausbildung oder das Studium angehender Pädagog*innen .............................................................. 183 7.6 Einschub: Arbeitsmodell eines biographie-theoretischen Ansatzes ........................................................................................... 185 7.7 Reflexionsebenen mit Wahrnehmungsvignetten ............................... 186 7.8 Reflexionsspirale mit den Wahrnehmungsvignetten ......................... 189 7.9 Beispiele aus Reflexionsprozessen ..................................................... 191 7.10 Einschub: Phänomenologie im Bezug zu Inklusion und Exklusion – Ableismus .............................................................. 201 7.11 Reflexion in der Ausbildung: Ausblick ............................................. 203 8 Vorübungen diagnostischer Kompetenz mit Wahrnehmungsvignetten ........................................................................ 206 8.1 Diagnostische Kompetenzen im Wandel .......................................... 206 8.2 Verstehende Diagnostik versus Kategorisierung ................................ 211 8.3 Wahrnehmungsvignetten als Ergänzung zur „Kinderkonferenz“ ......... 214 8.4 Phänomenologie in der Diagnostik .................................................. 216 8.5 Wahrnehmungsvignetten als Medium verstehender Diagnostik .......... 218 8.6 Übungen zur pädagogischen Diagnostik .......................................... 220 8.7 Potenzial der Wahrnehmungsvignetten in Bezug auf pädagogische Diagnostik. Ausblick .................................................. 232 9 Wahrnehmungsvignetten für eine innovative pädagogische Professionalität. Ausblick ....................................................................... 233 Verzeichnisse ................................................................................................ 241 Zitierte Wahrnehmungsvignetten und andere beschreibende Texte ................ 241 Literatur ........................................................................................................ 243 Autorinnen ................................................................................................... 262 |
| Record Nr. | UNINA-9910743291403321 |
|
Barth Ulrike
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Soggetto topico
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Heilpädagogik
(12)
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