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17 Unterrichtsreihen, die funktionieren / / Jörg van Norden
| 17 Unterrichtsreihen, die funktionieren / / Jörg van Norden |
| Autore | van Norden Jörg |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Collana | Geschichte unterrichten |
| Soggetto topico |
Sekundarstufe I
Unterrichtseinheiten Geschichtsunterricht |
| ISBN |
9783756601073
3756601072 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung 1. Frühe Kulturen – steinzeitliche Lebensformen 2. Antike Lebenswelten – griechische Poleis 3. Antike Lebenswelten – das Imperium Romanum 4. Lebenswelten im Mittelalter – Herrschaft im Fränkischen Reich und im Heiligen Römischen Reich 5. Lebenswelten im Mittelalter – Ständegesellschaft 6. Lebenswelten im Mittelalter – Christen, Juden und Muslime 7. Lebenswelten im Mittelalter – Städte und ihre Bewohner*innen 8. Frühe Neuzeit – neue Welten, neue Horizonte 9. Das „lange“ 19. Jahrhundert – Französische Revolution 10. Das „lange“ 19. Jahrhundert – die Revolution von 1848 und die deutsche Reichsgründung 1871 11. Das „lange“ 19. Jahrhundert – Industrialisierung 12. Triebkräfte imperialistischer Expansion – Afrika, Asien, Großmachtrivalitäten 13. Erster Weltkrieg 14. Die Russische Revolution 15. Weimarer Republik und Nationalsozialismus 16. Deutschland seit 1945 17. Der Aufstieg der USA zur Weltmacht |
| Record Nr. | UNINA-9911015958003321 |
van Norden Jörg
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
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Archivnachrichten / Landesarchiv Baden-Württemberg . [...] Quellen für den Unterricht
| Archivnachrichten / Landesarchiv Baden-Württemberg . [...] Quellen für den Unterricht |
| Pubbl/distr/stampa | Stuttgart, : Landesarchiv, 2007- |
| Descrizione fisica | Online-Ressource |
| Disciplina |
050
060 |
| Soggetto topico | Geschichtsunterricht |
| Soggetto genere / forma |
Zeitschrift
Quelle Online-Publikation |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Periodico |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Altri titoli varianti |
Archivnachrichten
Archivnachrichten / Quellen für den Unterricht |
| Record Nr. | UNINA-9910893462603321 |
| Stuttgart, : Landesarchiv, 2007- | ||
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Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe : Beiträge der fachdidaktischen Forschung / / Jürgen Menthe, Dietmar Höttecke, Thomas Zabka, Marcus Hammann, Martin Rothgangel
| Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe : Beiträge der fachdidaktischen Forschung / / Jürgen Menthe, Dietmar Höttecke, Thomas Zabka, Marcus Hammann, Martin Rothgangel |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (432 p.) |
| Collana | Fachdidaktische Forschungen |
| Soggetto topico |
Bildung für Nachhaltige Entwicklung
BNE Fachdidaktik Citizenship Education Geographie Politikunterricht Biologie Kunst Sport Theater Sprachförderung Inklusion Inklusiver Unterricht Schreibkompetenz Technikunterricht Naturwissenschaften Bewertungskompetenz Lehr-Lern-Labor Geschichtsunterricht Chemieunterricht Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8560-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910157640103321 |
| Münster, : Waxmann, 2016 | ||
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Citizenship, nation, empire : The politics of history teaching in England, 1870–1930 / / Peter Yeandle
| Citizenship, nation, empire : The politics of history teaching in England, 1870–1930 / / Peter Yeandle |
| Autore | Yeandle Peter |
| Pubbl/distr/stampa | Manchester : , : Manchester University Press, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (225 p.) |
| Disciplina | 907 |
| Collana | Studies in imperialism |
| Soggetto topico |
Geschichtsbild
Geschichtsunterricht Imperialismus Patriotism History - Study and teaching Patriotism - England - History - 20th century History - Study and teaching - England |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
1-78170-835-5
1-84779-999-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Introduction -- Part 1: Contested histories: the teaching of history in its 'golden age' -- 1. Enlightened patriotism: or, what was history for? -- 2. The renaissance of the child: educational theory and the teaching of history -- Part 2: Imperial values and enlightened patriotism in the teaching of history, c. 1880-1930 -- 3. Imperial values in the teaching of history I: national origins, seafaring and the Christian impulse -- 4. Imperial values in the teaching of history II: the English 'race' -- 5. Enlightened patriots: heroes, heroines and 'pioneers of progress' in the teaching of history -- 6. History in war and peace -- Conclusion. |
| Record Nr. | UNINA-9910480851203321 |
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Yeandle Peter
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| Manchester : , : Manchester University Press, , 2015 | ||
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Demokratie lernen in der Schule : Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer / / Heinrich Ammerer, Margot Geelhaar, Rainer Palmstorfer
| Demokratie lernen in der Schule : Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer / / Heinrich Ammerer, Margot Geelhaar, Rainer Palmstorfer |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (234 p.) |
| Collana | Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung |
| Soggetto topico |
Politische Bildung
Demokratiebildung Demokratie Schule Demokratieverständnis Geschichtsunterricht Politikunterricht Fremdsprachenunterricht Bürgerrechtsbewegung Werte Politische Kompetenzen Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9194-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910424628203321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0 / Matthias C. Zimmermann
| Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0 / Matthias C. Zimmermann |
| Autore | Zimmermann Matthias C |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (552 pages) |
| Disciplina | 300.1 |
| Collana | Geschichtsunterricht erforschen |
| Soggetto topico |
Unterrichtsforschung
Unterrichtsgespräch Geschichtsbewusstsein Empirie Geschichtsunterricht Lehrerbildung Geschichtsdidaktik historisches Lernen |
| ISBN | 9783734415081 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Zusammenfassung Vorwort des Autors Vorwort der Projektleitung 1. Einleitung 1.1 Einführung ins Thema 1.2 Lernpotenzial dialogischer Klassengespräche im Geschichtsunterricht 1.3 Die Interventionsstudie „Socrates 2.0“ und die Teilstudie zum dialogischen Geschichtsunterricht 1.4 Aufbau der Arbeit THEORETISCHER RAHMEN 2. Historisches Denken und Verstehen: Eigenheiten der Disziplin und Bildungsziele des Geschichtsunterrichts 2.1 Das narrativistische Verständnis von Geschichte 2.2 Historisches Denken als Aufbau von narrativer Kompetenz 2.3 Historisches Denken als „Tun“ von Geschichte 2.4 Historisches Denken als Verstehen von Geschichte 3. Lernen im Fach Geschichte 3.1 Modelle narrativer Kompetenz 3.2 Historical reasoning: Prozess und Produkt unterschiedlicher Lernaktivitäten 3.3 Wissen im Fach Geschichte: Begriffs- und Strategiewissen 3.4 Lernen im Geschichtsunterricht als Konzeptanreicherung 3.5 Aufbau von Argumentationskompetenz für die Aushandlung plausibler Narrative 3.6 Ansätze zur Graduierung der Ausprägungen historischen Verstehens 3.7 Zusammenfassung: Lernen im Geschichtsunterricht als Verstehen von Geschichte durch Konzeptanreicherung 4. Schulischer Geschichtsunterricht als Lernkontext zum Aufbau von historischem Verstehen 4.1 Unterricht 4.2 Qualitätsmerkmale von Geschichtsunterricht 4.3 Vollständige Lernzyklen historischen Denkens 4.4 Lerngelegenheiten im qualitätsvollen Geschichtsunterricht schaffen 4.5 Lernförderliche Lehrpersonenhandlungen im Geschichtsunterricht 4.6 Zusammenfassung: Geschichtsunterricht als historian’s apprenticeship zum historischen Verstehen 5. Dialogische Klassengespräche als Lerngelegenheit für historisches Verstehen 5.1 Potenzial dialogischer Klassengespräche für das Lernen im Geschichtsunterricht 5.2 Dialogische Klassengespräche 5.3 Praxisorientierte Ansätze zur Verbesserung von Klassengesprächen im Geschichtsunterricht 5.4 Zusammenfassung: Dialogische Klassengespräche im Geschichtsunterricht 6. Die Rolle der Lehrperson – professionelle Kompetenzen für die Leitung von dialogischen Klassengesprächen 6.1 Dimensionen der professionellen Kompetenz von Geschichtslehrpersonen 6.2 Förderung professioneller Kompetenz durch Lehrpersonenfortbildungen 7. Zusammenfassung der Theorie EMPIRISCHER TEIL 8. Fragestellungen 9. Interventionsstudie „Socrates 2.0“: Umsetzung einer Lehrpersonenfortbildung entlang von Kernfaktoren erfolgreicher Fortbildungen 9.1 Studiendesign „Socrates 2.0“ 9.2 Fortbildung „Socrates 2.0“ 10. Teilstudie zum Geschichtsunterricht im Rahmen von „Socrates 2.0“ 10.1 Methodische Einordnung 10.2 Forschungsdesign 10.3 Beschreibung der Stichprobe 10.4 Datenmaterial und Erhebungsinstrumente 10.5 Verfahren der Datenauswertung 11. Ergebnisse 11.1 Entwicklung der Geschichtslehrpersonen 11.2 Veränderungen der fachspezifischen Impulse der Geschichtslehrpersonen und des fachlich-argumentativen Gehalts der Lernendenäußerungen 11.3 Analyse der Geschichtslektionen mit good practice-Klassengesprächen 12. Diskussion und Folgerungen. 12.1 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 12.2 Limitationen und weiterführende Fragen der vorliegenden Arbeit 12.3 Schlussfolgerungen. Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Anhang |
| Record Nr. | UNINA-9910872373903321 |
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Zimmermann Matthias C
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 | ||
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Geschichtsbewußtsein im Jugendalter : Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung / Carlos Kölbl
| Geschichtsbewußtsein im Jugendalter : Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung / Carlos Kölbl |
| Autore | Kölbl Carlos <p>Carlos Kölbl, Universität Hannover, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (390) |
| Disciplina | 150 |
| Collana | Zeit - Sinn - Kultur |
| Soggetto topico |
Geschichtsbewusstsein
Education Jugendliche Pedagogy Geschichtsunterricht History Entwicklungspsychologie Jean Piaget Bildung Pädagogik Geschichtswissenschaft |
| ISBN |
9783839401798
3839401798 |
| Classificazione | CQ 2000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 INHALT 5 Vorwort 11 I. Einleitung und Programm 15 II. Was ist Geschichtsbewußtsein? Begriffliche und konzeptuelle Verständigung 21 III. Stand der Forschung Geschichtsdidaktische, psychologische sowie andere sozial- und kulturwissenschaftliche Untersuchungen zur Entwicklung des Geschichtsbewußtseins 41 IV. Theoretischer Rahmen Auf dem Weg zu einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung 93 V. Methodologisch-methodische Überlegungen 171 VI. Empirische Erkundungen Zur Aktualisierung und Konstruktion jugendlichen Geschichtsbewußtseins im Gespräch 227 VII. Epilog. Praktische und wissenschaftliche Konsequenzen 353 Literaturverzeichnis 357 Anhang: Verzeichnis der Tabellen 389 Backmatter 390 |
| Altri titoli varianti | Kölbl, Geschichtsbewußtsein Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung |
| Record Nr. | UNINA-9910372811703321 |
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Kölbl Carlos <p>Carlos Kölbl, Universität Hannover, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Geschichtsunterricht vor der Frage nach dem Sinn : Geschichts(unter)bewusstsein und die Optionen eines sinnzentrierten Unterrichts / Heinrich Ammerer
| Geschichtsunterricht vor der Frage nach dem Sinn : Geschichts(unter)bewusstsein und die Optionen eines sinnzentrierten Unterrichts / Heinrich Ammerer |
| Autore | Ammerer Heinrich |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (400 p.) |
| Collana | Wochenschau Wissenschaft |
| Soggetto topico |
Objektorientung
Historische Sinnbildung Orientungskompetenz Narrativität Sinn Geschichtsdidaktik Sinnschöpfung Geschichtsbewusstein Geschichtsunterricht Sinnbildung Subjektorientierung |
| ISBN |
9783734413957
3734413958 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Einleitung 2. Sinn und (Unter-)Bewusstsein 2.1 Der Wille zum Sinn 2.2 Sinn als Forschungsgegenstand 2.3 Zwei Arten, die Welt zu verstehen: Sinnbildung und Sinnschöpfung 2.4 Sinnschöpfung als Einsicht in die fundamentalen Dynamiken menschlicher Existenz 2.5 Sinn als pädagogische und didaktische Herausforderung 2.6 Pathologien historisch-politischer Sinnbildung 3. Sinn und Geschichts(unter)bewusstsein 3.1 Historia magistra vitae: Historische Sinnbildung 3.1.1 Objektorientiert: Sinn in den Zeitläuften 3.1.2 Subjektorientiert: Die SinnbildnerInnen 3.2 Vita magistra historiae: Historische Sinnschöpfung und Dramaturgie 3.2.1 Erzählarchetypen in dramatischen Narrationen 3.2.2 Tiefgründige Erzählungen: Vom Mythos zum Metanarrativ 3.2.3 Erzählarchetypen in Metanarrativen 4. Sinn und Geschichtsunterricht 4.1 Subjektive Interessen 4.2 Objektive Interessen 4.2.1 Geschichtsunterricht vor der curricularen Wende 4.2.2 „Der Glaube an einen sinnvollen Zusammenhang im historischen Geschehen soll im Schüler geweckt werden“ 4.2.3 Im Historikergehirn: Metahistorie und Geschichtsunterricht 4.3 Eckpunkte eines sinnzentrierten Geschichtsunterrichts 5. Schluss Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Personenregister |
| Record Nr. | UNINA-9910987826003321 |
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Ammerer Heinrich
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 | ||
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Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht : Diagnose – Bewertung – Beurteilung / Christoph Kühberger
| Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht : Diagnose – Bewertung – Beurteilung / Christoph Kühberger |
| Autore | Kühberger Christoph |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (81 pages) : illustrations |
| Disciplina | 371.26 |
| Collana | Kleine Reihe - Gechichte |
| Soggetto topico |
Diagnose
Evaluation Leistungsbewertung Lernvoraussetzungen Notengebung Geschichtsunterricht Testformate Lernprozesse schulischer Alltag Leistungsdiagnose |
| ISBN |
9783734402982
3734402980 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Annäherung 2. Leistungsfeststellung 2.1 Orientierung zu den verschiedenen Zugängen der Leistungsfeststellung 2.2 Bezugsnormen klären 2.3 Leistungsdiagnose 2.4 Leistungsbewertung 2.5 Leistungsbeurteilung 3. Zum Bau von Aufgaben der Leistungsfeststellung 3.1 Reflexion der fachspezifischen Kompetenzen 3.2 Reflexion der Voraussetzungen 3.3 Reflexion der unterschiedlich aktivierten Wissensdimensionen 3.4 Reflexion der Komplexität 3.5 Operatoren als strukturierende Elemente 3.6 Hinweise zum Bau von Aufgaben 4. Tools der punktuellen Leistungsfeststellung gestalten 4.1 Testformate mit geschlossenen Aufgaben 4.2 Testformate mit halboffenen Aufgaben 4.3 Testformate mit offenen Aufgaben 4.4 Testformat mit geöffneten Aufgaben 4.5 Mündliche Varianten 5. Tools der prozessorientierten Leistungsfeststellung 5.1 Themenmappen 5.2 Portfolios 5.3 Kompetenzraster 5.4 Dialogische Modelle 5.5 Mündliche Mitarbeit kontinuierlich dokumentieren 6. „Plan with the end in mind“: Ausblick – Rückblick Bibliographie |
| Record Nr. | UNINA-9910155404203321 |
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Kühberger Christoph
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 | ||
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Remembering and Recounting the Cold War : Commonly Shared History? / Markus Furrer, Peter Gautschi
| Remembering and Recounting the Cold War : Commonly Shared History? / Markus Furrer, Peter Gautschi |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (209 pages) : illustrations |
| Collana | Wochenschau Wissenschaft |
| Soggetto topico |
Schweiz
Kalter Krieg Europa Russland Geschichtsunterricht Politische Kultur Türkei Geschichtskultur Estland Gedenken China |
| ISBN |
9783734404306
3734404304 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Authors Foreword Introduction Markus Furrer, Peter Gautschi: Memory Cultures and History Education. Introduction Pictures Anu Raudsepp: On the Enemy Image in the Cold War Period History Textbooks Used in Estonia Daniel V. Moser-Léchot: China after 1949 in Swiss History Textbooks from 1950 to 2005 Political Culture Tamas Kanyo-Fischer: Erud? The Political Culture of the Cold War – Remarks on Hungary Alexander S. Khodnev: The Culture of Memory of the Cold War in Modern Russia, 1991-2015 Ismail H. Demircioglu: The Culture of Remembrance of the Cold War in Turkey Recounting the Cold War Markus Furrer: A view of the Cold War in the Swiss Historical Narrative Ueli Bischof: The Cold War and Switzerland. Views of History of Central Switzerland Teachers of the Secondary Level I and II Ismail H. Demircioglu, Ebru Demircioglu: The Cold War in Turkish History Textbooks Ismail H. Demircioglu, Ebru Demircioglu: What Do Turkish History Teachers Think About The Cold War? Debating the Cold War Joanna Wojdon: Colonel Ryszard Kuklinski (Jack Strong). A Case Study of the Polish Debates on the Cold War Lesson dossier on a history double lesson from Switzerland Documented and compiled by Peter Gautschi, Hans Utz, Nora Zimmermann: Switzerland’s Attitude in the Cold War Authors |
| Record Nr. | UNINA-9910155404003321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 | ||
| Materiale a stampa | ||
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