top

  Info

  • Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.

  Info

  • Utilizzare questo link per rimuovere la selezione effettuata.

Biblioteca

MARC Lista (tabellare)
Et cetera PPF / / Pädagoginnen und Pädagogen für den Frieden
Et cetera PPF / / Pädagoginnen und Pädagogen für den Frieden
Pubbl/distr/stampa Siegen, : Pädagoginnen und Pädagogen für den Frieden
Descrizione fisica 1 online resource
Soggetto topico Peace movements - Germany
Peace - Study and teaching - Germany
Peace movements
Peace - Study and teaching
Friedensbewegung
Friedenserziehung
Zeitschrift
Soggetto genere / forma Zeitschrift
Periodicals.
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Periodico
Lingua di pubblicazione ger
Record Nr. UNINA-9910893069903321
Siegen, : Pädagoginnen und Pädagogen für den Frieden
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui
Friedenspädagogik und Gewaltfreiheit : Denkanstöße für eine differenzsensible Kommunikations- und Konfliktkultur / / Norbert Frieters-Reermann, Gregor Lang-Wojtasik
Friedenspädagogik und Gewaltfreiheit : Denkanstöße für eine differenzsensible Kommunikations- und Konfliktkultur / / Norbert Frieters-Reermann, Gregor Lang-Wojtasik
Edizione [1st ed.]
Pubbl/distr/stampa Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015
Descrizione fisica 1 online resource (226)
Disciplina 303.66
Collana Schriften der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen
Soggetto topico Friedenserziehung
Peace Education
Gewaltfreiheit
Nonviolence
Global Learning
Globales Lernen
ISBN 9783847404156
3847404156
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione ger
Nota di contenuto Cover -- Friedenspädagogik und Gewaltfreiheit -- Inhaltsverzeichnis -- Friedenspädagogik gewaltfrei!? Einführende Überlegungen -- 1. Buchidee -- 2. Frieden(spädagogik) angesichts aktueller Herausforderungen - zentrale Argumentationslinien -- 3. Die Beiträge -- Literatur -- Weltgesellschaft und Mensch - Kultur der Gewaltfreiheit als Option Globalen Lernens -- 1. Vorbemerkungen -- 2. Weltgesellschaft und Lernherausforderungen -- 3. Traditionslinien Globalen Lernens - Themen- undDiskursfelder -- Frieden gestalten - aktuelle und historische Lehrstücke -- 1. Arabellion: Unabgeschlossene Lehrstücke -- 2. Aktuelle Lehrstücke - weltweit -- 3. Vergangene Lehrstücke von bleibender Relevanz -- Literatur -- Vertraute Fremdheit. Eine kurze Theorie der Gewalt -- 1. Dialektik der Gewalt -- 2. Durchschlagen nach innen: Das Ressentiment -- 3. Denkmuster der Gewalt -- 4. Von der Fremdheit der Anderen zum Fremden in mirselbst -- 5. Kein richtiges Leben im falschen? Oder: Von derÜberwindung der Gewalt -- Literatur -- Shanti Sena in Deutschland? Soziale Verteidigung als gesellschaftlicher Handlungsauftrag und pädagogischeOption -- 1. Gibt es eine demokratiespezifische, gewaltfreie Sicherheitspolitik? -- 2. Gandhis Sicherheitskonzept und dessen Rezeption in Europa -- 3. Die Strategie der Sozialen Verteidigung -- 4. Erfahrungen mit zivilem Widerstand bei zwischenstaatlichen Konflikten -- 5. Anläufe zu einer Umsetzung der Sozialen Verteidigung auf staatlicher Ebene -- 6. Rückschläge für die Etablierung einer Shanti Sena in Deutschland und Europa -- 7. Politische und pädagogische Konsequenzen der bisherigen Experimente -- Literatur -- Die Erfahrung der Gewalt und die Verheißung des Friedens - Perspektiven aus dem Dialog der Religionen -- 1. Eine pädagogische Geschichte zum Einstieg -- 2. Die Friedensbotschaft in den Religionen - Ideale, Perversionen, Realisationen.
3. Präventive Friedensarbeit -- 4. Friedensarbeit in der Konfliktbewältigung -- 5. Friedensarbeit als Versöhnungsarbeit -- Literatur -- Gütekraft entfalten -- 1. Beziehungen und Konflikte -- 2. Frieden und Grenzen -- 3. Problem Grenzverletzung -- 3.1 Frieden fördern -- 3.2 Wenn alles zu spät ist: akute Bedrohung -- 4. Stark gegen Bedrohung - von Norm zu Kraft -- 4.1 Stärker als Gewalt -- 4.2 Kraft vermitteln -- 4.3 Satj grah - non-violence - Gewaltfreiheit - Gütekraft -- 4.4 Von der Norm zur Kraft -- 5. Gütekraft: Begriff, Erscheinungsformen, Wirkungsweisen -- 5.1 Kraft mit Gütesiegel -- 5.2 Drei Wirkungsweisen des gütekräftigen Vorgehens -- 6. Friedenspädagogik als Gütekraft - Empowerment - Verbundensein und beziehungszentrisches Selbstbild -- Literatur -- Gerechtigkeit als Aggressionsprävention: Menschliche Aggression aus Sicht der Hirnforschung -- 1. Was treibt den Menschen: Die Entdeckung der Motivationssysteme -- 2. Warum soziale Ausgrenzung die Schmerzgrenze tangiert und Aggression befördert -- 3. Erziehung: Kein contra-biologisches, sondern ein evolutionär entstandenes, biologisch begründetes Phänomen -- 4. Wie gewalttätig waren unsere evolutionären Vorfahren? -- 5. Die neolithische Revolution: Der Eintritt des Menschenin den zivilisatorischen Prozess -- 6. Die Antwort auf die entfesselte Aggressionsdynamik: Zur Entstehung von Moralsystemen -- 7. Eine zweite Welle der neolithischen Revolution? -Gerechtigkeit als Gewaltprävention -- Literatur -- Ich kooperiere, also bin ich … Mensch! - Evolutions- und Bindungswissen für die Friedenspädagogik -- 1. Hinführung -- 2. Kooperationsfähigkeit und -bereitschaft als Alleinstellungsmerkmal des Menschen -- 2.1 Altruismus -- 2.2 Kollaboration -- 2.3 Neurobiologische Aspekte -- 3. Frühkindliches Interaktions- und Bindungsverhalten -- 3.1 Frühe Interaktion und Regulation.
3.2 Reaktionen des Gehirns auf Stress -- 3.3 Organisierte Bindungsmuster -- 3.4 Desorganisiertes Bindungsverhalten -- 4. Anregungen und Denkanstöße für die Friedenspädagogik -- Literatur -- Chancen und Grenzen einer systemisch-konstruktivistischen Friedenspädagogik angesichtsaktueller globaler Gewaltdynamiken -- 1. Einführung und Grundlagen -- 2. Hinterfragen und Begründen: Friedens-, Konflikt- und Lernprozesse aus systemisch-konstruktivistischer Sicht -- 2.1 Konfliktdynamiken anders sehen und verstehen -- 2.2 Lernprozesse neu begreifen -- 3. Konsequenzen für friedenspädagogische Lernprozesse -- 4. Offene Fragen und Widersprüche -- Literatur -- Gewaltfreie Kommunikation, die Kraft der Bedürfnisse und pädagogische Chancen -- 1. Vorbemerkungen -- 2. Gewaltfreiheit -- 3. Gewaltfreie Kommunikation -- 4. Bedürfnisorientierung im Zentrum -- 5. Pädagogische Chancen im lebenslangen Kontext -- Literatur -- Trainings in Gewaltfreiheit - Geschichte und aktuelle Herausforderungen -- 1. Hinführung -- 2. Was sind Trainings für Gewaltfreiheit? -- 3. Historische Spuren Gewaltfreier Aktionstrainings -- 3.1 Ein exemplarisches Einführungstraining -- 3.2 Ein exemplarisches TrainerInnen-Training -- 3.3 Weitere Entwicklung der Aktionstrainings -- 4. Begrenzungen und Perspektiven -- Literatur -- Erziehung zur Demokratie und Gewaltfreiheit - Schule als Ort des Demokratielernens? -- 1. Demokratie als universale und transnationale Idee -- 2. Erziehung zur Demokratie -- 3. Herausforderungen schulischer Erziehung zur Demokratie -- 3.1 Geopolitische Perspektiven der Demokratiepädagogik -- 3.2 Zur Qualität pädagogischer Beziehungen -- 4. Zum konstruktiven Abbau von Gewalt in Schule im Lichte der Weltgesellschaft -- 5. Zusammenfassung und Fazit: Schulische Demokratiepädagogik und konstruktiver Gewaltabbau im Kontext der Weltgesellschaft -- Literatur.
Internationale Freiwilligendienste als Lernorte gewaltfreien Friedensengagements -- 1. Einleitung -- 2. Historische Aspekte zur Gründung und Entwicklung freiwilliger Friedensdienste -- 3. Politikwissenschaftliche Überlegungen zur Bedeutung gewaltfreien Friedensengagements -- 3.1 Definitionen: Gewalt, Frieden -- 3.2 Weltpolitische Veränderungen als Ausgangspunkt heutiger Friedensdienste -- 3.3 Frieden und Entwicklung: der zwiespältige Entwicklungsdiskurs -- 4. Pädagogische Aspekte -- 4.1 Neurobiologische Grundlagen -- 4.2 Auseinandersetzung mit Theorieansätzen der gewaltfreien Friedensarbeit -- 4.3 Reflexion eigener Freiwilligendiensterfahrungen nach dem Ansatz von Service Learning und kritischer Bildung -- 4.4 Reflexion und Förderung ethischer und religiöser Motivation: Gewaltfreies Friedensengagement aus Gütekraft -- 5. Abschließende Thesen zur Friedenspädagogik im Rahmen internationaler Freiwilligendienste -- Literatur -- Friedenspädagogik als Teil gewaltsensibler Bildung -oder umgekehrt? Denkanstöße aus der konfliktsensiblen Entwicklungszusammenarbeit -- 1. Friedenspädagogik als Bildung über, für und durch Frieden -- 2. Bildung, Schule und Gewalt -- 2.1 Der Einfluss formaler Bildung auf Exklusion und Gewalt -- 2.2 Nationalstaatliche Bildungssysteme und Exklusion -- 3. Erfahrungen aus der konfliktsensiblen Entwicklungszusammenarbeit -- 3.1 Do no harm als konfliktsensible Mindestanforderung -- 3.2 Peace and Conflict Assessment für schulische Bildungsprozesse -- 4. Grenzen schulinterner Gewaltsensibilität -- Literatur -- Angaben zu den Autorinnen und Autoren.
Record Nr. UNINA-9910309735903321
Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015
Materiale a stampa
Lo trovi qui: Univ. Federico II
Opac: Controlla la disponibilità qui