Info
Bilingual Unterrichten - CLIL Fachdidaktik : Content and Language Integrated Learning / / Bernd Klewitz
| Bilingual Unterrichten - CLIL Fachdidaktik : Content and Language Integrated Learning / / Bernd Klewitz |
| Autore | Klewitz Bernd, Dr. habil |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Hannover, : ibidem, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (381 pages) |
| Disciplina | 306.44 |
| Collana | Nota bene – Bilingualism and Intercultural Dialog |
| Soggetto topico |
Bilinguale Kinder
Fachdidaktik Fremdsprachenlernen Integriertes Sprachenlernen (CLIL) Methodik |
| ISBN | 9783838275123 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Einleitung -- Kapitel 1 Bilinguale Kinder -- Vignette: Familienerfahrungen -- 1.1 Mythen und Legenden der Zweisprachigkeit -- 1.2 Eine Orientierung für bilinguale Eltern -- 1.3 Sprachentwicklung bilingual -- 1.4 Die Lücke zwischen Wissen und Performanz -- 1.5 Die Duale System-Hypothese (Dual System Hypothesis) -- 1.6 Das OPOL-Prinzip (Unitary Language System) -- Kapitel 2 Dimensionen des Spracherwerbs -- Vignette: Language is the dress of thought -- 2.1 Spracherwerbsforschung -- 2.2 Behaviorismus -- 2.3 Universal Grammatik und Rekursion -- 2.4 Input-Output Hypothese -- 2.5 Sprachenlernen als sozialer Prozess (Zone of Proximal Development - ZPD) -- 2.6 Erst- und Zweitsprachenerwerb (Fundamental Difference Hypothesis - FDH) -- 2.7 Veranlagung oder Umwelt (Nature versus Nurture) -- 2.8 Neurobiologische Forschung -- Kapitel 3 Fremdsprachen-Lernen als interkulturelles Narrativ -- Vignette: The Dunera Boys -- 3.1 Kommunikation und Grammatik -- 3.2 Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen -- 3.3 Fremdsprachenunterricht im Kontext von CLIL neu denken -- 3.4 Zwei CLIL-Narrative -- 3.5 CLIL-Modul: Das Bauhaus im Unterricht (Prof. Ingrid Zeller) -- Kapitel 4 CLIL I: Kontexte und Strategien -- Vignette: Internationale Begegnungen -- 4.1 Schottland -- 4.2 Kanada und die USA -- 4.3 Das australische Modell: die Deutsche Schule in Melbourne (DSM) -- 4.4 Deutschland und Europa -- 4.5 Lernen sichtbar machen - Visible Learning und Direct Instruction -- 4.6 Merkmale von Unterrichtsqualität (Principles of Quality Teaching: Luther College) -- 4.7 Unterrichtsgestaltung als Modell (Teaching Clock: McKinnon Secondary College) -- 4.8 Bilingualer Campus in Kanada (Linguistic Risk Taking: University of Ottawa) -- Kapitel 5 CLIL II: Didaktische Bausteine -- Vignette: Fenster im Fremdsprachenunterricht öffnen.
5.1 Merkmale eines multi-perspektivischen Lernens -- 5.2 Leitfragen für die CLIL-Unterrichtsplanung -- 5.3 Das 4 Cs Framework -- 5.4 Diskurskompetenzen zwischen BICS und CALP -- 5.5 Das Language Triptych -- 5.6 Das bilinguale Dreieck und der Third Space -- 5.7 Task Design Wheel und Operatoren -- 5.8 Primat der Inhalte -- Kapitel 6 Literary CLIL -- Vignette: Intertextuality -- 6.1 Literatur als Sachfach -- 6.2 Literatur im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen -- 6.3 Auswahlkriterien für das „Sachfach" Literary CLIL -- 6.4 Geschichten erzählen, Welten erfahren: CLIL-Narratives -- 6.5 Theorie und Praxis von Literary CLIL -- 6.6 Literaturkritik und Analyse: the VCE Study Design -- 6.7 Literary Studies in Contexts, Genres and Target Countries -- 6.8 Intertextualität als Bauhaus-Dialog: Lothar Balzer und Hirschfeld Mack -- Kapitel 7 CLIL Werkzeuge und Fertigkeiten (tools and skills) -- Vignette: Worksheet Compass -- 7.1 Scaffolding als duale Unterrichtsstrategie -- 7.2 Aufgabenbasiertes Lernen (Task-based Language Teaching - TBLT) -- 7.3 Blended Learning -- 7.4 Die visuelle Wende -- 7.5 Learnscapes -- Kapitel 8 CLIL Module -- Vignette: Unterrichtseinheiten - gelenkt und unabhängig -- 8.1 Measuring Your Media (A2) -- 8.2 Refugees (A2) -- 8.3 Analysing Political Cartoons (B1) -- 8.4 Jacobites and Enlightenment (B1) -- 8.5 Caledonia - Creating a Podcast (B2) -- 8.6 War and Peace - Calvin and Hobbes (B2) -- 8.7 Herringbone Technique (B2+) -- 8.8 Absolutism (B2+) -- 8.9 Reciprocal Teaching (C1) -- 8.10 International Relations - Libya (C1) -- Kapitel 9 Desiderata -- Vignette: Venn Diagram -- 9.1 CLIL als Katalysator für Strategiewechsel und Innovation -- 9.2 Pop culture and the media hype (Amy Macdonald) -- 9.3 Entwicklungsstrategien -- Kapitel 10 Glossar. Lehr- und Lernstrategien -- Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910967106703321 |
Klewitz Bernd, Dr. habil
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| Hannover, : ibidem, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Brave New Digital Classroom : Technology and Foreign Language Learning, Third Edition / / Robert J. Blake and Gabriel A. Guillen ; foreword by Steven L. Thorne
| Brave New Digital Classroom : Technology and Foreign Language Learning, Third Edition / / Robert J. Blake and Gabriel A. Guillen ; foreword by Steven L. Thorne |
| Autore | Blake Robert J. <1951-> |
| Edizione | [Third edition.] |
| Pubbl/distr/stampa | Washington, DC : , : Georgetown University Press, , [2020] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (244 pages) |
| Disciplina | 371.33 |
| Altri autori (Persone) | ThorneSteven L |
| Soggetto topico |
Unterrichtstechnologie
Neue Medien Fremdsprachenunterricht Fremdsprachenlernen E-Learning Computerunterstütztes Lernen Language and languages - Study and teaching - Technological innovations Educational technology Computer-assisted instruction Second language acquisition - Technological innovations |
| ISBN | 1-62616-741-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Can technology help with L2 learning? -- What is the right technological fit for L2 learning? -- How does the digital world shape our social interactions? -- What digital tools work for L2 learning? -- Games for language learning -- Digital literacy and L2 identity. |
| Record Nr. | UNINA-9910795248903321 |
|
Blake Robert J. <1951->
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| Washington, DC : , : Georgetown University Press, , [2020] | ||
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Brave New Digital Classroom : Technology and Foreign Language Learning, Third Edition / / Robert J. Blake and Gabriel A. Guillen ; foreword by Steven L. Thorne
| Brave New Digital Classroom : Technology and Foreign Language Learning, Third Edition / / Robert J. Blake and Gabriel A. Guillen ; foreword by Steven L. Thorne |
| Autore | Blake Robert J. <1951-> |
| Edizione | [Third edition.] |
| Pubbl/distr/stampa | Washington, DC : , : Georgetown University Press, , [2020] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (244 pages) |
| Disciplina | 371.33 |
| Altri autori (Persone) | ThorneSteven L |
| Soggetto topico |
Unterrichtstechnologie
Neue Medien Fremdsprachenunterricht Fremdsprachenlernen E-Learning Computerunterstütztes Lernen Language and languages - Study and teaching - Technological innovations Educational technology Computer-assisted instruction Second language acquisition - Technological innovations |
| ISBN | 1-62616-741-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Can technology help with L2 learning? -- What is the right technological fit for L2 learning? -- How does the digital world shape our social interactions? -- What digital tools work for L2 learning? -- Games for language learning -- Digital literacy and L2 identity. |
| Record Nr. | UNINA-9910822790003321 |
|
Blake Robert J. <1951->
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| Washington, DC : , : Georgetown University Press, , [2020] | ||
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Digitale Lehr-/Lernressourcen und digitale Kompetenz : Forschung aus dem Hochschulkontext / herausgegeben von Diana Feick und Katrin Biebighäuser
| Digitale Lehr-/Lernressourcen und digitale Kompetenz : Forschung aus dem Hochschulkontext / herausgegeben von Diana Feick und Katrin Biebighäuser |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin, : Erich Schmidt Verlag, [2025] |
| Descrizione fisica | 1 Online-Ressource |
| Collana | Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache |
| Soggetto topico |
Deutsch
Fremdsprache Zweitsprache Fremdsprachenlernen Mediendidaktik Sprachunterricht Medienunterricht Digitalisierung |
| ISBN | 9783503212323 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910999776703321 |
| Berlin, : Erich Schmidt Verlag, [2025] | ||
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Digitale Lehr-/Lernressourcen und digitale Kompetenz : Forschung aus dem Hochschulkontext / herausgegeben von Diana Feick und Katrin Biebighäuser
| Digitale Lehr-/Lernressourcen und digitale Kompetenz : Forschung aus dem Hochschulkontext / herausgegeben von Diana Feick und Katrin Biebighäuser |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin, : Erich Schmidt Verlag, [2025] |
| Descrizione fisica | 1 Online-Ressource |
| Collana | Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache |
| Soggetto topico |
Deutsch
Fremdsprache Zweitsprache Fremdsprachenlernen Mediendidaktik Sprachunterricht Medienunterricht Digitalisierung |
| ISBN | 9783503212323 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996657672803316 |
| Berlin, : Erich Schmidt Verlag, [2025] | ||
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Fremdsprachenlernen Erwachsener : Qualitative Zugänge / / Deutsches Institut für Erwach- senenbildung, Sigrid Nolda
| Fremdsprachenlernen Erwachsener : Qualitative Zugänge / / Deutsches Institut für Erwach- senenbildung, Sigrid Nolda |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (275 pages) : illustrations |
| Disciplina | 418.0071 |
| Collana | Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung |
| Soggetto topico |
Erwachsenenbildungsforschung
Erwachsenendidaktik Fremdsprachenerwerb Fremdsprachenlernen Fremdsprachenunterricht Sprachen |
| ISBN |
9783763959211
3763959211 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorbemerkung (DIE) 1. Einleitung: Fremdsprachenlernen Erwachsener und Erwachsenenbildung - Zwei (getrennte) Diskurse? 2. Traditionelle Zugänge: Lernpsychologie und Didaktik des Fremdsprachen-lernens 3. Innovative Zugänge über qualitative Fallstudien zu den Bereichen * Werbung, Information und Selbstdarstellung von Anbietern * Interaktion und Wahrnehmung in Lehr-/Lernsituationen * Biographische Deutungen vergangenen Fremdsprachenlernens* 4. Mögliche Konsequenzen für Theorie, Empirie und Praxis des Fremd-sprachenlernens Erwachsener Literaturverzeichnis Autorenporträt Zusammenfassung/Abstract |
| Record Nr. | UNINA-9911002580103321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2017 | ||
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Language learning in higher education : journal of the European Confederation of Language Centres in HIgher Education (CercleS)
| Language learning in higher education : journal of the European Confederation of Language Centres in HIgher Education (CercleS) |
| Pubbl/distr/stampa | [Berlin, Germany] : , : De Gruyter Mouton, , [2011]- |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 418 |
| Soggetto topico |
Languages, Modern - Study and teaching (Higher) - Europe
Languages, Modern - Study and teaching (Higher) Fremdsprachenlernen |
| Soggetto genere / forma |
Periodicals.
Zeitschrift |
| ISSN | 2191-6128 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Periodico |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Altri titoli varianti |
Journal of the European Confederation of Language Centres in Higher Education (CercleS)
CercleS |
| Record Nr. | UNINA-9910449245903321 |
| [Berlin, Germany] : , : De Gruyter Mouton, , [2011]- | ||
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Language learning in higher education : journal of the European Confederation of Language Centres in HIgher Education (CercleS)
| Language learning in higher education : journal of the European Confederation of Language Centres in HIgher Education (CercleS) |
| Pubbl/distr/stampa | [Berlin, Germany] : , : De Gruyter Mouton, , [2011]- |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 418 |
| Soggetto topico |
Languages, Modern - Study and teaching (Higher) - Europe
Languages, Modern - Study and teaching (Higher) Fremdsprachenlernen |
| Soggetto genere / forma |
Periodicals.
Zeitschrift |
| ISSN | 2191-6128 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Periodico |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Altri titoli varianti |
Journal of the European Confederation of Language Centres in Higher Education (CercleS)
CercleS |
| Record Nr. | UNISA-996219440703316 |
| [Berlin, Germany] : , : De Gruyter Mouton, , [2011]- | ||
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Language learning in higher education : journal of the European Confederation of Language Centres in HIgher Education (CercleS)
| Language learning in higher education : journal of the European Confederation of Language Centres in HIgher Education (CercleS) |
| Pubbl/distr/stampa | [Berlin, Germany] : , : De Gruyter Mouton, , [2011]- |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 418 |
| Soggetto topico |
Languages, Modern - Study and teaching (Higher) - Europe
Languages, Modern - Study and teaching (Higher) Fremdsprachenlernen |
| Soggetto genere / forma |
Periodicals.
Zeitschrift |
| ISSN | 2191-6128 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Periodico |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Altri titoli varianti |
Journal of the European Confederation of Language Centres in Higher Education (CercleS)
CercleS |
| Record Nr. | UNINA-9910799264403321 |
| [Berlin, Germany] : , : De Gruyter Mouton, , [2011]- | ||
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Lesen in der Fremdsprache Französisch : Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch / / Barbara Rindlisbacher
| Lesen in der Fremdsprache Französisch : Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch / / Barbara Rindlisbacher |
| Autore | Rindlisbacher Barbara |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (370 p.) |
| Collana | Internationale Hochschulschriften |
| Soggetto topico |
Leseerwerb
Lesekompetenz Leseprozess Wortlesen Leseentwicklung Simple View of Reading Leseverständnis Sprachwissen Interlanguage Lesenlernen Cross-linguistisch Morphologie Schriftsprachverarbeitung Binding-Agent-Theorie Komorbidität Ätiologie Fremdsprachenlernen Schulpädagogik Empirische Bildungsforschung |
| ISBN | 3-8309-9424-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einleitung 1.1 Problemstellung 1.2 Zielsetzung 1.3 Vorgehen 2 Leseerwerb in einer Erstsprache 2.1 Lesekompetenz - eine begriffliche Einführung 2.2 Modelle und Erwerb hierarchieniederer Leseprozesse 2.2.1 Kognitivistische Prozessmodelle: Zwei-Wege-Modelle des Wortlesens 2.2.2 Stufenmodelle der Leseentwicklung 2.3 Modelle und Erwerb hierarchiehoher Leseprozesse 2.3.1 Das Modell des Simple View of Reading 2.3.2 Komponenten des Leseverständnisses 2.4 Erwerbsprozesse in unterschiedlichen alphabetischen Schriftsystemen 2.4.1 Studien zu Unterschieden in der orthographischen Tiefe 2.4.2 Orthographische Besonderheiten und Leseerwerb im Deutschen 2.4.3 Orthographische Besonderheiten und Leseerwerb im Französischen 3 Leseerwerb in einer Fremdsprache 3.1 Erwerbsmechanismen 3.1.1 Das Lernen von Form-Funktionsbeziehungen 3.1.2 Statistisches Lernen 3.1.3 Konstruktivismus 3.1.4 Prozessierungstiefe: Der Weg vom Input zur abstrakten Bedeutungsrepräsentation 3.1.5 Lernmechanismen: vom impliziten zum expliziten Sprachwissen 3.1.6 Interlanguage 3.2 Cross-linguistische Einflussfaktoren beim Lesenlernen 3.2.1 Interdependenzhypothese 3.2.2 Cross-linguistische Einflussfaktoren: Graphem-Phonem-Korrespondenzen und orthographische Regularitäten 3.2.3 Cross-linguistische Einflussfaktoren: metasprachliche Bewusstheit 4 Morphologisches Wissen und seine Funktion im Leseerwerb 4.1 Terminologie 4.1.1 Morphologie: eine linguistische Begriffsklärung 4.1.2 Terminologische Unterscheidung zwischen morphologischer Bewusstheit, morphologischem Wissen und morphologischen Leseprozessen 4.2 Modelle und Einordnung ins Schriftsprachverarbeitungssystem 4.2.1 Lexikalische Qualitätshypothese 4.2.2 Die Binding-Agent-Theorie der Morphologie 4.2.3 Zur Rolle von morphologischen Prozessen beim Wortlesen 4.3 Morphologisches Wissen und dessen Verarbeitungsprozesse im frühen Schulalter 4.3.1 Morphologisches Wissen im Schriftspracherwerb 4.3.2 Schriftsprachabhängige Nutzung von Flexions- und Derivationsmorphemen 4.3.3 Stamm-Morpheme und deren Rolle im Leseerwerb 4.4 Überprüfung morphologischer Kompetenzen 4.4.1 Morphologische Bewusstheit 4.4.2 Morpho-semantische und morpho-syntaktische Leseprozesse 5 Sprach- und Schriftsprachstörungen 5.1 Spezifische Sprachentwicklungsstörung 5.1.1 Terminologie und Prävalenz 5.1.2 Symptomatik 5.2 Lese-Rechtschreibstörung 5.2.1 Terminologie und Prävalenz 5.2.2 Symptomatik 5.3 Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Sprach- und Schriftsprachstörungen 5.3.1 Komorbidität von Sprach- und Schriftsprachstörungen 5.3.2 Ätiologie von Sprach- und Schriftsprachstörungen 5.4 Leseerwerb in einer Erstsprache unter erschwerten Bedingungen 5.4.1 Auswirkungen auf hierarchieniedere Leseprozesse 5.4.2 Auswirkungen auf hierarchiehohe Leseprozesse 5.4.3 Auswirkungen auf die morphologische Bewusstheit 5.5 Leseerwerb in einer Fremdsprache unter erschwerten Bedingungen 5.5.1 Bedingungsfaktoren im Fremdsprachenlernen 5.5.2 Binnendifferenzierung und Fremdsprachendidaktik 5.6 Risikolernende im frühen Fremdsprachenunterricht der Schweiz 5.6.1 Sprachenstrategie und didaktische Umsetzung 5.6.2 Lehrplan Passepartout für Fremdsprachen: Ziele, Lehrmittel und Umsetzung 5.6.3 Zur Situation von Risikolernenden im frühen Fremdsprachenunterricht der Schweiz 6 Empirische Untersuchung 6.1 Fragestellungen und Hypothesen 6.2 Methode 6.2.1 Untersuchungsdesign 6.2.2 Stichprobe 6.2.3 Erhebungsinstrumente 6.2.4 Untersuchungsdurchführung 6.2.5 Statistische Datenanalyse 6.3 Ergebnisse 6.3.1 Fragestellung 1: Überprüfung Messmodell Lesekompetenzen Französisch 6.3.2 Fragestellung 2: Strukturgleichungsmodell 6.3.3 Fragestellung 3: Gruppenvergleich zu Teillesekompetenzen 6.3.4 Fragestellung 4: Subgruppenvergleich innerhalb der Gruppe der Risikolernenden 6.4 Diskussion 6.4.1 Diskussion der Ergebnisse zur Überprüfung des Französisch-Screenings 6.4.2 Diskussion zum Einfluss verschiedener Prädiktor- und Kontrollvariablen 6.4.3 Schülerinnen und Schüler mit Lesestörung und unauffällige Leserinnen und Leser im Vergleich 6.4.4 Interpretation der Lesekompetenzen verschiedener Subgruppen 7 Ausblick 7.1 Implikationen für die zukünftige Forschung 7.2 Implikationen für die Praxis 8 Zusammenfassung Abbildungen Tabellen Literatur |
| Record Nr. | UNINA-9910557516303321 |
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Rindlisbacher Barbara
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| Münster, : Waxmann, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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