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Maria in Hymnus und Sequenz : Interdisziplinäre mediävistische Perspektiven / / Eva Rothenberger, Lydia Wegener
| Maria in Hymnus und Sequenz : Interdisziplinäre mediävistische Perspektiven / / Eva Rothenberger, Lydia Wegener |
| Autore | Wegener Lydia |
| Pubbl/distr/stampa | De Gruyter, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (479 p.) |
| Disciplina | 430#23sdnb |
| Collana | Liturgie und Volkssprache |
| Soggetto topico |
Frömmigkeit
Liturgie Poetics Poetik liturgy piety Übersetzung Hymne Marienlyrik Sequenz Marienfest Latein Deutsch Marienverehrung LITERARY CRITICISM / Medieval |
| Soggetto genere / forma |
Conference papers and proceedings.
Songs and music |
| Soggetto non controllato |
Poetics
liturgy piety |
| ISBN | 3-11-047537-5 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Vorwort des Reihenherausgebers / Kraß, Andreas -- Vorwort / Rothenberger, Eva / Wegener, Lydia -- Inhalt -- Einleitung / Rothenberger, Eva / Wegener, Lydia -- Abteilung I: Mittelalter -- Liturgiegeschichte -- Marienverehrung und Mariensequenzen als Teil der liturgischen Erneuerung im Kloster St. Gallen an der Wende vom fünfzehnten zum sechzehnten Jahrhundert / Lenz, Philipp -- Die Tagzeiten von den Marienfesten im Cgm 4697 / Matter, Stefan -- Performative Heilsaneignung / Rothenberger, Eva -- Fürbitterin, Gnadenmutter und Belehrende: / Wiederkehr, Ruth -- Maria - und Josef? Marianische Liturgie als Präzedenzfall für die Verehrung des hl. Josef / Falch, Simon -- Übersetzung und Bearbeitung -- Das Spiel mit der Nähe / Bußmann, Britta -- Ave sonder wee sterre der zee / Desplenter, Youri -- so hungert nit das mûeterlein / Göhler, Bob -- Mittit ad virginem / Kraß, Andreas -- Gaude Maria Virgo im ,Passional' / Schubert, Martin -- Überlieferungskontexte -- Ein Muskatplüt als Kirchenlied? / Dicke, Gerd -- Maria im ,Königsberger Wartburgkrieg' / Kössinger, Norbert -- Musikgeschichte -- carmina pulchra de beata virgine / Rosmer, Stefan -- Abteilung II: Frühe Neuzeit -- Vorreformationszeit -- Ave maris stella Hans Sachs und Maria im Spannungsfeld von Tradition, Innovation und Reformation / Becker, Anja / Schmeer, Julia -- Ein newes Gedicht, das von Marie Psalter spricht / Dröse, Albrecht -- Reformationszeit -- ,Sie ist mir lieb, die werte Magd' / Burger, Christoph -- Transformation und Destruktion / Wegener, Lydia / Lallinger, Franziska / Martín-Lara, Arrate Cano -- Abkürzungsverzeichnis -- Register -- Autorenverzeichnis |
| Record Nr. | UNISA-996308823103316 |
Wegener Lydia
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| De Gruyter, 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Die Ordnung der Affekte : Frömmigkeit als Erziehungsideal bei Erasmus von Rotterdam und Philipp Melanchthon / Ralf Müller
| Die Ordnung der Affekte : Frömmigkeit als Erziehungsideal bei Erasmus von Rotterdam und Philipp Melanchthon / Ralf Müller |
| Autore | Müller Ralf |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (209 p.) : , KART |
| Collana | klinkhardt forschung. Historische Bildungsforschung |
| Soggetto topico |
Philipp Melanchthon
Erasmus von Rotterdam Erziehungsideal Frömmigkeit Affekt |
| ISBN | 3-7815-5542-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einführung: Was ist Frömmigkeit?..........................................................................11 1.1 Forschungsstand.................................................................................................... 12 1.2 Thesen................................................................................................................... 18 1.3 Vorgehensweise..................................................................................................... 18 2 Kontextualisierung der Untersuchung.................................................................... 23 2.1 Relevante mentalitäts- und sozialgeschichtliche Entwicklungen.......................... 23 2.1.1 Anthropologie und Epistemologie................................................................ 23 2.1.2 Streben nach Ordnung.................................................................................. 26 2.1.3 Konfessionalisierung.................................................................................... 28 2.2 Humanismus und Bibelhumanismus..................................................................... 30 2.2.1 Humanismus ................................................................................................ 31 2.2.2 Bibelhumanismus......................................................................................... 34 2.3 Affekttheorien und korrespondierende Konzepte.................................................. 37 2.3.1 Seele und Affekt in der mittelalterlichen Tradition ...................................... 38 2.3.2 Das Herz ...................................................................................................... 42 2.3.3 Diagnoseinstrumente: Die sieben Hauptsünden und die zehn Gebote ......... 44 2.4 Frömmigkeit.......................................................................................................... 48 2.4.1 Etymologische Annäherung ......................................................................... 49 2.4.2 Zur Betonung der inneren Frömmigkeit....................................................... 51 2.4.3 Vorläufige Systematische Summe: Frömmigkeit als Ordnungsbegriff ........ 57 2.4.4 Frömmigkeit als Erziehungsideal................................................................. 59 3 Erasmus und Melanchthon: Die Beziehung im Spiegel des Briefwechsels .......... 63 4 Frömmigkeit und die Ordnung der Affekte bei Erasmus von Rotterdam........... 75 4.1 Die Affekte der Frömmigkeit................................................................................ 76 4.2 Frömmigkeit im Kontext von Anthropologie und Affektenlehre .......................... 84 4.3 Innere und äußere Frömmigkeit und ihre Wechselwirkung .................................. 96 4.4 Die Erziehung zur Frömmigkeit ........................................................................... 99 4.4.1 Erasmus über Erziehung ............................................................................ 100 4.4.2 Erziehung und Affekt ................................................................................. 103 4.4.3 Übungen der Frömmigkeit ......................................................................... 104 4.4.3.1 Gebet und Wissen........................................................................... 104 4.4.3.2 Imaginatio ...................................................................................... 106 4.4.3.3 Abwägen und Vergleichen.............................................................. 109 4.4.3.4 Gewöhnung und Inkorporierung .....................................................111 4.5 Zusammenfassung und erste Diskussion .............................................................114 5 Frömmigkeit und die Ordnung der Affekte bei Philipp Melanchthon............... 121 5.1 Die Affekte der Frömmigkeit.............................................................................. 122 5.2 Frömmigkeit im Kontext von Anthropologie und Affektenlehre ........................ 127 5.2.1 Christliche Frömmigkeit: Affekte im Kontext der Theologie .................... 127 5.2.2 Melanchthons Weg zur Ethik ..................................................................... 134 5.2.3 Weltliche Frömmigkeit: Affekte im Kontext der Ethik .............................. 137 5.2.4 Körper und Geist........................................................................................ 147 5.3 Weltliche und christliche Frömmigkeit und ihre Wechselwirkung ..................... 150 5.4 Die Erziehung zur Frömmigkeit ......................................................................... 153 5.4.1 Melanchthon über Erziehung: Wirkung, Ziel und Grundlagen .................. 153 5.4.2 Übungen christlicher Frömmigkeit ............................................................ 157 5.4.2.1 Wort und Sprache........................................................................... 157 5.4.2.2 Assensio ......................................................................................... 159 5.4.2.3 Gebet.............................................................................................. 159 5.4.2.4 Furcht und Vertrauen...................................................................... 161 5.4.3 Übungen weltlicher Frömmigkeit .............................................................. 164 5.4.3.1 Sprachliche Bildung....................................................................... 165 5.4.3.2 Gehorsam und Disziplin................................................................. 166 5.4.3.3 Dekalog.......................................................................................... 168 5.5 Zusammenfassung und erste Diskussion ............................................................ 171 6 Schlussbetrachtung ................................................................................................. 179 6.1 Zurück zum Ausgangspunkt: Was ist Frömmigkeit?........................................... 179 6.2 Anthropologie, Theologie und Affektenlehren.................................................... 180 6.3 Frömmigkeit als Ordnungsbegriff....................................................................... 184 6.4 Dimensionen der Frömmigkeit ........................................................................... 185 6.5 Zur Aufwertung der Affekte................................................................................ 187 6.6 Desiderata und Implikationen für weiterführende Forschung............................. 188 6.7 Zur Relevanz der Ergebnisse für die historische Bildungsforschung.................. 189 7 Quellen und Literatur............................................................................................. 191 7.1 Quellen................................................................................................................ 191 7.1.1 Erasmus von Rotterdam............................................................................. 191 7.1.2 Philipp Melanchthon.................................................................................. 192 7.1.3 Weitere Quellen.......................................................................................... 193 7.2 Lexika, Nachschlagewerke, Handbücher ............................................................ 194 7.3 Sekundärliteratur................................................................................................. 194 |
| Record Nr. | UNINA-9910743296703321 |
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Müller Ralf
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Religion und Bildung: Antipoden oder Weggefährten? : Diskurse aus historischer, systematischer und praktischer Sicht / Jochen Sautermeister, Elisabeth Zwick
| Religion und Bildung: Antipoden oder Weggefährten? : Diskurse aus historischer, systematischer und praktischer Sicht / Jochen Sautermeister, Elisabeth Zwick |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Schöningh, 2018 |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 200.71 |
| Soggetto topico |
Umgang mit Heiligen Schriften
Frömmigkeit Kulturhermeneutik Konfessionalisierung Interreligiosität Identitätsbildung Compassion Religiöse Bildung Fundamentalismus Glaube und Vernunft |
| ISBN | 3-657-78595-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910960984603321 |
| Paderborn, : Brill | Schöningh, 2018 | ||
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