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ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen 2025 Heft 7 : In bewegten Zeiten handeln – Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen / Lars Dietrich, Stephan Gingelmaier, Susanne Jurkowski, Janet Langer, Pierre-Carl Link, Sascha Hein, Isabell Schuster
| ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen 2025 Heft 7 : In bewegten Zeiten handeln – Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen / Lars Dietrich, Stephan Gingelmaier, Susanne Jurkowski, Janet Langer, Pierre-Carl Link, Sascha Hein, Isabell Schuster |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (296 p.) |
| Collana | ESE – Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen |
| Soggetto topico |
Schulbesuch
Schulbesuchsprobleme Krise Kinder- und Jugendpsychiatrie Förderschule Verhaltensprobleme Präventionsprogramm aggressives Verhalten Verhaltensbeurteilung Intervention Psychosoziale Probleme Schulisches Wohlbefinden Interdisziplinarität Inklusion Sonderschulung Selbstreflexion wertorientierte Pädagogik Machtverhältnisse Sprachbildung Mehrsprachigkeit Disziplinübergreifende Forschung Emotionale Kompetenz Beziehungsfähigkeit Jugendhilfe Intensivpädagogik multiprofessionelle Kooperation |
| ISBN | 3-7815-6178-X |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9911010579703321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Gelingende Übergänge in den Beruf : Evaluation eines modularen Schulprojekts im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung / / Roland Stein, Hans-Walter Kranert, Philipp Hascher, Roland Stein, Hans-Walter Kranert
| Gelingende Übergänge in den Beruf : Evaluation eines modularen Schulprojekts im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung / / Roland Stein, Hans-Walter Kranert, Philipp Hascher, Roland Stein, Hans-Walter Kranert |
| Autore | Stein Roland |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (192 p.) |
| Collana | Teilhabe an Beruf und Arbeit - Interdisziplinäre Forschungsbeiträge zu Benachteiligungen und Behinderungen |
| Soggetto topico |
Evaluation
Kompetenzen Kompetenzentwicklung Förderschule Übergang Schule-Beruf Sonderpädagogik Teilhabe Projektbericht |
| ISBN |
9783763966080
3763966080 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Einleitung 2. Das Projekt "Gelingende Übergänge in das Leben und in den Beruf" 3. Forschungsstand 4. Evaluationsdesign 5. Evaluationsergebnisse 5.1 Identifikation der Zielgruppe des Projektes 5.2 Theoretische Einbettung der Projektbausteine 5.3 Strukturelle und prozessorientierte Rahmenbedingungen 5.4 Wirkungen des Projekts 5.5 Entwicklungsverläufe 6. Zentrale Erkenntnisse und Handlungsoptionen 6.1 Identifikation der Zielgruppe 6.2 Strukturelle und prozessorientierte Rahmenbedingungen 6.3 Wirkungshinweise 6.4 Konzeptionelle Weiterentwicklungsempfehlungen 7. Fazit |
| Record Nr. | UNINA-9910477306003321 |
Stein Roland
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
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Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik : Band 1: Grundlagen und Querschnittsaufgaben / Sabine Achour, Philip Eberhard, Detlef Pech, Matthias Sieberkrob, Johanna Zelck
| Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik : Band 1: Grundlagen und Querschnittsaufgaben / Sabine Achour, Philip Eberhard, Detlef Pech, Matthias Sieberkrob, Johanna Zelck |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Collana | Politik und Bildung |
| Soggetto topico |
Förderschule
Demokratiebildung Rechtsextremismus Grundschule Sprachbildung Partizipation |
| ISBN |
9783756616756
3756616754 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | SABINE ACHOUR, MATTHIAS SIEBERKROB Demokratiebildung und Fachdidaktik. Einführung in den Band I. Theoretische und normative Grundlagen von Demokratiebildung. Eine kritische Reflexion SABINE ACHOUR Gesellschaftspolitische, didaktische und pädagogische Perspektiven auf Demokratiebildung Ein Überblick über Kontroversen, Synergien, Chancen und Desiderate TONI SIMON, JOHANNA ZELCK Demokratiebildung, Partizipation, Inklusion Suchbewegungen zur Verhältnissetzung THOMAS COELEN, ALEXANDER WOHNIG Spannungsverhältnis von Schule und Demokratiebildung II. Spezifische Herausforderungen von Demokratiebildung in ausgewählten Schulformen IRIS BAUMGARDT Demokratiebildung und Grundschule BETTINA ZURSTRASSEN Demokratiebildung an berufsbildenden Schulen als Querschnittsaufgabe in der Lehrkräftebildung DIETLIND GLOYSTEIN, GRIT WACHTEL Demokrat*innen fallen nicht vom Himmel. Demokratie muss auch in der Förderschule gelebt, erfahren und gelernt werden III. Demokratiebildung im Verhältnis zu anderen Ansätzen und Querschnittsaufgaben von Schule und Lehrer* innenbildung Ideologien der Ungleichwertigkeit und Demokratiebildung SABINE ACHOUR, HAGEN SCHMITZ Rassismus- und antisemitismuskritische Demokratiebildung in der postnationalsozialistischen Gesellschaft CARSTEN KOSCHMIEDER, JULIA KOSCHMIEDER Schule als Gründünger für die Demokratie. Rechtsextremismus und Demokratiebildung KARIM FEREIDOONI Rassismuskritik. Ein Baustein für die Demokratiebildung LUISA GIRNUS, JULIA GRÜN-NEUHOF Genderfragen in der Demokratiebildung JOANNA BEDERSDORFER, SABINE ACHOUR (Anti-)Klassismus und Demokratiebildung BETTINA LÖSCH Widersprüche der Demokratiebildung in einer kapitalistischen Gesellschaft Zum Erfordernis politischer Bildung CORNELIA CHMIEL, JENNIFER FARBER, ILJA GOLD, ANKE HOFFSTADT, KATHARINA RUHLAND, LISA SCHANK, BASTIAN SCHLANG Kritische Gedenkstättenarbeit, Demokratiebildung und das Spannungsfeld zwischen Wirkungshoffnung und notwendiger Enttäuschung Sprache und Demokratiebildung MATTHIAS SIEBERKROB Demokratiebildung und Sprachbildung Zum Ineinandergreifen zweier Konzepte im Fachunterricht DIANA MAAK „es e:[/] IS viel zu (.) WE:nig an raum manchen gegeben, dass sie mal sich AUSsprechen können“. Demokratiebildung aus ,DaZ-Perspektiven‘ Querschnittsaufgaben und Demokratiebildung STEVE KENNER Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratiebildung Zwei Querschnittsaufgaben für die Schule im Spannungsfeld zwischen Normativität und Kritik DENNIS HAUK, MICHAEL MAY Mehr als digitale Partizipation Schulische Demokratiebildung in einer digital geprägten Welt ANDREA SZUKALA Demokratiebildung und europäische Bürgerschaftlichkeit DOMINIQUE MIETHING Bildung für Demokratie und Frieden – gegen Gewalt, Militär und Krieg HERBERT SCHEITHAUER, VIOLA LECHNER Demokratiebildung und Prävention von Mobbing an Schulen MARINA WEISBAND, LISA WULF Wie werden Beteiligungsprozesse in der Schule erfolgreich? |
| Record Nr. | UNINA-9911028620003321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
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Qualitätsbausteine schulischer Inklusion : Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung an inklusiven Schulen aus der Sicht unterschiedlicher Beteiligter / Katharina Wirtz
| Qualitätsbausteine schulischer Inklusion : Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung an inklusiven Schulen aus der Sicht unterschiedlicher Beteiligter / Katharina Wirtz |
| Autore | Wirtz Katharina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (511 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung |
| Soggetto topico |
Sonderpädagogik
Schule Förderschule Inklusion Integration Unterrichtsentwicklung Saarland Regelschule Qualitätsentwicklung |
| ISBN | 3-7815-5848-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910487549903321 |
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Wirtz Katharina
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 | ||
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Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung : Empirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkräfte / Bettina Reiss-Semmler
| Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung : Empirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkräfte / Bettina Reiss-Semmler |
| Autore | Reiss-Semmler Bettina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (160 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung |
| Soggetto topico |
Erziehungswissenschaften
Förderschule Problemlösung Integration Lehrkräfte Diversität Perspektiven sonderpädagogischer Forschung Gender inklusive Schule Inklusionsdiskurs Heterogenität Sonderpädagogik Inklusion |
| ISBN | 3-7815-5776-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910508506203321 |
|
Reiss-Semmler Bettina
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 | ||
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Ungestört bei der Sache? : Eine Befragung von Lehrkräften an Grund- und Förderschulen zur Sachunterrichtspraxis unter Bedingungen des Förderschwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung / René Schroeder
| Ungestört bei der Sache? : Eine Befragung von Lehrkräften an Grund- und Förderschulen zur Sachunterrichtspraxis unter Bedingungen des Förderschwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung / René Schroeder |
| Autore | Schroeder René |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (728 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung |
| Soggetto topico |
Inklusion
Schultheorie Didaktik emotional-sozialen Entwicklung Förderschule Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) Unterrichtsgestaltung Schulentwicklung Sonderpädagogik Grundschule Förderbedarf Sachunterricht |
| ISBN | 3-7815-5943-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910563092103321 |
|
Schroeder René
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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Warum machen wir nicht einfach Inklusion? : Entwicklung einer Theorie schulischer Inklusion / / Jennifer Lambrecht
| Warum machen wir nicht einfach Inklusion? : Entwicklung einer Theorie schulischer Inklusion / / Jennifer Lambrecht |
| Autore | Lambrecht Jennifer |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (237 p.) |
| Collana | Perspektive Schule |
| Soggetto topico |
Inklusion
Schule Schulsystem Förderschule Behinderung Behindertenpädagogik Schulpädagogik schulische Integration Heilpädagogik Grundschulpädagogik Integrationspädagogik Sonderschule Systemtheorie Autopoiesis |
| ISBN |
9783763963003
3763963006 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort 0 Einführung in das Forschungsvorhaben 0.1 Ausgangslage 0.1.1 Was ist Inklusion? 0.1.2 Eine Arbeitsdefinition schulischer Inklusion 0.2 Theoriebildung 0.2.1 Problemaufriss und Zielstellung 0.2.2 Forschungsverständnis und Vorgehen zur Theorieentwicklung 1 Die Systemtheorie als Basis des theoretischen Programms 1.1 Gesellschaft und das systemtheoretische Verständnis von Inklusion 1.1.1 Inklusion in segmentär differenzierten Gesellschaften 1.1.2 Inklusion in stratifizierten Gesellschaften 1.1.3 Inklusion in der funktional differenzierten Gesellschaft 1.2 Eigenschaften von Systemen 1.2.1 Woraus Systeme bestehen: Kommunikation 1.2.2 Wie sich Systeme konstituieren: Autopoiese 1.2.3 Warum sich Systeme bilden: Komplexitätsreduktion 1.2.4 Die Differenz von System und Umwelt 1.2.5 Was ein System ist: Rationalität 1.3 Zusammenfassende Thesen einer Theorie schulischer Inklusion 2 Die Ausdifferenzierung des Erziehungssystems 2.1 Potenzielle Differenzierungslinien entstehen - das 18. Jahrhundert 2.2 Humboldts Bildungsideal - das beginnende 19. Jahrhundert 2.3 Modernisierungszwang und Sozialdarwinismus - die zweite Hälfte des 19. Jahrhunderts 2.4 Komplexitätssteigerung durch die Öffnung der Grundschule - die Weimarer Republik 2.5 Tödliche Differenzierungslinien - die nationalsozialistische Diktatur 2.6 Das Sonderschulsystem wird autopoietisch - Entwicklungen in der DDR und BRD 2.6.1 Wesentliche Entwicklungen in der BRD der frühen Nachkriegszeit 88 2.6.2 Wesentliche Entwicklungen in der DDR der frühen Nachkriegszeit 2.6.3 Verschiebungen in den Differenzierungslinien nach dem Sputnik-Ereignis 2.7 Das heutige Erziehungssystem entsteht - Entscheidungen nach der Wiedervereinigung 2.8 Thesen zur Rationalität des Erziehungssystems 3 Inklusion im Erziehungssystem 3.1 Die Funktion des Erziehungssystems 3.2 Grundkonstitute des Erziehungssystemss 3.2.1 Notwendigkeit der Organisierung: Das Kind als Mediums 3.2.2 Notwendigkeit der Selektion: Entscheidungen in Organisationens 3.2.3 Notwendigkeit der binären Codierung: Das Kind als Triviale Maschine 3.3 Thesen für eine empirisch überprüfbare Theorie schulischer Inklusion 3.4 Inklusion und die Grundkonstitute des Systems 3.4.1 Das Inklusionsverständnis in der Theorie der trilemmatischen Inklusion 3.4.2 Inklusion als Normalisierung und Empowerment 3.4.3 Inklusion als Normalisierung und Dekonstruktion 3.4.4 Inklusion als Dekonstruktion und Empowerment 3.5 Forschungsleitende Thesen der Theorie schulischer Inklusion 4 Forschungsprogramm 4.1 Vorstellung des Analysebeispiels 4.2 Die Inklusionsverständnisse des Systems und seiner Umwelt (Studie A zu These I) 4.2.1 Hintergrund 4.2.2 Fragestellungen und die Suche unterstützende Hypothesen 4.2.3 Methode 4.2.4 Ergebnisse 4.2.5 Diskussion 4.3 Komplexitätsreduktion im System (Studie B zu These I) 4.3.1 Hintergrund 4.3.2 Fragestellung 4.3.3 Methode 4.3.4 Ergebnisse 4.3.5 Diskussion 4.4 Konfliktpotenzial zwischen Förderschwerpunkten und Schulsystem (Studie zu These II) 4.4.1 Hintergrund 4.4.2 Fragestellung und Methode 4.4.3 Ergebnisse 4.4.4 Diskussion 4.5 Komplexitätsreduktion in den Schulen des Systems (Studie zu These III) 4.5.1 Hintergrund 4.5.2 Fragestellung und Hypothesen 4.5.3 Methode 4.5.4 Ergebnisse 4.5.5 Diskussion 5 Theorie schulischer Inklusion 5.1 Verlagerung der Komplexitätsreduktion 5.2 Autopoiese der Systeme 5.3 Komplexitätsreduktion im System in Relation zur Umwelt 5.4 Rationalität: Differenzierungslinien 5.5 Rationalität(en) inklusiver Systeme 5.6 Zusammenfassung der Theorie schulischer Inklusion in fünf Thesen 6 Ausblick 6.1 Mögliche Forschungsfragen 6.2 Grenzen der Theorie und Entwicklungsbedarf 6.3 Das Verhältnis von deskriptivem Anspruch und normativen Anteilen |
| Record Nr. | UNINA-9910645991303321 |
|
Lambrecht Jennifer
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
-
Förderschule
(7)
- Inklusion (5)
- Sonderpädagogik (4)
- Grundschule (2)
- Integration (2)