Info
- Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.
Geografie bariér, Příklady dobrých bezbariérových realizací / Robert Osman
| Geografie bariér, Příklady dobrých bezbariérových realizací / Robert Osman |
| Autore | Osman Robert |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (477 p.) |
| Soggetto topico |
Human geography
Environmental geography Public administration Government/Political systems Social development Differentiation (Sociology) Health and medicine and law Rural and urban sociology Environmental interactions ICT Information and Communications Technologies |
| ISBN | 80-210-9910-0 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Collezione |
| Lingua di pubblicazione | cze |
| Nota di contenuto |
Intro -- Obsah -- Předmluva -- Poznámka o přístupnosti knihy -- Seznam použitých zkratek -- Úvod -- 1 Geografie bariér -- 1.1 Úvod -- 1.2 Postsocialistická perspektiva -- 1.3 Analýza temporality aktérů této knihy -- 1.4 Jazyk knihy -- 1.5 Struktura knihy -- Teorie -- 2 Studia postižení -- 2.1 Úvod -- 2.2 Sociální model aneb od individua ke společnosti -- 2.3 Sociální model jako předpoklad pro politickou akci -- 2.4 Sociální model v České republice -- 2.5 Kritiky sociálního modelu -- 2.6 Kritická studia postižení -- 2.7 Závěr -- 3 Geografie znevýhodnění -- 3.1 Úvod -- 3.2 Vývoj geografie znevýhodnění -- 3.3 Geografie osob s pohybovým znevýhodněním -- 3.4 Geografie osob se zrakovým znevýhodněním -- 3.5 Geografie „n/Neslyšících" -- 3.6 Závěr -- 4 Navrhování digitální přístupnosti měst -- 4.1 Úvod -- 4.2 Digitální vrstva městského prostoru -- 4.3 Technologie jako služba -- 4.4 Designové myšlení jako rámec pro návrh digitálních služeb -- 4.5 Designové myšlení a jeho fáze -- 4.6 Užitečnost, použitelnost a přístupnost jako kritéria hodnocení digitálních služeb -- 4.7 Současná kritika a omezení designových přístupů -- 4.8 Závěr -- 5 Politiky zpřístupňování městského prostoru v České republice -- 5.1 Úvod -- 5.2 Kde se vzala myšlenka bezbariérového prostoru? -- 5.3 Univerzální designy prostoru -- 5.4 Jsou univerzální designy ideálním řešením přístupnosti? -- 5.5 Taktický urbanismus -- 5.6 Komparace univerzálního designu a taktického urbanismu -- 5.7 Legislativa a její naplňování na území České republiky -- 5.8 Metodika výzkumu -- 5.9 Dosavadní praxe na úrovni samospráv v České republice -- 5.10 Jakým způsobem jsou uplatňovány principy univerzálních designů a taktického urbanismu v jednotlivých samosprávách? -- 5.11 Závěr -- Metody -- 6 Budování strategie přístupnosti města -- 6.1 Úvod -- 6.2 Karneval jako prostor pro dialog.
6.3 Vznik PSpBB: hlas vítězky -- 6.4 Sběr dat: hlas všech členů a členek PSpBB -- 6.5 Definice cílových skupin: hlas legislativy -- 6.6 Definice prioritních míst a institucí: hlas uživatelů -- 6.7 Definice kostry strategie: hlas zpracovatelů -- 6.8 Revize priorit, cílů a opatření: hlas expertů -- 6.9 Závěr -- 7 Taktické mapování bariér -- 7.1 Úvod -- 7.2 Taktický urbanismus a taktické mapování -- 7.3 Taktika typů prostoru (TA1) -- 7.4 Taktika prioritních míst a institucí (TA2) -- 7.5 Taktika prioritních území (TA3) -- 7.6 Taktika identifikace bariér (TA4) -- 7.7 Taktika snadné odstranitelnosti (TA5) -- 7.8 Taktika zpřístupňování prostoru (TA6) -- 7.9 Závěr -- 8 Tvorba sofwaru pro veřejnou správu -- 8.1 Úvod -- 8.2 Procesní řízení návrhu a vývoj software -- 8.3 Zpřesňování zadání -- 8.4 Návrh a implementace softwaru -- 8.5 Pnutí během vývoje -- 8.6 Závěr -- Příklady -- 9 Brněnský archiv příkladů dobré praxe: proč ne Metodika? -- 9.1 Úvod -- 9.2 Koordinace velkého množství aktérů: Křenová, Brno -- 9.3 Bez politické podpory to nejde: přednádraží, Brno -- 9.4 Nástup do MHD: školení řidičů MHD pro jednání s nevidomými cestujícími -- 9.5 Bezbariérová nástupiště tramvajové smyčky: Obřany, Babická, Brno -- 9.6 Vítáme vodicího a asistenčního psa: informační materiály o významu psů se speciálním výcvikem -- 9.7 Když pomáhat, tak správně: informační kampaň o vhodné pomoci lidem se zrakovým postižením -- 9.8 Jazykové znevýhodnění na trhu s bydlením: startovací byt Unie neslyšících Brno -- 9.9 Informace jako přístup: Mapa přístupnosti pro osoby se sluchovým znevýhodněním -- 9.10 Indukce jako řešení komunikace na přepážkách se sklem: Magistrát města Brna instaluje indukční smyčky -- 9.11 Zabudovat, označit a nepřenášet: Městská policie Brno instaluje zabudované indukční smyčky. 9.12 Indukční smyčka v tramvaji: Pilotní projekt Unie neslyšících Brno a Dopravního podniku města Brna -- 9.13 Překážka vedle vodicí linie: Šilingrovo náměstí, Brno -- 9.14 Rychlé šíření jednotné úpravy: ozvučené vyvolávací systémy na poštách -- 9.15 Rychle a levně namísto pomalu a draze: dvojí ozvučení semaforů pro chodce -- 9.16 Nebezpečné značky ve veřejném prostoru: Česká, Brno -- 9.17 Nádraží, kde se nevidomí lidé nemusejí ztrácet: autobusové nádraží u Grandhotelu, Brno -- 9.18 Bezbariérovost na fakultě architektury: účast členů Poradního sboru pro bezbariérové Brno ve výuce architektury -- 9.19 Workoutové hřiště bez bariér: Sportovní areál Hroch, Brno -- 9.20 Slovníček -- Literatura -- Apendix -- Jmenný rejstřík -- Věcný rejstřík -- Seznam rámečků -- O autorkách a autorech -- Summary. |
| Altri titoli varianti |
Geografie bariÃr
Geografie bariér |
| Record Nr. | UNINA-9910557652003321 |
Osman Robert
|
||
| Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Real World Learning in Outdoor Environmental Education Programs, The Practice from the Perspective of Educational Research / Jan Činčera
| Real World Learning in Outdoor Environmental Education Programs, The Practice from the Perspective of Educational Research / Jan Činčera |
| Autore | Činčera Jan <1973-> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (194 p.) |
| Soggetto topico |
Environmental geography
Applied Geography School education Methodology and research technology Environmental interactions Pedagogy |
| ISBN | 80-210-9758-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Collezione |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto |
Intro -- Prázdná stránka -- ABSTRACT -- CONTENTS -- 1 INTRODUCTION: OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS - BRIDGING THEORY AND PRACTICE -- 1.1 OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE CONTEMPORARY WORLD -- 1.2 LEARNING IN THE REAL WORLD: HOW WE STARTED OUR JOURNEY -- 1.3 LEARNING THROUGH RESEARCH: HOW OUR JOURNEY CONTINUED -- 1.4 ABOUT THE COLORS: WHAT PROGRAMS GUIDED OUR RESEARCH -- 1.4.1 The Yellow Program -- 1.4.2 The Green Program -- 1.4.3 The Orange Program -- 1.4.4 The Blue Program -- 1.4.5 The White Program -- 1.5 THE DATA BEHIND THIS BOOK -- 2 PEOPLE, PLACE, AND THE PROGRAM: EXTERNAL FACTORS THAT INFLUENCE THE EFFECTIVENESS OF OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS -- 2.1 INTRODUCTION -- 2.2 STUDENTS LEARN, STUDENTS SHAPE -- 2.3 TEACHERS AND LEADERS: THE ADULTS TO BE FOLLOWED? -- 2.4 THE ROLE OF PLACE -- 2.5 PROGRAM DESIGN -- 2.6 CONCLUSION -- 3 POWER AND EMPOWERMENT IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS -- 3.1 INTRODUCTION: THE QUESTION OF POWER-SHARING -- 3.2 POWER: TO EXERT OR TO EMPOWER? -- 3.3 THE CHILDREN OR THE ADULTS: HOW MUCH STUDENT AUTONOMY IS GOOD? -- 3.4 THE ADULTS AND THE ADULTS: WHO IS IN CHARGE? -- 3.4.1 The Teachers and the Leaders: Opportunities for Cooperation, Sources of Tension -- 3.4.2 The Designers, the Leaders, and the Parents in the Background -- 3.5 CONCLUSION -- 4 FRAMING OUTDOOR EXPERIENCES IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS -- 4.1 INTRODUCTION -- 4.2 FRAMES MATTER -- 4.3 FRAMES IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION -- 4.4 FRAMES IN PRACTICE -- 4.5 CONCLUSION -- 5 VALUES IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS: BETWEEN EDUCATION AND ADVOCACY -- 5.1 VALUES ARE CONTROVERSIAL - AND NECESSARY -- 5.2 THE THEORY OF UNIVERSAL VALUES AND ITS IMPLICATIONS -- 5.3 VALUES EDUCATION AND ENVIRONMENTAL EDUCATION -- 5.4 VALUES IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PRACTICE.
5.4.1 Value-Free Outdoor Environmental Education -- 5.4.2 Pluralistic Outdoor Environmental Education -- 5.4.3 Normative Outdoor Environmental Education and the Issue of Inculcation -- 5.4.4 Does Normativity Matter? -- 5.5 CONCLUSION -- 6 EXPERIENTIAL LEARNING IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS: A SOURCE OF LEARNING AND CONFUSION -- 6.1 INTRODUCTION -- 6.2 WHAT MATTERS IS WHAT THE TEACHERS BELIEVE -- 6.3 EXPERIENTIAL LEARNING AS REFLECTED IN OUTDOOR PROGRAM LEADERS' PERSONAL THEORIES AND IN THEIR PRACTICE -- 6.3.1 The Theory of Authentic Learning -- 6.3.2 The Theory of Transformative Experiences -- 6.3.3 The Theory of Supportive Experiences -- 6.4 CONCLUSION -- 7 CONCEPTUAL LEARNING IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS -- 7.1 INTRODUCTION -- 7.2 THE ROLE OF CONCEPTUAL LEARNING -- 7.3 CONCEPTUAL LEARNING IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION: WHAT DO STUDENTS LEARN? -- 7.4 CONCEPTUAL LEARNING IN OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION: HOW DO PROGRAM LEADERS TEACH? -- 7.4.1 Learning Models for Conceptual Change -- 7.4.2 Supporting Conceptual Learning in Outdoor Programs -- 7.5 CONCLUSION -- 8 OUTDOOR ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAMS FROM THE PERSPECTIVEOF THE PARTICIPATING STUDENTS AND THE ACCOMPANYING TEACHERS -- 8.1 INTRODUCTION -- 8.2 WHY TEACHERS CHOOSE PARTICULAR OUTDOOR PROGRAMS AND WHAT STUDENTS LIKE ABOUT THEM -- 8.3 STUDENTS, TEACHERS, AND THE OUTDOOR PROGRAM -- 8.3.1 The Outdoor Program as Experiential Learning -- 8.3.2 The Outdoor Program as a Social Game -- 8.3.3 The Outdoor Program as a Nature Experience -- 8.4 CONCLUSION -- 9 DISCUSSION AND CONCLUSION: WEAVING THE THREADS TOGETHERJAN -- 9.1 INTRODUCTION -- 9.2 THE CROSSROADS AND THE THREADS -- 9.2.1 The Question of Aims, the Question of Perspective -- 9.2.2 The Distribution of Power in Outdoor Programs -- 9.2.3 The Significance of Strong Experiences in Outdoor Programs. 9.2.4 Framing the Learning Experience in Outdoor Programs -- 9.2.5 Values Education in Outdoor Programs -- 9.2.6 Learning in Outdoor Environmental Education -- 9.3 CONCLUSION -- ACKNOWLEDGEMENTS -- APPENDIX 1 THE RESEARCH METHODOLOGY APPLIED IN THE PROJECT: AN OVERVIEW OF THE INSTRUMENTS -- REFERENCES -- FIGURES AND TABLES. |
| Record Nr. | UNINA-9910557652503321 |
|
Činčera Jan <1973->
|
||
| Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
The Faithful and the Reasonable, Chapters on Ecological Foolishness
| The Faithful and the Reasonable, Chapters on Ecological Foolishness |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (263 p.) |
| Collana | Masaryk University Monographs |
| Soggetto topico |
Psychology
Sociology Human ecology Environmental interactions Religion and sociology Ontology |
| ISBN | 80-210-9992-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Intro -- Contents -- Foreword -- I. Introduction: Creatures are dying, but we have our own worries -- II. Some interpretative keys -- II.1. Universal key:(UK) faithfulness, compassion, responsibility -- Faithfulness to the nest -- II.2. Ontological key:(OK) vita activa and vita contemplativa -- Mary has chosen what is better -- Vocabulary based on Hannah Arendt's terms -- II.3. Psychological key:(PK) defence mechanisms, locus of control -- Seminar Study A -- II.4. Motivational key:(MK) teleology, deontology, virtue ethics -- Seminar study B -- II.5. Theological key:(TK) Steward, shepherd, sibling -- Dietrich Bonhoeffer's prison letter to his parents -- III. Faithfulness to nature and faithfulness to ideas -- III.1. Environmental grief -- The poet retreats -- The astonishing zebra finch -- III.2. Rational ecopragmatists -- An attempt at creating steppe land -- III.3. Un/faithful nature conservationists -- What has worked, what to look out for, what has to be kept in mind -- III.4. Evil nature. The anti-nature subculture -- III.5. Faithfulness to words and ideas, the problem with comparisons -- Subcultural codes in an international 'green dating site' -- IV. The Colourful over the course of time -- IV.1. The initial report: the Colourful in 1992 -- IV.2. A report on the Colourful ten years on -- IV.3. The Colourful 23 years on -- A sociological heat study -- IV.4. The Children of the Colourful -- V. Conclusion: The palliative conservation of the swift -- VI. Bibliography. |
| Altri titoli varianti | Faithful and the Reasonable |
| Record Nr. | UNINA-9910557651803321 |
| Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Úvod do ekologické problematiky / Petr Jemelka
| Úvod do ekologické problematiky / Petr Jemelka |
| Autore | Jemelka Petr |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (86 p.) |
| Soggetto topico |
Education
Ethics / Practical Philosophy Human ecology Environmental interactions |
| ISBN |
9788021097698
8021097698 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | cze |
| Nota di contenuto |
Intro -- Obsah -- Úvod ke třetímu, upravenému vydání -- 1 Ekologie - její obsah a místo v soustavě věd -- 1.1 Ekologie - součást biologie -- 1.2 Ekologie a ochrana přírody -- 1.2.1 Životní prostředí -- 1.2.2 Vývoj ochrany přírody -- 1.2.3 Ochrana přírody u nás -- 1.2.4 Ekonomika, právo a životní prostředí -- 2 Obecná ekologie -- 2.1 Vymezení kategorie „život" -- 2.2 Organismy a prostředí -- 2.2.1 Některé důležité pojmy -- 2.2.2 Ekologické faktory a jejich působení -- 2.2.3 Zákon minima a zákon tolerance -- 2.2.4 Adaptace -- 2.3 Ekosystém -- 2.3.1 Složky a struktura ekosystému -- 2.3.2 Bilance fungování ekosystémů -- 2.3.3 Ekosystémy a evoluce -- 2.4 Biosféra -- 2.4.1 Ekologická rovnováha -- 3 Kulturní ekologie -- 3.1 Kultura a civilizace -- 3.2 Lidská adaptace -- 3.3 Tzv. ekologická krize -- 3.4 Technika, technosféra a příroda -- 3.4.1 Technosféra a biosféra -- 3.5 Globální problémy -- 4 Filosofická a etická reflexe environmentální problematiky -- 4.1 Filosofie inspirovaná biologií -- 4.2 Diskurs o potřebnosti environmentální etiky -- 4.3 Problém antropocentrismu -- 4.4 Hlubinná ekologie jako výraz biocentrismu -- 4.5 Antropocentrická linie environmentálního myšlení -- 4.6 Hans Jonas a koncepce nové odpovědnosti -- 4.7 Ekofeminismus -- 5 Otázky výchovy a vzdělávání -- 5.1 „Ekologické vědomí" a jeho rozvíjení -- 5.2 Ekologická, environmentální a globální výchova -- 5.2.1 Nároky na učitele -- 5.2.2 Oblasti globální výchovy -- 5.3 Realizace environmentalistiky v rámci výchovy k občanství -- 5.3.1 Příprava učitelů -- 5.3.2 Cíl environmentalistiky v občanské výchově a rozvíjené kompetence -- 5.3.3 Hlavní doporučené metody -- 5.3.4 Některé další náměty -- Závěr -- Literatura -- Příloha 1: Doporučená témata pro uplatňování environmentálních motivů v rámci výchovy k občanství na ZŠ a SŠ.
Příloha 2: Seznam literatury pro práci na společenskovědním semináři. |
| Record Nr. | UNINA-9910688558903321 |
|
Jemelka Petr
|
||
| Brno [Czech Republic], : Masarykova univerzita nakladatelství, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
