Info
- Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.
Behavior support / / Linda M. Bambara, Ed. D, Rachel Janney, Ph.D., and Martha E. Snell., Ph.D. with contributions from Raquel M. Burns, M. Ed., and Dolly Singley, M. Ed
| Behavior support / / Linda M. Bambara, Ed. D, Rachel Janney, Ph.D., and Martha E. Snell., Ph.D. with contributions from Raquel M. Burns, M. Ed., and Dolly Singley, M. Ed |
| Autore | Bambara Linda M. <1952-> |
| Edizione | [Third edition.] |
| Pubbl/distr/stampa | Baltimore ; ; London ; ; Sydney : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , [2015] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (225 pages) |
| Disciplina | 371.39/3 |
| Collana | Teachers' guides to inclusive practices |
| Soggetto topico |
Behavior modification
Inclusive education EDUCATION / Inclusive Education EDUCATION / Classroom Management |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
1-59857-947-9
1-59857-943-6 1-59857-945-2 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Machine generated contents note: About the Authors -- About the Forms -- Acknowledgments -- Positive Behavior Support Three-tiered Model of School-wide Systems for Student Support -- Using Positive Behavior Support in Schools -- Core Features and Principles of Positive Behavior Support -- Positive Behavior Support Teams School-wide Positive Behavior Support Rationale for Primary Tier School-wide Positive Behavior Support -- A Safe and Responsive School Climate -- School-wide Unified Discipline Approach -- Active Development of Social and Emotional Competencies -- Bully Prevention in Positive Behavior Support -- Systems-Change Process for Establishing and Sustaining SWPBS Class-wide and Selected Interventions Class-wide Interventions -- Team Facilitation of Selected Interventions -- Identifying Students of Selected Interventions -- Matching Identified Students with Selected Interventions -- Simple Functional Behavioral Assessment -- Adopting and Implementing Selected Intervention -- Monitoring, Evaluating, and Sustaining Selected Interventions Individualized Positive Behavior Support: Conducting a Functional Behavioral Assessment What is Functional Behavioral Assessment? -- Step 1: Identify the Problem (s) and Decide on Priorities: Make a Plan for Safety Management -- Step 2: Plan and Conduct the Functional Behavioral Assessment (FBA) Designing, Using, and Evaluating Individualized Positive Behavior Supports Step 3: Design an Individualized Positive Behavior Support Plan -- Step 4: Implement, Monitor, and Evaluate the PBS Plan ReferencesAppendix A: Blank Forms Team Meeting Agenda and Minutes -- Steps and Tools to Develop Individualized Positive Behavior Supports (PBS) -- Program-at-a-Glance -- Step 1A Worksheet: Problem Identification and Decisions about Priorities -- Step 1B Worksheet: Safety Plan -- Incident Record -- Step 2A Worksheet: Student-Centered Functional Behavioral Assessment (FBA) Profile -- Student Schedule Analysis -- Interval Recording or Scatter Plot -- Antecedent-Behavior-Consequence Observation -- Step 2C Worksheet: Summary of Functional Behavioral Assessment and Hypothesis Statement(s) -- Step 3 Worksheet: Positive Behavior Support Plan -- Step 4 Worksheet: Implementing, Monitoring, and Evaluating the PBS Plan -- ABC ChecklistAppendix B: Resources on Behavioral Support Index. |
| Record Nr. | UNINA-9910460591203321 |
Bambara Linda M. <1952->
|
||
| Baltimore ; ; London ; ; Sydney : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , [2015] | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Spolu, a přece odděleně
| Spolu, a přece odděleně |
| Autore | Navrátilová Jana |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Masaryk University Press, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (210 pages) |
| Soggetto topico | EDUCATION / Classroom Management |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | cze |
| Nota di contenuto |
Intro -- Obsah -- Úvod -- 1. Nerovnosti ve vzdělávání -- 1.1 Koncept rovných vzdělávacích příležitostí -- 1.2 Mechanismy nerovností ve vzdělávání -- 1.2.1 Reprodukce vzdělanostních nerovností na úrovni vzdělávacího systému -- 1.2.2 Reprodukce vzdělanostních nerovností na úrovni školy a školní třídy -- 2. Problematika seskupování žáků v základním vzdělávání -- 2.1. Modely seskupování žáků -- 2.2. Prevalence seskupování žáků podle výkonu v České republice -- 2.3 Efekty seskupování žáků -- 2.4 Fenomén seskupování žáků v kontextu vzdělávací politiky -- 3. Diferencovaná výuka v kontextu inkluzivního vzdělávání -- 3.1 Vymezení diferencované výuky -- 3.2 Komponenty diferencované výuky -- 3.3 Bariéry znesnadňující implementaci diferencované výuky -- 4. Metodologický rámec výzkumného šetření -- 4.1 Relevance zkoumaného problému -- 4.2 Výzkumná orientace -- 4.2.1 Volba případů -- 4.2.2 První případ -- 4.2.3 Verifikační případy -- 4.2.3.1 Portréty pěti základních škol a jejich šestých tříd -- 4.2.4 Vstup do terénu -- 4.3 Metody sběru dat -- 4.3.1 Etnografické pozorování -- 4.3.2 Rozhovory s vedením školy, vyučujícími a žáky -- 4.3.3 Párové rozhovory se žáky -- 4.3.4 Workshop jako participativní metoda -- 4.3.5 Písemné dokumenty -- 4.4 Analýza dat -- 4.4.1 Procesy kódování dat -- 4.4.2 Cross-case analýza a metoda konstantní komparace -- 4.5 Zajištění kvality výzkumu -- 4.6 Etické zásady výzkumu -- 4.7 Limity výzkumu -- 5. Výuka na půlky aneb co školy přimělo k diferencované výuce -- 6. Utváření diferencovaných skupin -- 6.1 Výkon jako dominantní dělicí klíč -- 6.2 Spolupráce učitelů na procesu rozmisťování žáků do skupin -- 6.3 Strategie zjišťování výkonnosti -- 6.4 Kdo patří kam? Informovanost žáků o jejich zařazení do skupiny -- 6.5 Vědí to rodiče? (Ne)informovanost rodičů o zařazení dítěte do skupiny -- 7. Možnosti skupinových přechodů.
7.1 Příběhy žáků, kteří změnili skupinu -- 7.1.1 Příběh Katky -- 7.1.2 Příběh Silvy -- 7.1.3 Příběh Ondry -- 7.1.4 Příběh Olega -- 7.1.5 Příběh Lindy -- 8. Podoba diferencované výuky -- 8.1 Příprava diferencované výuky -- 8.2 Typologie výukových strategií a způsoby předávání vzdělávacího obsahu -- 8.2.1 Podpora žáků v procesu učení v diferencovaných skupinách -- 8.3 Získávání důkazů o učení a jejich hodnocení ve skupinách -- 9. Koncipování společné výuky v důsledku diferencovaných hodin -- 9.1 Rezistentní chování žáků jako reakce na společnou výuku -- 10. Přísliby a výzvy diferencované výuky -- 11. Diskuze -- Závěr -- Summary -- Použité zdroje -- Rejstřík. |
| Record Nr. | UNINA-9911011875103321 |
|
Navrátilová Jana
|
||
| Masaryk University Press, 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
