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44. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 44th Yearbook of the German Association for Research in Music Education / / Michael Göllner, Johann Honnens, Valerie Krupp, Lina Oravec, Silke Schmid, Julia Barreiro, Dorothee Barth, Andreas Bernhofer, Verena Bons, Johanna Borchert, Georg Brunner, Anne Bubinger, Thade Buchborn, Lukas Bugiel, Alexander J. Cvetko, Benjamin Eibach, Miriam Eisinger, Daniel Fiedler, Mario Frei, Marc Godau, Michael Göllner, Jonathan Granzow, Joana Grow, Anne Günster, Matthias Haenisch, Johannes Hasselhorn, Melanie Herzog, Sven Hilbert, Bernhard Hofmann, Johann Honnens, Anna Immerz, Chris Kattenbeck, Erik M. Kirchgäßner, Julius Kopp, Matthias Krebs, Valerie Krupp, Andreas Lehmann-Wermser, Wolfgang Lessing, Dominik Maxelon, Sabine Mommartz, Daniel Müllensiefen, Irena Müller-Brozović, Timo Neuhausen, Anne Niessen, Lina Oravec, Gabriele Puffer, Anna Rizzi, Christian Rolle, Anna Theresa Roth, Gabriele Schellberg, Silke Schmid, Sabine Schneider-Binkl, Elisabeth Theisohn, Eva-Maria Tralle, Johannes Treß, Ilona Weyrauch, Annette Ziegenmeier
| 44. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung / 44th Yearbook of the German Association for Research in Music Education / / Michael Göllner, Johann Honnens, Valerie Krupp, Lina Oravec, Silke Schmid, Julia Barreiro, Dorothee Barth, Andreas Bernhofer, Verena Bons, Johanna Borchert, Georg Brunner, Anne Bubinger, Thade Buchborn, Lukas Bugiel, Alexander J. Cvetko, Benjamin Eibach, Miriam Eisinger, Daniel Fiedler, Mario Frei, Marc Godau, Michael Göllner, Jonathan Granzow, Joana Grow, Anne Günster, Matthias Haenisch, Johannes Hasselhorn, Melanie Herzog, Sven Hilbert, Bernhard Hofmann, Johann Honnens, Anna Immerz, Chris Kattenbeck, Erik M. Kirchgäßner, Julius Kopp, Matthias Krebs, Valerie Krupp, Andreas Lehmann-Wermser, Wolfgang Lessing, Dominik Maxelon, Sabine Mommartz, Daniel Müllensiefen, Irena Müller-Brozović, Timo Neuhausen, Anne Niessen, Lina Oravec, Gabriele Puffer, Anna Rizzi, Christian Rolle, Anna Theresa Roth, Gabriele Schellberg, Silke Schmid, Sabine Schneider-Binkl, Elisabeth Theisohn, Eva-Maria Tralle, Johannes Treß, Ilona Weyrauch, Annette Ziegenmeier |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (126 pages) |
| Disciplina | 780.904 |
| Collana | Musikpädagogische Forschung / Research in Music Education |
| Soggetto topico |
Dilemma
Gleichzeitigkeit Antinomie Helsper Diskursanalyse Foucault Musikpädagogik Musikunterricht Singen Unterrichtsqualität Erklären empirische Bildungsforschung Multiperspektivität Lehrende Komponieren Gestaltungsaufgabe Aufgabenstellung Design-based Research Interkulturalität Diskurs |
| ISBN | 3-8309-9764-7 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910874758203321 |
| Münster, : Waxmann, 2023 | ||
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Auf dem Weg ins Türkische Reich : Ein bildungshistorisches Lesebuch / Ingrid Lohmann, Julika Böttcher
| Auf dem Weg ins Türkische Reich : Ein bildungshistorisches Lesebuch / Ingrid Lohmann, Julika Böttcher |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 electronic resource (296 p.) |
| Collana | Wie die Türken in unsere Köpfe kamen |
| Soggetto topico |
Quellentexte
Diskursanalyse Lehrbuchanalyse Kulturtransfer Türken- und Türkeibilder Reformpädagogik transnationale und transkulturelle Geschichte Bildungsgeschichte Erster Weltkrieg Lesebuch postkoloniale Perspektive |
| ISBN | 3-7815-5959-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910584592803321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022 | ||
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Autorität und Autonomie in der Pädagogik : Eine frameanalytische Betrachtung / Stephan Marti
| Autorität und Autonomie in der Pädagogik : Eine frameanalytische Betrachtung / Stephan Marti |
| Autore | Marti Stephan |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (339 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung |
| Soggetto topico |
Diskursanalyse
Frameanalyse Professionsforschung computergestützte Frameanalyse professionsspezifische Frames Lehrerbildung Antinomie pädagogischer Prozesse Erziehungswissenschaften |
| ISBN |
9783781561519
3781561518 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910985890203321 |
Marti Stephan
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Besetzungen – Japanische Entwicklungsräume in Palästina / Sonja Ganseforth
| Besetzungen – Japanische Entwicklungsräume in Palästina / Sonja Ganseforth |
| Autore | Ganseforth Sonja <p>Sonja Ganseforth, Universität Leipzig, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (293 p.) |
| Disciplina | 915.694044 |
| Collana | Sozial- und Kulturgeographie |
| Soggetto topico |
Entwicklungszusammenarbeit
Development Aid Japan Palästina Palestine Nahostkonflikt Middle East Conflict Raumtheorie Spatial Theory Discourse Analysis Diskursanalyse Sozialgeographie Social Geography Raum Space Globalisierung Globalization Kulturgeographie Cultural Geography Entwicklungssoziologie Sociology of Development Geographie Geography |
| ISBN |
9783839431405
3839431409 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Vorwort 7 1. Einleitung 9 2. ›Entwicklungsländer‹ als Interventionsräume 19 3. Japans ›Entwicklungsräume‹: Vom Imperialismus zur Symbolpolitik 51 4. Besetztes Palästina: Ökonomische Problemfelder und Entwicklungsräume 83 5. Multiplizität der Besetzer 125 6. Multiplizität der Besetzungen 171 7. Besetzungen 231 Verzeichnisse 255 Backmatter 290 |
| Altri titoli varianti | Ganseforth, Besetzungen – Japanische Entwicklungsräume in P. |
| Record Nr. | UNINA-9910134869703321 |
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Ganseforth Sonja <p>Sonja Ganseforth, Universität Leipzig, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2016 | ||
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Bildung in Zeiten von Antifeminismus : Eine bildungs- und queertheoretische Diskursanalyse der Debatte um den ‚Bildungsplan 2015‘ / / Juno Grenz
| Bildung in Zeiten von Antifeminismus : Eine bildungs- und queertheoretische Diskursanalyse der Debatte um den ‚Bildungsplan 2015‘ / / Juno Grenz |
| Autore | Grenz Juno |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (504 p.) |
| Collana | Studien zu Differenz, Bildung und Kultur |
| Soggetto topico |
Feminism
Feminismus alt right Neue Rechte Rechtsextremismus right-wing extremism gender Geschlecht Sexualität sexuality queer theory Queer Theory discourse analysis Judith Butler Michel Foucault unspeakability Norbert Ricken Diskursanalyse Unsagbarkeit |
| ISBN | 9783847432951 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einleitung 2 Antifeminismus und Pädagogik von rechts – Perspektiven und Erkenntnisse der (interdisziplinären und erziehungswissenschaftlichen) Forschung zu Antifeminismus und der ‚Neuen Rechten‘ 2.1 Antifeminismus als Angriff auf die Demokratie 2.1.1 ‚Anti-Genderismus‘ als aktuelle Spielart des Antifeminismus – Zentrale Begriffe und Erklärungsansätze 2.1.2 Entwicklungen, Akteur*innen und Strategien von ‚Anti-Gender‘-Mobilisierungen 2.2 Gender und Pädagogik als Gegenstände der ‚Neuen Rechten‘ 2.2.1 Die ‚Neue Rechte’ 2.2.2 Antifeminismus als Teil der ‚Neuen Rechten‘ 2.2.3 Neurechte Aneignungsversuche des Pädagogischen 2.3 Bildung und Erziehung als Gegenstände des neurechten Antifeminismus 2.3.1 Analysen zur Mobilisierung gegen den ‚Bildungsplan 2015‘ und die ‚Sexualpädagogik der Vielfalt‘ 2.3.2 Auswirkungen von ‚Anti-Gender‘-Mobilisierungen auf das (sexual-)pädagogische Feld 2.3.3 Bildungs- und Erziehungszentrierter Antifeminismus als Teil der ‚Neuen Rechten‘ 2.4 Zusammenfassung und Forschungsdesiderat 3 Bildung als sexualisierte und vergeschlechtlichte Ordnung – Diskurstheoretische Perspektiven auf Bildung, Sexualität und Geschlecht 3.1 Diskurstheoretische Perspektive 3.1.1 Wissen, Macht und Subjekt als theoretische Heuristiken 3.1.2 Sexualität, Geschlecht und Bildung als umkämpfte Begriffe 3.2 Bildung als Dispositiv der Macht und Matrix der Subjektivierung (Ricken) 3.2.1 Eine Genealogie der Bildung 3.2.2 Bildung zwischen Macht und Freiheit 3.2.3 Bildung als moderne Pastoralmacht 3.2.4 Bildung als Totalisierung durch Individualisierung 3.2.5 Bildung als Matrix der Subjektivierung 3.2.6 Kritik und Weiterentwicklung von Rickens Genealogie der Bildung 3.3 Die Bildung der Sexualität (Foucault) 3.3.1 Sex als ‚Scharnier‘ der Biomacht 3.3.2 Die Erfindung der Sexualität 3.3.3 Sexualisierte Subjekte 3.3.4 Pädagogik als Normalisierungsmacht (Grabau) 3.3.5 Immunologik der Sexualität (Laufenberg) 3.3.6 Bildung als sexualisierte Ordnung 3.4 Die Bildung der Geschlechter (Butler) 3.4.1 Heterosexuelle Matrix 3.4.2 Performativität und Subjektivierung 3.4.3 Sprache und Materialität 3.4.4 Geschlechtermelancholie 3.4.5 Die Bildung der ‚Geschlechtscharaktere‘ (Hausen) 3.4.6 Bildung als vergeschlechtlichte Ordnung 3.5 Heteronormativitätskritische Perspektiven auf Bildung (Hartmann) 3.5.1 Pädagogik vielfältiger Lebensweisen 3.5.2 Bildung als kritisch-dekonstruktives Projekt 3.5.3 Bildung in Zeiten von Post-Heteronormativität (Klenk) 3.6 Zusammenfassung und Weiterentwicklung 4 Das Un_Sagbare als Bedingung des Un_Lebbaren – Diskurs-analytische Ansätze zur Untersuchung der Re_Produktion und Transformation von Un_Sagbarkeitsordnungen 4.1 Verortung im Feld der Diskursforschung 4.1.1 Diskursforschung als interdisziplinäres und internationales Forschungsfeld 4.1.2 Praxeologisch-poststrukturalistische Diskursforschung 4.1.3 Interpretative Analytik als forschende Haltung 4.2 Methodologische Überlegungen zur Analyse von Un_Sag- und Un_Lebbarkeiten 4.2.1 Diskursive Formationen und diskursive Praktiken 4.2.2 Subjektpositionen und ihre Abjekte 4.3 Analytische Vorgehensweise 4.3.1 Zusammenstellung des Datenkorpus 4.3.2 Entwicklung erster Thesen – Feinanalyse zentraler Datenstücke und Nebenstudie zum Bildungsplan 4.3.3 Diskursanalytisches Kodieren 4.4 Zusammenfassung und Fragestellungen 5 Die Debatte um den ‚Bildungsplan 2015‘ – Ergebnisse der bildungs- und queertheoretischen Diskursanalyse 5.1 Kontextualisierung und Verlauf der Debatte um den ‚Bildungsplan 2015‘ 5.1.1 Regierungswechsel, ‚Neue Rechte‘ und Bildungsplanreform in Baden-Württemberg 5.1.2 Verlauf der Debatte um den ‚Bildungsplan 2015‘ 5.2 Diskursive Ordnungen von Geschlecht, Sexualität und Bildung 5.2.1 Geschlecht und Sexualität zwischen biologischem Determinismus und freier Wählbarkeit 5.2.2 Bildung zwischen kompetenzorientierter Individualisierung und heteronormativer Kollektivierung 5.3 Diskursive Strategien der Re_Produktion von Un_Sagbarkeiten 5.3.1 Polarisierung und Angriffs-/Verteidigungsdynamik 5.3.2 Diskursive Verschiebungen und Täter*innen-Opfer-Umkehr in antifeministischen Angriffen 5.3.3 (Nicht-)Verteidigungsversuche der ‚Akzeptanz sexueller Vielfalt‘ 5.4 Subjektpositionen und ihre Abjekte 5.4.1 Queere Jugendliche, aber keine queeren Eltern? 5.4.2 Unschuldige Kinder und ‚besorgte Eltern‘ 5.4.3 Kompetente Schüler*innen und verklemmte Eltern 6 Bildung und Erziehung in Zeiten von Antifeminismus und Neoliberalismus – Abschließende Diskussion, Schlussfolgerungen und Ausblick 6.1 Antifeministisch-autoritäre Erziehung und die leise Metapolitik der ‚Neuen Rechten‘ 6.2 Neoliberal-kompetenzorientierte Bildung und die kapitalistische Verwertung von Vielfalt 6.3 Antifeministisch-autoritäre Erziehung als Reaktion auf neoliberal-kompetenzorientierte Bildung? 6.4 Kritisch-dekonstruktive Bildung und Erziehung zur Mündigkeit als demokratische Notwendigkeit 7 Verzeichnisse 7.1 Literatur 7.2 Datenkorpora 7.2.1 Hauptstudie 7.2.2 Vorstudie 7.2.3 Nebenstudie 7.3 Tabellen und Abbildungen 7.4 Abkürzungen Danksagung |
| Record Nr. | UNINA-9911038523703321 |
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Grenz Juno
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2025 | ||
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Diskursanalytische Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft / / Susann Fegter, Antje Langer, Christine Thon, Christiane Bomert, Folke Brodersen, Julia Ganterer, Karen Geipel, Frauke Grenz, Kerstin Jergus, Bettina Kleiner, Sandra Koch, Phries Künstler, Annalisa Mattei, Christiane Micus-Loos, Johanna Pangritz, Melanie Plößer, Thomas Viola Rieske, Kim-Patrick Sabla-Dimitrov, Anne Schlüter, Tina Spies, Katharina Steinicke, Ann-Kathrin Stoltenhoff, Elisabeth Tuider, Tanja Vogler, Sarah Wieners, Susanne Maria Weber, Daniel Töpper
| Diskursanalytische Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft / / Susann Fegter, Antje Langer, Christine Thon, Christiane Bomert, Folke Brodersen, Julia Ganterer, Karen Geipel, Frauke Grenz, Kerstin Jergus, Bettina Kleiner, Sandra Koch, Phries Künstler, Annalisa Mattei, Christiane Micus-Loos, Johanna Pangritz, Melanie Plößer, Thomas Viola Rieske, Kim-Patrick Sabla-Dimitrov, Anne Schlüter, Tina Spies, Katharina Steinicke, Ann-Kathrin Stoltenhoff, Elisabeth Tuider, Tanja Vogler, Sarah Wieners, Susanne Maria Weber, Daniel Töpper |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (266 pages) |
| Collana | Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung |
| Soggetto topico |
gender studies
Geschlechterforschung educational science Erziehungswissenschaft discourse analysis Diskursanalyse subjectification Subjektivierung Forschungsmethoden research methods |
| ISBN | 3-8474-1628-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Inhalt Einleitung Susann Fegter, Antje Langer, Christine Thon Diskursanalytische Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft – Einleitung in den Themenschwerpunkt Methodologische Reflexionen Folke Brodersen, Tina Spies, Elisabeth Tuider Geschlecht und Sexualität zwischen Diskurs und Selbst-Positionierung. Methodologische Implikationen einer empirischen Subjektivierungsforschung Phries Sophie Künstler Anrufung, Umwendung und Widerstand: für die Berücksichtigung von Herrschaftsverhältnissen in Subjektivierungsanalysen Thomas Viola Rieske Verhältnisse von Autonomie und Heteronomie – Potenziale subjektivierungstheoretischer Perspektiven am Beispiel erziehungswissenschaftlicher Forschung zu Jungen Karen Geipel Who cares? Vergeschlechtlichende Subjektivierungen in antizipatorischen diskursiven Praktiken Christiane Micus-Loos, Melanie Plößer „Du kannst natürlich nicht alles irgendwie auf andere Leute schieben und nur so Nannys besorgen“ – Überlegungen zur Analyse normativer Anforderungen an die Vereinbarkeit von Mutterschaft und Beruf in Gruppendiskussionen Sarah Wieners, Susanne Maria Weber Im Blickfeld der Kamera: Visuelle Geschlechterordnungen in Organisationen diskursanalytisch untersuchen Empirische Erkundungen Kerstin Jergus, Sandra Koch Vater, Mutter, Kind(er)!? Pädagogische Professionalität und Geschlechterverhältnisse im Feld der frühkindlichen Bildung Katharina Steinicke, Kim-Patrick Sabla-Dimitrov „Ob so eine Mutti nochmal so super was reißen kann“ – die Vereinbarkeit von Elternschaft und Beruf in sozialpädagogischen Handlungsfeldern als diskursive Konstruktion Christiane Bomert Interessenartikulation von Migrant*innen im Kontext bezahlter Sorgearbeit im Privathaushalt – Agency-Diskurse in Berichterstattung und Unterstützungsstrukturen Tanja Vogler Das Coming-out zwischen (Selbst-)Ermächtigung und „Geständnispraxis“ – Eine diskursanalytische Betrachtung aktivistischer Coming-out- Diskurse am Beispiel von zwei queeren Jugendzeitschriften Frauke Grenz Let’s (Not) Talk About Sex Eine Analyse von Unsagbarkeiten in der Debatte um den baden-württembergischen Bildungsplan Ann-Kathrin Stoltenhoff Die mediale Debatte um ‚sexuelle Vielfalt‘ als Diskurskampf. Hegemonieanalyse von Pressetexten zur „Petition Bildungsplan“ Offener Teil Johanna Pangritz Männlich? Weiblich? Divers? Oder doch keine Angabe? Aktuelle Erhebungsalternativen in der quantitativ ausgerichteten Geschlechterforschung Rezensionen Bettina Kleiner Forster, Edgar/Kuster, Friederike/Rendtorff, Barbara/Speck, Sarah: Geschlecht-er denken. Theoretische Erkundungen Julia Ganterer Hartmann, Anna: Entsorgung der Sorge. Geschlechterhierarchie im Spätkapitalismus Thomas Viola Rieske Jäckle, Monika/Eck, Sandra/Schnell, Meta/Schneider, Kyra: Doing Gender Discourse. Subjektivation von Mädchen und Jungen in der Schule Annalisa Mattei Nef, Susanne: Ringen um Bedeutung. Die Deutung häuslicher Gewalt als sozialer Prozess Thomas Viola Rieske Rendtorff, Barbara/Mahs, Claudia/Warmuth, Anne-Dorothee: Geschlechterverwirrungen. Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt Anne Schlüter Reuter, Julia/Gamper, Markus/Möller, Christina/Blome, Frerk: Vom Arbeiterkind zur Professur. Sozialer Aufstieg in der Wissenschaft. Autobiographische Notizen und soziobiographische Analysen Daniel Töpper Waldmann, Maximilian (2019): Queer/Feminismus und kritische Männlichkeit – Ethico-politische und pädagogische Positionen Verzeichnis der Autor_innen |
| Record Nr. | UNINA-9910647380803321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 | ||
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Disziplinieren und entspannen : Körper in der Schule – eine diskursanalytische Ethnographie / Antje Langer
| Disziplinieren und entspannen : Körper in der Schule – eine diskursanalytische Ethnographie / Antje Langer |
| Autore | Langer Antje <p>Antje Langer, Universität Frankfurt a.M., Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (310) |
| Disciplina | 371.5 |
| Collana | Pädagogik |
| Soggetto topico |
Körper
Body Pedagogy Pädagogik Education Diskursanalyse Educational Research Ethnographie Bildung Bildungsforschung |
| ISBN |
9783839409329
3839409322 |
| Classificazione | DF 2000 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Einleitung 9 Historische und gegenwärtige Blicke auf Körper und Schule 19 Körper, Macht und diskursive Praktiken 33 Diskursanalytische Ethnographie - Forschungsprozess und Methoden 69 Lernende und gelehrige Körper 95 Körper, Sanktion und Disziplin(-ierung?) 145 Lehrende und gelehrige Körper 183 Körperliche Bezugnahme als Aspekt pädagogischer Beziehungsarbeit 231 Einsatz- und Gebrauchsweisen des Körpers in der Schule 267 Dank 277 Literatur 279 Zitierte Artikel aus dem Materialkorpus 301 Abbildungsverzeichnis 309 Backmatter 310 |
| Altri titoli varianti | Langer, Disziplinieren Körper in der Schule – eine diskursanalytische Ethnographie |
| Record Nr. | UNINA-9910372793103321 |
|
Langer Antje <p>Antje Langer, Universität Frankfurt a.M., Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Die Dynamik ökologischer Märkte : Eine feldanalytische Betrachtung des Marktes für Bio-Molkereiprodukte / / Lisa Suckert
| Die Dynamik ökologischer Märkte : Eine feldanalytische Betrachtung des Marktes für Bio-Molkereiprodukte / / Lisa Suckert |
| Autore | Suckert Lisa |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Köln, : Herbert von Halem Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (406 pages) : illustrations |
| Disciplina | 382.417 |
| Soggetto topico |
Bio-Molkereiprodukte
Bioprodukte Diskursanalyse Economie des Conventions Feldanalyse Feldtheorie Korrespondenzanalyse Marktsoziologie Wirtschafssoziologie Ökologie ökologische Märkte ökonomisches Wachstum Bourdieu Pierre |
| ISBN |
3-7445-0877-3
3-86496-873-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910163157503321 |
|
Suckert Lisa
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| Köln, : Herbert von Halem Verlag, 2015 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Epistemologien der Integration : Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulbüchern / Daniel Schumann
| Epistemologien der Integration : Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulbüchern / Daniel Schumann |
| Autore | Schümann Daniel <p>Daniel Schumann, Ruhr-Universität Bochum, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (313 pages) |
| Disciplina | 305.9/06912 |
| Collana | Postmigrantische Studien |
| Soggetto topico |
Migration
Diversität Diversity Diskursanalyse Discourse Analysis Bildungsmedien Educational Media Schulbuch School Book Differenz Difference Normalität Normality Cultural Construction Stereotyp Integration Politik Politics Politische Bildung Civic Education Soziologie Sociology Bildung Education Bildungssoziologie Sociology of Education Educational Research Bildungsforschung Pädagogik Pedagogy |
| ISBN | 9783839473757 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- 1. Einleitung -- 1.1 Problemaufriss: Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft -- 1.2 Zur Rolle von Schulbüchern und ihrem Diskursraum -- 1.3 Forschungsfrage, wissenschaftliche Verortung und Gliederung -- Teil I: Theoretische Perspektiven und Methodologie -- 2. Praxeologie des Unterscheidens: Die Perspektive der reflexiven Diversitätsforschung -- 2.1 Erkenntnistheoretische Grundannahmen der reflexiven Diversitätsforschung -- 2.2 Differenzwissen als Arbeitsbegriff -- 3. Das Dispositiv der Integration: Perspektiven der reflexiven Migrationsforschung -- 3.1 »Migrationswissen« nach der reflexiven Wende der Migrationsforschung -- 3.2 Befunde der reflexiven Migrationsforschung zur Wissensproduktion über Migration -- 3.2.1 Methodologischer Nationalismus -- 3.2.2 Sedentarismus -- 3.2.3 Kulturalisierung -- 3.2.4 Gruppismus und Passivierung -- 3.2.5 Kolonialität, Eurozentrismus und Rassismus -- 3.2.6 Intersektionalität -- 3.3 Befunde der reflexiven Migrationsforschung zur Wissensproduktion über Integration -- 3.3.1 Was tut Integration? Voraussetzungen und Effekte des Konzepts -- Vermischung von Deskription und Präskription -- Annahme einer homogenen Zielentität -- Annahme einer impliziten Asymmetrie -- 3.3.2 Was tun mit Integration? Drei Positionen zu einem umstrittenen Konzept -- Das Integrationskonzept (spezifizieren und) weiternutzen -- Das Integrationskonzept aufgeben -- Die Produktion von Integration auf einer Meta‐Ebene analysieren -- 3.4 Das Integrationsdispositiv als Infrastruktur migrationsbezogenen Differenzwissens -- 4. Politikschulbücher und die transformierende Übersetzung von Differenzwissen -- 4.1 (Be‑)Deutungen des Schulbuchs in der Bildungsmedienforschung -- 4.1.1 Verwaltungstechnische Perspektive -- 4.1.2 Didaktische und politikdidaktische Perspektive -- 4.1.3 Wissenssoziologische Perspektive.
4.1.4 Verortung: Wissenssoziologische Perspektive und Sensibilität für Fachlichkeit -- 4.2 Politikschulbücher und die Pädagogisierung von Wissensordnungen -- 4.2.1 Soziologie der Übersetzung von Schulbuchwissen -- 4.2.2 Politikschulbücher und das Feld der Rekontextualisierung -- 4.2.3 Politikdidaktik als Rekontextualisierungsinstanz -- Vorstrukturierung der Ziele -- Vorstrukturierung der Inszenierung des Gegenstands -- 4.3 Von der Forschungsfrage zur Analyseheuristik -- 5. Methodologie, Methode und Materialgrundlage der Studie -- 5.1 Methodologische Grundannahmen der Diskursanalyse -- 5.2 Sicht‑, Sag‐ und Machbarkeiten: Diskursanalyse trifft auf Schulbücher -- 5.2.1 Differenzwissen als method(olog)ische Herausforderung -- 5.2.2 Das Medium Politikschulbuch als method(olog)ische Herausforderung -- 5.3 Darstellung und Reflexion der Korpuserstellung -- 5.3.1 Selektionskriterien -- 5.3.2 Verfahren der Korpuserstellung -- 5.4 Vorstellung des diskursanalytischen Mehrebenenmodells und der Analyseschritte -- 5.4.1 (Nicht‑)Verbreitung des Diskurses -- 5.4.2 Wissensbestände -- Textuelle Ebene -- Visuelle Ebene -- 5.4.3 Inszenierungsmodi von Wissen -- 5.4.4 Subjektformierung und gouvernementale Machbarkeiten -- Teil II: Analysen und Interpretationen -- 6. Kontextualisierung: Verbreitung und Grenzen des Migrations‐ und Integrationsdiskurses in ausgewählten Kontexten von Politikschulbüchern -- 6.1 Migration und Integration in Politiklehrplänen, KMK‐Empfehlungen und bundeslandspezifischen Richtlinien -- 6.1.1 Bestehende Befunde zur Thematisierung von Migration in Lehrplänen -- 6.1.2 Migration und Integration in KMK‐Empfehlungen zur interkulturellen Bildung -- 6.1.3 Lehrpläne des Fachs »Gemeinschaftskunde« in Baden‐Württemberg -- 6.1.4 Lehrpläne des Fachs »Politische Bildung« in Brandenburg. 6.1.5 Lehrpläne des Fachs »Politik« bzw. »Politik‐Wirtschaft« in Niedersachsen -- 6.1.6 Zwischenfazit -- 6.2 Zur Verbreitung des Migrationsdiskurses im Gesamtkorpus der Politikschulbücher -- 6.2.1 Politikschulbücher Baden‐Württembergs -- 6.2.2 Politikschulbücher Brandenburgs -- 6.2.3 Politikschulbücher Niedersachsens -- 6.2.4 Zwischenfazit -- 7. Integration erzählen und sehen: Ergebnisse auf der Ebene der Wissensbestände -- 7.1 »Um Zuwanderer, also Migranten, geht es in diesem Kapitel«: Zur Narrativisierung von Migration und Integration in Schulbuchkapiteln -- 7.1.1 Narrativtyp: Von der Fremdenfeindlichkeit zur Integration -- 7.1.2 Narrativtyp: Von der Einwanderung zur Integration -- Prototypisches Beispiel: Den Integrationsprozess durchlaufen -- 7.1.3 Narrativtyp: Von den Menschenrechten zur Integration -- 7.1.4 Weitere Narrativtypen -- Vertiefung dreier Differenzlinien -- Von der Flüchtlingskrise zur Krise der EU‑Migrationspolitik -- Von der historischen Auswanderung zur aktuellen Einwanderung -- Mobilität vs. Migration -- 7.1.5 Zwischenfazit -- 7.2 Sichtbarmachungen von Migration und Integration: Ergebnisse der quantitativen Bildtypenanalyse -- 7.2.1 Visuelle Formate in Schulbuchkapiteln zu Migration -- 7.2.2 Bildtypen innerhalb der einzelnen visuellen Gattungen -- 7.2.3 Zwischenfazit -- 8. Integration inszenieren: Ergebnisse auf der Ebene der Inszenierungsmodi von Wissen -- 8.1 Inszenierung und Geltung: Politikschulbuchwissen zwischen Objektivierung, Kontroversifizierung und Personalisierung -- 8.1.1 Objektivierung -- 8.1.2 Kontroversifizierung -- 8.1.3 Personalisierung -- 8.2 Objektivierung von Integration: Push, pull, integrate -- 8.2.1 Wer spricht? Wissenschaft und Staat als Objektivierungsinstanzen -- Objektivierungsinstanz Wissenschaft -- Rezeption von Theorien, Konzeptualisierungen und Definitionen. Rezeption von empirischen Forschungsergebnissen -- Rezeption von Expert*innenkommentaren -- Objektivierungsinstanz Staat -- Regierungsdefinitionen sozialer und politischer Phänomene -- Pädagogisierende Rekontextualisierung des juristischen Diskurses -- Zwischenfazit: Interdiskursive Objektivierung und ihre epistemischen Effekte -- 8.2.2 Integration denkbar machen: Konzeptualisierungen von Zusammenhalt -- Integration als Eingliederung -- Integration als Mittelweg -- 8.3 Personalisierung von Integration: Die (anderen) Anderen kennenlernen -- 8.3.1 Wer spricht? Authentisierte Migrant*innen und Voraussetzungen ihres Sprechens -- 8.3.2 Integration erfahrbar machen: Von Vorbildern und Anti‐Held*innen -- Geschichten des Gefangenseins zwischen den Welten -- Geschichten des Integrationserfolgs -- Kontrastierungen von Geschichten erfolgreicher und gescheiterter Integration -- Zwischenfazit -- 8.4 Kontroversifizierung von Integration: Der nativistische Rahmen des Streitbaren -- 8.4.1 Welche Kontroversen? Situationsdefinitionen und political issues -- Kontroversen über Situationsdefinitionen -- Kontroversen über political issues -- Kontroversifizierungen auf Bundesebene -- Kontroversifizierungen auf europäischer Ebene -- Kontroversifizierungen auf schulpolitischer Ebene -- 8.4.2 Integration aushandeln: »Wann sind Migranten integriert?« -- Zwischenfazit -- 8.5 Konsonante und dissonante Inszenierung: Die Entstehung einer unterrichtlichen Tatsache -- 8.5.1 Konsonante Inszenierungen -- 8.5.2 Dissonante Inszenierungen -- 9. Integration erreichen: Differenzwissen und die gouvernementale Dimension von Politikschulbüchern -- 9.1 Das Politikschulbuch als Regierungstechnologie -- 9.2 Integration als Aufgabe: Die Formierung integrierter und integrierender Subjekte -- Prototypisches Beispiel: Stolpersteine der Integration aus dem Weg räumen. Prototypisches Beispiel: Beiträge zur Integration leisten -- 9.3 Differenzwissen und (un‑)denkbare Wege zur Differenzgerechtigkeit -- 9.3.1 Das »Trilemma der Inklusion« und der Ausschluss von Dekonstruktion -- Normative Um‑Setzung -- 9.3.2 »Gruppismus« und der Ausschluss intersektionaler Perspektiven -- Normative Um‑Setzung -- 9.3.3 »Didaktischer Nationalismus« und der Ausschluss transnationaler Perspektiven -- Normative Um‑Setzung -- 9.4 Beharrungskraft und Wandel von Differenzwissen im Dispositiv der politischen Bildung -- 10. Fazit und Ausblick -- 10.1 Zentrale Ergebnisse -- 10.2 Perspektiven für die weitere Forschung -- Literaturverzeichnis -- Quellenverzeichnis -- Analysierte Schulbücher -- Baden‐Württemberg: -- Brandenburg: -- Niedersachsen: -- Analysierte Lehrpläne -- Baden‐Württemberg: -- Brandenburg: -- Niedersachsen: -- Analysierte Beschlüsse und Pressemitteilungen der Kultusministerkonferenz -- Abbildungs‐ und Tabellenverzeichnis -- Abbildungen -- Tabellen -- Danksagung. |
| Altri titoli varianti | Schumann, Epistemologien der Integration Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulbüchern |
| Record Nr. | UNINA-9911047876203321 |
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Schümann Daniel <p>Daniel Schumann, Ruhr-Universität Bochum, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Erziehung – Körper – Entkörperung : Forschungen zur pädagogischen Theorieentwicklung / Sylvia Wehren
| Erziehung – Körper – Entkörperung : Forschungen zur pädagogischen Theorieentwicklung / Sylvia Wehren |
| Autore | Wehren Sylvia <1978-> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (271 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung. Historische Bildungsforschung |
| Soggetto topico |
Körperpädagogik
Erziehung Schwarz Pädagogische Theorie Entkörperung Historische Analyse historische Bildungsforschung Niemeyer Bildungstheorie Erziehungstheorie und -geschichte des 18.–21. Jahrhunderts Diskursanalyse Campe |
| ISBN | 3-7815-5824-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910504296803321 |
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Wehren Sylvia <1978->
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
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Diskursanalyse
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