Info
- Utilizzare la checkbox di selezione a fianco di ciascun documento per attivare le funzionalità di stampa, invio email, download nei formati disponibili del (i) record.
Intersektionale Perspektiven auf Mutterschaft und Gleichberechtigung : Eine affekttheoretische Situationsanalyse der Erfahrungen benachteiligter Mütter / / Julia Tietjen
| Intersektionale Perspektiven auf Mutterschaft und Gleichberechtigung : Eine affekttheoretische Situationsanalyse der Erfahrungen benachteiligter Mütter / / Julia Tietjen |
| Autore | Tietjen Julia, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2026 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (246 p.) |
| Collana | Studien zu Differenz, Bildung und Kultur |
| Soggetto topico |
Heteronormativität
heteronormativity motherhood Mutterschaft intersectionality Intersektionalität classism Klassismus mental health psychische Gesundheit racism Rassismus situation analysis Situationsanalyse ableism Ableismus affect theory Affekttheorie critique of discrimination Diskriminierungskritik |
| ISBN | 3-8474-3323-7 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einleitung 2 Der Forschungsstand – Mutterschaft intersektional 2.1 Mutterschaft und Heteronormativität 2.2 Mutterschaft und natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeit 2.3 Mutterschaft und Klassenverhältnisse 2.4 Mutterschaft und Disability 2.5 Mutterschaft und Gleichberechtigung – Eine erste Zusammenfassung und Reflexion 3 Sensibilisierende Konzepte 3.1 Affekttheorie 3.2 Affektive Ökonomien, Glückspfade und -versprechen 3.3 Affekttheorie, Intersektionalität und Familie 3.4 Affekt, Geschlecht und Fürsorge 3.5 Affekte und Mutterschaft – Eine zweite Zusammenfassung und Reflexion 4 Methoden 4.1 Ein Feld für die Grounded Theory und die Situationsanalyse 4.2 Mütter und ihre Vielfältigkeit – eine Samplebeschreibung 4.3 Einblicke in den Untersuchungsprozess und die Forscherinnenperspektive 4.4 Methodisches Vorgehen und Gütekriterien 4.4.1 Situationsanalyse nach Adele E. Clarke 4.4.2 Grounded Theory nach Anselm Strauss und Juliet Corbin 4.4.3 Gütekriterien 5 Auswertung und Interpretation 5.1 Einflussreiche Lebensbedingungen – Eine Analyse mit Relations-Maps 5.1.1 Jonglieren mit Ressourcen – Relationen um Klassenverhältnisse 5.1.2 Balancieren in Interdependenzen – Relationen um psychische Gesundheit 5.1.3 Akrobatik in Verbindungen – Relationen um natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeit 5.1.4 Gewichtheben in Verengungen – Relationen um Heteronormativität 5.2 Mutterschaft und Gleichberechtigung – Eine Map der sozialen Welten 5.2.1 Elternbeziehung als Teamsport – Die soziale Welt der Elternbeziehung 5.2.2 Paarbeziehung als gemeinsamer Tanz – Die soziale Welt der Paarbeziehung 5.2.3 Suchende und findende Bewegungen – Die soziale Welt der Beziehung zu sich selbst 5.3 Positions-Maps um Lebensbedingungen, Fürsorge und Gleichberechtigung – Eine zusammenfassende Ergebnisdiskussion 5.3.1 Von Lebensbedingungen beeinflusste Entscheidungspositionen 5.3.2 Entscheidungspositionen zwischen Fürsorgeverantwortung und Gleichberechtigung 6 Limitationen und Ausblicke 7 Implikationen für die Elternbildungsarbeit 8 Literaturverzeichnis 9 Anhang 9.1 Leitfaden 9.2 Transkriptionsregeln 9.3 Darstellung des Kategoriensystems 9.4 Relations-Maps in tabellarischer Form |
| Record Nr. | UNINA-9911067914103321 |
Tietjen Julia, Dr.
|
||
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2026 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Religiöse Sozialisation (muslimischer) Jugendlicher in mediatisierter Welt : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Schnittbereich von Medien und Religion / Erkan Binici
| Religiöse Sozialisation (muslimischer) Jugendlicher in mediatisierter Welt : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Schnittbereich von Medien und Religion / Erkan Binici |
| Autore | Binici Erkan |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Schöningh, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Disciplina | 220.4/2 |
| Collana | Religionspädagogik in pluraler Gesellschaft |
| Soggetto topico |
Islamische Religionspädagogik
Digitalität religiöse Bildung Mediatisierung Diskriminierungskritik Islam und Medien Dokumentarische Methode Empirische Religionsforschung Muslimische Jugendliche slamic Religious Education Digitality Religious Education Mediatization Discrimination Islam and Media Documentary Method Empirical Religious Studies Muslim Youth |
| ISBN | 3-657-79812-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Front Cover -- Half Title -- Series Information -- Title Page -- Copyright Page -- Inhalt -- Vorwort -- Kapitel 1 Einleitung -- 1.1 Forschungsinteresse und Relevanz -- 1.2 Zur theoretischen Rahmung der Arbeit -- 1.3 Aufbau der Arbeit -- Kapitel 2 Theoretische Rahmung und Forschungsstand -- 2.1 Forschungsstand zur religiösen Sozialisation muslimischer Jugendlicher -- 2.2 Forschungsstand zur Mediennutzung (muslimischer) Jugendlicher -- 2.3 Forschungsstand zum Schnittbereich Medien und Religion -- 2.3.1 Forschungsparadigmen -- 2.3.1.1 Religiöse Mediensozialisation -- 2.3.1.2 Mediatisierung -- 2.3.1.3 Digital Religion -- 2.3.2 Grundmuster der Forschung zum Schnittbereich von Medien und Religion bezogen auf Islam und Muslim*innen -- 2.3.2.1 Islam in den (digitalen) Medien -- 2.3.2.2 (Digitale) Medien in muslimischen Kontexten -- 2.3.2.3 (Digitale) Medien aus (islamisch-)theologischer Perspektive -- 2.4 Implikationen für die vorliegende Arbeit -- 2.4.1 Mediatisierung aus (medien-)sozialisationstheoretischer Perspektive -- 2.4.2 Mediatisierung aus islamisch-theologischer/religionspädagogischer Perspektive -- 2.4.3 Forschungsdesiderat und Präzisierung der Forschungsfrage -- Kapitel 3 Methodologische Fundierung und Forschungsdesign -- 3.1 Begründung des empirischen Zugangs -- 3.2 Begründung des qualitativ-rekonstruktiven Zugangs -- 3.3 Generalisierung und Gütekriterien qualitativer Forschung -- 3.4 Methodologische Konkretion: Mediatisierung aus praxeologisch wissenssoziologischer Perspektive -- 3.5 Erhebungsverfahren: leitfadengestützte, narrative Einzelinterviews -- 3.6 Auswertungsverfahren: Dokumentarische Methode -- 3.6.1 Schritte der dokumentarischen Methode -- 3.6.1.1 Transkription und Themenverlauf -- 3.6.1.2 Formulierende Interpretation -- 3.6.1.3 Reflektierende Interpretation -- 3.6.1.4 Typenbildung -- 3.7 Sampling-Strategie.
3.8 Forschungsethische Überlegungen und Datenschutz -- 3.9 Ausblick auf die empirischen Kapitel 4 und 5 -- Kapitel 4 Empirische Auswertung I: Die kommunikative Ebene - Relevante Themen im medialen Alltag muslimischer Jugendlicher -- 4.1 Kurzporträts der interviewten muslimischen Jugendlichen -- 4.2 Die kommunikative Ebene -- 4.2.1 Antimuslimischer Rassismus und Diskriminierung im Kontext von Medien -- 4.2.1.1 Sensibilisierende Vorklärungen -- 4.2.1.2 Darstellung der relevanten Interviewpassagen -- 4.2.1.3 Diskussion unter Einbeziehung der wissenschaftlichen Literatur -- 4.2.2 Informationsbeschaffung bezüglich Religion -- 4.2.2.1 Sensibilisierende Vorklärungen -- 4.2.2.2 Darstellung der relevanten Interviewpassagen -- 4.2.2.3 Diskussion unter Einbeziehung der wissenschaftlichen Literatur -- 4.2.3 Wahrnehmung von muslimischen Influencer*innen -- 4.2.3.1 Sensibilisierende Vorklärungen -- 4.2.3.2 Darstellung der relevanten Interviewpassagen -- 4.2.3.3 Diskussion unter Einbeziehung der wissenschaftlichen Literatur -- 4.2.4 Wahrnehmung des Zusammenhangs von Religion und Medien -- 4.2.4.1 Sensibilisierende Vorklärungen -- 4.2.4.2 Darstellung der relevanten Interviewpassagen -- 4.2.4.3 Diskussion unter Einbeziehung der wissenschaftlichen Literatur -- 4.2.5 Bedeutung von Medien für die Religionsausübung -- 4.2.5.1 Sensibilisierende Vorklärungen -- 4.2.5.2 Darstellung der relevanten Interviewpassagen -- 4.2.5.3 Diskussion unter Einbeziehung der wissenschaftlichen Literatur -- 4.3 Zusammenfassung: Religion im medialen Alltag muslimischer Jugendlicher -- Kapitel 5 Empirische Auswertung II: Die konjunktive Ebene - Rekonstruktion der handlungsleitenden Orientierungen -- 5.1 Überblick über die empirischen Untersuchungsergebnisse - Typologie -- 5.2 Typ A: Unterscheidung herstellen durch Abgrenzung -- 5.2.1 Sozialverhältnis: Selbstaufwertung durch Abgrenzung. 5.2.2 Sinnhaftigkeit: Tieferer Sinn vs. Belanglosigkeit -- 5.2.3 Authentizität: Wirklichkeit vs. Inszenierung -- 5.3 Typ B: Zusammengehörigkeit herstellen durch Zusammenbringen -- 5.3.1 Sozialverhältnis: Teil der Anderen sein -- 5.3.2 Sinnhaftigkeit: Passend sein -- 5.3.3 Authentizität: Richtig und vollständig sein -- 5.4 Typ C: Stringenz herstellen durch Transparenz -- 5.4.1 Sozialverhältnis: Selbstpositionierung zu und mit Anderen -- 5.4.2 Sinnhaftigkeit: Nachvollziehbar sein -- 5.4.3 Authentizität: Richtig und stimmig sein -- 5.5 Zusammenfassung: Formen der Selbst- und Weltdeutung (muslimischer) Jugendlicher -- 5.5.1 Reflexion der kommunikativen und konjunktiven Ebene religiöser Sozialisation in mediatisierter Welt -- 5.5.2 Soziogenetische Überlegungen -- Kapitel 6 Reflexion der Ergebnisse -- 6.1 Reflexion der Ergebnisse mit Blick auf den Forschungsstand -- 6.1.1 Medienreligion: Selbst- und Weltdeutung als weiter Religionsbegriff -- 6.1.2 Identität, Gemeinschaft und Authentizität als wichtigste Forschungsschwerpunkte -- 6.1.3 Lebenswelten sind Medienwelten und Religion ist Teil davon -- 6.1.4 Der praxeologische Mediatisierungsansatz als effektive Forschungsperspektive -- 6.1.5 Vergleich der Ergebnisse mit der Studie von Aslan & -- Yıldız 2023 -- 6.1.6 Antimuslimischer Rassismus und Diskriminierung in Medien als Forschungsdesiderat -- 6.2 Reflexion der Ergebnisse mit Blick auf die Medienpädagogik -- 6.2.1 Bildung als Transformation von Selbst- und Weltdeutung? -- 6.2.2 Medienbildung ist mehr als nur Mediendidaktik -- 6.2.3 Bedeutung für die Leitperspektive Medienbildung -- 6.2.4 Selbstreflexion und ethische Orientierung in der Medienpädagogik stärken -- 6.3 Reflexion der Ergebnisse mit Blick auf die islamische Religionspädagogik -- 6.3.1 Medienbildung muss elementarer Teil der islamischen Religionspädagogik sein. 6.3.2 Umgang mit Meinungsvielfalt und Ambiguität muss gefördert werden -- 6.3.3 Medienkritische Haltung als Potenzial für die islamische Religionspädagogik: Menschenrechtsorientierung und Diskriminierungskritik als ethische Orientierung -- 6.3.4 Islamische Theologie muss sich mit mediatisierter Gesellschaft auseinandersetzen -- Kapitel 7 Fazit -- 7.1 Limitationen der Arbeit und Anregungen für die weitere Forschung -- 7.2 Praktische Anregungen für den Islamischen Religionsunterricht -- 7.2.1 Selbstreflexion fördern durch die Adressierung des Wie statt des Was -- 7.2.2 Ambiguitätskompetenz und Informationskompetenz fördern -- 7.2.3 Diskriminierungskritische und medienkritische Haltung fördern -- Kapitel 8 Anhang -- 8.1 Sampletabelle -- 8.2 Transkriptionsregeln -- 8.3 Anschreiben für Interviewanfrage -- 8.4 Interviewleitfaden -- 8.5 Abschlussfragebogen -- 8.6 Abbildungsverzeichnis -- 8.7 Grafikenverzeichnis -- 8.8 Tabellenverzeichnis -- Literaturverzeichnis -- Back Cover. |
| Record Nr. | UNINA-9911018845503321 |
|
Binici Erkan
|
||
| Paderborn, : Brill | Schöningh, 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik : Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung / / Karin Bräu, Jürgen Budde, Merle Hummrich, Florian Cristóbal Klenk, Aysun Doğmuş, Aslı Can Ayten, Sara Hägi-Mead, Sofiane Kaci, M Knappik, Anja Langer, Anja Steinbach, Andreas Tilch, Mai-Anh Boger, Julia Gasterstädt, Katja Adl-Amini, Anna-Lisa Kistner, Julia Kadel, Büşra Kocabıyık, Johannes Ludwig, Anja Hackbarth, Tanja Sturm, Sina-Mareen Köhler, Sarah Huch, Martin Lücke, Bettina Kleiner, Clara Kretzschmar, René Breiwe, Merle Hinrichsen, Dorothee Schwendowius, Saskia Terstegen, Ellen Kollender
| Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik : Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung / / Karin Bräu, Jürgen Budde, Merle Hummrich, Florian Cristóbal Klenk, Aysun Doğmuş, Aslı Can Ayten, Sara Hägi-Mead, Sofiane Kaci, M Knappik, Anja Langer, Anja Steinbach, Andreas Tilch, Mai-Anh Boger, Julia Gasterstädt, Katja Adl-Amini, Anna-Lisa Kistner, Julia Kadel, Büşra Kocabıyık, Johannes Ludwig, Anja Hackbarth, Tanja Sturm, Sina-Mareen Köhler, Sarah Huch, Martin Lücke, Bettina Kleiner, Clara Kretzschmar, René Breiwe, Merle Hinrichsen, Dorothee Schwendowius, Saskia Terstegen, Ellen Kollender |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (238 pages) |
| Collana | Studien zu Differenz, Bildung und Kultur |
| Soggetto topico |
discrimination
Diskriminierung school Schule instruction Unterricht inequality Ungleichheit discrimination critics Diskriminierungskritik racism Rassismus racism critics Rassismuskritik Heteronormativität heteronormativity ableism Ableismus |
| ISBN |
9783847419761
3847419765 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Karin Bräu, Jürgen Budde, Merle Hummrich & Florian Cristóbal Klenk: Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung Reflexionen zur Diskriminierungskritik René Breiwe: Vielfalt und Diskriminierungskritik im Rahmen rechtlicher Vorgaben. Spannungsfelder (in) der deutschen Schulgesetzgebung Merle Hinrichsen, Merle Hummrich, Dorothee Schwendowius & Saskia Terstegen: Widerstand und Widerstände – Diskriminierungskritische Positionierungen schulischer Akteur:innen Ellen Kollender: Diskriminierungskritische Schulentwicklung durch Kooperationen mit migrationsgesellschaftlichen Akteur:innen? Konzeptionelle Überlegungen im Anschluss an Strategien des Community Organizing Rassismuskritische Perspektiven Aysun Doğmuş: Gleichheitsbekundungen unter Verbündeten – Rassismus und das Un-/Sagbare an den Schnittstellen von Professionalisierung, Schule und Schulentwicklung Aslı Can Ayten, Sara Hägi-Mead, Sofiane Kaci & M Knappik: Rassimus im Gepäck: Die Adressierung migrantisierter Eltern als machtvolle Praktik der Rassifizierung am Beispiel von Rucksack Schule NRW Anja Langer: „je:tzt find ich die rassistischen strukturen in der schule“ – Professionalisierungsprozesse im Sprechen über diskriminierungskritische Schulentwicklung Anja Steinbach & Andreas Tilch: Zur Bedeutung und Funktion von Lachen im Sprechen über Rassismus – Veruneindeutigungen, Abwehr und Kritik im Fortbildungskontext Kritische Perspektiven auf Inklusion und Ableismus Mai-Anh Boger: ,Eine Schule für alle‘ mit Lacan ganz langsam gelesen Julia Gasterstädt, Katja Adl-Amini, Florian C. Klenk, Anna Kistner & Julia Kadel: Zur Individualisierung komplexer Problemkonstellationen im Kontext der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InDiVers Büşra Kocabıyık, Johannes Ludwig, Anja Hackbarth & Tanja Sturm: Transnationaler Vergleich von Normalitäts- bzw. Abweichungskonstruktionen im inklusiven Fachunterricht Sina-Mareen Köhler: Differenzerfahrungen und Beziehungsgestaltung von Schulleiter:innen an (inklusiven) Schulen Kritik des Sexismus und der Heteronormativität Sarah Huch & Martin Lücke: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der schulischen Bildung – Perspektiven der Geistes- und Naturwissenschaften Bettina Kleiner & Clara Kretzschmar: Das Vielfaltsdispositiv. Zur Übersetzung der Programmatik geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in den schulischen Alltag Florian Cristóbal Klenk: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der Schul- und Unterrichtsforschung. Soziale Deutungsmuster (nicht nur) von LGBTIQ*-Lehrkräften Autor:innenverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910886930803321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
| ||
Soggetto topico
-
Diskriminierungskritik
(3)
- Ableismus (2)
- Heteronormativität (2)
- Rassismus (2)
- ableism (2)