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Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu sprachlich-kultureller Vielfalt in der Schule : Eine qualitative Studie / / Ina Kaplan
| Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu sprachlich-kultureller Vielfalt in der Schule : Eine qualitative Studie / / Ina Kaplan |
| Autore | Kaplan Ina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (132 pages) |
| Disciplina | 306.446 |
| Collana | Sprachliche Bildung – Studien |
| Soggetto topico |
Lehrprofessionalität
Lehrkompetenz Sprachbildung Sprachförderung sprachsensibler Unterricht Bildungssprache Language Awareness Scaffolding Deutsch als Zweitsprache Lehrerbildung empirische Studie Sozialforschung Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache Allgemeine Erziehungswissenschaft |
| ISBN | 3-8309-9748-5 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910875581203321 |
Kaplan Ina
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| Münster, : Waxmann, 2023 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Integration neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ohne Deutschkenntnisse : Möglichkeiten, Herausforderungen und Perspektiven [[electronic resource]] / Johanna Otto, Karolin Migas, Nora Austermann, Wilfried Bos
| Integration neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ohne Deutschkenntnisse : Möglichkeiten, Herausforderungen und Perspektiven [[electronic resource]] / Johanna Otto, Karolin Migas, Nora Austermann, Wilfried Bos |
| Autore | Otto Johanna |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (80 p.) |
| Soggetto topico |
Ganz In
Ganztagsorganisation Schule gebundener Ganztag Schulentwicklung Ganztagsschule Neuzugewanderte Migration DaF DaZ Deutsch als Fremdsprache Deutsch als Zweitsprache Recht auf Bildung Schulpädagogik Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache |
| ISBN | 3-8309-8518-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996354437803316 |
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Otto Johanna
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| Münster, : Waxmann, 2016 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Integration neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ohne Deutschkenntnisse : Möglichkeiten, Herausforderungen und Perspektiven / / Johanna Otto, Karolin Migas, Nora Austermann, Wilfried Bos
| Integration neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ohne Deutschkenntnisse : Möglichkeiten, Herausforderungen und Perspektiven / / Johanna Otto, Karolin Migas, Nora Austermann, Wilfried Bos |
| Autore | Otto Johanna |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (80 p.) |
| Soggetto topico |
Ganz In
Ganztagsorganisation Schule gebundener Ganztag Schulentwicklung Ganztagsschule Neuzugewanderte Migration DaF DaZ Deutsch als Fremdsprache Deutsch als Zweitsprache Recht auf Bildung Schulpädagogik Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache |
| ISBN | 3-8309-8518-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413349803321 |
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Otto Johanna
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| Münster, : Waxmann, 2016 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Sprache und (Subjekt-)Bildung : Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher im Bildungskontext / / Vesna Bjegač
| Sprache und (Subjekt-)Bildung : Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher im Bildungskontext / / Vesna Bjegač |
| Autore | Bjegač Vesna, Dr.des |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (257 pages) : illustrations, charts; digital, PDF file(s) |
| Disciplina | 401.43 |
| Collana | Mehrsprachigkeit und Bildung |
| Soggetto topico |
subject formation
Subjektbildung languages Sprachen subjectivation Subjektivierung school Schule migration society Migrationsgesellschaft Mehrsprachigkeit multilingualism Deutsch als Zweitsprache German as a second language Bildungssystem education system |
| ISBN |
9783847416166
3847416162 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1 Einleitung 2 Annäherung an das Forschungsfeld: Mehrsprachige Jugendliche im Bildungskontext 2.1 Vielfältige Zugänge zum in Bildungsdiskursen prozessierten Wissen über Sprache(n), Migration und Bildung 2.2 Die Konsequenzen schulischer Sprachverhältnisse für migrationsbedingt mehrsprachige Schüler*innen 2.3 Selbstauskünfte mehrsprachiger Jugendlicher als Zugang zu Sprachbiographien 2.4 Das Verhältnis von Sprachordnungen bestimmter Schulen und Selbstkonstitutionsprozessen: Ethno-biographische Zugänge 2.5 Fazit: Verknüpfung von Diskurs- und Biographieforschung 3 Theoretische Annahmen: Wie werden aus Menschen Subjekte? 3.1 Sozialisations-, Identitäts- und Subjektivierungstheorien − ein Abgrenzungsversuch 3.2 Diskurs − Wissen − Macht 3.3 Die Unterscheidung von Subjektpositionen und tatsächlichen Subjektivierungsweisen 3.4 Differenzkonstruierende Praktiken im Subjektivierungsprozess 3.5 Die Schule als Raum von Diskursen und Subjektivierungen 3.5.1 Die Schule als Institution und Raum von Interaktionen 3.5.2 Sprachbezogene Subjektivierungsprozesse im schulischen Raum 4 Der sprachbezogene Bildungsdiskurs 4.1 Die historische Konstituierung und Tradierung von Mehrsprachigkeit als Problemfall 4.1.1 Instrumentalisierung von ‚Muttersprache‘ und ‚Muttersprachenunterricht‘ zum Zwecke der Nationalstaatskonstituierung im 19. Jahrhundert 4.1.2 Sprache(n) der Schüler*innen als Bildungsbarriere und Defizit − die Forschungsdiskussionen der 1960er und 1970er Jahre 4.2 Der gegenwärtige sprachbezogene Bildungsdiskurs 4.2.1 Die monolingual- und defizitorientierte Perspektive auf migrationsbedingt mehrsprachige Schüler*innen in der Diskussion über Bildungsbenachteiligung 4.2.2 Die Debatte um Bildungssprache 4.2.3 Mehrsprachigkeit − Bildungsbarriere, Bildungsvoraussetzung oder Ressource? 4.3 Fazit: Die Rekonstruktion der sprachbezogenen Subjektpositionen 5 Das methodische Vorgehen bei der Erhebung und Auswertung tatsächlicher Subjektivierungsweisen 5.1 Das problemzentrierte Interview als Erhebungsmethode 5.2 Der Feldzugang und das Sample 5.3 Interviewsituation und Transkription 5.4 Die Orientierung an der Grounded Theory bei der Auswertung der Interviews 5.5 Subjektivierungsanalyse als Triangulationsstudie 5.6 Die Selbstreflexion als Forscherin 6 Fallbeispiele 6.1 Ideale Mehrsprachigkeit durch (sprachliche) Selbstoptimierung: Fallbeispiel Ernesto 6.1.1 Biographische Skizze 6.1.2 Verhältnis zur Schule und (schulischen) Sprachverhältnissen 6.1.3 Selbstdeutung als Sprecher 6.1.4 Sprachbezogene Strategien 6.1.5 Fazit „dass ich einfach da meine sprache halt einfach wieder perfektioniere einfach mal wieder optimier“ 6.2 Vom defizitären zum kompetenten und legitimen Deutschsprecher durch weitestgehende Zurückdrängung anderer Sprachen: Fallbeispiel Joseph 6.2.1 Biographische Skizze 6.2.2 Verhältnis zur Schule und (schulischen) Sprachverhältnissen 6.2.3 Selbstdeutungen als Sprecher 6.2.4 Sprachbezogene Strategien 6.2.5 Fazit: „jetzt ich will nur deutsch“ 6.3 Durch hohe Leistungsbereitschaft zur bildungserfolgreichen DaZ-Lernenden: Fallbeispiel Sahar 6.3.1 Biographische Skizze 6.3.2 Verhältnis zur Schule und (schulischen) Sprachverhältnissen 6.3.3 Sprachbezogene Strategien 6.3.4 Selbstdeutung als Sprecherin 6.3.5 Fazit: „ich kämpfe irgendwie die beide sprache äh ja beide verbessern aber irgendwie funktioniert nicht“ 7 Zusammenführung der Ergebnisse der Diskurs- und Subjektebene 7.1 Die ‚fast-und-doch-nicht-ganz‘-Positionierung als Deutschsprecher*innen 7.1.1 Die Relevanz der Selbst-Positionierung als (monolinguale und ‚perfekte‘) Deutschsprecher*in 7.1.2 Die Rolle der Schule bei der Positionierung als Deutschsprecher*in 7.1.3 Die Divergenz zwischen monolingualen schulischen und mehrsprachigen außerschulischen Verhältnissen als Problem 7.1.4 Die Positionierung als Deutschsprecher*in und der Diskurs über Bildungsbenachteiligung 7.2 Die voraussetzungsvolle und idealisierte Positionierung als Mehrsprachige 7.2.1 Eine ‚gesicherte Position‘ als Deutschsprecher*in als eine von vielen Voraussetzungen für eine mehrsprachige Selbstdeutung 7.2.2 Die instrumentelle Funktion von Migrationssprachen für eine (anzustrebende) mehrsprachige Selbst-Positionierung 7.2.3 Die Vorteile einer idealisierten Mehrsprachigkeit 7.2.4 Mehrsprachige Selbst-Positionierungen als Ausdruck eines Bildungsdiskurses über idealisierte Mehrsprachigkeit 7.3 Diskussion der Ergebnisse 8 Schlussbetrachtung und Ausblick |
| Record Nr. | UNINA-9910418356603321 |
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Bjegač Vesna, Dr.des
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Sprachliche Bildung – Grundlagen und Handlungsfelder / / Michael Becker-Mrotzek, Hans-Joachim Roth, Stefanie Bredthauer, Cornelia Lahmann, Claudia Bach, Michael Becker-Mrotzek, Melanie Beese, Katrin Böhme, Christine Boubakri, İnci Dirim, Konrad Ehlich, Hans Ernst Fischer, Christoph Gantefort, Ingrid Gogolin, Wilhelm Grießhaber, Marcus Hasselhorn, Birgit Heppt, Heiko Krabbe, Drorit Lengyel, Beate Lütke, Nicole Marx, Michaela Mörs, Ingelore Oomen-Welke, Julie A. Panagiotopoulou, Doris Pokitsch, Hans H. Reich, Heike Roll, Hans-Joachim Roth, Karen Schramm, Gesa Siebert-Ott, Petra Stanat, Torsten Steinhoff, Henrike Terhart, Eike Thürmann, Cora Titz, Helmut Johannes Vollmer, Nora von Dewitz
| Sprachliche Bildung – Grundlagen und Handlungsfelder / / Michael Becker-Mrotzek, Hans-Joachim Roth, Stefanie Bredthauer, Cornelia Lahmann, Claudia Bach, Michael Becker-Mrotzek, Melanie Beese, Katrin Böhme, Christine Boubakri, İnci Dirim, Konrad Ehlich, Hans Ernst Fischer, Christoph Gantefort, Ingrid Gogolin, Wilhelm Grießhaber, Marcus Hasselhorn, Birgit Heppt, Heiko Krabbe, Drorit Lengyel, Beate Lütke, Nicole Marx, Michaela Mörs, Ingelore Oomen-Welke, Julie A. Panagiotopoulou, Doris Pokitsch, Hans H. Reich, Heike Roll, Hans-Joachim Roth, Karen Schramm, Gesa Siebert-Ott, Petra Stanat, Torsten Steinhoff, Henrike Terhart, Eike Thürmann, Cora Titz, Helmut Johannes Vollmer, Nora von Dewitz |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (378 p.) |
| Altri autori (Persone) |
BredthauerStefanie
LahmannCornelia |
| Collana | Sprachliche Bildung |
| Soggetto topico |
Sprachliche Bildung
Sprachbildung Spracherwerb Mehrsprachigkeit Sprachförderung Lehrerausbildung Deutsch als Zweitsprache DaZ sprachliche Fördermaßnahmen Schulpädagogik Angewandte Sprachwissenschaften Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache |
| ISBN | 3-8309-8389-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910162994503321 |
| Münster, : Waxmann, 2017 | ||
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