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Den Begriff „Rasse“ überwinden : Die „Jenaer Erklärung“ in der (Hoch-)Schulbildung / Karl Porges
| Den Begriff „Rasse“ überwinden : Die „Jenaer Erklärung“ in der (Hoch-)Schulbildung / Karl Porges |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (384 pages) |
| Disciplina | 305.8 |
| Soggetto topico |
"Jenaer Erklärung“
Hochschulpädagogik Rassismus Bildungsarbeit Immanuel Kant Antisemitismus Ernst Haeckel Rechtsextremismus Zivilgesellschaft Hate Speech Kinderrechte ‚Euthanasie‘-Verbrechen Shoa Erinnerungsorte Demokratiebildung Anti-Rassismus |
| ISBN | 3-7815-6008-2 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung Karl Porges Die „Jenaer Erklärung“ als Herausforderung und Chance für eine rassismussensible Bildungsarbeit ...........................................................9 Martin S. Fischer, Uwe Hoßfeld, Johannes Krause und Stefan Richter Jenaer Erklärung. Das Konzept der Rasse ist das Ergebnis von Rassismus und nicht dessen Voraussetzung ...............................................25 Begriffsgeschichte und zentrale Akteure Wulf D. Hund Stichwort: Rasse. Anmerkungen zur Begriffsgeschichte ...............................................................33 Peggy H. Breitenstein Zwischen Vernunftkritik und Völkerschau. Kants Überlegungen zu Begriff und Theorie der Rasse und der Umgang mit ihnen im philosophischen Fachdiskurs ........................100 Uwe Hoßfeld und Georgy S. Levit Ernst Haeckel und die Frage nach der Herkunft und dem Stammbaum des Menschengeschlechts ...............................................................................123 Stefan Wogawa, Uwe Hoßfeld und Olaf Breidbach (†) „Die Juden müssen ihre Sonderart aufgeben“ – Ernst Haeckel und der Antisemitismus ..........................................................146 Grundlagen moderner rassismuskritischer Bildungsarbeit Ansgar Drücker Rassismus und Rechtsextremismus – Bedrohung des gesellschaftlichen Zusammenhalts, aktuelle Diskussionen und Initiativen des Staates und aus der Zivilgesellschaft ..........................................................................177 Michael May Rassismus und Hate Speech in Schule und Unterricht ..............................................................................................205 Maria Palme Kinderrechte in der Sekundarstufe I als Spiegelbild antirassistischer Bezugsnormen ......................................................................230 (Bildungs-)Räume für das Erinnern und den Dialog Lisa Caspari und Rebekka Schubert „Verbrechen, Verschleierung, Verantwortung. Eine Auseinandersetzung mit ‚Euthanasie‘-Verbrechen und der Shoah“. Überlegungen zum historisch-politischen Lernen am Erinnerungsort Topf & Söhne – Die Ofenbauer von Auschwitz .............................................259 Christian Molitor Wider das Vergessen. Partizipative Erinnerungs- und Bildungsarbeit der Initiative Gedenkweg-Buchenwaldbahn...................................................274 Steffi von dem Fange und Jonny Thimm Warum wurde Susanna verhaftet? – Biographiearbeit und Demokratiebildung .....................................................283 Annegret Harendt „Eine Welt ohne Hass. Das wär ein Traum…“. Das Pestalozzi-Gymnasium Stadtroda belebt Schullabel „Schule ohne Rassismus. Schule mit Courage“ .............................293 Susanne Burckhardt, Benjamin Schäfer, Estelle Zirn und Karin Lahn Sprachcafé Erfurt. Ein Ort zum gemeinsamen (Kennen-)Lernen ...................318 Impulse für den (Fach-)Unterricht Maike Bonsack Wenn Seifenblasen platzen … – ein Erfahrungsbericht ..................................331 Cornelia Schwipper Musikunterricht als Bühne verschiedener Kulturen .......................................342 Chelsea Vogel, Uwe Hoßfeld und Karl Porges Unterrichtsprojekt „(Anti-)Rassismus – Wir begeben uns auf eine Zeitreise!“ .............................................................356 Uwe Hoßfeld Biologieunterricht und die Neuedition von „Mein Kampf“ (2016) ............................................................................365 |
| Record Nr. | UNINA-9910729730103321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Bildung zu demokratischer Kompetenz : Gutachten / / vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V
| Bildung zu demokratischer Kompetenz : Gutachten / / vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (280 p.) |
| Collana | Aktionsrat Bildung |
| Soggetto topico |
Citizenship Education
Civic Education Demokratie Demokratiebildung frühe Bildung Primarstufe Sekundarstufe Hochschule Berufliche Bildung Weiterbildung Erwachsenenbildung Allgemeine Erziehungswissenschaft |
| ISBN | 3-8309-9181-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910424620503321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Demokratie lernen in der Schule : Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer / / Heinrich Ammerer, Margot Geelhaar, Rainer Palmstorfer
| Demokratie lernen in der Schule : Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer / / Heinrich Ammerer, Margot Geelhaar, Rainer Palmstorfer |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (234 p.) |
| Collana | Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung |
| Soggetto topico |
Politische Bildung
Demokratiebildung Demokratie Schule Demokratieverständnis Geschichtsunterricht Politikunterricht Fremdsprachenunterricht Bürgerrechtsbewegung Werte Politische Kompetenzen Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9194-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910424628203321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten / Viktoria Sophie Franz, Julia Kristin Langhof, Jana Simon, Eva-Kristina Franz
| Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten / Viktoria Sophie Franz, Julia Kristin Langhof, Jana Simon, Eva-Kristina Franz |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (359 p.) |
| Collana | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten |
| Soggetto topico |
Demokratiebildung
politische Bildung Hochschule Grundschulforschung Grundschule Lernwerkstätten Lehrerbildung Tagungsband Kindheitspädagogik Netzwerk NeHle Teilhabe |
| ISBN | 3-7815-6070-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort der Reihenherausgeber:innen ...................................................................5 Vorwort NeHle-Vorstand Hochschullernwerkstatt – Demokratie und Partizipation revisited ...................11 Viktoria Sophie Franz, Julia Kristin Langhof, Jana Simon und Eva-Kristina Franz Demokratie und Partizipation in Hochschullernwerkstätten – eine Einleitung ................................................................................................13 1 Demokratiebildung in Hochschullernwerkstätten Dietlinde Rumpf Konstruktives Lernen – offen und demokratisch .............................................23 Selina Groß, Sven Trostmann und Robert Baar Die Grundschulwerkstatt an der Universität Bremen: Entwicklungen zwischen Autonomie und Partizipation ...........................................................37 Susanne Schumacher und Ulrike Stadler-Altmann Dimensionen partizipativer Praktiken in einem digital gestützten Lernsetting ......................................................................................................52 Christina Imp und Eva Frauscher Partizipative Themenwahl im freien Wahlfach „Hochschullernwerkstatt“ – Chancen und Herausforderungen in der Umsetzung .......................................65 Jeanette Hoffmann, Jasmine Annette Dorigo, Mara Maya Victoria Leonardi, Lynn Mastellotto und Maria Teresa Trisciuzzi Demokratie und Partizipation in der Begegnung mit Kinderliteratur an der Freien Universität Bozen .......................................................................75 Marcus Rauterberg Partizipation in der Entwicklung des Lerngegenstandes – ein demokratisches Potential von Lernwerkstätten ...........................................87 Herrad Schönborn und Claudia Buschhorn Die Bilderbuch- und Lernwerkstatt an der HAW Hamburg als Raum gelebter Partizipation?! ....................................................................................95 Sandra Tänzer, Marcus Berger, Hendrikje Schulze und Isabell Tucholka „Design your Education“. Zur Bedeutung einer hochschuldidaktischen Fortbildung für Lehrerbildner:innen für das Lehren und Lernen in einer Hochschullernwerkstatt .................................................................................107 2 Partizipatives Agieren in Hochschullernwerkstätten Matthea Wagener Partizipatives Agieren in Hochschullernwerkstätten: Zwischen pädagogisch inszeniertem Raum und Mitbestimmung ......................................................131 Agnes Pfrang und Ralf Schneider Teilhaben-Lassen und Teilhaben-Können als didaktische und hochschuldidaktische Herausforderung in Hochschullernwerkstätten ...........................140 Johannes Gunzenreiner, Johannes Reitinger und Mirjam Rombach Relevanz von Demokratielernen und Partizipation im Kontext von Schule und Unterricht ..............................................................................................148 Annika Gruhn Hochschullernwerkstätten und Partizipation. Kritische Anfragen aus der Perspektive der Kindheitsforschung ...................................................162 Barbara Müller-Naendrup, Corinna Schmude und Olga Theisselmann Selbst erfahren, selbst entscheiden und miteinander gestalten, um Lernen neu zu denken – Partizipation, Demokratiebildung und Professionalisierung aus der Perspektive von Studium, Hochschule und Berufsfeld ...............................................................................................170 Ulrike Stadler-Altmann Demokratische und partizipative Erarbeitung von didaktischen Materialien. Aushandlungsprozesse in einer Hochschullernwerkstatt als Schlüssel für den Erfolg eines internationalen Projekts ..............................................................187 Mark Weißhaupt Fährnisse der Spielbegleitung und die Hemmung von Exploration ................206 Franziska Herrmann und Pascal Kihm Rollen, Materialien und Lernen in Hochschullernwerkstätten – zum Stand der Diskussion im Rahmen der AG Begriffsbestimmung .............221 3 Studierende als Akteur:innen in Hochschullernwerkstätten Robert Baar Beteiligt werden // Sich beteiligen: Zugangswege und Voraussetzungen für Partizipation in Hochschullernwerkstätten ...............................................237 Mareike Kelkel, Pascal Kihm und Markus Peschel Studierende als Forschungssubjekte in Hochschullernwerkstätten ‚Was willst DU lernen?!‘ – Teil IV ..................................................................248 Franziska Herrmann Hochschullernwerkstätten als Orte für Schöpferische Erfahrungen – Einblick in eine phänomenologische Studie zum Lernen von Studierenden und Grundschulkindern ................................................................................261 Jeanette Hoffmann und Elisabeth von Leon Partizipationsspielräume in der KinderLiteraturWerkstatt an der Freien Universität Bozen ...............................................................................273 Maximilian Kopp, Janika Frei-Kuhlmann und Anja Seifert Hochschuldidaktische Werkstatt: Partizipation und Kooperation im Grundschullehramt .......................................................................................286 4 Reflexion über Partizipation und Demokratiebildung in der Praxis Siglinde Spuller Die Bedeutung affektiver Dimensionen im Versuch einer Anbahnung von Partizipation im Raum der Hochschullernwerkstatt (HSLW) – Sensibilisierung für Bildung für nachhaltige Entwicklung ..............................297 Pascal Kihm und Markus Peschel „(Hochschul-)Lernwerkstätten als Orte demokratischer Entscheidungs- prozesse?!“ Ein kritischer Blick auf Kommunikationen und Interaktionen in (Hochschul-)Lernwerkstätten ....................................................................308 Susan Poldrack, Eva Freytag und Daniela Longhino Gelebte Partizipation? Partizipatives Agieren in einem interdisziplinären hochschullernwerkstättenübergreifenden Projekt ...........................................325 Julia Höke „Das ist ja schon eine gestellte Situation“– Perspektiven von Praktiker:innen auf Lernwerkstattarbeit mit Blick auf Chancen und Risiken ihrer Einbindung ...................................................................................................336 Frauke Milius, Ingrid Kunze und Marcel Veber Arbeit in Forschungswerkstätten – Partizipation zwischen universitärer und schulischer Praxis? ..................................................................................345 Autor:innenverzeichnis ................................................................................353 |
| Record Nr. | UNINA-9910842032803321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 | ||
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Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik : Band 2: Fachperspektiven / / Sabine Achour, Philip Eberhard, Detlef Pech, Matthias Sieberkrob, Johanna Zelck
| Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik : Band 2: Fachperspektiven / / Sabine Achour, Philip Eberhard, Detlef Pech, Matthias Sieberkrob, Johanna Zelck |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (266 pages) |
| Collana | Politik und Bildung |
| Soggetto topico |
Demokratiebildung
Politische Bildung Fachdidaktik MINT-Fächer |
| ISBN |
9783756616817
3756616819 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9911028620103321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
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Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik : Band 1: Grundlagen und Querschnittsaufgaben / Sabine Achour, Philip Eberhard, Detlef Pech, Matthias Sieberkrob, Johanna Zelck
| Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik : Band 1: Grundlagen und Querschnittsaufgaben / Sabine Achour, Philip Eberhard, Detlef Pech, Matthias Sieberkrob, Johanna Zelck |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Collana | Politik und Bildung |
| Soggetto topico |
Förderschule
Demokratiebildung Rechtsextremismus Grundschule Sprachbildung Partizipation |
| ISBN |
9783756616756
3756616754 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | SABINE ACHOUR, MATTHIAS SIEBERKROB Demokratiebildung und Fachdidaktik. Einführung in den Band I. Theoretische und normative Grundlagen von Demokratiebildung. Eine kritische Reflexion SABINE ACHOUR Gesellschaftspolitische, didaktische und pädagogische Perspektiven auf Demokratiebildung Ein Überblick über Kontroversen, Synergien, Chancen und Desiderate TONI SIMON, JOHANNA ZELCK Demokratiebildung, Partizipation, Inklusion Suchbewegungen zur Verhältnissetzung THOMAS COELEN, ALEXANDER WOHNIG Spannungsverhältnis von Schule und Demokratiebildung II. Spezifische Herausforderungen von Demokratiebildung in ausgewählten Schulformen IRIS BAUMGARDT Demokratiebildung und Grundschule BETTINA ZURSTRASSEN Demokratiebildung an berufsbildenden Schulen als Querschnittsaufgabe in der Lehrkräftebildung DIETLIND GLOYSTEIN, GRIT WACHTEL Demokrat*innen fallen nicht vom Himmel. Demokratie muss auch in der Förderschule gelebt, erfahren und gelernt werden III. Demokratiebildung im Verhältnis zu anderen Ansätzen und Querschnittsaufgaben von Schule und Lehrer* innenbildung Ideologien der Ungleichwertigkeit und Demokratiebildung SABINE ACHOUR, HAGEN SCHMITZ Rassismus- und antisemitismuskritische Demokratiebildung in der postnationalsozialistischen Gesellschaft CARSTEN KOSCHMIEDER, JULIA KOSCHMIEDER Schule als Gründünger für die Demokratie. Rechtsextremismus und Demokratiebildung KARIM FEREIDOONI Rassismuskritik. Ein Baustein für die Demokratiebildung LUISA GIRNUS, JULIA GRÜN-NEUHOF Genderfragen in der Demokratiebildung JOANNA BEDERSDORFER, SABINE ACHOUR (Anti-)Klassismus und Demokratiebildung BETTINA LÖSCH Widersprüche der Demokratiebildung in einer kapitalistischen Gesellschaft Zum Erfordernis politischer Bildung CORNELIA CHMIEL, JENNIFER FARBER, ILJA GOLD, ANKE HOFFSTADT, KATHARINA RUHLAND, LISA SCHANK, BASTIAN SCHLANG Kritische Gedenkstättenarbeit, Demokratiebildung und das Spannungsfeld zwischen Wirkungshoffnung und notwendiger Enttäuschung Sprache und Demokratiebildung MATTHIAS SIEBERKROB Demokratiebildung und Sprachbildung Zum Ineinandergreifen zweier Konzepte im Fachunterricht DIANA MAAK „es e:[/] IS viel zu (.) WE:nig an raum manchen gegeben, dass sie mal sich AUSsprechen können“. Demokratiebildung aus ,DaZ-Perspektiven‘ Querschnittsaufgaben und Demokratiebildung STEVE KENNER Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratiebildung Zwei Querschnittsaufgaben für die Schule im Spannungsfeld zwischen Normativität und Kritik DENNIS HAUK, MICHAEL MAY Mehr als digitale Partizipation Schulische Demokratiebildung in einer digital geprägten Welt ANDREA SZUKALA Demokratiebildung und europäische Bürgerschaftlichkeit DOMINIQUE MIETHING Bildung für Demokratie und Frieden – gegen Gewalt, Militär und Krieg HERBERT SCHEITHAUER, VIOLA LECHNER Demokratiebildung und Prävention von Mobbing an Schulen MARINA WEISBAND, LISA WULF Wie werden Beteiligungsprozesse in der Schule erfolgreich? |
| Record Nr. | UNINA-9911028620003321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
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Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht / Daniela Schmeinck, Kerstin Michalik, Thomas Goll
| Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht / Daniela Schmeinck, Kerstin Michalik, Thomas Goll |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (216 pages) |
| Disciplina | 370.11 |
| Collana | Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts |
| Soggetto topico |
Sachunterricht
GDSU Demokratiebildung Didaktik Lehrerinnenbildung Gamification game-based learning Digitalisierung Digitalität digitale Medien Lern-App Globales Lernen Sachunterrichtsstudierende politische Bildung Medienpolitik Demokratieförderung open access GDSU-Jahrestagung 2022 Grundschule |
| ISBN | 3-7815-5998-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Daniela Schmeinck, Kerstin Michalik und Thomas Goll Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht.............. 9 Digitalisierung und Digitalität Thomas Irion Grundlegende Bildung in der Digitalität: Herausforderungen und Perspektiven für den Sachunterricht im 21. Jahrhundert.......................................................................................... 17 Friedrich Gervé, Markus Peschel, Michael Haider, Inga Gryl, Daniela Schmeinck und Martin Brämer Herausforderungen und Zukunftsperspektiven eines Sachunterrichts mit und über Medien...................................................................................... 32 René Schroeder Potentiale und Barrieren beim Einsatz digitaler Medien im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht – Ergebnisse eines systematischen Reviews......................................................... 48 Ines Oldenburg Sprachgesteuertes digitales Lernen im Sachunterricht im Rahmen von game-based learning – Eine UserXperience Studie.................................... 56 Martin Brämer, Peter Stammerjohann und Hilde Köster Implizite Wissensstrukturen und der Transfer neuer Inhalte in den Sachunterricht – Orientierungen und Distinktionsakte von Studierenden in Bezug auf Informatik...................................................... 64 Marisa Alena Holzapfel, Silke Bakenhus, Nicolas Arndt und Maja Brückmann Welche Einstellungen und Werthaltungen haben Sachunterrichtsstudierende zum Einsatz und Lernen mit AR und VR? ..................................................... 71 Nachhaltigkeit und BNE Birgit Weber Globales Lernen und Nachhaltige Entwicklung als Herausforderung für den Sachunterricht: Zwischen Verantwortungszumutung und Überwältigung?............................... 81 Aline Haustein und Leena Bröll Nachhaltig(e) Ernährung lehren – Eine empirische Untersuchung zur Sichtweise von Lehrkräften....................... 93 Sarah Gaubitz Bildung für nachhaltige Entwicklung im Verständnis von Sachunterrichtsstudierenden .................................................................. 101 Demokratiebildung und politische Bildung Thomas Goll, Eva-Maria Goll, Gudrun Marci-Boehncke, Raphaela Tkotzyk, Michael Steinbrecher, Lisa Barbara König und Laura Millmann Politik, Journalismus, Medien – Kompetenzen von Kindern im Vor- und Grundschulalter (PoJoMeC)...................................................... 111 Mirjam Wenzel und Katharina Asen-Molz Entwicklung eines Instruments zur Erfassung des medienpolitischen Wissens (angehender) Grundschullehrkräfte.................................................. 118 Julia Kristin Dörner Partizipation fördern, Resilienzfähigkeit stärken – Welchen Beitrag kann der Sachunterricht im Hinblick auf gesellschaftliche Herausforderungen leisten? ........................................... 126 Bettina Blanck Vom Beutelsbacher Konsens zur erwägungsorientierten Kontroversität: für einen demokratieförderlichen Sachunterricht........................................... 134 Ungewissheit, Nicht-Wissen und Infragestellen bisheriger Gewissheiten Kerstin Michalik Ungewissheit als Dimension des Lernens im Sachunterricht.......................... 145 Corinne Ruesch Schweizer und Svantje Schumann Ansätze für einen reflektierten Umgang mit Nicht-Wissen in der Lehrer*innenbildung........................................................................... 153 Christian Fischer und Sandra Tänzer Die Infragestellung von Gewissheiten – ein bildungshistorischer Blick. Zum Wandel der Fachlichkeit beim Übergang vom DDR-Heimatkundeunterricht zum Sachunterricht....................................... 161 Perspektivenübergreifende und perspektivenbezogene Fragestellungen Linya Coers, Sabine Erbstößer, Nina Kallweit, Beatrice Kollinger und Toni Simon Herausforderung Sexuelle Bildung im Sachunterricht. Theoretische, empirische und praktische Perspektiven................................... 171 Swantje Dölle Lernunterstützung im technischen Sachunterricht: Eine perspektivenspezifische Herausforderung............................................... 188 Paul König und Bernd Wagner Sachlernen und materielle Kultur.................................................................. 196 Marc Müller und Juliane Gröber Sachunterricht als Kulturwissenschaft für Kinder.......................................... 204 Autorinnen und Autoren......................................................................... 213 |
| Record Nr. | UNINA-9910648578703321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Laboratorium Demokratie - Perspektiven aus Mecklenburg-Vorpommern / Bicheler, Joachim Bicheler, Joachim, Gudrun Heinrich, Yvonne Wasserloos, Júlia Wéber
| Laboratorium Demokratie - Perspektiven aus Mecklenburg-Vorpommern / Bicheler, Joachim Bicheler, Joachim, Gudrun Heinrich, Yvonne Wasserloos, Júlia Wéber |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (170 pages) |
| Collana | Wochenschau Wissenschaft |
| Soggetto topico |
Demokratiebildung
Politische Bildung Mecklenburg-Vorpommern Schule Hochschule |
| ISBN | 3-7566-1633-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Einleitung: Laboratorium Demokratie –Perspektiven und Erkenntnisse -- Thesen zur Zukunft der Demokratie -- Aus der Geschichte lernen, demokratisch zu denken und zu handeln? -- Warum nicht Demokratie? -- Musik – ein Ort der Demokratie? -- Kinder- und Jugendhilfe -- Die Bearbeitung von Rassismus, Antisemitismus und Rechtsextremismus in der Lehre von Sozialer Arbeit -- Demokratiebildung quo vadis? -- Berufliche Bildung zwischen Wirtschaftserziehung und Mündigkeit: Strukturelle Reflexivität als Grundlage der Gestaltung einer neuen Arbeitswelt -- Berufsbildung nach Auschwitz -- University On-Site: Service Learning, Employability, and the Sustainable Development of Rural Regions -- Autorinnen und Autoren -- Backmatter |
| Record Nr. | UNINA-9911015959403321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2024 | ||
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Monitor Demokratiebildung Band 2 : Der Monitor-Bericht / Wolfgang Beutel, Dirk Lange
| Monitor Demokratiebildung Band 2 : Der Monitor-Bericht / Wolfgang Beutel, Dirk Lange |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (256 p.) : 6 ill |
| Collana | Monitor Demokratiebildung |
| Soggetto topico |
Demokratiebildung
Demokratiepädagogik Demokratieerziehung Politische Bildung Demokratie Lernen Evaluation |
| ISBN | 3-7566-1731-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | WOLFGANG BEUTEL, DIRK LANGE 1. Einleitung WOLFGANG BEUTEL, DIRK LANGE 2. Einführung und Begründung 2.1 Zur Debatte um „Demokratiebildung“ 2.2 Zielbestimmung 2.3 Ausgangslage 2.4 Pilotstudie 2.5 Das Konzept des Monitoring 2.6 Der Aufbau des Monitor Demokratiebildung WOLFGANG BEUTEL, ALEXANDER RUNGE 3. Methodischer Zugang 3.1 Vorgehensweise und Abfolge 3.2 Die Ausgangslage 3.3 Zugriffsebenen 3.4 Schwerpunkt Interviewstudie 3.5 Zusammenfassung und Datenanalyse WOLFGANG BEUTEL, ALEXANDER RUNGE 4. Die Fragebogenerhebung 4.1 Beschreibung von Fragebogen und Erhebungsverlauf 4.2 Zentrale Ergebnisse 4.3 Folgerungen und Zusammenfassung WOLFGANG BEUTEL, MARKUS GLOE 5. Dokumentenanalyse 5.1 Aktivitäten der Bundesländer 5.2 Der KMK-Beschluss „Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis historisch-politischer Bildung und Erziehung in der Schule“ 5.3 Die Umsetzung des KMK-Beschlusses auf Länderebene 5.4 Die Stellungnahme „Demokratiebildung als Auftrag der Schule“ der SWK der KMK 5.5 Folgerungen und Anregungen WOLFGANG BEUTEL 6. Interviewauswertung: Zentrale Begriffselemente des Konzepts „Demokratiebildung“ WOLFGANG BEUTEL, ALEXANDER RUNGE 6.1 Die Demokratie, das Demokratische und die Demokratisierung WOLFGANG BEUTEL 6.2 Bildungsverständnis ALEXANDER RUNGE, NINA KRÜKOV, WOLFGANG BEUTEL 6.3 Themen, Aufgabenfelder und Lernen WOLFGANG BEUTEL 6.4 Impulse WOLFGANG BEUTEL, ALEXANDER RUNGE 6.5 Zukunftsperspektiven WOLFGANG BEUTEL 6.6 Verständnis von Demokratiebildung WOLFGANG BEUTEL, DIRK LANGE 6.7 Fazit und Folgerungen WOLFGANG BEUTEL, DIRK LANGE 7. Demokratiebildung – und weiter? 8. Dokumentation und Anhang 8.1 Das Codesystem 8.2 Überblick Datenerhebung 8.3 Tabellenverzeichnis 8.4 Abbildungsverzeichnis 8.5 Literatur Autorin und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9911015957403321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung / Ulrike Graf, Telse Iwers, Nils Altner, Katja Staudinger
| Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung / Ulrike Graf, Telse Iwers, Nils Altner, Katja Staudinger |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (215 p.) |
| Collana | Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie |
| Soggetto topico |
Digitalisierung
Persönlichkeitsbildung Transformation Humanistische Pädagogik Ressourcenorientierung Pädagogische Psychologie Demokratiebildung Adoleszenz Lehrpersonenbildung Lehrerbildung Professionalisierung |
| ISBN | 3-7815-6073-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Ulrike Graf, Telse Iwers, Nils Altner und Katja Staudinger Einleitung: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung ...................... 7 Teil I: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung – theoretische Zugänge Karl-Oswald Bauer Entleiblichung und digitalisierte Selbstdarstellung. Das Selbst in schwierigen Zeiten ..................................................................... 21 Julia Lipkina Authentische Selbstinszenierung oder monadische Existenz? Bildungsprozesse in digitalen Konferenzen ...................................................... 33 Thomas Vogel Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Autonomie und Heteronomie ............................................................................................ 42 Ingrid Busch Persönlichkeitsbildung und Weisheit – Zusammenhänge, Konsequenzen, Potenziale ........................................................................................................ 55 Teil II: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung – aktuelle Forschungsfelder Christin Reisenhofer und Andreas Gruber „Für mich ist Computerspielen gerade einfach ein sehr, sehr großer Teil von meinem Leben.“ – Eine qualitative Analyse zur persönlichkeitsbildenden Bedeutung des Computerspielens Adoleszenter im Zuge von COVID-19 ............................................................. 67 Telse A. Iwers und Merve Yilmaz Internationalisierung durch Digitalisierung: Chancen und Herausforderungen eines digitalisierten internationalen Austauschprojekts für die Persönlichkeitsbildung ............................................ 78 Benjamin Streit und Paula Bleckmann Ganzheitliche Medienbildung an reformpädagogischen Bildungseinrichtungen? Einblicke in die MünDig-Studien I & II ......................................................... 90 Dominik Weghaupt Der achtsamkeitsbasierte Ansatz in der ersten Phase der Lehrpersonenbildung. Phänomenologische Beschreibung einer Pädagogik der Achtsamkeit ............. 112 Sarah Abu-El-Ouf Die Corona-Krise aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarfen – Einblicke in deren lebensweltliche Erfahrung durch ein Photovoice-Projekt ........................................................................................ 124 Nils Altner und Jasmin Friedrich Achtsamkeitsbasierte Persönlichkeitsbildung in der Schule zur Stärkung von suchtpräventiven und pro-demokratischen Lebenskompetenzen ............. 134 Teil III: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung – Projekte in allgemeinen und professionalisierungsbezogenen Bildungsinstitutionen Nikola Dicke „Roots and Wings“ – Projektarbeit im Kunstunterricht zur ästhetischen Persönlichkeitsbildung in der Postdigitalität .................................................. 155 Doris Meißner Achtsamkeit in der Lehrkräftebildung: Das Potenzial eines Online-Achtsamkeitstrainings für die Persönlichkeitsentwicklung ................. 168 Yvette Völschow und Julia-Nadine Warrelmann Zwischen Persönlichkeitsbildung und Digitalisierung: Optionen und Grenzen elektronischer Portfolioarbeit zur Reflexionsunterstützung im Lehramtsstudium ..................................................................................... 178 Ulrike Graf und Johanna Pohlmann Lassen sich Selbst-Reflexion und Selbst-Mitgefühl in diversen – analogen, hybriden, digitalen – Lern- und Beziehungsräumen entwickeln und stärken? Interview mit Johanna Pohlmann, geführt von Ulrike Graf ........................... 187 Sabine Hafner Sportlehramtsstudierende joggen gegen den Corona-Blues! Effekte auf das körperliche und psychosoziale Befinden in Zeiten von Digitalisierung ............ 201 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ................................................... 213 |
| Record Nr. | UNINA-9910842032603321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
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