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Dekoloniales Denken in der Lehrer:innenbildung : Neue Perspektiven und Herausforderungen für die Professionalisierung / Ines Maria Breinbauer, Sabine Krause
| Dekoloniales Denken in der Lehrer:innenbildung : Neue Perspektiven und Herausforderungen für die Professionalisierung / Ines Maria Breinbauer, Sabine Krause |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (261 p.) |
| Soggetto topico |
Lehrerbildung
postkoloniale Bildung epistemischer Kolonialismus Dekolonisation Subjekt und Subjektivierung Lehrer*innenbildung Normalität Dekonstruktion |
| ISBN | 3-7815-6177-1 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9911008483003321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2025 | ||
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Differenz und Raum : Zwischen Hegel, Wittgenstein und Derrida / Dirk Quadflieg
| Differenz und Raum : Zwischen Hegel, Wittgenstein und Derrida / Dirk Quadflieg |
| Autore | Quadflieg Dirk <p>Dirk Quadflieg, Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (364) |
| Disciplina | 401 |
| Collana | Edition Moderne Postmoderne |
| Soggetto topico |
Epistemology
Erkenntnistheorie Deconstruction Sprachtheorie Language Dekonstruktion Space Dialektik Metaphysikkritik Philosophy of Language Post-structuralism Sprache Philosophy Raum Sprachphilosophie Poststrukturalismus Philosophie |
| ISBN |
9783839408124
3839408121 |
| Classificazione | CC 4800 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 2 Inhaltsverzeichnis 5 Einleitung: Anfänge in Differenz 9 Zur Logik der Grammatik 27 Den Raum denken 165 Literatur- und Siglenverzeichnis 349 Backmatter 362 |
| Altri titoli varianti | Quadflieg, Differenz und Raum Zwischen Hegel, Wittgenstein und Derrida |
| Record Nr. | UNINA-9910372796503321 |
Quadflieg Dirk <p>Dirk Quadflieg, Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Lernen Beraten : Eine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur Weiterbildung / Peter Kossack
| Lernen Beraten : Eine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur Weiterbildung / Peter Kossack |
| Autore | Kossack Peter <p>Peter Kossack, Technische Universität Darmstadt, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (218) |
| Disciplina | 374 |
| Collana | Pädagogik |
| Soggetto topico |
Lernberatung
Deconstruction Weiterbildung Post-structuralism Dekonstruktion Education Poststrukturalismus Theory of Education Bildung Sociology of Education Bildungstheorie Pedagogy Bildungssoziologie Pädagogik |
| ISBN |
9783839402948
3839402948 |
| Classificazione | DW 1300 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 1 Einleitung 7 2 Zum Aufbau der Untersuchung 15 3 Lernberatung im Kontext 19 4 Von der Beratung zur Lernberatung 23 5 Lernberatung in der Weiterbildung 51 6 Die theoretische Folie 89 7 Die Methodenfrage 141 8 Dekonstruktion in der Lernberatung 151 9 Zum Schluss: Vor dem Schauplatz der Beratung des Lernens 193 10 Literatur 203 Backmatter 217 |
| Altri titoli varianti | Kossack, Lernen Beraten Eine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur Weiterbildung |
| Record Nr. | UNINA-9910372808403321 |
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Kossack Peter <p>Peter Kossack, Technische Universität Darmstadt, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Poetik der Unverständlichkeit : Schreibweisen der obscuritas als problematisiertes Weltverhältnis bei Johann Fischart, Johann Georg Hamann, Franz Kafka und Paul Celan / Yvonne Al-Taie
| Poetik der Unverständlichkeit : Schreibweisen der obscuritas als problematisiertes Weltverhältnis bei Johann Fischart, Johann Georg Hamann, Franz Kafka und Paul Celan / Yvonne Al-Taie |
| Autore | Al-Taie Yvonne |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Fink, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (444 pages) |
| Soggetto topico |
Vergleich
ruminatio Hermeneutik Dekonstruktion Unverfügbarkeit comparison hermeneutics deconstruction Ellipse ellipsis |
| ISBN | 3-8467-6581-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910915899803321 |
|
Al-Taie Yvonne
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| Paderborn, : Brill | Fink, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Poetik der Unverständlichkeit : Schreibweisen der obscuritas als problematisiertes Weltverhältnis bei Johann Fischart, Johann Georg Hamann, Franz Kafka und Paul Celan / Yvonne Al-Taie
| Poetik der Unverständlichkeit : Schreibweisen der obscuritas als problematisiertes Weltverhältnis bei Johann Fischart, Johann Georg Hamann, Franz Kafka und Paul Celan / Yvonne Al-Taie |
| Autore | Al-Taie Yvonne |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Paderborn, : Brill | Fink, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (444 pages) |
| Disciplina | 830.9 |
| Soggetto topico |
Vergleich
ruminatio Hermeneutik Dekonstruktion Unverfügbarkeit comparison hermeneutics deconstruction Ellipse ellipsis |
| ISBN |
9783846765814
3846765813 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910970842303321 |
|
Al-Taie Yvonne
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| Paderborn, : Brill | Fink, 2021 | ||
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Politische Philosophie und Dekonstruktion : Beiträge zur politischen Theorie im Anschluss an Jacques Derrida / Andreas Niederberger, Markus Wolf
| Politische Philosophie und Dekonstruktion : Beiträge zur politischen Theorie im Anschluss an Jacques Derrida / Andreas Niederberger, Markus Wolf |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (186) |
| Disciplina | 320.01 |
| Collana | Edition Moderne Postmoderne |
| Soggetto topico |
Philosophie
Philosophy Politische Theorie Political Theory Dekonstruktion Deconstruction Derrida Politics Politik Political Philosophy Politische Philosophie Post-structuralism Poststrukturalismus |
| ISBN |
9783839405451
3839405459 |
| Classificazione | MC 6500 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Einleitung 7 Kirche, Staat, Widerstand 15 Die Frage des Fremden. Derrida und das Paradox der absoluten Gastfreundschaft 27 Von phänomenologischer Reduktion zur Umarbeitung der Epoch. Zum Verhältnis von Phänomenologie und politischer Philosophie im Werk Jacques Derridas 39 Subjektivität und Gelingen: Adorno - Derrida 61 Zum Ideal der Demokratie bei John Rawls, Jürgen Habermas und Jacques Derrida 77 Praktische Idee oder vernünftiger Glaube? Aporien moralisch-politischen Fortschritts und kommende Demokratie 99 Jenseits von Prozedur und Substanz. Jacques Derrida und die normative Demokratietheorie 119 Politisierung des Rechts oder Verrechtlichung und Demokratisierung der Politik? Zum Beitrag der Dekonstruktion zu einer Theorie von Demokratie und Recht in der Weltgesellschaft 143 Beschreiben/Zersetzen: Dekonstruktion als Institutionskritik 165 Über die Autoren 181 Backmatter 184 |
| Altri titoli varianti | Niederberger/Wolf (Hg.), Politische Beiträge zur politischen Theorie im Anschluss an Jacques Derrida |
| Record Nr. | UNINA-9910372802103321 |
| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Punkt, Punkt, Komma, Strich? : Geste, Gestalt und Bedeutung philosophischer Zeichensetzung / Christine Abbt, Tim Kammasch
| Punkt, Punkt, Komma, Strich? : Geste, Gestalt und Bedeutung philosophischer Zeichensetzung / Christine Abbt, Tim Kammasch |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (252) |
| Collana | Edition Moderne Postmoderne |
| Soggetto topico |
Textrhetorik
Philosophy of Language Theory of Literature Sprachphilosophie Literaturtheorie Hermeneutics Hermeneutik Deconstruction Dekonstruktion Language Sprache Literature Literatur Literary Studies Literaturwissenschaft Philosophy Philosophie |
| ISBN |
9783839409886
3839409888 |
| Classificazione | EC 2430 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Die Zeichensetzung der Gefühle. Punkt, Punkt, Komma, Strich: zur Genese des hingeworfenen Gesichts 7 Philosophische Zeichensetzung. Eine Einleitung 9 Das Fragezeichen. Stimmführer im Buchstabengestöber 17 Das Ausrufezeichen. Von sichtbaren und unsichtbaren Imperativen 27 Der Punkt. Vom Sinn des reinen Fürsichseins 41 Der Doppelpunkt. Rund, kantig und umpolend 61 Das Komma. Vom geheimen Ursprung der Philosophie 73 Das Semikolon. Geistreiche Zutat 87 Die Auslassungspunkte. Spuren subversiven Denkens 101 Die Klammer. Ausgeklammert 117 Der Gedankenstrich. »stille Ekstase« 119 Das doppelte Anführungszeichen. "Gänsefüsschen" oder "Hasenöhrchen"? 141 Das einfache Anführungszeichen. Zeichen auf Distanz 153 Nachdenken über Satzzeichen 163 Die Leerstelle. Der Zwischenraum 165 Die Tilde. Verschleifen des Kontrasts 181 Das Funktionszeichen. Zur Logik der Rede von Funktionen in Mathematik und Philosophie 189 Fünf Punkte unterstrichen. Nahrung statt Zeichen 201 The Capital »I«. Feminism, Language, Circulation 215 Das Smiley. Der Trickster des World Wide Web 229 Autorinnen und Autoren 243 Backmatter 249 |
| Altri titoli varianti | Abbt/Kammasch (Hg.), Punkt Geste, Gestalt und Bedeutung philosophischer Zeichensetzung |
| Record Nr. | UNINA-9910372791703321 |
| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
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Schule – Gesellschaft – Professionalisierung : Eine rekonstruktiv-dekonstruktive Studie zum Einfluss von Erfahrungsräumen auf das Handeln von Lehrerinnen / / Doreen Cerny
| Schule – Gesellschaft – Professionalisierung : Eine rekonstruktiv-dekonstruktive Studie zum Einfluss von Erfahrungsräumen auf das Handeln von Lehrerinnen / / Doreen Cerny |
| Autore | Cerny Doreen, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (366 pages) |
| Soggetto topico |
Migration
school Lehrer society professionalisation Rekonstruktion Dekonstruktion migration post-koloniale Theorie teacher Postkolonialität reconstruction deconstruction Lehrkraft Geschichte Österreichs post-colonial theory postcoloniality |
| ISBN |
9783966659109
3966659107 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Dank 1 Einleitung 2 Forschungslage, Fragestellung und fachdisziplinäre Verortung der Studie 2.1 Befunde der empirischen Forschung zur Thematik des Handelns von Lehrer*innen mit Migrationshintergrund 2.2 Leitende Fragestellungen und Sujets der Studie 2.3 Fachdisziplinäre Verortung der Studie 3 Grundlagenverständnis zum Lehrer*innenhandeln und theoretische Positionierung der Studie 3.1 Grundlagenverständnis zu theoretischen Sichtweisen im Spannungsfeld von Profession, Professionalisierung und Professionalität 3.1.1 Zum Professionstheoretischen Gebäude – eine (metaphorische) Vorstrukturierung 3.1.2 Das Professionstheoretische Gebäude – anhand der Sichtachsen Profession, Professionalisierung und Professionalität 3.2 Die Innensicht des Professionstheoretischen Gebäudes anhand der strukturfunktionalistischen, der systemtheoretischen, der interaktionistischen und praxeologischen Ausgestaltung 3.2.1 Strukturfunktionalistischer Ansatz 3.2.2 Systemtheoretischer Ansatz 3.2.3 Interaktionistischer Ansatz 3.2.4 Professionalisierung in praxeologischer Perspektive 3.3 Theoretische Positionierung der Studie: Die Charakteristik, Kritik und Weiterentwicklung des strukturtheoretischen Ansatzes und dessen Einbettung in einen reflexiven und machttheoretisch erweiterten Verständnisrahmen 3.3.1 Der strukturtheoretische Professionsansatz nach Oevermann 3.3.2 Zur Kritik des strukturtheoretischen Ansatzes aus einer kompetenzorientierten Perspektive 3.3.3 Der strukturtheoretische Ansatz – eine Weiterentwicklung 3.3.4 Der strukturtheoretische Ansatz mit einem erweiterten Verständnisrahmen – eine Perspektivierung mit dem reflexiven Anteil und machttheoretischen Aspekten 3.4 Zusammenfassung der professionalisierungstheoretischen Positionierung dieser Studie 4 Grundlagenverständnis zu Migration und theoretische Positionierung der Studie 4.1 Der erste Blick auf Migration: Migration in Österreich nach dem Zerfall des Habsburgerreichs – eine historisch-systematische Perspektive 4.1.1 Stationen der Migration in der Geschichte Österreichs nach dem Zerfall des Habsburgerreichs 4.1.2 Stationen der Migration in der Geschichte Österreichs nach dem Zerfall des Habsburgerreichs in einem systematischen Verständnis 4.2 Der zweite Blick auf Migration: Die k.u.k. Monarchie – eine postkoloniale Perspektive 4.2.1 Zur kolonialen Geschichte Österreichs 4.2.2 Die weiterführende Etablierung kolonialer Denkstrukturen – am Beispiel der Arbeitsmigration in Österreich nach 1918 4.3 Die Rolle der Migration im bildungspolitischen Diskurs und ihre Reflexion anhand des strukturtheoretischen Ansatzes 4.3.1 Die Sicht auf Lehrer*innen mit Migrationshintergrund im bildungspolitischen Diskurs 4.3.2 Zur Rolle des Migrationshintergrunds vor dem Spiegel des strukturtheoretischen Ansatzes 4.4 Migration im (selbst)kritischen wissenschaftlichen Diskurs – eine dekonstruktive Perspektivierung 4.4.1 Die Merkmalsbezeichnung ,mit Migrationshintergrund‘ und der kontroverse Umgang mit dieser Markierung 4.4.2 Zur Etablierung von ,Repräsentationsregimen‘ im wissenschaftlichen Diskurs 4.4.3 Zum dekonstruktiven Zugang zum Migrationsverständnis – abschließende Konkretisierung der Positionierung der Studie 4.5 Zusammenfassung der migrationstheoretischen Positionierung dieser Studie 5 Methodologische Rahmung der Studie und methodisches Vorgehen 5.1 Die dokumentarische Methode und zentrale Standpunkte 5.2 Zum Verständnis eines dekonstruktiven Zugangs und zur Anschlussfähigkeit einer rekonstruktiven Logik 5.2.1 Einführende Charakterisierung des dekonstruktiven Zugangs 5.2.2 Derridas Verständnis der différance 5.2.3 Zur Kritik der différance und zur Artikulation von Differenz und Einheit durch Stuart Hall 5.3 Anschlussmöglichkeiten einer rekonstruktiven Logik an einen dekonstruktiven Zugang 5.4 Methodisches Vorgehen – zur Gewinnung und Analyse des empirischen Materials 5.4.1 Zur Samplebildung und zur Entwicklung und Präzisierung der Fragestellung 5.4.2 Zur Gewinnung der Daten mit biographisch-narrativ angelegten Interviews, deren Begründung und Charakteristik 5.4.3 Zum Vorgehen in der Analyse der biographisch-narrativen Interviews 5.4.4 Zur sinngenetischen und relationalen Typenbildung 5.5 Zusammenfassung der methodologischen Rahmung und des methodischen Vorgehens 6 Zum Verständnis der Typenbildung und zur Darstellung der empirischen Rekonstruktion 6.1 Begründung und methodologische Positionierung der relationalen Typenbildung 6.2 Identifikation von Dimensionen und Feststellen der Verbindungen zwischen den Dimensionen 6.3 Zur sinnlogischen Verknüpfung der Orientierungen 6.4 Übersichten und ergänzende Erklärungen zur Typologie 6.5 Hinweise zur Darstellung der relationalen Typen 7 Typus I: Der schüler*innenzentriert-helfende und gesellschaftsgestaltende Typus 7.1 Die Erfahrungen mit den Schüler*innen – Die Wahrnehmung der gesamtpersönlichen Befindlichkeit der Schüler*innen 7.2 Der prekäre Zustand von Gesellschaft und ein prospektiver Entwurf von Gesellschaft 7.2.1 Gesellschaft als „Baustelle“ 7.2.2 Ein prospektiver Entwurf von Gesellschaft als Konstitution für das Lehrer*innenhandeln 7.3 Die Sicht der Lehrerinnen auf ihr Handeln – Care-Takerinnen für Schüler*innen und Gestalterinnen von Gesellschaft 7.3.1 Care-Takerinnen für Schüler*innen 7.3.2 Gestalterinnen von Gesellschaft 7.4 Der Deutungsraum Schule – Schule als Initiationsraum für Nachhaltigkeit 7.5 Zusammenschau des relationalen Typus I – Der schüler*innenzentriert-helfende und gesellschaftsgestaltende Typus 8 Typus II: Der alltagsorientierte und eine kritisch-emanzipative Haltung evozierende Typus 8.1 Die Erfahrungen mit den Schüler*innen – die Perspektive auf die Ausgesetztheit der Schüler*innen dem Prinzip der Approximation 8.2 Die zeitdiagnostische Perspektive auf Gesellschaft und auf die Verschiebung von Bedürfnisansprüchen in einer wachstumsorientierten Gesellschaft 8.2.1 Die zeitdiagnostische Perspektive auf Gesellschaft 8.2.2 Wachstum und Zweckrationalisierung als gesellschaftliche Norm und deren Akzeptanz 8.3 Die Sicht der Lehrer*innen auf ihr Handeln – die vorrangige Rolle von Alltagsgeschichten und die Entwicklung einer kritisch-emanzipativen Haltung der Schüler*innen 8.3.1 Die vorrangige Rolle von Alltagsgeschichten 8.3.2 Die Entwicklung einer kritisch-emanzipativen Haltung bei den Schüler*innen 8.4 Der Deutungsraum Schule – Schule als Möglichkeitsraum für die Ausbildung und Manifestation von Bewusstsein seitens der Schüler*innen über die Ziele im eigenen Leben 8.4.1 Prolog zum Deutungsraum Schule 8.4.2 Schule als Möglichkeitsraum für die Ausbildung und die Manifestation von Bewusstsein seitens der Schüler*innen über die Ziele im eigenen Leben 8.5 Zusammenschau des relationalen Typus II – Der alltagsorientierte und eine kritisch-emanzipative Haltung evozierende Typus 9 Typus III: Der berufs(biographisch) ausgerichtete gestaltend-steuernde Typus 9.1 Die Erfahrungen mit den Schüler*innen – die Perspektive auf die Abgrenzung der Schüler*innen von Schule 9.2 Gesellschaft als Raum von Optionen und Erwartungen und die Positionierung in der gesellschaftlichen Anordnung 9.3 Die Sicht der Lehrerinnen auf ihr Handeln – die Gestalt- und Steuerbarkeit der (Berufs)Biographie der Schüler*innen 9.3.1 Die Gestalt- und Steuerbarkeit des Lebens, vermittelt durch die eigene Biographie 9.3.2 Prämissen für die Gestalt- und Steuerbarkeit der (Berufs-)Biographie der Schüler*innen 9.4 Der Deutungsraum Schule als richtungsweisende Drehscheibe für zukünftige (berufs)biographische Entwicklungen der Schüler*innen 9.5 Zusammenschau des relationalen Typus III – Der (berufs)biographisch ausgerichtete gestaltend-steuernde Typus 10 Systematisiernde Darstellung, theoretische Diskussion, post-koloniale Reflexion und Verknüpfung der Orientierungen 10.1 Systematisierende Darstellung der typisierten Orientierungen des Lehrer*innenhandelns und deren sinnlogische Verknüpfung 10.1.1 Typisierte Orientierungen im Nahfeld Schule 10.1.2 Typisierte gesellschaftsbezogene Orientierungen 10.1.3 Typisierte Orientierungen der Sicht der Lehrer*innen auf ihr Handeln 10.1.4 Typisierte Orientierungen Deutungsraum Schule 10.2 Theoretische Diskussion der rekonstruierten Zusammenhänge zum berufsbezogenen Handeln der Lehrer*innen mit Migrationshintergrund 10.2.1 Theoretische Diskussion des rekonstruierten Zusammenhangs zwischen den Erfahrungen aus dem Nahfeld Schule und dem berufsbezogenen Handeln der Lehrer*innen 10.2.2 Theoretische Diskussion des rekonstruierten Zusammenhangs zwischen dem Entwurf der Gesellschaft und dem berufsbezogenen Handeln der Lehrer*innen 10.2.3 Theoretische Diskussion des rekonstruierten Zusammenhangs von berufsbezogenem Handeln der Lehrer*innen und dem Deutungsraum Schule 10.3 Post-koloniale Reflexion der Dimension Erfahrungen in Gesellschaft aus den Typen I, II und III 10.3.1 Post-koloniale Reflexion der Erfahrungen in Gesellschaft aus Typus I 10.3.2 Post-koloniale Reflexion der Erfahrungen in Gesellschaft aus Typus II 10.3.3 Post-koloniale Reflexion der Erfahrungen aus dem Nahfeld Schule und in Gesellschaft aus Typus III 10.4 Verknüpfung der Orientierungen eines relationalen Typus, Bildung einer Integrativen Theorie und abschließende professionalisierungstheoretische Reflexion des typisierten Lehrer*innenhandelns 10.4.1 Verknüpfungen der Orientierungen eines relationalen Typus 10.4.2 Integrative Theorie des Lehrer*innenhandelns 10.4.3 Abschließende professionalisierungstheoretische Reflexion des typisierten Lehrer*innenhandelns 11 Resümee und Ausblick 12 Literatur |
| Record Nr. | UNINA-9910946360003321 |
|
Cerny Doreen, Prof. Dr.
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| Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2025 | ||
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Stimme und Blick : Zwischen Aufschub des Todes und Zeichen der Hingabe: Hölderlin – Carpaccio – Heiner Müller – Fra Angelico / Susanne Gottlob
| Stimme und Blick : Zwischen Aufschub des Todes und Zeichen der Hingabe: Hölderlin – Carpaccio – Heiner Müller – Fra Angelico / Susanne Gottlob |
| Autore | Gottlob Susanne <p>Susanne Gottlob, Psychoanalytikerin, Essayistin und Lektorin, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (252) |
| Disciplina | 155.9/37 |
| Collana | Psychoanalyse |
| Soggetto topico |
Hölderlin
Deconstruction Dekonstruktion Psychoanalysis Psychoanalyse Literature Stimme General Literature Studies Psychology Blick Literatur Allgemeine Literaturwissenschaft Psychologie |
| ISBN |
9783839400975
383940097X |
| Classificazione | EC 4740 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Vorwort. Oedipus und die Stimme 9 Antigonä - Hölderlin 21 Ein Zwischenblatt. Die Grabbereitung von Vittore Carpaccio 89 Kreon vor dem Grab 107 Der Chor. Den Parodos hören 125 Der Chor und die Frage nach der Grenze 163 Enden? 181 Das Mysterium des Anfangs. Eine Verkündigung von Fra Angelico 207 Finis 237 Literatur 239 Abbildungen 247 Backmatter 251 |
| Altri titoli varianti | Gottlob, Stimme und Blick Zwischen Aufschub des Todes und Zeichen der Hingabe: Hölderlin – Carpaccio – Heiner Müller – Fra Angelico |
| Record Nr. | UNINA-9910367584603321 |
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Gottlob Susanne <p>Susanne Gottlob, Psychoanalytikerin, Essayistin und Lektorin, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Soggetto topico
-
Dekonstruktion
(9)
- Deconstruction (5)
- Hermeneutik (3)
- Philosophie (3)
- Philosophy (3)