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Bildung zu demokratischer Kompetenz : Gutachten / / vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V
| Bildung zu demokratischer Kompetenz : Gutachten / / vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (280 p.) |
| Collana | Aktionsrat Bildung |
| Soggetto topico |
Citizenship Education
Civic Education Demokratie Demokratiebildung frühe Bildung Primarstufe Sekundarstufe Hochschule Berufliche Bildung Weiterbildung Erwachsenenbildung Allgemeine Erziehungswissenschaft |
| ISBN | 3-8309-9181-9 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910424620503321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Epistemologien der Integration : Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulbüchern / Daniel Schumann
| Epistemologien der Integration : Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulbüchern / Daniel Schumann |
| Autore | Schumann Daniel <p>Daniel Schumann, Ruhr-Universität Bochum, Deutschland </p> |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (313 pages) |
| Disciplina | 305.9/06912 |
| Collana | Postmigrantische Studien |
| Soggetto topico |
Migration
Diversität Diversity Diskursanalyse Discourse Analysis Bildungsmedien Educational Media Schulbuch School Book Differenz Difference Normalität Normality Cultural Construction Stereotyp Integration Politik Politics Politische Bildung Civic Education Soziologie Sociology Bildung Education Bildungssoziologie Sociology of Education Educational Research Bildungsforschung Pädagogik Pedagogy |
| ISBN | 9783839473757 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Inhalt -- 1. Einleitung -- 1.1 Problemaufriss: Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft -- 1.2 Zur Rolle von Schulbüchern und ihrem Diskursraum -- 1.3 Forschungsfrage, wissenschaftliche Verortung und Gliederung -- Teil I: Theoretische Perspektiven und Methodologie -- 2. Praxeologie des Unterscheidens: Die Perspektive der reflexiven Diversitätsforschung -- 2.1 Erkenntnistheoretische Grundannahmen der reflexiven Diversitätsforschung -- 2.2 Differenzwissen als Arbeitsbegriff -- 3. Das Dispositiv der Integration: Perspektiven der reflexiven Migrationsforschung -- 3.1 »Migrationswissen« nach der reflexiven Wende der Migrationsforschung -- 3.2 Befunde der reflexiven Migrationsforschung zur Wissensproduktion über Migration -- 3.2.1 Methodologischer Nationalismus -- 3.2.2 Sedentarismus -- 3.2.3 Kulturalisierung -- 3.2.4 Gruppismus und Passivierung -- 3.2.5 Kolonialität, Eurozentrismus und Rassismus -- 3.2.6 Intersektionalität -- 3.3 Befunde der reflexiven Migrationsforschung zur Wissensproduktion über Integration -- 3.3.1 Was tut Integration? Voraussetzungen und Effekte des Konzepts -- Vermischung von Deskription und Präskription -- Annahme einer homogenen Zielentität -- Annahme einer impliziten Asymmetrie -- 3.3.2 Was tun mit Integration? Drei Positionen zu einem umstrittenen Konzept -- Das Integrationskonzept (spezifizieren und) weiternutzen -- Das Integrationskonzept aufgeben -- Die Produktion von Integration auf einer Meta‐Ebene analysieren -- 3.4 Das Integrationsdispositiv als Infrastruktur migrationsbezogenen Differenzwissens -- 4. Politikschulbücher und die transformierende Übersetzung von Differenzwissen -- 4.1 (Be‑)Deutungen des Schulbuchs in der Bildungsmedienforschung -- 4.1.1 Verwaltungstechnische Perspektive -- 4.1.2 Didaktische und politikdidaktische Perspektive -- 4.1.3 Wissenssoziologische Perspektive.
4.1.4 Verortung: Wissenssoziologische Perspektive und Sensibilität für Fachlichkeit -- 4.2 Politikschulbücher und die Pädagogisierung von Wissensordnungen -- 4.2.1 Soziologie der Übersetzung von Schulbuchwissen -- 4.2.2 Politikschulbücher und das Feld der Rekontextualisierung -- 4.2.3 Politikdidaktik als Rekontextualisierungsinstanz -- Vorstrukturierung der Ziele -- Vorstrukturierung der Inszenierung des Gegenstands -- 4.3 Von der Forschungsfrage zur Analyseheuristik -- 5. Methodologie, Methode und Materialgrundlage der Studie -- 5.1 Methodologische Grundannahmen der Diskursanalyse -- 5.2 Sicht‑, Sag‐ und Machbarkeiten: Diskursanalyse trifft auf Schulbücher -- 5.2.1 Differenzwissen als method(olog)ische Herausforderung -- 5.2.2 Das Medium Politikschulbuch als method(olog)ische Herausforderung -- 5.3 Darstellung und Reflexion der Korpuserstellung -- 5.3.1 Selektionskriterien -- 5.3.2 Verfahren der Korpuserstellung -- 5.4 Vorstellung des diskursanalytischen Mehrebenenmodells und der Analyseschritte -- 5.4.1 (Nicht‑)Verbreitung des Diskurses -- 5.4.2 Wissensbestände -- Textuelle Ebene -- Visuelle Ebene -- 5.4.3 Inszenierungsmodi von Wissen -- 5.4.4 Subjektformierung und gouvernementale Machbarkeiten -- Teil II: Analysen und Interpretationen -- 6. Kontextualisierung: Verbreitung und Grenzen des Migrations‐ und Integrationsdiskurses in ausgewählten Kontexten von Politikschulbüchern -- 6.1 Migration und Integration in Politiklehrplänen, KMK‐Empfehlungen und bundeslandspezifischen Richtlinien -- 6.1.1 Bestehende Befunde zur Thematisierung von Migration in Lehrplänen -- 6.1.2 Migration und Integration in KMK‐Empfehlungen zur interkulturellen Bildung -- 6.1.3 Lehrpläne des Fachs »Gemeinschaftskunde« in Baden‐Württemberg -- 6.1.4 Lehrpläne des Fachs »Politische Bildung« in Brandenburg. 6.1.5 Lehrpläne des Fachs »Politik« bzw. »Politik‐Wirtschaft« in Niedersachsen -- 6.1.6 Zwischenfazit -- 6.2 Zur Verbreitung des Migrationsdiskurses im Gesamtkorpus der Politikschulbücher -- 6.2.1 Politikschulbücher Baden‐Württembergs -- 6.2.2 Politikschulbücher Brandenburgs -- 6.2.3 Politikschulbücher Niedersachsens -- 6.2.4 Zwischenfazit -- 7. Integration erzählen und sehen: Ergebnisse auf der Ebene der Wissensbestände -- 7.1 »Um Zuwanderer, also Migranten, geht es in diesem Kapitel«: Zur Narrativisierung von Migration und Integration in Schulbuchkapiteln -- 7.1.1 Narrativtyp: Von der Fremdenfeindlichkeit zur Integration -- 7.1.2 Narrativtyp: Von der Einwanderung zur Integration -- Prototypisches Beispiel: Den Integrationsprozess durchlaufen -- 7.1.3 Narrativtyp: Von den Menschenrechten zur Integration -- 7.1.4 Weitere Narrativtypen -- Vertiefung dreier Differenzlinien -- Von der Flüchtlingskrise zur Krise der EU‑Migrationspolitik -- Von der historischen Auswanderung zur aktuellen Einwanderung -- Mobilität vs. Migration -- 7.1.5 Zwischenfazit -- 7.2 Sichtbarmachungen von Migration und Integration: Ergebnisse der quantitativen Bildtypenanalyse -- 7.2.1 Visuelle Formate in Schulbuchkapiteln zu Migration -- 7.2.2 Bildtypen innerhalb der einzelnen visuellen Gattungen -- 7.2.3 Zwischenfazit -- 8. Integration inszenieren: Ergebnisse auf der Ebene der Inszenierungsmodi von Wissen -- 8.1 Inszenierung und Geltung: Politikschulbuchwissen zwischen Objektivierung, Kontroversifizierung und Personalisierung -- 8.1.1 Objektivierung -- 8.1.2 Kontroversifizierung -- 8.1.3 Personalisierung -- 8.2 Objektivierung von Integration: Push, pull, integrate -- 8.2.1 Wer spricht? Wissenschaft und Staat als Objektivierungsinstanzen -- Objektivierungsinstanz Wissenschaft -- Rezeption von Theorien, Konzeptualisierungen und Definitionen. Rezeption von empirischen Forschungsergebnissen -- Rezeption von Expert*innenkommentaren -- Objektivierungsinstanz Staat -- Regierungsdefinitionen sozialer und politischer Phänomene -- Pädagogisierende Rekontextualisierung des juristischen Diskurses -- Zwischenfazit: Interdiskursive Objektivierung und ihre epistemischen Effekte -- 8.2.2 Integration denkbar machen: Konzeptualisierungen von Zusammenhalt -- Integration als Eingliederung -- Integration als Mittelweg -- 8.3 Personalisierung von Integration: Die (anderen) Anderen kennenlernen -- 8.3.1 Wer spricht? Authentisierte Migrant*innen und Voraussetzungen ihres Sprechens -- 8.3.2 Integration erfahrbar machen: Von Vorbildern und Anti‐Held*innen -- Geschichten des Gefangenseins zwischen den Welten -- Geschichten des Integrationserfolgs -- Kontrastierungen von Geschichten erfolgreicher und gescheiterter Integration -- Zwischenfazit -- 8.4 Kontroversifizierung von Integration: Der nativistische Rahmen des Streitbaren -- 8.4.1 Welche Kontroversen? Situationsdefinitionen und political issues -- Kontroversen über Situationsdefinitionen -- Kontroversen über political issues -- Kontroversifizierungen auf Bundesebene -- Kontroversifizierungen auf europäischer Ebene -- Kontroversifizierungen auf schulpolitischer Ebene -- 8.4.2 Integration aushandeln: »Wann sind Migranten integriert?« -- Zwischenfazit -- 8.5 Konsonante und dissonante Inszenierung: Die Entstehung einer unterrichtlichen Tatsache -- 8.5.1 Konsonante Inszenierungen -- 8.5.2 Dissonante Inszenierungen -- 9. Integration erreichen: Differenzwissen und die gouvernementale Dimension von Politikschulbüchern -- 9.1 Das Politikschulbuch als Regierungstechnologie -- 9.2 Integration als Aufgabe: Die Formierung integrierter und integrierender Subjekte -- Prototypisches Beispiel: Stolpersteine der Integration aus dem Weg räumen. Prototypisches Beispiel: Beiträge zur Integration leisten -- 9.3 Differenzwissen und (un‑)denkbare Wege zur Differenzgerechtigkeit -- 9.3.1 Das »Trilemma der Inklusion« und der Ausschluss von Dekonstruktion -- Normative Um‑Setzung -- 9.3.2 »Gruppismus« und der Ausschluss intersektionaler Perspektiven -- Normative Um‑Setzung -- 9.3.3 »Didaktischer Nationalismus« und der Ausschluss transnationaler Perspektiven -- Normative Um‑Setzung -- 9.4 Beharrungskraft und Wandel von Differenzwissen im Dispositiv der politischen Bildung -- 10. Fazit und Ausblick -- 10.1 Zentrale Ergebnisse -- 10.2 Perspektiven für die weitere Forschung -- Literaturverzeichnis -- Quellenverzeichnis -- Analysierte Schulbücher -- Baden‐Württemberg: -- Brandenburg: -- Niedersachsen: -- Analysierte Lehrpläne -- Baden‐Württemberg: -- Brandenburg: -- Niedersachsen: -- Analysierte Beschlüsse und Pressemitteilungen der Kultusministerkonferenz -- Abbildungs‐ und Tabellenverzeichnis -- Abbildungen -- Tabellen -- Danksagung. |
| Altri titoli varianti | Schumann, Epistemologien der Integration Wissenspolitiken der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel von Schulbüchern |
| Record Nr. | UNINA-9911047876203321 |
Schumann Daniel <p>Daniel Schumann, Ruhr-Universität Bochum, Deutschland </p>
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| Bielefeld, : transcript Verlag, 2024 | ||
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Gemeinwohlorientiert und innovativ? : Die Förderung politischer Jugendbildung durch unternehmensnahe Stiftungen / / Anja Hirsch
| Gemeinwohlorientiert und innovativ? : Die Förderung politischer Jugendbildung durch unternehmensnahe Stiftungen / / Anja Hirsch |
| Autore | Hirsch Anja |
| Edizione | [1 ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript-Verlag, , [2019] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (340 p.) |
| Collana | Edition Politik |
| Soggetto topico |
Bildung
Bildungssoziologie Civic Education Civil Society Corporate Social Responsibility Critical Theory Education Inequality Jugend Kritische Theorie Political Science Politics Politik Politikwissenschaft Politische Bildung Sociology of Education Ungleichheit Youth Zivilgesellschaft POLITICAL SCIENCE / Civics & Citizenship |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| Soggetto non controllato |
Civic Education
Civil Society Corporate Social Responsibility Critical Theory Education Inequality Political Science Politics Sociology of Education Youth |
| ISBN | 3-8394-4984-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Abkürzungsverzeichnis -- Dank -- 1. Einleitung -- 2. Neue Akteure und neue Formate in der außerschulischen politischen Jugendbildung -- 3. Gesellschafts- und bildungstheoretische Grundlegung -- 4. Unternehmensnahe Stiftungen als politische Bildungsakteure -- 5. Fallstudie -- 6. Fazit -- Anhang -- Literaturverzeichnis |
| Record Nr. | UNISA-996318447703316 |
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Hirsch Anja
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| Bielefeld : , : transcript-Verlag, , [2019] | ||
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Making Democracy - Aushandlungen von Freiheit, Gleichheit und Solidarität im Alltag / / trafo.K, Carina Maier, Nora Landkammer, Oliver Marchart, Elke Rajal
| Making Democracy - Aushandlungen von Freiheit, Gleichheit und Solidarität im Alltag / / trafo.K, Carina Maier, Nora Landkammer, Oliver Marchart, Elke Rajal |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld : , : transcript-Verlag, , [2020] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (220 p.) |
| Collana | Edition Politik |
| Soggetto topico |
Art Education
Art Bildung Bildungsforschung Civic Education Critical Art Education Cultural Education Democracy Demokratie Education Educational Research Equality Freiheit Gleichheit Kritische Kunstvermittlung Kulturelle Bildung Kunst Kunstpädagogik Liberty Participatory Research Partizipative Forschung Pedagogy Politics Politik Politikwissenschaft Politische Bildung Pädagogik Solidarity Solidarität Zivilgesellschaft POLITICAL SCIENCE / Political ideologies / Democracy |
| ISBN | 3-8394-5016-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Danksagungen -- Einleitung. Demokratie aushandeln -- Demokratie im Alltag. Anmerkungen zum politik-theoretischen Untersuchungsdesign von Making Democracy -- Making Democracy. Aushandlungen von Freiheit, Gleichheit und Solidarität unter Jugendlichen. Erkenntnisse aus dem Prozess -- Das Projekt Making Democracy als Gegenstand demokratischer Forderungen und als Raum für deren Artikulation -- Idee, Projekt, Vision und dann? Reflexion zum Thema »Demokratie machen« -- Wie utopisch ist es, von einem demokratischen Theater und einem demokratischen Lernen zu reden? Übungen in zwei Systemen -- Taktiken für eine verändernde Praxis. Schnittstellen kritischer Kunstvermittlung und partizipativer Forschung -- Freiheit in der Schule – oder haben wir die überhaupt? Eine Selbstbefragung -- Making Democracy in der Schule. Bildstrecke -- Orte der Liebe und der Ausgrenzung. Re-Lektüren einer Forschungsgruppe -- Making Art, Taking Part! DIY-Kulturen und künstlerische Interventionen im Kontext einer kritischen Vermittlungspraxis -- Es war einmal … die Kulturarbeit -- Die Verhandlung demokratischer Werte als Kohärenzpraxis. Ein Beispiel für Hegemonie als pädagogisches Verhältnis -- Wozu lernen? = Wozu kämpfen? Pädagogik im globalen postkolonialen Raum -- Demokratie ist radikaler Experimentalismus -- Eine Demokratie lernen, die es noch nicht gibt -- Autor*innen |
| Record Nr. | UNISA-996344225603316 |
| Bielefeld : , : transcript-Verlag, , [2020] | ||
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Mehrdeutigkeit gestalten : Ambiguität und die Bildung demokratischer Haltungen in Kunst und Pädagogik / Ansgar Schnurr, Sabine Dengel, Julia Hagenberg, Linda Kelch
| Mehrdeutigkeit gestalten : Ambiguität und die Bildung demokratischer Haltungen in Kunst und Pädagogik / Ansgar Schnurr, Sabine Dengel, Julia Hagenberg, Linda Kelch |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (300 p.) |
| Disciplina | 701.03 |
| Collana | Pädagogik |
| Soggetto topico |
Ambiguität
Ambiguity Kulturelle Bildung Cultural Education Politische Bildung Civic Education Kunst Art Transferwirkungen Transfer Effects Populismus Populism Schule School Demokratie Democracy Museum Postkolonialismus Postcolonialism Kunstvermittlung Art Education Bildung Education Politics Politik Bildungsforschung Educational Research Kunstpädagogik Museum Education Museumspädagogik Theory of Education Bildungstheorie |
| ISBN |
9783839450079
3839450071 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter -- Inhalt -- Einleitung -- I -- Die bildende Seite der Ambiguität -- »Es ist kompliziert. Dazu guter Pop« -- »Warum glaubt ihr, dass die Striche Kunst sind?« -- II -- Steigert Kunst die Ambiguitätskompetenz? -- (Zu-)Mutungen in der Demokratie -- Widerstreitende Sichtweisen -- III -- Politisch-ästhetische Bildung(E)n im Demokratisch-Imaginären -- Doppelte Bildlektüren (mindestens) -- Intuition und Expertise -- Formen und Funktionen von Ambiguität in Guy Tillims Jo’burg (2004) -- IV -- Eine Kunstpraxis lernen, die es noch nicht gibt -- Was Ambiguitätstoleranz (möglicherweise) nicht ist -- Fotografische Ambiguität und getarnte Queerness -- AMBIGUITÄTSDINGSBUMS -- Bild-/Fotonachweis -- Autor*innenverzeichnis |
| Altri titoli varianti | Schnurr et al. (Hg.), Mehrdeutigkeit gestalten Ambiguität und die Bildung demokratischer Haltungen in Kunst und Pädagogik |
| Record Nr. | UNINA-9910554244503321 |
| Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 | ||
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Das politische Mindset von 14‐Jährigen : Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016 [[electronic resource]] / Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg
| Das politische Mindset von 14‐Jährigen : Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016 [[electronic resource]] / Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (368 p.) |
| Soggetto topico |
Politische Bildung
zivilgesellschaftlichen Bildung ICCS politische Sozialisation Zukunftserwartungen politisches Lernen Large Scale Assessment IEA Civic Education CivEd Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8737-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996354433803316 |
| Münster, : Waxmann, 2017 | ||
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Das politische Mindset von 14‐Jährigen : Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016 / / Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg
| Das politische Mindset von 14‐Jährigen : Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016 / / Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (368 p.) |
| Soggetto topico |
Politische Bildung
zivilgesellschaftlichen Bildung ICCS politische Sozialisation Zukunftserwartungen politisches Lernen Large Scale Assessment IEA Civic Education CivEd Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8737-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413345803321 |
| Münster, : Waxmann, 2017 | ||
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Die Wirklichkeit lesen : Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft / Lisa Gensluckner, Michaela Ralser, Oscar Thomas-Olalde, Erol Yildiz
| Die Wirklichkeit lesen : Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft / Lisa Gensluckner, Michaela Ralser, Oscar Thomas-Olalde, Erol Yildiz |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (301 pages) |
| Disciplina | 300 |
| Collana | Postmigrantische Studien |
| Soggetto topico |
School Ethnography
Schulethnographie Civic Education Politische Bildung Literacy Studies School Schule Migration Society Migrationsgesellschaft Democratic Education Demokratische Bildung Adult Education Erwachsenenbildung Education Bildung Politics Politik Migration Politische Soziologie Political Sociology Theory of Education Bildungstheorie Pädagogik Pedagogy Sociology Soziologie |
| ISBN |
9783839456149
3839456142 |
| Classificazione | MB 2550 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Frontmatter 1 Inhalt 5 Wirklichkeit anders lesen - Worte zur Einleitung 7 Das Postmigrantische und das Politische 21 In der Demokratie gibt es keine Ausnahme 43 Die gegensätzliche Positionierung erforschen 51 »Zu jemandem werden« 69 Nie wieder und das Politische von Bildung 93 Das Soziale, das Politische und die politische Bildung 115 Emanzipation im Modus der Gleichheit 137 Politische Erwachsenenbildung in Österreich 155 Politikbegriff, Demokratie, politische Bildung 177 Familialisierte Schule - illiteralisierende Praktiken - verweigerte Größe 191 Selbstpositionierungen zu »Zugehörigkeit« 221 Krisen der Autorität, Krisen der Ordnung 243 Literacy - Dimensionen eines Begriffs und ein Modell zur kritischen Textarbeit 269 AutorInnenverzeichnis 295 |
| Altri titoli varianti | Thomas-Olalde et al. (Hg.), Die Wirklichkeit lesen Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft |
| Record Nr. | UNINA-9910642295403321 |
| Bielefeld, : transcript Verlag, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Soggetto topico
-
Civic Education
(8)
- Politische Bildung (7)
- Bildung (5)
- Education (5)
- Politics (5)