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BNE-Strukturen gemeinsam gestalten : Fachdidaktische Perspektiven und Forschungen zu Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung / / Andreas Keil, Miriam Kuckuck, Mira Faßbender
| BNE-Strukturen gemeinsam gestalten : Fachdidaktische Perspektiven und Forschungen zu Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung / / Andreas Keil, Miriam Kuckuck, Mira Faßbender |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (307 p.) |
| Collana | Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft |
| Soggetto topico |
Agenda 2030
Sustainable Development Goals Lehrerbildung Geographie Geographiedidaktik Universität Wuppertal Verbraucherbildung Chemiedidaktik SDG 4 Berufs- und Wirtschaftspädagogik Klimawandel entdeckendes Lernen forschendes Lernen Informatik Englisch Oberstufen-Kolleg Bielefeld Geographieunterricht Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9158-4 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | I Einführung BNE-Strukturen in der Lehrkräftebildung - eine Einführung. Andreas Keil, Miriam Kuckuck und Mira Faßbender "Bildung für nachhaltige Entwicklung" - Wie implementiert man dieses Konzept in die Lehrerbildung? Cornelia Gräsel II BNE in der Lehrkräftebildung - fachliche Perspektiven BNE und Lehrkräftebildung Geographie - ein Fachlichkeitskonzept in Wuppertal Andreas Keil "Lehrkräfte gestalten Zukunft" - Auf dem Weg zu einer kohärenten Lehrkräftebildung im Geographiestudium Annaliesa Hilger, Ursula Steffen, Mira Faßbender, Nicolas Meintz, Matthias Schaarwächter und Andreas Keil Verbraucherbildung als Teil einer BNE in der Lehrkräftebildung Kompetent und nachhaltig durch den Angebotsdschungel: Lehrkräfte sind wichtige Impulsgeber. Ricarda Biebricher-Sondermann und Petra Maier Chemiedidaktik als BNE-Multiplikator Arbeitskreispraktika zur Erprobung von Schulversuchen und deren Reflexion hinsichtlich des BNE-Bezugs. Rebecca Grandrath und Claudia Bohrmann-Linde "Inklusive, gerechte und hochwertige Bildung gewährleisten" Transformation durch Studierende des Grundschullehramts bewirken. Miriam Kuckuck und Claudia Henrichwark Berufs- und Wirtschaftspädagogik für eine nachhaltige Entwicklung. Wilhelm Trampe "Das Unbeherrschbare vermeiden und das Unvermeidbare beherrschen" Konzept zur Förderung der Bewertung von Klimafolgen und Anpassungsstrategien in städtischen Räumen im Sinne des entdeckenden und forschenden Lernens. Karl-Heinz Otto, Leif Mönter und Alexander Siegmund Zur Rolle von BNE in der universitären Lehrkräftebildung in den Fächern Informatik und Englisch. Annette Kroschewski und Simone Opel Wirklichkeit oder Wunschdenken? BNE im Geographieunterricht - Studierende forschen in der Schulpraxis. Miriam Kuckuck und Anne-Kathrin Lindau BNE in der Sekundarstufe II Entwicklung, Erprobung und Transfer am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. Andreas Stockey III BNE in der Lehrkräftebildung - Forschungsergebnisse und Projekte BNE in der Lehrkräftebildung Umfragen in Nordrhein-Westfalen und Sachsen-Anhalt. Jonas Birke, Frederik Bub, Anne-Kathrin Lindau und Andreas Keil Hochschuldidaktische Fortbildung und Indikatorenentwicklung Zwei Ansätze zur Förderung der BNE-Implementierung in die Lehrkräfteausbildung. Ingrid Hemmer, Christoph Koch, Péter Bagoly-Simó, Marie Döpke, Ina Limmer, Armin Lude und Mark Ullrich Professionalisierung für BNE in der Lehrkräftebildung. Gesine Hellberg-Rode und Gabriele Schrüfer Vorstellungen von Studierenden zur Bedeutung von Nachhaltigkeit im Geographieunterricht. Zur Analyse von Präkonzepten als Ausgangspunkt für die Konzeption einer auf Nachhaltigkeit ausgerichteten Didaktikveranstaltung. Stefan Baumann und Kai Niebert Lehramtsstudierende BNE erleben lassen. Eigene Projekterlebnisse mit Nachhaltigkeits- und Methodenbezug im fachwissenschaftlichen Geographiestudium zur Förderung schulischer und universitärer BNE. Mira Faßbender IV Ausblick Auf dem Weg zu einem Hochschulnetzwerk BNE in der Lehrkräftebildung in NRW. Annaliesa Hilger und Andreas Keil Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910557445303321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
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Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung [[electronic resource]] / Jenna Koenen, Markus Emden, Elke Sumfleth
| Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung [[electronic resource]] / Jenna Koenen, Markus Emden, Elke Sumfleth |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (106 p.) |
| Collana | Ganz In - Materialien für die Praxis |
| Soggetto topico |
Didaktik
Chemiedidaktik Ganz In Ganztagsschule Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8447-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996354438403316 |
| Münster, : Waxmann, 2016 | ||
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Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung / / Jenna Koenen, Markus Emden, Elke Sumfleth
| Chemieunterricht im Zeichen der Erkenntnisgewinnung / / Jenna Koenen, Markus Emden, Elke Sumfleth |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (106 p.) |
| Collana | Ganz In – Materialien für die Praxis |
| Soggetto topico |
Didaktik
Chemiedidaktik Ganz In Ganztagsschule Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8447-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413350303321 |
| Münster, : Waxmann, 2016 | ||
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Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung [[electronic resource]] / Markus Emden, Jenna Koenen, Elke Sumfleth
| Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung [[electronic resource]] / Markus Emden, Jenna Koenen, Elke Sumfleth |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (124 p.) |
| Collana | Ganz In - Materialien für die Praxis |
| Soggetto topico |
Didaktik
Chemiedidaktik Ganz In Ganztagsschule Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8314-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNISA-996354443603316 |
| Münster, : Waxmann, 2015 | ||
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Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung / / Markus Emden, Jenna Koenen, Elke Sumfleth
| Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung / / Markus Emden, Jenna Koenen, Elke Sumfleth |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (124 p.) |
| Collana | Ganz In – Materialien für die Praxis |
| Soggetto topico |
Didaktik
Chemiedidaktik Ganz In Ganztagsschule Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-8314-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413355103321 |
| Münster, : Waxmann, 2015 | ||
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Digitalisation in Chemistry Education : Digitales Lehren und Lernen an Hochschule und Schule im Fach Chemie / / Nicole Graulich, Johannes Huwer, Amitabh Banerji
| Digitalisation in Chemistry Education : Digitales Lehren und Lernen an Hochschule und Schule im Fach Chemie / / Nicole Graulich, Johannes Huwer, Amitabh Banerji |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (172 p.) : durchgehend vierfarbig |
| Soggetto topico |
Chemieunterricht
Chemiedidaktik Didakitk MINT Naturwissenschaftsunterricht naturwissenschaftliches Lehren naturwissenschaftliches Lernen DiKoLAN Digitalisierung Augmented Reality Digitalunterricht Distanzunterricht Lehr-Lernkonzept Lehrkräftebildung Online Learning Videoexperiment Internet-Challenge Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9418-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort zum DiCE-Tagungsband Abstracts Monique Meier, Lars-Jochen Thoms, Sebastian Becker, Alexander Finger, Erik Kremser, Johannes Huwer, Lena von Kotzebue, Till Bruckermann und Christoph Thyssen Digitale Transformation von Unterrichtseinheiten – DiKoLAN als Orientierungs- und Strukturierungshilfe am Beispiel Low-Cost- Photometrie mit dem Smartphone Hanne Rautenstrauch Der Kerzenfahrstuhl 2.0 – Ein Umsetzungsbeispiel aus dem Lehrprojekt ProMeC Vanessa Lang, Johann Seibert und Christopher W. M. Kay Digitally Embedded Tools (DET) zur Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung Liz Keiner, Heiko Barth und Nicole Graulich Umsetzung eines Laborpraktikums für Lehramtsstudierende während einer Pandemie – ein Erfahrungsbericht Manuel Krug, Valerie Czok, Holger Weitzel, Wolfgang Müller und Johannes Huwer Gestaltungsparameter für Lehr-Lernszenarien mit Augmented-Reality-Anwendungen im naturwissenschaftlichen Unterricht – ein Review Claudia Bohrmann-Linde und Diana Zeller Videos in der chemiedidaktischen Lehre – von der Rezeption zur Produktion Sabrina Syskowski Digitales Lehr-Lern-Labor „makeScience!“ der PHKA Entwicklung hin zu einem digitalen Lehr-Lern-Labor Lukas Groos und Nicole Graulich Diagnose von Experimentierverhalten im Labor zur Erstellung zielgruppenorientierter digitaler Experimentierumgebungen Hilko Aljets und Thomas Waitz ARchitect – Personalisierte Augmented Reality Apps ohne Programmierkenntnisse Julia Werthmüller und Markus Prechtl Erschließung des Konzepts Digitalität durch Internet-Challenges Ute Brinkmann, Ulla Stubbe und Markus Prechtl MINT-Berufsorientierung mit dem computerunterstützten DiSenSu-Tool Christof Probst, Dennis Wendt, Sarah Lukas und Johannes Huwer Mit Hilfe von Augmented Reality das Schalenmodell einführen und erarbeiten Diana Zeller und Claudia Bohrmann-Linde #medialab@home: Online-Fortbildungsreihe zum Einsatz digitaler Medien im Chemieunterricht Markus Prechtl Visuelles Storytelling mit einem Hybrid aus analoger Paper-Cut-Out- Technik und digitaler Comic-Gestaltung im Lehramt Chemie Rebecca Grandrath und Claudia Bohrmann-Linde E-Book-flankiertes Experimentalkonzept zu mikrobiellen Brennstoffzellen in der Sekundarstufe II Mats Kieserling und Insa Melle Wirkungen einer Tablet-basierten Lernumgebung zum Thema Stofftrennung – eine Vergleichsstudie Amitabh Banerji und Lisa Bellin Lab@Home – Chemieunterricht ganz in Distanz Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910557322203321 |
| Münster, : Waxmann, 2021 | ||
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Lehrkräftebildung von morgen : Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen / / Nicole Graulich, Julia Arnold, Stefan Sorge, Marcus Kubsch, Sanja Atanasova, David Baer, Melanie Basten, Sebastian Becker-Genschow, Sascha Bernholt, Angelika Bernsteiner, Johanna Beutin, Kai Bliesmer, Stefan Blumenthal, Stefan Brackertz, Dorothee Brovelli, Till Bruckermann, Alexandra Budke, Dominik Diermann, Madeleine Domenech, Nina Kim Dunker, Markus Elsholz, Daniela Fiedler, Silvia Fränkel, Eva Freudenmacher, Carola Garrecht, Sabine Gerstner, Ekkehard Geidel, Silja Graupe, Jonathan Grothaus, Claudia Haagen-Schützenhöfer, Ute Harms, Isabell Helbing, Andreas Helzel, Friederike Hendriks, Martin Hennecke, Benedikt Heuckmann, Krenare Ibraj, Kevin Kärcher, Lutz Kasper, Jens Klinghammer, Jenna Koenen, Michael Komorek, Christiane Konnemann, Hans-Dieter Körner, Johanna Kranz, Moritz Krell, Olaf Krey, Eike-Tabea Kröger, Marcus Kubsch, Patricia Kühne, Tino Kühne, Clara Laubmeister, Yannick L. Legscha, Tobias Lieberei, Pascal Liedtke, Julia Lorke, Maria Mathiszik, Darius Mertlik, Wanda Möller, Swantje Müller, Leonard Nauermann, Irene Neumann, Manuela Niethammer, Verena Petermann, Markus Prechtl, Christiane Reuter, Leon Richter, Nastja Riemer, Nicolas Robin, Daniel Römer, Corinne Ruesch Schweizer, Richard Sannert, Sascha Schanze, Martin Scheuch, Kirsten Schlüter, Elvira Schmidt, Jeannette Schnüttgen, Miriam Schöps, Daniela Schriebl, Daniel Schropp, Thomas Schubatzky, Svantje Schumann, Stefanie Schwedler, Hans-Stefan Siller, Stefan Sorge, Anneke Steegh, Moritz Steube, Eva Tchekov, Christoph Thyssen, Jonas Tischer, Thomas Trefzger, Dina Vasiljuk, Hannah Weck, Katja Weirauch, Virginia Deborah Elaine Welter, Jan Winkelmann
| Lehrkräftebildung von morgen : Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen / / Nicole Graulich, Julia Arnold, Stefan Sorge, Marcus Kubsch, Sanja Atanasova, David Baer, Melanie Basten, Sebastian Becker-Genschow, Sascha Bernholt, Angelika Bernsteiner, Johanna Beutin, Kai Bliesmer, Stefan Blumenthal, Stefan Brackertz, Dorothee Brovelli, Till Bruckermann, Alexandra Budke, Dominik Diermann, Madeleine Domenech, Nina Kim Dunker, Markus Elsholz, Daniela Fiedler, Silvia Fränkel, Eva Freudenmacher, Carola Garrecht, Sabine Gerstner, Ekkehard Geidel, Silja Graupe, Jonathan Grothaus, Claudia Haagen-Schützenhöfer, Ute Harms, Isabell Helbing, Andreas Helzel, Friederike Hendriks, Martin Hennecke, Benedikt Heuckmann, Krenare Ibraj, Kevin Kärcher, Lutz Kasper, Jens Klinghammer, Jenna Koenen, Michael Komorek, Christiane Konnemann, Hans-Dieter Körner, Johanna Kranz, Moritz Krell, Olaf Krey, Eike-Tabea Kröger, Marcus Kubsch, Patricia Kühne, Tino Kühne, Clara Laubmeister, Yannick L. Legscha, Tobias Lieberei, Pascal Liedtke, Julia Lorke, Maria Mathiszik, Darius Mertlik, Wanda Möller, Swantje Müller, Leonard Nauermann, Irene Neumann, Manuela Niethammer, Verena Petermann, Markus Prechtl, Christiane Reuter, Leon Richter, Nastja Riemer, Nicolas Robin, Daniel Römer, Corinne Ruesch Schweizer, Richard Sannert, Sascha Schanze, Martin Scheuch, Kirsten Schlüter, Elvira Schmidt, Jeannette Schnüttgen, Miriam Schöps, Daniela Schriebl, Daniel Schropp, Thomas Schubatzky, Svantje Schumann, Stefanie Schwedler, Hans-Stefan Siller, Stefan Sorge, Anneke Steegh, Moritz Steube, Eva Tchekov, Christoph Thyssen, Jonas Tischer, Thomas Trefzger, Dina Vasiljuk, Hannah Weck, Katja Weirauch, Virginia Deborah Elaine Welter, Jan Winkelmann |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (320 p.) : durchgehend vierfarbig |
| Soggetto topico |
transformatives Lernen
BNE Physik-Lehrkräftebildung UTOPIA Chemiedidaktik Biologiedidaktik Kunstpädagogik Lego Serious Play Labs4Future Chai-Konzept Computational Thinking KI Erwachsenenbildung Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9796-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910875592403321 |
| Münster, : Waxmann, 2024 | ||
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Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsprozesse Studierender Im Labor
| Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsprozesse Studierender Im Labor |
| Autore | Sonnenschein Ines |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (266 pages) |
| Collana | Studien Zum Physik- und Chemielernen |
| Soggetto topico |
Studierende
Chemiedidaktik Erkenntnisgewinnung Experimentierprozesse Laborpraktikum |
| ISBN |
9783832587628
3832587624 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Abkürzungsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Theoretische Grundlagen -- 2.1 Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung -- 2.1.1 Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung und Scientific Inquiry -- 2.1.2 Modellierung von Prozessen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung -- 2.1.3 Methoden der Erkenntnisgewinnung -- 2.1.4 Fazit für diese Studie -- 2.2 Erkenntnisgewinnung und Higher Education -- 2.2.1 Allgemeiner Kompetenzbegriff in der Hochschule -- 2.2.2 Bedeutung und Diskurs der Kompetenzorientierung im Lehramtsstudium der Naturwissenschaften -- 2.2.3 Bedeutung und Diskurs der Kompetenzorientierung im Fachstudium der Naturwissenschaften -- 2.2.4 Fazit für diese Studie -- 2.3 Prozess und Prozessdiagnostik naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung -- 2.3.1 Prozess der Erkenntnisgewinnung und teilprozessbezogene Schwierigkeiten -- 2.3.2 Befunde zu Maßnahmen und Instrumenten zur Förderung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Erkenntnisgewinnung -- 2.3.3 Prozessdiagnostik naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung -- 2.3.4 Fazit für diese Studie -- 2.4 Ableitung von Fragestellungen für diese Studie -- 3 Methode und Design -- 3.1 Das qualitative Design -- 3.2 Entscheidungen für die eingesetzten Methoden -- 3.2.1 Datenerhebungsmethoden -- 3.2.2 Auswertungsmethode Qualitative Inhaltsanalyse -- 3.3 Auswahl der Stichprobe -- 3.4 Entwicklung von Material und Erhebungsumgebung -- 3.4.1 Aufgabenentwicklung -- 3.4.2 Entwicklung der Prompts zur Strukturierung der Aufgabe -- 3.5 Struktur und Ablauf der Erhebung -- 3.5.1 Veranstaltung im Vorfeld der Erhebung -- 3.5.2 Ablauf der Erhebung -- 3.6 Datenaufbereitung -- 4 Erster empirischer Teil - Entwicklung und Validierung des Kodiermanuals -- 4.1 Aktueller Stand der Forschung und leitende Forschungsfragen -- 4.2 Vorgehen der Manualentwicklung.
4.3 Struktur des Manuals und Kodierprozess in MAXQDA -- 4.4 Ermittlung der Beurteilerübereinstimmung -- 4.5 Ergebnisse -- 4.5.1 Struktur des Kodiermanuals -- 4.5.2 Bestimmung der Güte des Manuals -- 4.6 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse -- 5 Zweiter empirischer Teil - Beschreibung und Analyse naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsprozesse -- 5.1 Forschungsstand zur Beschreibung naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsprozesse Studierender im Labor -- 5.1.1 Abfolge der Teilprozesse als grundlegendes Merkmal zur Beschreibung von Erkenntnisgewinnungsprozessen -- 5.1.2 Bedeutung von Hypothesen -- 5.1.3 Ableitung von Forschungsfragen und Konzept zur Analyse relevanter Merkmale -- 5.2 Design und Methode -- 5.2.1 Stichprobe -- 5.2.2 Datenmaterial -- 5.2.3 Methoden der Datenaufbereitung und -analyse -- 5.3 Ergebnisse -- 5.3.1 Quantitative Analyse der Merkmale -- 5.3.2 Qualitativer Zugang über Fallanalysen -- 5.3.3 Einfluss der Strukturierung auf die Erkenntnisgewinnungsprozesse -- 5.4 Diskussion und Interpretation -- 5.4.1 Quantitative Analyse der Merkmale -- 5.4.2 Qualitative Fallanalyse -- 5.4.3 Einfluss zunehmender Strukturierung auf den Erkenntnisgewinnungsprozess -- 5.4.4 Zusammenfassung -- 6 Zusammenfassung und Diskussion -- 6.1 Diskussion der zugrundeliegenden Theorien und Modelle -- 6.1.1 Zur Modellierung der Abfolge der kognitiven und handlungsorientierten Teilschritte -- 6.1.2 Zur Modellierung naturwissenschaftlicher Erkenntnismethoden -- 6.2 Diskussion von Design und Methoden sowie Grenzen der Studie -- 6.3 Implikationen für die universitäre Lehre -- 7 Ausblick -- 8 Literaturverzeichnis -- Anhang. |
| Record Nr. | UNINA-9911008907203321 |
Sonnenschein Ines
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| Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2019 | ||
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Visuelles Modellverständnis und Studienerfolg in der Chemie : Zwei Seiten Einer Medaille
| Visuelles Modellverständnis und Studienerfolg in der Chemie : Zwei Seiten Einer Medaille |
| Autore | Dickmann Thomas Dickmann |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (256 pages) |
| Collana | Studien Zum Physik- und Chemielernen |
| Soggetto topico |
Visualisierung
Studienerfolg Chemiedidaktik Multimediales Lernen |
| ISBN |
9783832587383
3832587381 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- 1 Einleitung -- 2 Studienerfolg und Studienabbruch -- 2.1 Die nationale und internationale Forschungslage zum Studienerfolg in den MINT-Fächern -- 2.2 Gründe für Studienerfolg und Studienabbruch in der Chemie -- 3 Die Bedeutung von Visualisierungen (beim naturwissenschaftlichen Lernen) -- 3.1 Informationsverarbeitung und Wissenserwerb aus kognitionspsychologischer Sicht -- 3.2. "Visualisierung", "visuelles Modell" oder "multiple Repräsentationen": Verschiedene Begriffe für das gleiche Konstrukt? -- 3.3 Multimediales Lernen: Grundlegende Theorien und Modelle -- 3.3.1 Die Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML) -- 3.3.2 Das integrierte Modell des Text-Bild-Verständnisses (ITPC) -- 3.3.3 Die DeFT- (Design, Functions, Tasks) Taxonomie zum Lernen mit multiplen externalen Repräsentationen -- 3.3.4 Die Rolle der individuellen Lernereigenschaften beim multimedialen Lernen -- 3.3.5 Multimediales Lernen im naturwissenschaftlichen Kontext -- 3.4 Visuelles Modellverständnis: Eine Definition -- 4 Forschungsfragen und Hypothesen -- 5 Forschungsdesign und -methode -- 5.1 Lehrbuchanalyse -- 5.2 Das ALSTER-Projekt als Rahmen der Arbeit -- 5.3 Der visuelle Modellverständnistest -- 5.4 Rahmung der Pilotstudie -- 5.5 Rahmung der Hauptstudie -- 5.6 Methodik und Datenauswertung -- 6 Pilotstudie -- 6.1 Stichprobe der Pilotstudie -- 6.2 Instrumente der Pilotstudie -- 6.2.1 Der visuelle Modellverständnistest -- 6.2.2 Die kognitive Belastung -- 6.2.3 Das Fachwissen -- 6.2.4 Kognitive, räumliche und mathematische Fähigkeiten -- 6.2.5 GPA (Abiturnote) -- 6.3 Ergebnisse der Pilotstudie - Visuelles Modellverständnis und Studienerfolg -- 6.3.1 Visuelles Modellverständnis als Prädiktor für Studienerfolg -- 6.3.2 Prädiktoren von visuellem Modellverständnis -- 7 Hauptstudie -- 7.1 Die Stichprobe der Hauptstudie -- 7.2 Instrumente der Hauptstudie.
7.2.1 Der visuelle Modellverständnistest -- 7.2.2 Kognitive Belastung -- 7.2.3 Das Fachwissen -- 7.2.4 Kognitive, räumliche und mathematische Fähigkeiten -- 7.2.5 GPA (Abiturnote) -- 7.3 Ergebnisse der Hauptstudie - Visuelles Modellverständnis und Studienerfolg -- 7.3.1 Visuelles Modellverständnis als Prädiktor für Studienerfolg -- 7.3.2 Prädiktoren von visuellem Modellverständnis -- 7.3.3 Resümee der Hauptstudie -- 8 Zusammenfassung und Diskussion -- 8.1 Forschungsfrage 1: Formen visueller externaler Repräsentationen zu Beginn des Chemiestudiums -- 8.2 Forschungsfrage 2: Erfassung des visuellen Modellverständnisses und Abgrenzung von anderen Konstrukten -- 8.3 Forschungsfrage 3: Die Rolle von visuellem Modellverständnis für Studienerfolg -- 8.4 Forschungsfrage 4: Individuelle Lernervoraussetzungen als Prädiktoren für visuelles Modellverständnis -- 8.5 Visuelles Modellverständnis und Studienerfolg - Zwei Seiten einer Medaille?! -- 9. Limitationen und Ausblick -- 9.1 Limitationen -- 9.2 Ausblick -- 10 Literaturverzeichnis -- 11 Abbildungsverzeichnis -- 12 Tabellenverzeichnis -- 13 Anhang -- 13.1 Manual zur Kodierung von instruktionalen (ikonischen und symbolischen) Visualisierungen in den Lehrbüchern der Chemie und den Ingenieurswissenschaften -- 13.2 Mediationsanalysen der Pilotstudien -- 13.3 Der visuelle Modellverständnistest -- 14 Danksagung. |
| Record Nr. | UNINA-9911008405903321 |
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Dickmann Thomas Dickmann
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| Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2019 | ||
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Von Sprosse zu Sprosse : Innovative Erarbeitung des Bohr'schen Atomkonzepts mit der Lernleiter / / Helena van Vorst, Elke Sumfleth
| Von Sprosse zu Sprosse : Innovative Erarbeitung des Bohr'schen Atomkonzepts mit der Lernleiter / / Helena van Vorst, Elke Sumfleth |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (154 p.) |
| Collana | Ganz In – Materialien für die Praxis |
| Soggetto topico |
Chemie
Ganztagsschule Schulpädagogik selbstreguliertes Lernen Chemiedidaktik |
| ISBN | 3-8309-9093-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910424628503321 |
| Münster, : Waxmann, 2020 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
-
Chemiedidaktik
(10)
- Schulpädagogik (6)
- Ganztagsschule (5)
- Didaktik (4)
- Ganz In (4)