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Das Grundbildungsverständnis der öffentlichen Bildungsverwaltung : Definitionen, Interessen und Machtverhältnisse / / Caroline Duncker-Euringer
| Das Grundbildungsverständnis der öffentlichen Bildungsverwaltung : Definitionen, Interessen und Machtverhältnisse / / Caroline Duncker-Euringer |
| Autore | Duncker-Euringer Caroline |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (275 p.) : 1.183 MB |
| Collana | Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung |
| Soggetto topico |
Alphabetisierung
Bildungsverwaltung Grundbildung Lebenslanges Lernen Literalität Dissertation |
| ISBN | 3-7639-5799-5 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | 1. Einleitung 1.1 Problemaufriss und Einordnung 1.2 Ziel, Fragestellung und methodologischer Zugang 1.3 Aufbau der Arbeit 2. Der Begriff "Grundbildung" in der Erwachsenen- und Weiterbildung - Offenheit, Vielfalt, Beliebigkeit? Ein kritischer Blick "hinter die Kulissen" 2.1 Begriffliche Wurzeln im nationalen und internationalen Kontext 2.2 Definitionen und Modelle: Grundbildung als Mindestvoraussetzung 2.3 Kontroversen und Interessenkonflikte hinsichtlich der Konstruktion einer Grundbildung Erwachsener 2.4 Zwischenfazit: Sichtweisen auf Grundbildung Erwachsener sind interessegebunden und umkämpft 3. Grundbildung aus Perspektive der New Literacy Studies: Zur Bedeutung sozialer Praktiken, Institutionen und Machtverhältnisse für die Durchsetzung legitimer Literalitäten 3.1 Traditionelle Literalitätstheorien und die Annahme einer universalen Literalität 3.2 Zur Bedeutung des soziokulturellen Kontextes: Literalität als soziale Praxis 3.3 Literalität, Macht und Ideologie: Was gilt als "angemessene" Literalität? 3.4 Zwischenfazit: Dominante Sichtweisen auf Literalität werden institutionell legitimiert und durchgesetzt 4. Die öffentliche Bildungsverwaltung im Kontext von Macht und Interessen: heuristische Zugänge zum Feld der Untersuchung 4.1 Zum Wandel des Steuerungsdiskurses in der Weiterbildung 4.2 Steuerungs- und Gestaltungsimpulse in der öffentlichen Bildungsverwaltung 4.3 Zugänge zu Machtstrukturen und Interessen 4.4 Zwischenfazit: Die öffentliche Bildungsverwaltung als machtdurchzogenes Feld institutionell geprägten und subjektiv begründeten Steuerungshandelns 5. Forschungsdesign zur Untersuchung des Grundbildungsverständnisses in der öffentlichen Bildungsverwaltung 5.1 Qualitativer Forschungsstil im Sinne der Grounded Theory 5.2 Zum Vorgang der Datenerhebung 5.3 Zum Verfahren der Datenauswertung 5.4 Zwischenfazit: Leitfadeninterviews mit Fokus auf subjektive Begründungslogik 6. Ergebnis I: Dimensionen einer Grundbildung Erwachsener aus Perspektive der öffentlichen Bildungsverwaltung 6.1 Überblick: Dimensionen einer Grundbildung Erwachsener 6.2 Dimension I: Inhalte und Kompetenzen 6.3 Dimension II: Kompetenzstufen und Mindestniveaus 6.4 Dimension III: Zielgruppenspezifische Kontexte 6.5 Dimension IV: Angebotsformate 6.6 Zwischenfazit: Verkürzte Konzepte mit Fokus auf non-formale Formate 7. Ergebnis II: Legitimationslinien einer Grundbildung Erwachsener zwischen allgemeinen Zielen und partikularen Interessen 7.1 Überblick: Begründungen und Interessen einer Grundbildung Erwachsener 7.2 Partizipation als allgemeines Ziel staatlicher Bildungspolitik 7.3 Partikularinteressen im Spannungsfeld von Verwaltung, Politik und Praxis 7.4 Zwischenfazit: Grundbildung im Spannungsfeld kontroverser Interessen 8. Zusammenführung und Diskussion der Ergebnisse 8.1 Überblick und Verdichtung der Ergebnisse 8.2 Güte und Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse 8.3 Forschungsdesiderata und Ausblick |
| Record Nr. | UNINA-9910156301603321 |
Duncker-Euringer Caroline
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| Bielefeld, : wbv Publikation, 2016 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Transfer gelingend steuern : Hinweise zur Planung und Steuerung von Schulentwicklungsprojekten / / Veronika Manitius
| Transfer gelingend steuern : Hinweise zur Planung und Steuerung von Schulentwicklungsprojekten / / Veronika Manitius |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bielefeld, : wbv Publikation, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (132 pages) |
| Collana | Beiträge zur Schulentwicklung | PRAXIS |
| Soggetto topico |
Bildungsforschung
Pädagogik Wissenstransfer Lehrerfortbildung Ganztagsschule Gesamtschule Schulqualität Schulentwicklung Transfer Schulleitung Gymnasium Bildungsverwaltung Schulpädagogik Praxistransfer QUA-LiS NRW Entwicklungsportfolio Sekundarschule PRIMUS-Schule Transferarbeit Transferprozess Schulverwaltung |
| ISBN | 3-7639-6630-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort Veronika Manitius Kriterien für gelingende Transferarbeit in Schulentwicklungsprojekten Franziska Bauer Systemische Transfermethoden und Verstetigungsprozesse in "School Turnaround - Berliner Schulen starten durch" Susanne Rinke Den Transfer von Ergebnissen und Erkenntnissen aus Netzwerkprojekten in die Lehrerfortbildung gestalten - am Beispiel der Projekte "Ganz In" und "Lernpotenziale" Ilse Kamski, Katrin Pfaff & Frauke Steinhäuser Schulrückmeldungen und Entwicklungsportfolios als wirksame Transferinstrumente für Schulen in herausfordernden Lagen Sandra Bülow Gelingender Transfer durch gemeinsame Steuerung von Schulentwicklungsprojekten Veronika Manitius & Vera Eberl Transfer in Schulentwicklungsprojekten - ein Schlusswort |
| Record Nr. | UNINA-9911001776603321 |
| Bielefeld, : wbv Publikation, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer : Chancen und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis / / Johannes Schuster, Julia Hugo, Nina Bremm, Nina Kolleck, Enikö Zala-Mezö, Rick Mintrop, bildung.komplex, Christiane Kose, Carsten Quesel, Michael Mittag, Guido Möser, Sebastian Niedlich, Anika Duveneck, Anke Redecker, Christian Bernhard-Skala, Anne Sonnenmoser, Anne-Sophie Tombeil, Luise Fischer, Monika Gonser, Karin Zimmer, Jörg Holle, Harald Achilles
| Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer : Chancen und Grenzen der Entwicklung von Wissenschaft und Praxis / / Johannes Schuster, Julia Hugo, Nina Bremm, Nina Kolleck, Enikö Zala-Mezö, Rick Mintrop, bildung.komplex, Christiane Kose, Carsten Quesel, Michael Mittag, Guido Möser, Sebastian Niedlich, Anika Duveneck, Anke Redecker, Christian Bernhard-Skala, Anne Sonnenmoser, Anne-Sophie Tombeil, Luise Fischer, Monika Gonser, Karin Zimmer, Jörg Holle, Harald Achilles |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (178 pages) |
| Soggetto topico |
Knowledge transfer
Wissenstransfer knowledge production Wissensproduktion transfer Transfer school improvement Schulentwicklung innovation Innovation co-construction Ko-Konstruktion knowledge mobilisation Wissensmobilisierung Forschung research practice Praxis Bildungsverwaltung research-practice-partenerships educational administration |
| ISBN |
9783847418870
3847418874 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Johannes Schuster, Julia Hugo, Nina Bremm, Nina Kolleck, Enikö Zala-Mezö: Einleitung Monika Gonser, Karin Zimmer: Kompetenzen für den Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis – Vorschlag einer Systematisierung Jörg Holle: Der Nutzen von Online Self-Assessments für die Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung Harald Achilles: Rechtliche Vorgaben für Forschung und Datenzugang in Schulen Rick Mintrop, Nina Bremm, bildung.komplex, Christiane Kose: Designbasierte Schulentwicklung im deutschen Kontext – erste Erfahrungen eines Pilotprojekts im Land Berlin Carsten Quesel, Michael Mittag, Guido Möser: Das Nordwestschweizer Bildungsdelphi: Von Herausforderungen auf dem Weg zur „Schule 2030“ zu Szenarien der „Schule 2050“ Sebastian Niedlich: Wissenstransfer in komplexen Settings – Zur Rolle von Developmental Evaluation in regionalen Schulentwicklungsnetzwerken Anika Duveneck: Wissenschaftliche Begleitung als Transferarbeit. Große Bedarfe, geringe Anerkennung Anke Redecker: Zwischen Praxisbewährung und Theoriekritik. Zur reflexiven Team-Kooperation in Bildungsorganisationen Christian Bernhard-Skala, Anne Sonnenmoser, Anne-Sophie Tombeil: Digitale Plattformen als Enabler für hybriden Wissenstransfer. Das Entwicklungsprojekt Connect & Collect als Beispiel aus der Arbeitsforschung Luise Fischer: Für eine kreative Annäherung zwischen Wissenschaft und kultureller (Bildungs-)Praxis in ländlichen Räumen. Ein spekulativer Ansatz für einen posthumanen Dialog Autor*innenverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910766998403321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2023 | ||
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