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Cómo desarrollar habilidades de pensamiento : guía basada en cinco propuestas de investigadores / / Patricia Márquez Romero
| Cómo desarrollar habilidades de pensamiento : guía basada en cinco propuestas de investigadores / / Patricia Márquez Romero |
| Autore | Márquez Romero Patricia |
| Pubbl/distr/stampa | Bogotá : , : Ediciones de la U, , 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (317 páginas) : ilustraciones |
| Disciplina | 152.4 |
| Collana | Educación |
| Soggetto topico |
Emotional intelligence
Learning ability Critical thinking Psicología de la educación Aprendizaje Pensamiento |
| Soggetto genere / forma | Libros electronicos. |
| ISBN | 958-762-368-1 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Record Nr. | UNINA-9910671773103321 |
Márquez Romero Patricia
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| Bogotá : , : Ediciones de la U, , 2014 | ||
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Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria . volumen I : aproximaciones neuropsicopedagógicas / / compiladores Paula Andrea Montoya Zuluaga, Juan Diego Betancur Arias
| Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria . volumen I : aproximaciones neuropsicopedagógicas / / compiladores Paula Andrea Montoya Zuluaga, Juan Diego Betancur Arias |
| Pubbl/distr/stampa | Medellín : , : Universidad Católica Luis Amigó, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (248 páginas) : ilustraciones |
| Disciplina | 370.1523 |
| Soggetto topico |
Learning, Psychology of
Memory Psychological tests Child psychology Aprendizaje Memoria Psicología del niño Test psicológico |
| Soggetto genere / forma | Libros electronicos. |
| ISBN | 958-8943-31-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Record Nr. | UNINA-9910433234803321 |
| Medellín : , : Universidad Católica Luis Amigó, , 2017 | ||
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Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria . volumen II : aproximaciones neuropsicopedagógicas / / compiladores Paula Andrea Montoya Zuluaga, Juan Diego Betancur Arias
| Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria . volumen II : aproximaciones neuropsicopedagógicas / / compiladores Paula Andrea Montoya Zuluaga, Juan Diego Betancur Arias |
| Pubbl/distr/stampa | Medellín : , : Universidad Católica Luis Amigó, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (110 páginas) |
| Disciplina | 370.1523 |
| Soggetto topico |
Learning, Psychology of
Memory Psychological tests Child psychology Aprendizaje Memoria Psicología del niño Test psicológico |
| Soggetto genere / forma | Libros electronicos. |
| ISBN | 958-8943-32-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Record Nr. | UNINA-9910433234703321 |
| Medellín : , : Universidad Católica Luis Amigó, , 2017 | ||
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Perspectivas actuales de la condición humana y la acción educativa / / Concepción Naval [y otros 3] (coordinadores)
| Perspectivas actuales de la condición humana y la acción educativa / / Concepción Naval [y otros 3] (coordinadores) |
| Pubbl/distr/stampa | Madrid : , : Dykinson, , 2020 |
| Descrizione fisica | 1 online resource |
| Disciplina | 370 |
| Soggetto topico |
Education
Learning Dignity Educación Aprendizaje Dignidad |
| Soggetto genere / forma | Libros electronicos. |
| ISBN | 84-1377-053-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Record Nr. | UNINA-9910493222803321 |
| Madrid : , : Dykinson, , 2020 | ||
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Running the room : the teacher's guide to behaviour / / Tom Bennett
| Running the room : the teacher's guide to behaviour / / Tom Bennett |
| Autore | Bennett Tom |
| Pubbl/distr/stampa | Woodbridge, England, : John Catt Educational, Limited, 2020 |
| Descrizione fisica | 1 recurso electrónico (346 p.) |
| Disciplina | 371.1024 |
| Soggetto topico |
Psicología de la educación
Profesores - Formación profesional Aprendizaje Colegios - Gestión Administración escolar Enseñanza en grupo Conducta - Modificación - Alumnos Classroom management Problem children - Behavior modification Educational psychology |
| ISBN | 1-913808-18-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Good behaviour is the beginning of great learning.All children deserve classrooms that are calm, safe spaces where everyone is treated with dignity. Creating that space is one of the most important things a teacher needs to be able to do. But all too often teachers begin their careers with the bare minimum of training - or worse, none. How students behave, socially and academically, dictates whether or not they will succeed or struggle in school. Every child comes to the classroom with different skills, habits, values and expectations of what to do.There's no point just telling a child to behave; behaviour must be taught. Behaviour is a curriculum. This simple truth is the beginning of creating a classroom culture where everyone flourishes, pupils and staff. Running the Room is the teacher's guide to behaviour. Practical, evidence-informed, and based on the expertise of great teachers from around the world, it addresses the things teachers really need to know to build the classrooms children need. Bursting with strategies, tips and solid advice, it brings together the best of what we know and saves teachers, new or old, from reinventing the wheels of the classroom.It's the book teachers have been waiting for. (https://www.booktopia.com.au/running-the-room-tom-bennett/book/9781913622145.html) |
| Record Nr. | UNINA-9910494627103321 |
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Bennett Tom
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| Woodbridge, England, : John Catt Educational, Limited, 2020 | ||
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Una triple alianza para un aprendizaje universitario de calidad / / Juan Carlos Torre Puente
| Una triple alianza para un aprendizaje universitario de calidad / / Juan Carlos Torre Puente |
| Autore | Torre P Juan Carlos (Torre Puente) |
| Pubbl/distr/stampa | Madrid, : Universidad Pontificia Comillas, 2007 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (266 p.) |
| Disciplina | 378 |
| Collana | Biblioteca ComillasEducación |
| Soggetto topico |
Aprendizaje
Education, Higher Learning Enseñanza universitaria |
| ISBN | 84-8468-307-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Nota di contenuto |
2.1. El aprendizaje contextualizado
UNA TRIPLE ALIANZA PARA UN APRENDIZAJE (...); PA GINA LEGAL; I NDICE GENERAL; INTRODUCCIÓN; 1 LA AUTOEFICACIA PERSONAL Y ACADE MICA; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LA TEORI A SOCIAL COGNITIVA, MARCO DE LA AUTOEFICACIA; 2.1. Concepción del ser humano y determinismo reci proco; 2.2. Naturaleza de los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2.3. El autosistema; 3. LA AUTOEFICACIA PERSONAL Y ACADE MICa; 3.1. Delimitación conceptual de la autoeficacia; 3.1.1. Concepto de autoeficacia; 3.1.2. Diferenciación con otros conceptos pro ximos; 3.1.2.1. El autoconcepto y la autoestima; 3.1.2.2. El lugar de control 3.1.2.3. Las expectativas de resultado3.2. Autoeficacia y acción; 3.2.1. Efectos de los juicios de autoeficacia; 3.2.2. Relaciones entre autoeficacia y acción; 3.3. Las fuentes de la autoeficacia; 3.3.1. Los logros de ejecución; 3.3.2. Las experiencias vicarias; 3.3.3. La persuasión verbal; 3.3.4. El estado emocional; 4. LA EVALUACIÓN DE LA AUTOEFICACIA GENERAL Y ACADE MICA; 4.1. Especificidad y correspondencia entre autoeficacia y resultados; 4.2. Consideraciones sobre la construcción de escalas de autoeficacia; 4.3. Revisión de escalas de autoeficacia; 4.3.1. Medidas generales 4.3.2. Medidas de dominio especi fico5. ALGUNAS INVESTIGACIONES EN TORNO A LA AUTOEFICACIA ACADE MICA; 5.1. Estudios en el a mbito preuniversitario; 5.2. Estudios en el a mbito universitario; 5.3. Meta-análisis; 6. RESUMEN Y CONCLUSIONES DEL CAPI TULO; 2 LA AUTORREGULACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ACADE MICO; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LAS DIFERENTES EXPLICACIONES TEO RICAS DE LA AUTORREGULACIÓN ACADE MICA; 2.1. Perspectiva «operante» (conductista); 2.2. Perspectiva fenomenolo gica; 2.3. Perspectiva vygotskiana; 2.4. Perspectiva cognitivo-constructivista; 2.5. La autorregulación en la teoría social cognitiva 2.5.1. Algunos modelos antecedentes de la teoría social cognitiva2.5.2. La primera formulación de Bandura (1977): los procesos componentes de la autorregulación; 2.5.3. La segunda formulación de Bandura (1986): los mecanismos autorreguladores; 2.5.3.1. Los subprocesos de la autorregulación; 2.5.3.2. La influencia de los factores externos en la autorregulación; 2.5.3.3. El yo como sujeto agente, nu cleo de la autorregulación; 2.6. Visión de conjunto de las teori as y modelos explicativos; 3. UNA CARACTERIZACIÓN DE LA AUTORREGULACIÓN EN EL CONTEXTO ACADE MICO 3.1. Caracteri sticas y generalidad del aprendizaje autorregulado3.1.1. Caracteri sticas generales; 3.1.2. Generalidad del mecanismo autorregulador; 3.2. El desarrollo de la competencia autorreguladora; 3.3. Dimensiones, fases y a reas de la autorregulación académica; 3.3.1. Dimensiones de la autorregulación académica; 3.3.2. Fases y a reas de la autorregulación académica; 3.4. La medida de la autorregulación; 3.5. Algunas investigaciones en torno a la autorregulación; 4. RESUMEN Y CONCLUSIONES DEL CAPI TULO; 3 LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE; 1. INTRODUCCIÓN; 2. EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE ACADE MICO |
| Record Nr. | UNINA-9910139739303321 |
|
Torre P Juan Carlos (Torre Puente)
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| Madrid, : Universidad Pontificia Comillas, 2007 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Soggetto topico
-
Aprendizaje
(6)
- Child psychology (2)
- Learning (2)
- Learning, Psychology of (2)
- Memoria (2)