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表紙 -- まえがき -- 目次 -- 第1章 序論 -- 第1節 研究の背景 -- 1. 1970年代以降のライティング指導 -- 2. 日本の学校におけるライティング指導 -- 3. ライティングによる言語運用(performance)の評価 -- 4. 英語教師によるライティングの評価 -- 第2節 本研究の目的と内容構成 -- 第2章 先行研究の概観 -- 第1節 ライティング評価法の背景 -- 1. Canale and Swainのライティング評価法 -- 2. Bachmanの言語能力評価モデル -- 3. Skehanの言語能力評価モデル -- 4. タスクに基づくテスト法に対する批判 -- 第2節 構成概念に基づく言語処理的テスト法:日本人英語学習者のためのタスクに基づくライティング・テスト -- 1. 構成概念に基づく言語処理的テスト法 -- 2. 評価タスクの特徴づけ -- 3. 構成概念の定義 -- 4. テストの実施手順 -- 第3章 評価タスクと評定尺度の開発 -- 第1節 開発ステージ1 -- 1. タスク細目 -- 2. Accuracyタスクの枠組みと内容 -- 3. Communicabilityタスクの枠組みと内容 -- 4. 評価タスクの適切さ -- 第2節 開発ステージ2 -- 1. 全体的評価法 -- 2. 分析的評価法 -- 3. 単特性評価法 -- 4. 多特性評価法 -- 5. TBWTにおける評価法 -- 第3節 開発ステージ3 -- 1. 評定尺度の類別 -- 2. 評定尺度の記述子 -- 3. 評定尺度のカテゴリー数 -- 第4節 予備調査 -- 1. 研究目的 -- 2. 研究方法 -- 3. 分析結果 -- 第4章 評定尺度の改訂 -- 第1節 評定尺度の改訂作業 -- 1. 改訂の作業手順 -- 2. 結合パターン1 -- 3. 結合パターン2 -- 第2節 『評定の手引き(TBWT Scoring Guide)』改訂版の作成 -- 1. 評定尺度の修正 -- 2. ライティング・サンプルの抽出 -- 第5章 本調査1 -- 第1節 研究課題 -- 第2節 研究方法 -- 1. 評価対象データの収集 -- 2. 分析対象データの収集 -- 3. 分析方法 -- 第3節 結果 -- 1. 古典的テスト理論によるテストデータの分析 -- 2. FACETSによるテストデータの分析 -- 第4節 考察とまとめ -- 1. 考察と示唆 -- 2. 本調査1のまとめ -- 第6章 本調査2 -- 第1節 研究課題 -- 第2節 研究方法 -- 1. 評価対象データの収集 -- 2. 分析対象データの収集 -- 3. 分析方法 -- 第3節 結果 -- 1. FACETSによる分析結果 -- 2. プロトコルデータの分析結果 -- 第4節 考察とまとめ -- 第7章 本調査3 -- 第1節 研究課題 -- 第2節 研究方法 -- 1. 評定者グループの構成 -- 2. 評定者トレーニングとセッションの内容 -- 3. データの収集と分析 -- 第3節 結果 -- 1. アンケート回答の分析 -- 2. FACETSによるテストデータの分析 -- 第4節 考察とまとめ -- 1. 考察と示唆 -- 2. 本調査3のまとめ -- 第8章 本調査4 -- 第1節 研究課題 -- 第2節 研究方法 -- 1. 調査対象者 -- 2. データの収集と分析 -- 第3節 結果 -- 1. 古典的テスト理論によるテストデータの分析 -- 2. FACETSによるテストデータの分析 -- 第4節 考察とまとめ -- 1. 考察と示唆 -- 2. 本調査4のまとめ -- 第9章 総括 -- 第1節 研究内容の要約 -- 第2節 研究の成果と教育的示唆 -- 第3節 研究の限界と今後の課題 -- 参考文献 -- 付録 -- Task-Based Writing Test (TBWT) Scoring Guide評定の手引き(初版) -- Task-Based Writing Test (TBWT) Scoring Guide (2nd Edition)評定の手引き(改訂版) -- 評定の手引きに関するアンケート(本調査1) -- 評定者トレーニング・評定作業に関するアンケート(本調査3) -- 評定の手引き・評定作業に関するアンケート(本調査3).
評価タスク -- ライティング・タスクに関するアンケート(本調査4) -- 索引 -- 奥付.
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