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Berufliches Crossover zwischen ökonomischer und soziokultureller Fachwelt : Eine biografieanalytische Untersuchung / / Franziska König
| Berufliches Crossover zwischen ökonomischer und soziokultureller Fachwelt : Eine biografieanalytische Untersuchung / / Franziska König |
| Autore | König Franziska, Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (226 pages) |
| Collana | Qualitative Fall- und Prozessanalysen. Biographie – Interaktion – soziale Welten |
| Soggetto topico |
Theorie-Praxis-Transfer
theory-practice transfer Fachkultur subject culture Fachwechsel subject change Berufswechsel career change economics Wirtschaft social worlds soziale Welten transition Übergang Hybridität hybridity transfer Transfer qualitative social research qualitative Sozialforschung Biografieforschung biographical research |
| ISBN |
9783847417439
3847417436 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Inhaltsverzeichnis Danksagung 1 Einleitung 1.1 Hinführung zur Fragestellung 1.2 Aufbau der Arbeit 2 Grundlagentheoretische Dimensionen 2.1 Die zwei Kulturen 2.1.1 Divergenzen und Konvergenzen zwischen den Fachkulturen 2.1.2 Die kulturelle und die ökonomische Fachwelt 2.2 Das Konzept der sozialen Welten 2.2.1 Historische Wurzeln und Bedeutung 2.2.2 Begriffsbestimmung 2.2.3 Strukturen und Entstehung sozialer Welten 2.2.4 Neue soziale Welten infolge von Abspaltung, Teilung und Aushandlungsprozessen 2.3 Zwischen den Welten 2.3.1 Hybriditäts- und Transdifferenzkonzepte in den Kultur- und Sozialwissenschaften 2.3.2 Hybriditätskonzepte und ihre Anwendung 2.3.3 Entstehung transdifferenter Räume 2.4 Aneignung sozialer Welten 2.4.1 Klassische Figuren des Fremden 2.4.2 Der Fremde als Heimkehrer 2.4.3 Der Gastarbeiter als Fremder auf Zeit 2.4.4 Der „Fremdblick“ als besondere Fähigkeit und Herausforderung des Fremden 3 Forschungsmethode und Ablauf der Untersuchung 3.1 Methodenauswahl 3.1.1 Qualitative Sozialforschung 3.1.2 Die erzähltheoretischen Grundlagen des autobiografischnarrativen Interviews 3.1.3 Formen und Funktionen des Expert/inneninterviews 3.2 Datengewinnung 3.2.1 Fallauswahl und Interviewsettings 3.2.2 Interviewdurchführung 3.3 Datenanalyse und Theoriebildung 3.3.1 Biografietheoretische und forschungspraktische Grundlagen des autobiografisch-narrativen Interviews 3.3.2 Schritte bei der Auswertung der Expert/inneninterviews 3.3.3 Datenanalyse im Rahmen der Forschungswerkstatt 4 Fallporträts 4.1 Porträts 4.1.1 Der Fall Sandra Wichert: von der Realschullehrerin zur Geschäftsführerin 4.1.2 Der Fall Roman Bader: vom Wirtschaftsstudium in die Jugendarbeit 4.1.3 Schlussfolgerungen aus dem maximalen kontrastiven Vergleich zwischen Sandra Wichert und Roman Bader: projektförmige Arbeitsarrangements und signifikante Andere als Rahmenbedingungen für Crossover-Erfahrungen 4.1.4 Der Fall Frank Stein: wiederholte Fachweltwechsel als Theologe, Gemeindeassistent, Unternehmensberater und Supervisor 4.1.5 Der Fall Michael Larsen: wiederholte Fachweltwechsel als Wirtschaftswissenschaftler, Politikwissenschaftler und Versicherungskaufmann 4.1.6 Schlussfolgerungen aus dem minimalen kontrastiven Vergleich zwischen Frank Stein und Michael Larsen: Suche nach hybriden Handlungsfeldern 4.2 Kurzporträts 4.2.1 Der Fall Roland Vogel: vom Manager zur Jugendarbeit 4.2.2 Der Fall Marco Hauser: wiederholte Fachweltwechsel als Industriekaufmann, Theologe, Philosoph und Unternehmensberater 4.2.3 Der Fall Julia Werth: wiederholte Fachweltwechsel als Sozialpädagogin, Wirtschaftswissenschaftlerin, Unternehmensberaterin und Mitarbeiterin in einer Hilfsorganisation 4.3 Fallvergleich Expert/innen 4.3.1 Transdisziplinäre Sozialisation der Expert/innen als biografische Voraussetzung 4.3.2 Fachweltspezifische und fachweltübergreifende Wissensanwendung durch die Mitarbeiter/innen 4.3.3 Missmatch vorbeugen als Aufgabe der Expert/innen 5 Theoretisches Modell zu den Dimensionen des fachlichen Crossovers 5.1 Figuren „biografischer Bewegungsschemata“ 5.1.1 Das „biografische Bewegungsschema produktiver Überträger“ 5.1.2 Das „biografische Bewegungsschema Fachweltschützer“ 5.1.3 Das „biografische Bewegungsschema Suchender“ 5.2 Individuelle Voraussetzungen des Crossovers: lebensgeschichtliche Ressourcen und hybride Schlüsselqualifikationen 5.3 Soziale und institutionelle Rahmenbedingungen des Crossovers: Traineeprogramme und Wissensträger 5.3.1 Fachweltenwechsel innerhalb institutionalisierter Bildungsangebote und Ausbildungsarrangements 5.3.2 Transdifferente Übertragungsprozesse durch „Wissensträger“ 6 Abschließender Gesamtblick 6.1 Individuelle und institutionelle Bedingungen des fachlichen Crossovers 6.2 Das fachliche Crossover als gesamtbiografischer Prozess 6.3 Schlussbetrachtung Literaturverzeichnis Anhänge Anhang 1 Anhang 2 Anhang 3 Anhang 4 |
| Record Nr. | UNINA-9910758401303321 |
König Franziska, Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 | ||
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Der Berufseinstieg von Lehrpersonen : Übergang und erste Berufsjahre im Kontext lebenslanger Professionalisierung / Klaus Schneider
| Der Berufseinstieg von Lehrpersonen : Übergang und erste Berufsjahre im Kontext lebenslanger Professionalisierung / Klaus Schneider |
| Autore | Schneider Klaus |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (216 p.) |
| Collana | klinkhardt forschung |
| Soggetto topico |
Mentoring
Habitualisierung Lehramtsstudium Übergang Habitus Induktionsphase "Pädagogisch-praktische Studien" Berufseinstieg Pierre Bourdieu Lehrerbildung Lehrerinnenbildung Kontingenz Professionalisierung |
| ISBN | 3-7815-5865-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910485583403321 |
|
Schneider Klaus
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2021 | ||
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Bildungsübergänge gestalten : Ein Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis / / Gabriele Bellenberg, Matthias Forell
| Bildungsübergänge gestalten : Ein Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis / / Gabriele Bellenberg, Matthias Forell |
| Edizione | [1st, New ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2013 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (316 p.) |
| Soggetto topico |
Übergang
vom Kindergarten in die Grundschule Schulanfang Übergang in die Sekundarstufe I Schule-Hochschule Schule-Beruf Bildungsbiografie Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-7954-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413353003321 |
| Münster, : Waxmann, 2013 | ||
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Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen : Von beruflichen Vorerfahrungen über das wissenschaftliche Studium in die Schule / / Ilka Benner, Tatjana Hocker
| Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen : Von beruflichen Vorerfahrungen über das wissenschaftliche Studium in die Schule / / Ilka Benner, Tatjana Hocker |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (204 p.) |
| Soggetto topico |
Professionalisierung
Lehrkräftebildung Praxistransfer Lehramtsausbildung Übergang Praxisphase Hochschulbildung berufliche Praxis technische Berufsbildung berufliches Lehramt berufliche Schulen Quereinstieg Rollenspiel Erwachsenenbildung Schulpädagogik |
| ISBN | 3-8309-9797-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910875599303321 |
| Münster, : Waxmann, 2024 | ||
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Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang : Eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt / Katharina Felbermayr
| Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang : Eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt / Katharina Felbermayr |
| Autore | Felbermayr Katharina |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (300 pages) |
| Disciplina | 001.42 |
| Collana | klinkhardt forschung. Inklusion, Behinderung, Gesellschaft. Bildungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge |
| Soggetto topico |
Behinderung
Schulpädagogik Sekundarstufe 1 empirische Studie Inklusion weiterführende Schule Entscheidungsprozesse Bildungsverlauf Heterogenität Übergang |
| ISBN | 3-7815-6014-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Teil 1: Kontextualisierung im Forschungsfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1 Theoretisches Begriffsverständnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.1 Behinderung verstanden als behindert werden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.2 Bildungsübergänge verstanden als institutionell, ökologisch und inklusiv . . . . . 27 1.3 Bildungsentscheidungen verstanden als reproduktionstheoretisch und prozesshaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2 Rahmenbedingungen für schulische Inklusion und inklusive Übergänge . . . . . . . . . 36 2.1 Entwicklung schulischer Inklusion in Österreich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2 Die institutionellen Vorgaben des österreichischen Schulsystems . . . . . . . . . . . . . 42 2.3 Statistische Daten zur schulischen Inklusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.3.1 Pflichtschulbereich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.3.2 Höhere Schulen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Teil 2: Forschungssdesign und Method(olog)isches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 3 Ein qualitativ, längsschnittlich, konstruktivistisches Forschungsdesign . . . . . . . . . . 54 4 Die konstruktivistische Grounded Theory als methodologischer Rahmen . . . . . . . . 57 4.1 Entwicklung der Grounded Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 4.2 Die konstruktivistische Grounded Theory nach Charmaz (2014) . . . . . . . . . . . . 59 4.3 Begründung für das Durchführen einer konstruktivistischen Grounded Theory Studie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 4.4 Methoden der Grounded Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 4.4.1 Forschungszugang und Samplerekrutierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 4.4.2 Darstellung des Samples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 4.4.3 Entwicklung der Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 4.4.4 Datenerhebung: intensive interviewing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 4.4.5 Datenauswertung: Grounded Theory Coding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 5 Forschungsethik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 5.1 Forschungsethische Prinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 5.2 Forschungsethische Herausforderungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Teil 3: Analyse und Ergebnisdarstellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 6 Bildungsverläufe der Jugendlichen mit Behinderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 7 Präsentation der Kategorien im Längsschnitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 7.1 Erhebungsphase 01 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 7.1.1 Perspektive der Jugendlichen mit Behinderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 7.1.2 Perspektive der Eltern (mit/ohne Behinderung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 7.2 Erhebungsphase 02 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 7.2.1 Perspektive der Jugendlichen mit Behinderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 7.2.2 Perspektive der Eltern (mit/ohne Behinderung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 7.3 Erhebungsphase 03 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 7.3.1 Perspektive der Jugendlichen mit Behinderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 7.3.2 Perspektive der Eltern (mit/ohne Behinderung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 8 Entwicklung einer Theorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 8.1 Prozesse des Entscheidens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 8.2 Erwartung eines selbstständigen Entscheidungssubjekts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 8.3 Allgemeingültige Entscheidungsprozesse und Behinderung . . . . . . . . . . . . . . . . . 250 Teil 4: Diskussion der Forschungsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 9 Theoretische Einbettung der Forschungsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 10 Reflexion und Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Verzeichnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 Online-Quellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Abkürzungsverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 Abbildungsverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291 Tabellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 Transkriptionsrichtlinien in Anlehnung an Dausien (1996) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294 Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 Einverständniserklärung der Jugendlichen und Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 |
| Record Nr. | UNINA-9910727270803321 |
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Felbermayr Katharina
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| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Political Leadership Between Democracy and Authoritarianism : Comparative and Historical Perspectives / / Jerzy J. Wiatr
| Political Leadership Between Democracy and Authoritarianism : Comparative and Historical Perspectives / / Jerzy J. Wiatr |
| Autore | Wiatr Jerzy J, Prof |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (206 pages) |
| Disciplina | 303.34 |
| Soggetto topico |
moral responsibility
Moralische Verantwortung transition Übergang Typologie typology revolution Revolution Krieg war Max Weber |
| ISBN |
9783847416937
3847416936 9783847417996 3847417991 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Foreword Introduction Chapter One: The essence of leadership 1. Philosophy of history: determinism versus activism 2. Leader’s personality: a psychological interpretation 3. Ethics of leadership Chapter Two: A typology of political leadership 1. Max Weber’s pure types of legitimate rule 2. Controversies over the charismatic leadership Chapter Three: Democracy and political leadership 1. Leaders and citizens in democracy 2. Presidential leadership 3. Leadership in parliamentary systems 4. Democratic leadership and party systems 5. Conservatives, reformers, and nation-builders Chapter Four: Autocratic Leaders in Modern Times 1. A typology of non-democratic regimes 2. The men on horseback 3. Totalitarian and authoritarian party leaders Chapter Five: Political Leadership in the Transition to Democracy 1. Alternative explanations of transition 2. Modes of extrication from non-democratic regimes 3. Different outcomes: democracies or renewed authoritarianism 4. Democratic consolidation: the importance of leadership 5. Dilemmas of transformative leadership Chapter Six: New authoritarianism and political leadership 1. Populist nationalism in the 21st century 2. New and old authoritarianism: similarities and differences 3. New authoritarianism and post-communist heritage 4. Political leaders in new authoritarianism Conclusions References . Keywords About the author |
| Record Nr. | UNINA-9910552750403321 |
|
Wiatr Jerzy J, Prof
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Polyvalenz und Vulneranz : Empirische Perspektiven auf inklusionsorientierte Übergangsgestaltung in Elterngesprächen
| Polyvalenz und Vulneranz : Empirische Perspektiven auf inklusionsorientierte Übergangsgestaltung in Elterngesprächen |
| Autore | Cloos Peter |
| Edizione | [2. Aufl.] |
| Pubbl/distr/stampa | Weinheim, : Beltz Verlagsgruppe, 2022 |
| Descrizione fisica | Online-Ressource (290 S.) |
| Collana | Kindheitspädagogische Beiträge |
| Soggetto topico |
Pädagogik
Eltern Inklusion Kleinkindpädagogik Übergang |
| ISBN |
9783779967255
3779967251 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910800139103321 |
|
Cloos Peter
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| Weinheim, : Beltz Verlagsgruppe, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Transitionen in der Erwachsenenbildung : Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge / / Henning Pätzold, Sabine Schmidt-Lauff, Heide von Felden
| Transitionen in der Erwachsenenbildung : Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge / / Henning Pätzold, Sabine Schmidt-Lauff, Heide von Felden |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (348) |
| Disciplina | 303.4 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Adult education
Erwachsenenbildung Tansition Übergang |
| ISBN |
9783847409151
3847409158 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Transitionen in der Erwachsenenbildung. Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge -- Inhalt -- Vorwort -- Transitionen in der Erwachsenenbildung: Übergänge im gesellschaftlichen Wandel, im Fokus von Forschung und aus Sichtpädagogischer Professionalität -- 1 Übergänge im gesellschaftlichen Wandel -- 2 Übergänge im Fokus der Forschung -- 3 Übergänge aus Sicht pädagogischer Professionalität -- Literatur -- Key Notes -- Übergangszeiten - ,Transitionen' und ‚LifeTrajectories'. Navigieren durch Bildungslandschaften im Lebensverlauf -- 1 Differente Temporalmodelle von Zukunftsorientierung -- 2 Die Transformation vom segmentär zum funktional differenzierten Bildungssystem -- 2.1 Zur internen Differenzierung des Bildungssystems -- 2.2 Segmentäre Binnendifferenzierung als Strukturproblem -- 2.3 Navigieren durch Bildungslandschaften im Lebensverlauf -- 3 Life-Trajectory als Ereigniskette transitorischer Übergänge -- 3.1 Das Konzept des ‚Life-Trajectory' einer dezentrierten Prozess-Steuerung -- 3.2 Subjektivität als Prozess -- 4 Ausblick -- Literatur -- Übergänge im Lebenslauf: Erziehungswissenschaftliche Heuristik oder pädagogische Gestaltungsaufgabe? -- 1 Übergänge - Statuspassagen - Transitionen -- 2 Eine kleine Geschichte der Übergangsforschung -- 3 „Doing Transitions": die Gestaltung von Übergängen -- 3.1 Diskursive Ordnungen und Praktiken der Thematisierung von Übergängen -- 3.2 Institutionelle Regulierung von Übergängen -- 3.3 Subjektive Bewältigung von Übergängen -- 3.4 Übergangsgestaltung als Wechselbeziehung zwischen diskursiven, institutionellen und subjektiven Praktiken: das Beispiel Bildungsentscheidungen an Übergängen -- 4 Schluss: Analytische und normative Perspektiven einer Pädagogik der Übergänge -- Literatur -- Theoretische Perspektiven.
Übergang, Unsicherheit und Unterbrechung: Scheitern als Chance zur Differenzbildung -- 1 Vorbemerkungen -- 2 Leitlinien der Transitionsforschung -- 3 Übergänge als Bildungsanlässe -- 4 Scheitern an Normen -- 5 Professionstheoretische Perspektiven -- Literatur -- Übergangsstrukturen im Feld der pädagogischen Beratung Erwachsener - ethnografische Perspektiven im Anschluss an Arnold van Gennep -- 1 Zur Einleitung: Übergangsriten revisited -- 2 Die theoretische Perspektive: Übergang im Rahmen der Rites de passage -- 3 Der Projektkontext: Übergangsstrukturen im Feld der pädagogischen Beratung Erwachsener -- 4 Fazit: Ergebnisse und Perspektiven -- Literatur -- Biografieorientierte Transitionsforschung als Teilnehmerforschung - Wie sich Erwachsenenbildungsteilnahme als biografische Transition untersuchen lässt -- Abstract -- 1 Erwachsenenbildungsteilnahme als Transitionsanlass -Schnittmengen von Transitions- und Teilnehmerforschung -- 2 Biografieorientierte Transitionsforschung -Theoretische und methodische Zugriffe -- 3 Die biografische Anbahnung eines berufsbegleitenden Studiums - Ausschnitte aus dem Transitionsprozess -- 3.1 Mittlere Reife und Berufsausbildung als „normale" Bildungsweg-Stationen -- 3.2 Abitur und Studium als „normale" Bildungsweg-Stationen -- 3.2.1 Berufsbegleitendes Studieren als fortgesetzte Realisierung des Bildungsweg-Präskripts -- 3.2.2 Berufsbegleitendes Studium als nachträgliche Realisierung des Bildungsweg-Präskripts -- 4 Transitionen in biografischer Perspektive - Erträge für die Teilnehmerforschung in der Erwachsenenbildung -- Literatur -- Berufliche Übergänge -- Der Berufseinstieg als Transition: Vom Studium in die andragogische Praxis -- 1 Der Berufseinstieg im Allgemeinen und in die Praxisder Andragogik im Besonderen -- 2 Forschungsfragen und erkenntnisleitendes Interesse -- 3 Methodisches Vorgehen. 4 Analyse des empirischen Materials -- 5 Darstellung der Ergebnisse -- 5.1 Der Berufseinstieg als temporales Ereignis -- 5.2 Der Berufseinstieg als ein Ereignis mit (berufs-)spezifischen Problemstellungen -- 5.3. Interpretation der Rahmen unter Berücksichtigung der Phasen des Berufseinstieges -- 5.3.1 Organisationaler Handlungsrahmen: Diffusität des Tätigkeitsfeldes in der Konfusionsphase -- 5.3.2 Sozialer Interaktionsrahmen: Umgang mit organisationsfremden Akteuren in der Konsolidierungsphase -- 5.3.3 Individueller Subjektrahmen: Ein berufliches Selbstverständnis unter dem Aspekt der Sinnstiftung in der Progressionsphase -- 6 Fazit -- 7 Ausblick: Begleitung in andragogische Praxisfelder -- Literatur -- Die Relevanz von sozialen Kontakten beim Übergang vom Studium in das Erwerbsleben. Ergebnisse aus einer Befragung der Münchner Magisterpädagoginnen und Magisterpädagogen -- 1 Absolvent/-innenstudien als hochschulpolitisches Instrument -- 2 Die Relevanz sozialer Kontakte für den beruflichen Übergang nach dem Studium -- 3 Die Onlinebefragung von 379 Münchner Magisterpädagoginnen und -pädagogen -- 4 Das Übergangsprofil der Münchner Pädagoginnen und Pädagogen -- 5 Ausblick -- Literatur -- Transitionen und Trajektorien -- 1 Zum erwachsenenpädagogischen Interesse an Übergängen -- 2 Theoretische Modellierung von Übergängen -- 3 Empirische Untersuchung von Übergängen -- 4 Ausblick: Eine Praxeologie des Übergangs? -- Literatur -- Der Weg in die Schule - Passagenbewältigung von Lehramtsanwärtern und -anwärterinnen in Eigenkonstruktion -- 1 Einleitung -- 2 Theoretische Vorannahmen und Perspektive -- 2.1 Das Statuspassagenkonzept -- 2.2 Die berufsbiographische Perspektive -- 3 Der Vorbereitungsdienst -- 4 Die Statuspassage in den Lehrberuf -- 4.1 Ein paradoxer Fall: Sarah -- 4.1.1 Die Biographisierung des neuen Status -- 4.1.2 Anerkennung im neuen Status. 4.2 Passagenbewältigung in Eigenkonstruktion -- 5 Ausblick -- Literatur -- Möglichkeitsräume (re)konstruieren - Biographische Aneignungsprozesse zwischen Schule und Erwerbstätigkeit -- 1 Einleitung -- 2 Strukturmerkmale pädagogischer Übergangsangebote: FSJ und BVJ -- 3 Konstruktionen von Möglichkeitsräumen im Übergang: zwei Falldarstellungen -- 3.1 Der Fall Lasse - Das Freiwillige Soziale Jahr als Sicherheitskonstruktion und Transformationsanlass -- 3.2 Der Fall Möller - die Aneignung des schulischen Berufsvorbereitungsjahrs als pädagogischer Gestaltungsraum -- 4 Konstruktionsdimensionen von Möglichkeitsräumen im Übergang -- 5 Fazit -- Literatur -- Prädiktoren von berufsbezogenen Orts- und Richtungswechseln von jungen Erwachsenen und die Rolle von Agency -- Abstract -- 1 Einleitung -- 2 Berufliche Ortswechsel und Richtungswechsel im jungen Erwachsenenalter -- 2.1 Berufliche Ortswechsel und Richtungswechsel im jungen Erwachsenenalter und Zusammenhänge mit Agency -- 3 Hypothesen -- 4 Datensatz -- 5 Verwendete Instrumente -- 6 Analysen -- 7 Ergebnisse -- 8 Diskussion -- Literatur -- Basiskompetenzen am Übergang in die Nacherwerbsphase -- 1 Kontext -- 2 Die Untersuchungsgruppen: 55- bis 65-Jährige und 66- bis 75-Jährige -- 3 Datengrundlage -- 4 Kompetenzdifferenzen am Übergang in den Ruhestand -- 5 Zusammenfassung: Bedeutung für die Kompetenzentwicklung -- Literatur -- Nutzenvorstellungen von Weiterbildungsteilnehmenden in beruflichen und erwerbsbiographischen Übergangssituationen -- 1 Einleitung -- 2 Zur Kategorie des Weiterbildungsnutzens und zum Forschungsstand -- 3 Aktuelle Studien zum Nutzen von Weiterbildung für Teilnehmende -- 4 Befunde: Weiterbildungsteilnahme und Nutzenerwartungen in beruflichen und erwerbsbiographischen Übergangssituationen. 4 Fazit: Erkenntnispotenziale der Befunde zu Nutzenvorstellungen für den Diskurs um ‚Übergänge'in der Erwachsenenbildung sowie für ihre Gestaltungdurch Angebotsentwicklung und Programmplanung -- Literatur -- Professionelle Begleitung in Übergängen -- Die transitionengerechte Konzeptualisierung der psychosozialen Beratung für die Erwachsenen und Ermöglichung von Bildungsprozessen -- 1 Einführung -- 2 Machtverhältnisse - Gesellschaft - Psychosoziale Beratung -- 3 Subjektwerdung - die Macht der Diskurse - die psychosoziale Beratung -- 4 Fazit -- Literatur -- Transformationen pädagogischen Wissens bei nebenberuflichen Kursleitenden im Kontextpädagogischer Weiterbildung -- 1 Problemaufriss -- 2 Projektkontext und Erkenntnisinteresse -- 3 Untersuchungsgegenstand pädagogisches Wissen -- 4 Forschungsstand -- 5 Methodisches Vorgehen: Wie kommen Transformationsprozesse empirisch in den Blick? -- 6 Evaluation pädagogischer Weiterbildung als Bildungsprozessforschung -- Literatur -- Mentoring zur Begleitung des Übergangs vom Studium in den Beruf - Konstruktionen eines Übergangs anhand einer Falldarstellung -- 1 Einleitung -- 2 Mentoring -- 3 Methodisches Vorgehen -- 3.1 Forschungsinteresse und Fragestellung -- 3.2 Charakterisierung der von den Befragten durchlaufenen Mentoringprogramme -- 4 Stand der Forschung -- 5 Falldarstellung Frau Winkler -- 5.1 Biographische Kurzbeschreibung -- 5.2 Thema des Interviews -- 5.3 Die Mentoringbeziehung -- 5.4 Funktionen des Mentorings: (1) Mentorin -- 5.5 Funktionen des Mentorings: (2) Peergroup -- 5.6 Funktionen des Mentorings: (3) Workshopprogramm -- 5.7 Zusammenfassung Mentoring und Übergang -- 6 Ausblick -- Literatur -- Abschlussorientierte Tests und Prüfungen im Kontext von individuellen Übergängen bei funktionalem Analphabetismus -- 1 Fragestellung -- 1.1 Begriff: Lernstandsdiagnostik. 2 Subjektwissenschaftliche Theorieperspektive. |
| Record Nr. | UNINA-9910309734003321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Übergänge von der Schule in Ausbildung, Studium und Beruf : Voraussetzungen und Hilfestellungen / / Michael Köck, Margit Stein
| Übergänge von der Schule in Ausbildung, Studium und Beruf : Voraussetzungen und Hilfestellungen / / Michael Köck, Margit Stein |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2010 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (296 p.) : , PB |
| Soggetto topico |
Beruf
Arbeitswelt Ausbildung Berufsorientierung Übergang Schule Studium |
| ISBN | 3-7815-5032-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413348103321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2010 | ||
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